Три рабочих вопроса вместо «сколько получилось?»

Обычно взрослый задаёт ребёнку один вопрос: «Сколько получилось?». Он проверяет результат. Есть три ситуации, где другой вопрос даёт заметно больше — и это не наша выдумка, а один из самых проверенных приёмов в исследованиях обучения. Это самообъяснение — когда ученика просят вслух объяснить, что он делает и почему.

Ребёнок ответил правильно
Кажется, тут всё. Задержитесь на секунду:
1️⃣«Как ты догадался?»
Примерно в половине случаев выяснится, что ребёнок угадал или вспомнил похожее. Это важно знать. А если решил по-настоящему — объяснение вслух закрепляет способ надёжнее, чем ещё пять примеров.

Ребёнок ответил неправильно
Здесь автоматически хочется сказать «нет, смотри как надо». А вы попробуйте так:
2️⃣«Покажи, как ты считал».
Ребёнок восстанавливает ход мысли и часто сам находит место, где свернул не туда. Опыт принципиально другой, чем услышать готовое исправление, согласны? В первом случае он что-то понял про себя, во втором — запомнил чужое решение.

Задача уже знакомая
3️⃣«А можно было по-другому?» —
можно спросить не сразу после первого решения, а когда тип задачи ребёнку уже привычен. Тогда он начинает искать альтернативу сам. Это одна из самых полезных привычек в математике.

⸻
В четверг, 20 августа, в 19:00 — бесплатный вебинар «Математика с детьми 3–8 лет»
Тамара Соколова покажет то же самое, только на реальных задачах: как задать вопрос, после которого ребёнок продолжит думать, и как реагировать на неверный ответ, ни разу не сказав «неправильно».

⛓ Регистрация на сайте
⛓ или в телеграм-боте https://t.me/rmsh_webinar_bot

Завтра вебинар, и мы хотим сделать его максимально полезным для вас.

Ответьте, пожалуйста, на четыре коротких опроса ниже⤵️
они помогут Тамаре понять, кого в зале больше и на чём остановиться подробнее.

А результаты мы завтра опубликуем здесь с опорой на крупные исследования. Часто то, что родителю кажется личной проблемой, оказывается очень распространённой закономерностью.

⸻
💔 — Зарегистрировались, ждём!
⚡️ — Всё пропустили, куда бежать?

Что делать, когда ребёнок злится решая задачу

Ребёнок смотрит на задачу и заводится. Иногда дело доходит даже до слёз или криков.

Так часто проявляется «я не справляюсь», которое ребёнок не умеет назвать. Как реагировать взрослому?

В классическом исследовании Каминс и Двек детям 5-6 лет давали разные типы замечаний после неудачи. (Kamins, Dweck, 1999).

После каждого задания дети получали один из трёх типов замечания: к личности, к результату или к процессу. Отдельная группа детей получали похвалу тех же трёх типов.

Разница в формулировках минимальная. Критика личности — «я в тебе разочарован». Критика процесса — «может быть, есть другой способ это сделать». Похвала личности — «какой ты молодец». Похвала процесса — «ты хорошо придумал, как это сделать».

Дети из групп с обращением к личности чаще чувствовали себя плохо, показывали сниженную мотивацию и реже продолжали работу. Больше того, они сильнее соглашались с утверждением, что «плохость» устойчива во времени и что её можно определить по одной неудаче.

Причём, то же было верно для похвалы. «Какой ты умный» воспринимается по тому же механизму, что «какой невнимательный». И то, и другое сообщало ребёнку, что оценивают его целиком.

В других исследованиях выводы об отрицательном эффекте замечаний к личности во время занятий подтвердились.

Отсюда практический вывод, знакомый многим родителям, — избегать адресации, заменять «ты» на «тут».

❌ «Ты невнимательный», «ты у нас не математик», «какой умница, всё схватываешь»

✅ «Здесь потерялась двойка», «ты попробовал три способа», «этот шаг получился точно»

Что тоже делает хуже

❌ «Тут же просто!» — подтверждает худшее подозрение: справляются все, кроме меня.

❌ «Ладно, давай я решу» — снимает напряжение сразу, но закрепляет: когда трудно, думать будет взрослый.

Три рабочих приёма из нашей практики

✅ «Давай отложим и вернёмся» — и правда отложить. Задача, к которой вернулись по своей воле, решается гораздо чаще, чем та, над которой досидели через слёзы.

✅ «Да, эта задача непростая» — простое признание. С ребёнком соглашаются. Напряжение падает почти всегда.

✅ «Расскажи, что тут непонятно» — переводит в «вот конкретное место, где я застрял». Появляется предмет разговора.

