«Идём на прорыв!» - таким был девиз городского педагогического совета перед началом нового учебного года.
Самолеты, автомобили, цифровые платформы, лекарства - все это мы должны уметь делать сами. Это не значит, что России нужно изолироваться от мира. Сегодня ни одно государство на планете не может эффективно существовать без международной кооперации. Но критические технологии и инфраструктура у нас должны быть собственные.
А для этого нам нужны лучшие специалисты - прорывные инженеры, конструкторы, биотехнологи. Их подготовка начинается в школе.
Петербургское образование год от года демонстрирует отличные результаты. Но ректоры ведущих вузов сетуют: год от года акценты смещаются в сторону гуманитарных предметов. И хотя Петербург остаётся единственным регионом, где профильную математику на ЕГЭ выбирает больше половины ребят, физику сдают пока только 15% выпускников. Химию и того меньше. Биология и информатика не вышли пока за пределы 20%.
А без глубокого знания этих предметов прорыв не совершить.
Чтобы показать детям красоту этих областей знаний, пробудить их интерес к реальным проектам, город оснащает школы самыми современными предпрофессиональными лабораториями. Директора школ, где такие лаборатории появились ещё в прошлом году, рассказали на педсовете, что изменилось у них за это время. А партнёры школ - вузы и работодатели - подтвердили: без раннего знакомства с практикой конкуренцию выдержать сложно.
Прямо на педсовете губернатор Александр Дмитриевич Беглов объявил, что правительство города выделяет на грантовую поддержку школ ещё миллиард рублей. Это значит, что до конца года ещё 66 школ получат дополнительные возможности для прорыва.
Самолеты, автомобили, цифровые платформы, лекарства - все это мы должны уметь делать сами. Это не значит, что России нужно изолироваться от мира. Сегодня ни одно государство на планете не может эффективно существовать без международной кооперации. Но критические технологии и инфраструктура у нас должны быть собственные.
А для этого нам нужны лучшие специалисты - прорывные инженеры, конструкторы, биотехнологи. Их подготовка начинается в школе.
Петербургское образование год от года демонстрирует отличные результаты. Но ректоры ведущих вузов сетуют: год от года акценты смещаются в сторону гуманитарных предметов. И хотя Петербург остаётся единственным регионом, где профильную математику на ЕГЭ выбирает больше половины ребят, физику сдают пока только 15% выпускников. Химию и того меньше. Биология и информатика не вышли пока за пределы 20%.
А без глубокого знания этих предметов прорыв не совершить.
Чтобы показать детям красоту этих областей знаний, пробудить их интерес к реальным проектам, город оснащает школы самыми современными предпрофессиональными лабораториями. Директора школ, где такие лаборатории появились ещё в прошлом году, рассказали на педсовете, что изменилось у них за это время. А партнёры школ - вузы и работодатели - подтвердили: без раннего знакомства с практикой конкуренцию выдержать сложно.
Прямо на педсовете губернатор Александр Дмитриевич Беглов объявил, что правительство города выделяет на грантовую поддержку школ ещё миллиард рублей. Это значит, что до конца года ещё 66 школ получат дополнительные возможности для прорыва.
«Если в школе больше полутора тысяч детей, это уже завод. Дух пропадает, - говорят противники крупных образовательных комплексов. - Там директор не то что учеников, учителей всех не будет знать».
Сегодня в Петербурге уже 37 школ, в каждой из которых учится более полутора тысяч ребят. Но попасть в эти образовательные комплексы, несмотря на опасения скептиков, стремятся и дети, и родители.
О преимуществах и особенностях большой школы тоже говорили на городском педагогическом совете.
Во-первых, если в параллели сразу 8, а то и 10 классов - простора хватит для любых профильных специализаций. И для химиков с биологами, и для информационных или инженерных технологий, и для иностранных языков, и даже для кадетского образования.
Во-вторых, если в такой школе появляются предпрофессиональные лаборатории, то для размещения высокотехнологичного оборудования (а оно зачастую требует подвода воды, вытяжки или нагрузки на электрические сети) всегда есть манёвр. Доступ же к занятиям в новом инновационном пространстве получают все дети.
В-третьих, в большом коллективе вовлечённость педагогов в образовательный процесс организуется более эффективно - в том числе, во внеурочное время. А внеурочные и дополнительные занятия родители ценят сегодня не меньше, чем основные. Настоящую «школу полного дня» можно создать только в крупном образовательном комплексе.
И это только самые очевидные плюсы.
