Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2👍1
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
💯2❤1👍1
«Нужна ли летом ребёнку нагрузка?» — 🫠 мнения расходятся. Это нормально: слово «нагрузка» у всех разное. «Нужна ли среда, в которой интереснее, чем в телефоне» — 📲 почти всегда «да». И вот почему это не одно и то же.
Свободное время летом дети заполняют сами, и скука им полезна. Это правда. Но с оговоркой: если рядом телефон, скуку ребёнок устраняет быстро и по пути наименьшего сопротивления. Без внешнего импульса они сейчас не едут кататься на велосипеде, не достают книгу, не придумывают игру. Берут телефон.
Летом дети проводят за гаджетами заметно больше времени, чем в учебном году. Осенью возвращаются с откатом: «будто всё забыл за лето». Это не ощущение — исследования тоже с тревогой фиксируют, что без интеллектуальной нагрузки дети за лето теряют от одного до двух месяцев учебного прогресса. Если следующее лето проходит так же, потеря суммируется.
Задача не в том, чтобы занять ребёнка с утра до вечера. А в том, чтобы дать ему опыт, при котором думать интереснее, чем листать ленту. Лучше всего это работает в среде: увлечённые ровесники рядом и опытный взрослый, которому самому интересно то, чем он занимается. Такое не заменяется контентом.
Один из таких вариантов — летние интенсивы РМШ. Думают, обсуждают, решают. Телефон в это время не нужен.
9 смен с июня по август — 1 смена стартует 1 июня.
5 направлений, 30+ курсов для детей от 6 до 15 лет.
Каждый интенсив = 2 недели, 6 или 12 занятий.
Онлайн, пн/ср/пт, группы 3–6 детей
⤵️ Подробнее о летних курсах, расписание по классам и запись:⛓ russianmathschool.com/letnie_intensivi
Свободное время летом дети заполняют сами, и скука им полезна. Это правда. Но с оговоркой: если рядом телефон, скуку ребёнок устраняет быстро и по пути наименьшего сопротивления. Без внешнего импульса они сейчас не едут кататься на велосипеде, не достают книгу, не придумывают игру. Берут телефон.
Летом дети проводят за гаджетами заметно больше времени, чем в учебном году. Осенью возвращаются с откатом: «будто всё забыл за лето». Это не ощущение — исследования тоже с тревогой фиксируют, что без интеллектуальной нагрузки дети за лето теряют от одного до двух месяцев учебного прогресса. Если следующее лето проходит так же, потеря суммируется.
Задача не в том, чтобы занять ребёнка с утра до вечера. А в том, чтобы дать ему опыт, при котором думать интереснее, чем листать ленту. Лучше всего это работает в среде: увлечённые ровесники рядом и опытный взрослый, которому самому интересно то, чем он занимается. Такое не заменяется контентом.
Один из таких вариантов — летние интенсивы РМШ. Думают, обсуждают, решают. Телефон в это время не нужен.
9 смен с июня по август — 1 смена стартует 1 июня.
5 направлений, 30+ курсов для детей от 6 до 15 лет.
Каждый интенсив = 2 недели, 6 или 12 занятий.
Онлайн, пн/ср/пт, группы 3–6 детей
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10💯1
По данным самого масштабного анализа рынка труда WEF Future of Jobs 2025 39% ключевых навыков, которые нужны сегодня, изменятся.
40% работодателей планируют сокращать персонал там, где задачи можно автоматизировать. Быстрее всего сокращаются канцелярские и административные роли: клерки по вводу данных, кассиры, операторы колл-центров, бухгалтерские помощники и другие работники, выполняющие рутинные когнитивные задачи.
В той же таблице WEF есть важное уточнение: автоматизация вытесняет прежде всего задачи, а не профессии целиком. К 2030 году исчезнет 92 миллиона рабочих мест, но появится 170 миллионов новых. Большинство ролей трансформируются. Вопрос в том, что именно остаётся.
Спойлер:суждение, контекст, неочевидные связи, работа с неизвестным.
40% работодателей планируют сокращать персонал там, где задачи можно автоматизировать. Быстрее всего сокращаются канцелярские и административные роли: клерки по вводу данных, кассиры, операторы колл-центров, бухгалтерские помощники и другие работники, выполняющие рутинные когнитивные задачи.
