Русский язык может идти только от души. Нет души - нет Русского языка.

Сегодня выпал первый снег. Соседская девчонка торопится, собирает снежок в пакетик. Хочет сохранить его, пока не растаял. Мысли и чувства наши рождаются и тают иногда так быстро, что не успеваешь их распознать. Вот и мне хочется все свои снежинки чувств тоже, как эта малышка, собрать в "пакетик" и сохранить. Для этого и нужно начать ПИСАТЬ.

Когда-то в прошлом веке за две недели до праздника мама сажала меня со стопкой открыток подписать поздравление бабушке, тётушке, старшему брату и еще десяти друзьям-родственникам. Можно было бы просто "копировать-вставить": "Желаю счастья и здоровья". Но это скучно. Развлекалась я тем, что для каждого придумывала индивидуальное пожелание. А чтобы поскорее справиться со своим делом, я не перечисляла по одному пожелания, а сочиняла одно большое предложение, так чтобы его хватило на всю открытку. Интересно, каковы будут ваши пожелания от души лучшему другу, двоюродной бабушке и президенту вашей страны. Три предложения на одну тему и все разные!!

😃😂Русской душе свойственны метания: между добром и злом, между смехом и слезами и много ещё таких между. Мне свойственны метания между мамой и учителем. Между чем колеблется ваша душа?

Выучить стихотворение наизусть - самое нелюбимое, а порой бесполезное задание на уроке литературы. Поэтому просто поем вместо оттягивающей душу домашки. Сергей Есенин "Заметает пурга белый путь". А что делаете вы, чтобы домашка была не в тягость, а в удовольствие?

Я одновременно стала учителем первоклассников и мамой первоклассника. Утром - впечатления от уроков, вечером - впечатления от домашки. И каждый день ощущение такое, что пропасть между тобой и детьми, между мной и сыном - растет. Я ушла из школы и стала просто мамой. Теперь я мама пятиклашки. Пропасть между нами заросла, словно ее не было и перерастает во что-то замечательное. И драгоценный опыт учителя теперь мне здорово в этом помогает.

Учителя часто испытывают такие же проблемы, что и их ученики. Попав в школу, мне нужен был психолог по адаптации к школьной системе. Я испытывала сигнал "стоп" перед требованиями к программе, к срокам, к показательной успеваемости класса. Я не хотела "делать уроки", потому что то, что мне нравилось, никак не вписывалось во все то, что называется школа. Я не хотела ходить в школу, потому что я терялась среди обязанностей школьного учителя.