Что же касается духа, спросите об этом у родителей 619 школы Калининского района: после работы они идут вместе с детьми в кружки, где занимаются, например, бальными танцами. И мамы танцуют, и папы. А потом также вместе выступают на школьных праздниках. В этой школе учатся почти 2,5 тысячи детей.
Или спросите у старшеклассников 56 Академической гимназии, которые к своим знаменитым зимним «выездам» начинают готовиться прямо с 1 сентября: шьют костюмы, сочиняют целые спектакли. Количество школьников в гимназии приближается уже к 3 тысячам - к комплексу постепенно присоединились несколько школ, которые в прежнем режиме популярностью не пользовались.
Или поговорите с ребятами из 369 лицея Красносельского района - чем больше здесь становится детей, тем выше поднимается школа в рейтинге успеваемости. Сегодня она на 7 месте из почти 700 школ города, рядом со знаменитыми физмат лицеями. А учатся здесь уже две тысячи детей.
«Большая школа - большие возможности», - говорят руководители крупных образовательных организаций. Но очевидно, что управлять комплексом на 3000 детей гораздо сложнее, чем школой, где учатся только 300 человек. Обсудили, какая помощь и повышение квалификации нужны директорам школ, которые укрупняются. Будем готовить для них специальные программы переподготовки.
Конечно, размер школы - ещё не панацея. Но точно - дополнительные козыри в руках у сильных директоров.
Нашим детям нужны большие возможности. Поэтому будем создавать их и дальше.
На фото осенний выезд 56 гимназии. Особенно впечатляет «корпоративный стиль» педагогического коллектива.
Сегодня в Петербурге уже 37 школ, в каждой из которых учится более полутора тысяч ребят. Но попасть в эти образовательные комплексы, несмотря на опасения скептиков, стремятся и дети, и родители.
О преимуществах и особенностях большой школы тоже говорили на городском педагогическом совете.
Во-первых, если в параллели сразу 8, а то и 10 классов - простора хватит для любых профильных специализаций. И для химиков с биологами, и для информационных или инженерных технологий, и для иностранных языков, и даже для кадетского образования.
Во-вторых, если в такой школе появляются предпрофессиональные лаборатории, то для размещения высокотехнологичного оборудования (а оно зачастую требует подвода воды, вытяжки или нагрузки на электрические сети) всегда есть манёвр. Доступ же к занятиям в новом инновационном пространстве получают все дети.
В-третьих, в большом коллективе вовлечённость педагогов в образовательный процесс организуется более эффективно - в том числе, во внеурочное время. А внеурочные и дополнительные занятия родители ценят сегодня не меньше, чем основные. Настоящую «школу полного дня» можно создать только в крупном образовательном комплексе.
И это только самые очевидные плюсы.
Что же касается духа, спросите об этом у родителей 619 школы Калининского района: после работы они идут вместе с детьми в кружки, где занимаются, например, бальными танцами. И мамы танцуют, и папы. А потом также вместе выступают на школьных праздниках. В этой школе учатся почти 2,5 тысячи детей.
Или спросите у старшеклассников 56 Академической гимназии, которые к своим знаменитым зимним «выездам» начинают готовиться прямо с 1 сентября: шьют костюмы, сочиняют целые спектакли. Количество школьников в гимназии приближается уже к 3 тысячам - к комплексу постепенно присоединились несколько школ, которые в прежнем режиме популярностью не пользовались.
Или поговорите с ребятами из 369 лицея Красносельского района - чем больше здесь становится детей, тем выше поднимается школа в рейтинге успеваемости. Сегодня она на 7 месте из почти 700 школ города, рядом со знаменитыми физмат лицеями. А учатся здесь уже две тысячи детей.
«Большая школа - большие возможности», - говорят руководители крупных образовательных организаций. Но очевидно, что управлять комплексом на 3000 детей гораздо сложнее, чем школой, где учатся только 300 человек. Обсудили, какая помощь и повышение квалификации нужны директорам школ, которые укрупняются. Будем готовить для них специальные программы переподготовки.
Конечно, размер школы - ещё не панацея. Но точно - дополнительные козыри в руках у сильных директоров.
Нашим детям нужны большие возможности. Поэтому будем создавать их и дальше.
На фото осенний выезд 56 гимназии. Особенно впечатляет «корпоративный стиль» педагогического коллектива.
👍1
Надежде Васильевне Строгоновой исполнилось 102 года.
Сегодня она - единственный учитель в Петербурге, кто не просто пережил блокаду, но и преподавал в одной из тех 39 школ, которые продолжали работать в осажденном городе.