В той же таблице WEF есть важное уточнение: автоматизация вытесняет прежде всего задачи, а не профессии целиком. К 2030 году исчезнет 92 миллиона рабочих мест, но появится 170 миллионов новых. Большинство ролей трансформируются. Вопрос в том, что именно остаётся.
Спойлер:
❤6🔥1
— это не один из быстрорастущих технологических жёстких навыков (ИИ и работа с большими данными). И тем более не рутинные операционные навыки (базовая математика как отдельная компетенция, чтение, письмо) — они спустились в нижнюю часть таблицы, потому что теперь считаются базовыми по умолчанию.
WEF показывает: « Жёстких навыков без остального недостаточно»
⸻
В таксономии WEF аналитическое мышление определяется как способность разбивать сложные идеи до их фундаментальных принципов.
Как развить аналитическое мышление? В масштабном метаанализе (Hattie. Visible Learning: The Sequel, 2023) среди факторов с высоким эффектом указывается способность осознавать, анализировать и контролировать мышление, запоминание, понимание, решение задач и обучение (метакогниция). Другое исследование (EEF Toolkit, 2025) оценивает метакогнитивные стратегии в 8 дополнительных месяцев обучения при минимальных затратах.
Педагогическая наука фиксировала это в исследованиях годами. Но пока наука говорит нам об одном, в реальных школьных классах происходит прямо противоположное. Почему ребёнок, который умеет пользоваться ChatGPT лучше всех, рискует больше остальных? Ребёнок получает задачу. Не дочитав условие до конца, открывает ChatGPT и вставляет текст. Через двадцать секунд у него есть ответ. Задача решена. Мышление не включалось. Это не лень, — это рациональное поведение в среде, где инструмент доступен.
Тот же механизм работал задолго до ChatGPT. Например, ГДЗ и Google с готовым ответом. Учитель, объясняющий метод до того, как ученик попробовал сам, в рамках школьного класса сокращает путь, но убирает продуктивную трудность из обучения.
Разгрузить можно то, что уже есть. Нельзя разгрузить то, что не успело сформироваться. Ребёнок, который хорошо умеет пользоваться ChatGPT, но не умеет думать без него — это не конкурентное преимущество. Недавнее исследование (Gerlich, M. 2025) это подтверждает: частое использование ИИ снижает критическое мышление через когнитивную разгрузку именно у тех, кто начал использовать его раньше всех.
⸻
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤13🔥4
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5🤗1
🎁 Подарок для вас!!
Мы подготовили новый листок задач
«Приключения Шерлока Холмса и доктор Ватсона»
для детей от 6 лет (можно разгадывать всей семьей)
😍 Вместе с Шерлоком Холмсом и доктором Ватсоном ребёнок будет искать улики, разгадывать тайные послания, анализировать подсказки, тренировать математическое мышление
1️⃣ логика
2️⃣ буквенная головоломка
3️⃣ логическая арифметика
4️⃣ временные интервалы
5️⃣ шифр
➕ Ко всем задачам есть ответы и решения от преподавателя РМШ. По нашим листочкам вы можете самостоятельно позаниматься с ребёнком без подготовки.
⸻
📄 Скачать листок можно в боте:
⛓ https://t.me/rmsh_helperbot?start=266044
Бот проверит подписку на наш канал @russianmathschool и пришлёт PDF #листочкирмш@russianmathschool
Мы подготовили новый листок задач
«Приключения Шерлока Холмса и доктор Ватсона»
для детей от 6 лет (можно разгадывать всей семьей)
⸻
Бот проверит подписку на наш канал @russianmathschool и пришлёт PDF #листочкирмш@russianmathschool
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤3🎉2👍1
1 ИЮНЯ МЫ ОТКРЫВАЕМ ПЕРВУЮ ЛЕТНЮЮ СМЕНУ ИНТЕНСИВОВ
✍️ Для тех, кому важно войти в сентябрь уверенно, — отдельный трек: «Закроем пробелы». Ключевые темы за класс, которые станут фундаментом следующего. Не весь учебник заново — только то, без чего дальше тяжело.
