​Петербург уверенно удерживает лидерство в стране - в школьном образовании в целом. Это результат успехов и государственных школ - у нас их почти 700. И достижений частного образования - больше 50 школ. Во многих школах - независимо от формы собственности - есть выдающиеся педагоги, новаторские методики и инновационные программы. Об этом свидетельствуют и результаты ЕГЭ - Петербург в этом году опять показал высочайшие результаты. И количество медалистов.

Да, концентрация успехов в школах с углубленным изучением предметов всегда выше. В топ-10 самых результативных образовательных организаций города в этом году вошла и одна из пяти школ, где работала ЛНМО. Она же, к слову, оказалась в прошлом году и в первом списке получателей грантов на создание лабораторий - правда, в категории «медиакласс». То есть в той части школы, которая успешна и без ЛНМО.

Школ, многократно доказавших свою успешность, в Петербурге сотни. И по показателю поступления в самые престижные вузы, и по победам в самых разных конкурсах. И по интеграции дополнительного и общего образования - это вообще ноу-хау нашего города. Наша модель дополнительного образования уникальна для страны - но внутри Петербурга почти обыденность. Ее использует 80% наших школ.

А уж математика - наша особая гордость. В Петербурге не только беспрецедентное количество международных золотых медалей и стобалльных результатов ЕГЭ. Не только самая высокая доля выпускников, которые сдают профильную математику - их больше половины. Два последних российских филдсофских лауреата (математический аналог Нобелевской премии) - петербуржцы.

Так что бренд «Петербургское образование» - огромный коллективный педагогический труд. И «золотых имён» в нем - тысячи.

Что же касается ЛНМО: во все школы, у которых с ними были заключены договоры аренды, после многочисленных писем родителей сейчас заходят проверки контрольно-надзорных органов.

Но независимо от выводов, которые будут сделаны, права детей на получение качественного образования должны быть соблюдены. Во всех педагогических коллективах школ сейчас ведётся работа по обеспечению подготовки к учебному процессу, чтобы его качество не пострадало.

​«Давайте встретимся - и все обсудим!»
«Назначьте встречу - мы готовы к диалогу!»
«Пусть родительский комитет выступит организатором встречи - мы все придём!»

Это цитаты из комментариев родителей под моим постом про ситуацию, сложившуюся с Лабораторией непрерывного математического образования.

Параллельно с такой же просьбой об организации встречи ко мне обратился Городской родительский комитет.

Согласна, разговор глаза в глаза - с возможностью выслушать аргументы друг друга - всегда эффективнее заочных дискуссий. Поэтому встреча была сразу же подтверждена - с конкретной датой и временем. Я попросила только заранее предоставить список участников, поскольку для входа в Смольный нужно оформить пропуска.

И что же? Ни списков, ни подтверждения готовности к диалогу.
А между тем времени до начала учебного года, о чем тревожатся родители, остаётся все меньше.

Права детей, давно обучающихся в условных «классах ЛНМО» (по официальным документам все они называются классами с углубленной подготовкой), защищены. Все эти дети продолжат учиться и проходить углубленную программу.

А вот как помочь новеньким, ещё не зачисленным детям, которых «отбирала ЛНМО» (напомню: полномочий на это у Лаборатории нет), до сих пор непонятно. Хотя бы по той простой причине, что ни в одной школе никто до сих пор не видел никаких списков отобранных детей. И, соответственно, нет никаких приказов об их зачислении. Школы даже не знают количества этих детей.

Родители пишут, что из старой школы они документы уже забрали - а в новую их пока не взяли. Пишут, в том числе, и в личные сообщения. Однако рецепт помощи звучит всегда один: «оставьте все как есть - не трогайте ЛНМО».

«Как есть» уже точно не останется - как вы знаете, сейчас во всех пяти школах идёт совместная проверка прокуратуры и Рособрнадзора, и уже предварительно зафиксирован ряд серьёзных нарушений. Например, в двух из пяти школ нет вообще никаких договорных отношений с ЛНМО - ни на аренду, ни на сетевое взаимодействие. Совсем. А в эти школы тоже - неизвестно на каких основаниях - отбирались дети. И судьба этих детей меня волнует в первую очередь.

Конечно, виновники всех выявленных нарушений - директора школ. Как я уже говорила: по законодательству именно директор отвечает за все происходящее на его территории - независимо от того, кто конкретно нарушения допустил. И именно директор должен теперь нарушения устранить. А чтобы их устранить, придётся полностью изменить существующий формат.

Руководители ЛНМО должны подготовить сейчас «дорожную карту» изменений - в чётком соответствии с действующим законодательством. Только после этого возможны новые договорные отношения с Лабораторией.