В субботу губернатор Петербурга Александр Дмитриевич Беглов вручил Надежде Васильевне Орден «За заслуги перед отечеством» IV степени. Указ Президента вышел за три дня до дня рождения нашей легендарной блокадной учительницы.
- Вы подарили мне еще немного жизни, - сказала Надежда Васильевна своим молодым коллегам, обступившим ее после выступления на Городском педагогическом совете накануне нового учебного года.
А сама она подарила городу памятник блокадному учителю, который появился в январе этого года в День снятия блокады в Соляном переулке. Именно об этом попросила она губернатора ровно два года назад, когда он приехал к ней домой - поздравить со столетним юбилеем.
Но сначала памятная табличка, посвященная блокадным педагогам, появилась на месте взорванной школы, где погибли коллеги Надежды Васильевны. И куда она приводила своих учеников, собирая их, обессиленных, по холодным квартирам.
Она до сих пор помнит всех по именам - и погибших коллег, и большинство учеников. Многие из них до сих поддерживают отношения со своей «классной мамой».
И вот в субботу по поручению президента губернатор наградил Надежду Васильевну Строгонову Орденом, который вручается
«за особо выдающиеся заслуги, связанные с укреплением российской государственности, социально-экономическим развитием страны, научно-исследовательской деятельностью, развитием культуры и искусства, выдающимися спортивными достижениями, укреплением мира, дружбы и сотрудничества между народами, за значительный вклад в укрепление обороноспособности страны».
Воспитанию этих качеств у своих учеников посвятила Надежда Васильевна свою жизнь. А своей сегодняшней деятельностью продолжает воспитывать и всех нас.
Сегодня она - единственный учитель в Петербурге, кто не просто пережил блокаду, но и преподавал в одной из тех 39 школ, которые продолжали работать в осажденном городе.
В субботу губернатор Петербурга Александр Дмитриевич Беглов вручил Надежде Васильевне Орден «За заслуги перед отечеством» IV степени. Указ Президента вышел за три дня до дня рождения нашей легендарной блокадной учительницы.
- Вы подарили мне еще немного жизни, - сказала Надежда Васильевна своим молодым коллегам, обступившим ее после выступления на Городском педагогическом совете накануне нового учебного года.
А сама она подарила городу памятник блокадному учителю, который появился в январе этого года в День снятия блокады в Соляном переулке. Именно об этом попросила она губернатора ровно два года назад, когда он приехал к ней домой - поздравить со столетним юбилеем.
Но сначала памятная табличка, посвященная блокадным педагогам, появилась на месте взорванной школы, где погибли коллеги Надежды Васильевны. И куда она приводила своих учеников, собирая их, обессиленных, по холодным квартирам.
Она до сих пор помнит всех по именам - и погибших коллег, и большинство учеников. Многие из них до сих поддерживают отношения со своей «классной мамой».
И вот в субботу по поручению президента губернатор наградил Надежду Васильевну Строгонову Орденом, который вручается
«за особо выдающиеся заслуги, связанные с укреплением российской государственности, социально-экономическим развитием страны, научно-исследовательской деятельностью, развитием культуры и искусства, выдающимися спортивными достижениями, укреплением мира, дружбы и сотрудничества между народами, за значительный вклад в укрепление обороноспособности страны».
Воспитанию этих качеств у своих учеников посвятила Надежда Васильевна свою жизнь. А своей сегодняшней деятельностью продолжает воспитывать и всех нас.
👏3🔥2
Чем младше ребёнок, тем выше должна быть квалификация его педагога - утверждает современная наука.
Первые 5-6 лет жизни - время самого активного развития мозга человека. Даже в размерах за эти несколько лет мозг увеличивается вчетверо: настолько быстро идет знакомство ребёнка с окружающим миром. Никогда больше образование нейронных связей не происходит у человека с такой скоростью, как в раннем детстве.
Именно поэтому так важно, какими впечатлениями наполнены эти первые годы жизни. Исследователи подчеркивают: не столько знаниями или умениями, сколько именно впечатлениями, новым позитивным опытом.
Вчера поздравляли с профессиональным праздником воспитателей - первых педагогов, с которыми знакомятся маленькие петербуржцы. Кстати, и сам этот праздник, как и первый детский сад в России, придумали в Петербурге. И до сих пор самая передовая дошкольная педагогика развивается в нашем городе.