💡 Если с программой всё в порядке — можно пробовать новое или усилять интересное. Британские олимпиады, нестандартные задачи, биология, программирование, дискуссионный клуб и др.
✨ Этим летом мы открываем >30 курсов для будущих первоклассников и учеников 1–9 классов.
В расписании 1 смены:
🤩 Дошкольники 6–7 лет — олимпиадная математика для начинающих и продолжающих.
🤩 1–2 класс — олимпиадная математика (нач. / прод.), наглядная геометрия, головоломки, Scratch, Microsoft Arcade, олимпиадный русский.
🤩 3–4 класс — олимпиадная математика (нач. / прод.), британские олимпиады, олимпиады разных стран, биология, головоломки, дискуссионный клуб, закроем пробелы (смены 1+2).
🤩 5–6 класс — олимпиадная математика, британские олимпиады, биология, дроби и проценты.
🤩 7–8 класс — олимпиадная математика, алгебра (7 кл.), текстовые задачи.
🤩 9 класс — текстовые задачи.
Онлайн, пн / ср / пт. 12 000 ₽ — дошкольники · 18 000 ₽ — 1–9 класс · 36 000 ₽ — смены 1+2.
До 1 июня — одиннадцать дней.
Часть курсов первой смены летом не повторится. Некоторые группы уже закрыты — запись в резерв. В остальных места есть.
🤩 Расписание и запись: russianmathschool.com/letnie_intensivi
⸻
Если нужна помощь с выбором курса под возраст, уровень и цели ребёнка — напишите администраторам @RMSHschool, поможем разобраться.
В расписании 1 смены:
Онлайн, пн / ср / пт. 12 000 ₽ — дошкольники · 18 000 ₽ — 1–9 класс · 36 000 ₽ — смены 1+2.
До 1 июня — одиннадцать дней.
Часть курсов первой смены летом не повторится. Некоторые группы уже закрыты — запись в резерв. В остальных места есть.
⸻
Если нужна помощь с выбором курса под возраст, уровень и цели ребёнка — напишите администраторам @RMSHschool, поможем разобраться.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5❤2
Навыки, которые ИИ не заменит. И почему их нельзя получить в готовом виде
В прошлом посте выяснили:
аналитическое мышление — это навык #1.
И что он не формируется там, где всегда есть готовый алгоритм.
Теперь⤵️
В прошлом посте выяснили:
аналитическое мышление — это навык #1.
И что он не формируется там, где всегда есть готовый алгоритм.
Теперь
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5👏1
🤖 Что ИИ не сделает за ребёнка
1️⃣ Способность формировать мышление через свой опыт
ИИ умеет работать с новыми задачами. Но он делает это, опираясь на обучение на миллионах задач и паттернов. Ребёнок, впервые встречающий незнакомый тип задачи, работает в принципиально других условиях — без обучающего массива, в реальном времени, впервые.
⸻
2️⃣ Метакогниция
Способность задавать себе вопрос о собственном понимании: знаю ли я это — или мне только кажется, что знаю? Что именно мне непонятно? В исследованиях метакогнитивные стратегии оцениваются в 8 дополнительных месяцев обучения при минимальных затратах — один из самых высоких показателей эффективности.
⸻
3️⃣ Резилентность перед неопределённостью
WEF называет это resilience, flexibility, agility. В педагогике мы называем это опытом продуктивного застревания:
😯 не знаешь как, → 😐 пробуешь, не получается, → 😒 продолжаешь → 😏 и в итоге что-то находишь.
Это не черта характера, которую можно развить беседой. Это результат многократно пережитого опыта, где неудача была не катастрофой, а информацией.
⸻
Профессия — плохой ориентир для образования ребёнка. Профессиональный контент изменится быстрее, чем ребёнок вырастет. Точнее ориентироваться на тип мышления, нужный для данного класса задач, и на способность применять его в новых контекстах.
Ключевой вопрос к любой образовательной среде:⚡️ ставит ли она ребёнка перед задачами, где метод неизвестен заранее?
❌ Не «применить только что объяснённый алгоритм»,
✅ а «сначала понять, что за задача перед тобой».