Город, со своей стороны, как предлагает в своих обращениях ЛНМО, самым внимательным образом изучит образовательную модель Лаборатории - с привлечением ведущих учёных и практиков. Педагогическая наука у нас - лучшая в стране.

А пока подтверждаю ещё раз: к встрече с родителями готова. Если вдруг информация об этом по какой-то причине до вас не дошла - пишите в личные сообщения. Постараемся организовать разговор в самое ближайшее время. Дети не должны страдать из-за ошибок взрослых.

Через два дня начинается новый учебный год. Уже сейчас понятно: он будет ярким и интересным.

Вчера в большом концертном зале «Октябрьский» прошел традиционный августовский педсовет. Но был он не совсем традиционным. Обязательно расскажу о самых важных темах, которые мы обсудили с директорами образовательных организаций, ректорами вузов, главами крупного бизнеса - они напрямую будут влиять на развитие образования в нашем городе.

Но сегодня хочу сказать только об одной особенности педсовета.
Впервые в нашем профессиональном совещании приняла участие блокадный ленинградский учитель Надежда Васильевна Строгонова.

Полтора года назад на страничку губернатора Санкт-Петербурга ВКонтакте пришло сообщение: нашей учительнице исполняется 100 лет - поздравьте ее, пожалуйста.

Александр Дмитриевич приехал к Надежде Васильевне с поздравлениями, а вернулся с твёрдым намерением исполнить ее давнюю мечту: создать в нашем городе памятник блокадному учителю.

В январе этого года в День снятия блокады памятник был открыт в Соляном переулке, прямо перед входом в Музей обороны и блокады Ленинграда. А вчера губернатор наградил Надежду Васильевну Знаком отличия «За заслуги перед Санкт-Петербургом».

Посмотрите, как не отпускали молодые коллеги аплодисментами блокадного учителя.

«Идём на прорыв!» - таким был девиз городского педагогического совета перед началом нового учебного года.

Самолеты, автомобили, цифровые платформы, лекарства - все это мы должны уметь делать сами. Это не значит, что России нужно изолироваться от мира. Сегодня ни одно государство на планете не может эффективно существовать без международной кооперации. Но критические технологии и инфраструктура у нас должны быть собственные.

А для этого нам нужны лучшие специалисты - прорывные инженеры, конструкторы, биотехнологи. Их подготовка начинается в школе.

Петербургское образование год от года демонстрирует отличные результаты. Но ректоры ведущих вузов сетуют: год от года акценты смещаются в сторону гуманитарных предметов. И хотя Петербург остаётся единственным регионом, где профильную математику на ЕГЭ выбирает больше половины ребят, физику сдают пока только 15% выпускников. Химию и того меньше. Биология и информатика не вышли пока за пределы 20%.

А без глубокого знания этих предметов прорыв не совершить.

Чтобы показать детям красоту этих областей знаний, пробудить их интерес к реальным проектам, город оснащает школы самыми современными предпрофессиональными лабораториями. Директора школ, где такие лаборатории появились ещё в прошлом году, рассказали на педсовете, что изменилось у них за это время. А партнёры школ - вузы и работодатели - подтвердили: без раннего знакомства с практикой конкуренцию выдержать сложно.

Прямо на педсовете губернатор Александр Дмитриевич Беглов объявил, что правительство города выделяет на грантовую поддержку школ ещё миллиард рублей. Это значит, что до конца года ещё 66 школ получат дополнительные возможности для прорыва.

«Если в школе больше полутора тысяч детей, это уже завод. Дух пропадает, - говорят противники крупных образовательных комплексов. - Там директор не то что учеников, учителей всех не будет знать».

Сегодня в Петербурге уже 37 школ, в каждой из которых учится более полутора тысяч ребят. Но попасть в эти образовательные комплексы, несмотря на опасения скептиков, стремятся и дети, и родители.

О преимуществах и особенностях большой школы тоже говорили на городском педагогическом совете.

Во-первых, если в параллели сразу 8, а то и 10 классов - простора хватит для любых профильных специализаций. И для химиков с биологами, и для информационных или инженерных технологий, и для иностранных языков, и даже для кадетского образования.

Во-вторых, если в такой школе появляются предпрофессиональные лаборатории, то для размещения высокотехнологичного оборудования (а оно зачастую требует подвода воды, вытяжки или нагрузки на электрические сети) всегда есть манёвр. Доступ же к занятиям в новом инновационном пространстве получают все дети.

В-третьих, в большом коллективе вовлечённость педагогов в образовательный процесс организуется более эффективно - в том числе, во внеурочное время. А внеурочные и дополнительные занятия родители ценят сегодня не меньше, чем основные. Настоящую «школу полного дня» можно создать только в крупном образовательном комплексе.

И это только самые очевидные плюсы.