За последние 4 года в Петербурге введено больше 120 новых детских садов - с просторными игровыми комнатами, бассейнами и даже лечебными соляными пещерами. Но самое главное в них - квалифицированные воспитатели.
Сейчас в нашем городе завершается создание педагогического кластера - на базе трёх колледжей и Университета имени Герцена. Будем обновлять и совершенствовать образовательные программы, чтобы в наши детские сады и начальную школу приходили самые лучшие специалисты.
Первые 5-6 лет жизни - время самого активного развития мозга человека. Даже в размерах за эти несколько лет мозг увеличивается вчетверо: настолько быстро идет знакомство ребёнка с окружающим миром. Никогда больше образование нейронных связей не происходит у человека с такой скоростью, как в раннем детстве.
Именно поэтому так важно, какими впечатлениями наполнены эти первые годы жизни. Исследователи подчеркивают: не столько знаниями или умениями, сколько именно впечатлениями, новым позитивным опытом.
Вчера поздравляли с профессиональным праздником воспитателей - первых педагогов, с которыми знакомятся маленькие петербуржцы. Кстати, и сам этот праздник, как и первый детский сад в России, придумали в Петербурге. И до сих пор самая передовая дошкольная педагогика развивается в нашем городе.
За последние 4 года в Петербурге введено больше 120 новых детских садов - с просторными игровыми комнатами, бассейнами и даже лечебными соляными пещерами. Но самое главное в них - квалифицированные воспитатели.
Сейчас в нашем городе завершается создание педагогического кластера - на базе трёх колледжей и Университета имени Герцена. Будем обновлять и совершенствовать образовательные программы, чтобы в наши детские сады и начальную школу приходили самые лучшие специалисты.
👍3
- Я все знаю, - сказала Википедия.
- Я все могу найти, - сказал Яндекс.
- Ну-ну, - усмехнулось Электричество.
Мир держится не на трех китах - а на энергии. Она двигает самолеты и корабли, обогревает и освещает наши дома, помогает вырастить и приготовить продукты питания.
В новом энергоклассе, который открылся на этой неделе в 334-й школе, ребята будут узнавать теперь как извлекать энергию, как передавать ее на большие расстояния, как эффективно расходовать.
- А если найдёте способ эффективно накапливать солнечную энергию - перевернете мир, - сразу поставил старшеклассникам задачу глава компании «Россети Ленэнерго» Игорь Анатольевич Кузьмин.
В прошлом году школа выиграла грант на создание предпрофессиональных лабораторий, а сегодня на их базе уже заработали инженерные программы, формировать которые помогают индустриальные партнеры. У энергокласса это - «Россети Ленэнерго» и Горный университет.
Чтобы восьмиклассники смогли начать в новых лабораториях исследования, сначала непривычное для школы оборудование освоили ребята из одиннадцатых классов.
- Без них мы бы, наверное, быстро не справились, - говорят педагоги. - Зато такой детско-взрослой командой сумели разобраться без особых проблем.
Командная работа - не менее важный навык для ребят, чем проектная деятельность. У кого-то лучше получается с «железом», кто-то быстрее справляется с «цифрой». Главное, что результата добиваются все вместе.
- Я все могу найти, - сказал Яндекс.
- Ну-ну, - усмехнулось Электричество.
Мир держится не на трех китах - а на энергии. Она двигает самолеты и корабли, обогревает и освещает наши дома, помогает вырастить и приготовить продукты питания.
В новом энергоклассе, который открылся на этой неделе в 334-й школе, ребята будут узнавать теперь как извлекать энергию, как передавать ее на большие расстояния, как эффективно расходовать.
- А если найдёте способ эффективно накапливать солнечную энергию - перевернете мир, - сразу поставил старшеклассникам задачу глава компании «Россети Ленэнерго» Игорь Анатольевич Кузьмин.
В прошлом году школа выиграла грант на создание предпрофессиональных лабораторий, а сегодня на их базе уже заработали инженерные программы, формировать которые помогают индустриальные партнеры. У энергокласса это - «Россети Ленэнерго» и Горный университет.
Чтобы восьмиклассники смогли начать в новых лабораториях исследования, сначала непривычное для школы оборудование освоили ребята из одиннадцатых классов.
- Без них мы бы, наверное, быстро не справились, - говорят педагоги. - Зато такой детско-взрослой командой сумели разобраться без особых проблем.
Командная работа - не менее важный навык для ребят, чем проектная деятельность. У кого-то лучше получается с «железом», кто-то быстрее справляется с «цифрой». Главное, что результата добиваются все вместе.
👍2