🤖 Неизбежное развитие ИИ-грамотности без когнитивного фундамента — это большой риск. Ребёнок, который хорошо умеет использовать ChatGPT, но не умеет думать без него, — это профиль высокой зависимости при сниженном критическом мышлении. ИИ-грамотность ценна тогда, когда человек знает, что делать с результатом. А это требует собственного аналитического мышления.
⸻
Отчёты WEF устроены так, чтобы вызывать тревогу. Но тревога — это плохой навигатор. Она толкает к вопросу «кем будет мой ребёнок», тогда как правильный вопрос звучит иначе: «каким будет мой ребёнок». Ответ не зависит от того, какие профессии исчезнут к 2030 году.
⚡️ Любопытство и попытка — то, что не заменит ИИ.
💔 Продолжим? Как понять, что образовательная среда развивает ребёнка на всех трёх уровнях? Расскажем на примере занятий в РМШ
ИИ умеет работать с новыми задачами. Но он делает это, опираясь на обучение на миллионах задач и паттернов. Ребёнок, впервые встречающий незнакомый тип задачи, работает в принципиально других условиях — без обучающего массива, в реальном времени, впервые.
Суть в том, что способность мыслить в условиях неопределённости нельзя получить в готовом виде задав правильный промт ИИ. Её можно только сформировать через собственный опыт встречи с незнакомым.
⸻
Способность задавать себе вопрос о собственном понимании: знаю ли я это — или мне только кажется, что знаю? Что именно мне непонятно? В исследованиях метакогнитивные стратегии оцениваются в 8 дополнительных месяцев обучения при минимальных затратах — один из самых высоких показателей эффективности.
Именно это исследования по ИИ-зависимости называют защитным буфером: люди с развитой метакогницией
используют ИИ как инструмент, а не как замену мышлению.
⸻
WEF называет это resilience, flexibility, agility. В педагогике мы называем это опытом продуктивного застревания:
😯 не знаешь как, → 😐 пробуешь, не получается, → 😒 продолжаешь → 😏 и в итоге что-то находишь.
Это не черта характера, которую можно развить беседой. Это результат многократно пережитого опыта, где неудача была не катастрофой, а информацией.
Сигнал для родителей: ребёнок видит незнакомую задачу, смотрит в неё 30 секунд и говорит
«я не понимаю»
, потому что не имеет опыта
«застрял, но попробую ещё, — в итоге что-то найду»
. Это
поведенческий паттерн
. Когда он закрепляется, часто превращается в математическую тревожность.
⸻
Профессия — плохой ориентир для образования ребёнка. Профессиональный контент изменится быстрее, чем ребёнок вырастет. Точнее ориентироваться на тип мышления, нужный для данного класса задач, и на способность применять его в новых контекстах.
Ключевой вопрос к любой образовательной среде:
⸻
Отчёты WEF устроены так, чтобы вызывать тревогу. Но тревога — это плохой навигатор. Она толкает к вопросу «кем будет мой ребёнок», тогда как правильный вопрос звучит иначе: «каким будет мой ребёнок». Ответ не зависит от того, какие профессии исчезнут к 2030 году.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10💯5
⠀
———
Два формата:
! После 1 июня диагностики будут проводиться только в самостоятельном формате.
⠀
Результаты диагностики приходят через неделю. Если хотите понять картину до старта первой смены 1 июня — времени осталось немного.
⠀
Диагностика засчитывается в стоимость летнего интенсива по пробелам— −3 000 ₽ при записи на курс.
———
По результатам диагностики — два маршрута в РМШ:
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤3🔥3🤗1
Часть 3. Навыки, которые ИИ не заменит
Аналитическое мышление — это навык #1. Он не формируется там, где всегда есть готовый алгоритм.
ИИ не заменит:
1️⃣ способность формировать мышление через собственный опыт встречи с незнакомым,
2️⃣ метакогницию — умение задать себе вопрос «знаю ли я это на самом деле», и
3️⃣ резилентность — опыт продуктивного застревания, где ошибка — это не провал, а новая информация и шаг к решению.
Все три формируются следующим способом: ребёнок регулярно встречается с задачами, где метод неизвестен заранее.
———
Среды, где это работает, существуют. В них ребёнок регулярно встречается с задачами, для которых метод не даётся заранее.