Что же касается духа, спросите об этом у родителей 619 школы Калининского района: после работы они идут вместе с детьми в кружки, где занимаются, например, бальными танцами. И мамы танцуют, и папы. А потом также вместе выступают на школьных праздниках. В этой школе учатся почти 2,5 тысячи детей.

Или спросите у старшеклассников 56 Академической гимназии, которые к своим знаменитым зимним «выездам» начинают готовиться прямо с 1 сентября: шьют костюмы, сочиняют целые спектакли. Количество школьников в гимназии приближается уже к 3 тысячам - к комплексу постепенно присоединились несколько школ, которые в прежнем режиме популярностью не пользовались.

Или поговорите с ребятами из 369 лицея Красносельского района - чем больше здесь становится детей, тем выше поднимается школа в рейтинге успеваемости. Сегодня она на 7 месте из почти 700 школ города, рядом со знаменитыми физмат лицеями. А учатся здесь уже две тысячи детей.

«Большая школа - большие возможности», - говорят руководители крупных образовательных организаций. Но очевидно, что управлять комплексом на 3000 детей гораздо сложнее, чем школой, где учатся только 300 человек. Обсудили, какая помощь и повышение квалификации нужны директорам школ, которые укрупняются. Будем готовить для них специальные программы переподготовки.

Конечно, размер школы - ещё не панацея. Но точно - дополнительные козыри в руках у сильных директоров.

Нашим детям нужны большие возможности. Поэтому будем создавать их и дальше.

На фото осенний выезд 56 гимназии. Особенно впечатляет «корпоративный стиль» педагогического коллектива.

​Надежде Васильевне Строгоновой исполнилось 102 года.
Сегодня она - единственный учитель в Петербурге, кто не просто пережил блокаду, но и преподавал в одной из тех 39 школ, которые продолжали работать в осажденном городе.

В субботу губернатор Петербурга Александр Дмитриевич Беглов вручил Надежде Васильевне Орден «За заслуги перед отечеством» IV степени. Указ Президента вышел за три дня до дня рождения нашей легендарной блокадной учительницы.

- Вы подарили мне еще немного жизни, - сказала Надежда Васильевна своим молодым коллегам, обступившим ее после выступления на Городском педагогическом совете накануне нового учебного года.

А сама она подарила городу памятник блокадному учителю, который появился в январе этого года в День снятия блокады в Соляном переулке. Именно об этом попросила она губернатора ровно два года назад, когда он приехал к ней домой - поздравить со столетним юбилеем.

Но сначала памятная табличка, посвященная блокадным педагогам, появилась на месте взорванной школы, где погибли коллеги Надежды Васильевны. И куда она приводила своих учеников, собирая их, обессиленных, по холодным квартирам.

Она до сих пор помнит всех по именам - и погибших коллег, и большинство учеников. Многие из них до сих поддерживают отношения со своей «классной мамой».

И вот в субботу по поручению президента губернатор наградил Надежду Васильевну Строгонову Орденом, который вручается
«за особо выдающиеся заслуги, связанные с укреплением российской государственности, социально-экономическим развитием страны, научно-исследовательской деятельностью, развитием культуры и искусства, выдающимися спортивными достижениями, укреплением мира, дружбы и сотрудничества между народами, за значительный вклад в укрепление обороноспособности страны».

Воспитанию этих качеств у своих учеников посвятила Надежда Васильевна свою жизнь. А своей сегодняшней деятельностью продолжает воспитывать и всех нас.

Чем младше ребёнок, тем выше должна быть квалификация его педагога - утверждает современная наука.

Первые 5-6 лет жизни - время самого активного развития мозга человека. Даже в размерах за эти несколько лет мозг увеличивается вчетверо: настолько быстро идет знакомство ребёнка с окружающим миром. Никогда больше образование нейронных связей не происходит у человека с такой скоростью, как в раннем детстве.

Именно поэтому так важно, какими впечатлениями наполнены эти первые годы жизни. Исследователи подчеркивают: не столько знаниями или умениями, сколько именно впечатлениями, новым позитивным опытом.

Вчера поздравляли с профессиональным праздником воспитателей - первых педагогов, с которыми знакомятся маленькие петербуржцы. Кстати, и сам этот праздник, как и первый детский сад в России, придумали в Петербурге. И до сих пор самая передовая дошкольная педагогика развивается в нашем городе.

За последние 4 года в Петербурге введено больше 120 новых детских садов - с просторными игровыми комнатами, бассейнами и даже лечебными соляными пещерами. Но самое главное в них - квалифицированные воспитатели.

Сейчас в нашем городе завершается создание педагогического кластера - на базе трёх колледжей и Университета имени Герцена. Будем обновлять и совершенствовать образовательные программы, чтобы в наши детские сады и начальную школу приходили самые лучшие специалисты.