⸻
!Сегодня, 20 августа, в 19:00 — бесплатный вебинар «Математика с детьми 3–8 лет»
Тамара Соколова покажет то же самое, только на типичных ситуациях и реальных задачах: как задать вопрос, после которого ребёнок продолжит думать, и как реагировать на неверный ответ, ни разу не сказав «неправильно».

⛓ Регистрация на сайте
⛓ или в телеграм-боте https://t.me/rmsh_webinar_bot

Вебинар уже сегодня. Почему вам надо смотреть онлайн

Большой бесплатный вебинар Тамары Соколовой «Математика с детьми 3–8 лет: как заложить математическую грамотность и не отбить интерес».
20 августа, четверг, 19:00

Регистрация ещё открыта ⛓ на сайте или ⛓в телеграм-боте https://t.me/rmsh_webinar_bot

⸻
Запись мы пришлём всем зарегистрированным на почту — так что регистрируйтесь в любом случае. Но есть как минимум две причины присутствовать на встрече

Причина первая. Разбор кейсов и задач

Принцип «не подсказывайте, задавайте вопросы» многим давно известен и понятен. Почему же в конкретный вечер он не срабатывает? Ребёнок сидит над задачей, говорит «не знаю», смотрит на вас. Вы знаете, что подсказывать не надо. Но не знаете, что сказать вместо — какими именно словами, в какой момент промолчать, а в какой всё-таки помочь. Что делать, если после вашего вопроса он всё равно молчит. Что говорить, когда злится. Когда угадал и не понимает, почему угадал.

Сегодня Тамара на примере реальных задач пошагово разберёт такие ситуации: ребёнок говорит вот это, взрослый отвечает вот так, и вот почему именно так.
Это будет и в записи. Но вживую можно переспросить.

Причина вторая. Ваш вопрос и ответ Тамары

Последние 15-30 минут — вопросы из чата. Вы уже много нам прислали, мы всё записали. Как быть, когда ребёнок хочет решать сам, но обижается и на подсказку, и на наводящий вопрос. Как отличить неспособность от страха ошибки. Что делать, если ребёнок считал в уме, а после школы вернулся к счёту на пальцах.

В записи вы услышите ответы на чужие ситуации — чужой возраст, чужой характер, чужие обстоятельства. В эфире можно спросить про свою.

⸻
Что будет на вебинаре

⚫️Математическая грамотность. Что это и как развивается
⚫️Что важно в 3–5 лет и что меняется в 6–8
⚫️ Как заниматься дома: принципы и разбор задач
⚫️ Книги, игры и то, что покупать не стоит
⚫️ Олимпиадная математика: кому и с какого возраста
⚫️ Курсы РМШ для дошкольников и 1–2 класса
⚫️ Ваши вопросы

📨 Всем участникам в течение недели на почту:
✅Гайд «Игры, книги и пособия по математике 3–8 лет»,
✅Памятку «Как разговаривать с ребёнком над задачей» и
✅Запись вебинара.

⸻
Сегодня, 20 августа, в 19:00 МСК.
Ссылка придёт за двадцать минут до начала. Заходите заранее.

⛓ Регистрация на сайте
⛓ или в телеграм-боте https://t.me/rmsh_webinar_bot

❤️ Вам актуально? Придёте? Если у знакомых дошкольник или первоклассник — перешлите, ещё успевают.

Идёт вебинар. Сейчас показываем всю внутрянку: как проходят занятия, что получают родители, как отслеживаем прогресс.

Впереди — ответы на вопросы родителей!

Если уже регистрировались, ссылка у вас в боте и на почте — заходите. ⛓ Зарегистрироваться и забрать ссылку в телеграм-боте https://t.me/rmsh_webinar_bot

🧖‍♀️ Неделя до школы. Что успеть?

Собрали для вас обобщённые рекомендации учёных, педагогов, психологов и врачей о том, как подготовить ребёнка к началу учебного года.

1️⃣ Вернуть режим сна
2️⃣ Вернуть привычный ритм дня
3️⃣ Заранее продумать утро
4️⃣ Вернуть разумные правила использования гаджетов
5️⃣ Проверить школьные вещи
6️⃣ Проверить логистику
7️⃣ Не пытаться «догнать программу» за последнюю неделю
8️⃣ Оставить время для движения и отдыха
9️⃣ Обсудить предстоящий учебный год

1️⃣0️⃣Договориться о дополнительной нагрузке

Как ваша готовность к школе?
Дополняйте памятку своими пунктами

💔 — Мы пока отдыхаем, но уже пора
🔥 — В процессе, часть пунктов готова
⚡️ — Мы уже всё подготовили и готовы