♨️ На примере 1 смены Летних интенсивов РМШ
🤩 Лучшие место для встречи с неизвестным — это курсы по олимпиадной математике и нестандартному мышлению.
Олимпиадная математика — флагманский курс нашей школы. Летом мы приглашаем дошкольников (6–7 лет) и школьников 1–8 классов на интенсивы для начинающих. Для ребят с опытом занятий в мат кружках открыты отдельные группы.
Британские математические олимпиады (3–8 классы) и Олимпиады разных стран (3–4 классы) идут дальше: задачи из разных традиций мышления.
Головоломки устроены так, что первая попытка почти всегда ведёт в тупик — весь смысл в том, что происходит после.
Программирование на Scratch, Создание игр с Microsoft MakeCode Arcade (1–2 классы) —код либо работает, либо нет. Отладка и есть продуктивное застревание в чистом виде.
🤩 Метакогниция живёт в формате наших занятий.
Группа 3–6 человек: у преподавателя есть возможность остановиться у каждого и спросить «как ты понял, что здесь нужно делать».
Дискуссионный клуб (3–4 класс) — метакогниция вслух: ребёнок формулирует не просто позицию, но и почему он так думает.
Курсы Закроем пробелы по математике и русскому языку работают с другой стороны того же уровня: ребёнок узнаёт точно, что именно ему непонятно. Знать, чего не знаешь, — это тоже метакогниция.
🤩 Резилентность строится там, где «застрять» нормально.
Олимпиадная математика, Головоломки, Британские олимпиады и Олимпиады разных стран специально устроены так, что первый подход не работает.
И снова Программирование на Scratch и Создание игр с Microsoft MakeCode Arcade: отладить программу с первого раза не получится почти никогда — и именно это делает его таким хорошим материалом для того, чтобы остановиться, покрутить в голове варианты, пробовать, делать выводы, пробовать снова.
———
♨️ Подробное описание курсов, расписание смен и запись на летние интенсивы РМШ — на сайте https://russianmathschool.com/letnie_intensivi
! Смена 1 стартует 1 июня
Аналитическое мышление — это навык #1. Он не формируется там, где всегда есть готовый алгоритм.
ИИ не заменит:
Все три формируются следующим способом: ребёнок регулярно встречается с задачами, где метод неизвестен заранее.
———
Среды, где это работает, существуют. В них ребёнок регулярно встречается с задачами, для которых метод не даётся заранее.
Олимпиадная математика — флагманский курс нашей школы. Летом мы приглашаем дошкольников (6–7 лет) и школьников 1–8 классов на интенсивы для начинающих. Для ребят с опытом занятий в мат кружках открыты отдельные группы.
Британские математические олимпиады (3–8 классы) и Олимпиады разных стран (3–4 классы) идут дальше: задачи из разных традиций мышления.
Головоломки устроены так, что первая попытка почти всегда ведёт в тупик — весь смысл в том, что происходит после.
Программирование на Scratch, Создание игр с Microsoft MakeCode Arcade (1–2 классы) —код либо работает, либо нет. Отладка и есть продуктивное застревание в чистом виде.
Группа 3–6 человек: у преподавателя есть возможность остановиться у каждого и спросить «как ты понял, что здесь нужно делать».
Дискуссионный клуб (3–4 класс) — метакогниция вслух: ребёнок формулирует не просто позицию, но и почему он так думает.
Курсы Закроем пробелы по математике и русскому языку работают с другой стороны того же уровня: ребёнок узнаёт точно, что именно ему непонятно. Знать, чего не знаешь, — это тоже метакогниция.
Олимпиадная математика, Головоломки, Британские олимпиады и Олимпиады разных стран специально устроены так, что первый подход не работает.
И снова Программирование на Scratch и Создание игр с Microsoft MakeCode Arcade: отладить программу с первого раза не получится почти никогда — и именно это делает его таким хорошим материалом для того, чтобы остановиться, покрутить в голове варианты, пробовать, делать выводы, пробовать снова.
———
! Смена 1 стартует 1 июня
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤7🔥1
Британские математические олимпиады • Летние интенсивы • 3–8 классы
UKMT (UK Mathematics Trust) — британская организация, которая с 1996 года проводит математические соревнования для школьников. В зависимости от возраста дети пишут Mathematical Challenge в одной из трех категорий: junior, intermedeate, senior. Лучших участников первого тура приглашают на Кенгуру (Kangaroo), Британскую Математическую Олимпиаду (BMO) либо на обе. Ежегодно участвует около 600 000 детей по всей Великобритании.
Задачи UKMT давно стали отдельным жанром — их используют в математических кружках и на олимпиадных курсах по всему миру.
Главное свойство этих задач: они не требуют специальных знаний сверх школьной программы. Ребёнок 3–4 класса технически знает всё необходимое для решения большинства из них. Но они требуют умения, которое школьная программа почти не тренирует:
💡 искать нестандартный ход,
💡 пробовать, застревать и откатываться, пробовать снова 💡 крутить идеи в голове, размышлять над условием задачи и другие.
Дети, которые занимаются в этом формате регулярно, постепенно перестают делить задачи на «знаю как» и «не знаю как». Появляется третья категория: «пока не понял, поищу ещё».
Именно привычка искать — главное, что остаётся после интенсива. Дети, которые знакомы с олимпиадным форматом подходят к математике в целом с другим качеством мышления.
В формате наших интенсивов особо ценен именно момент обсуждения. Один ребёнок пробовал через чётные числа — не получилось. Другой заметил симметрию. Третий попробовал крайний случай. В разговоре появляется решение, которое ни один из них не нашёл бы быстро самостоятельно.
По нашему опыту, такое коллективное мышление в маленькой учебной группе — один из наиболее мощных факторов образовательного прогресса.
Занятия на интенсиве Британские математические олимпиады идут в группах по 3–6 детей. Три раза в неделю, по понедельникам, средам и пятницам.
Занятия ведутся на английском языке — это часть оригинального формата UKMT. Задачи читаются, обсуждаются и разбираются на языке оригинала. B1+ —необходимый уровень английского.
Два навыка работают параллельно — математическое мышление и предметный английский.
«The sum of all even numbers» не требует перевода, сразу ставит задачу.
Курс подходит ребятам, которые только знакомятся с олимпиадной математикой. Тем, кому просто интересно: лето — хорошее время попробовать что-то новое и увлечься.
Две недели с задачами, которых нет в учебнике — это другой режим работы: без оценок, без программы, без «надо». Летом у детей чаще появляется интерес, многие ребята продолжают занятия на наших круглогодичных курсах с сентября.
Смена 1 начинается 1 июня → Узнать подробнее о курсах и записаться: https://russianmathschool.com/letnie_intensivi
UKMT (UK Mathematics Trust) — британская организация, которая с 1996 года проводит математические соревнования для школьников. В зависимости от возраста дети пишут Mathematical Challenge в одной из трех категорий: junior, intermedeate, senior. Лучших участников первого тура приглашают на Кенгуру (Kangaroo), Британскую Математическую Олимпиаду (BMO) либо на обе. Ежегодно участвует около 600 000 детей по всей Великобритании.
Задачи UKMT давно стали отдельным жанром — их используют в математических кружках и на олимпиадных курсах по всему миру.
Главное свойство этих задач: они не требуют специальных знаний сверх школьной программы. Ребёнок 3–4 класса технически знает всё необходимое для решения большинства из них. Но они требуют умения, которое школьная программа почти не тренирует:
Дети, которые занимаются в этом формате регулярно, постепенно перестают делить задачи на «знаю как» и «не знаю как». Появляется третья категория: «пока не понял, поищу ещё».
Именно привычка искать — главное, что остаётся после интенсива. Дети, которые знакомы с олимпиадным форматом подходят к математике в целом с другим качеством мышления.
В формате наших интенсивов особо ценен именно момент обсуждения. Один ребёнок пробовал через чётные числа — не получилось. Другой заметил симметрию. Третий попробовал крайний случай. В разговоре появляется решение, которое ни один из них не нашёл бы быстро самостоятельно.
По нашему опыту, такое коллективное мышление в маленькой учебной группе — один из наиболее мощных факторов образовательного прогресса.
Занятия на интенсиве Британские математические олимпиады идут в группах по 3–6 детей. Три раза в неделю, по понедельникам, средам и пятницам.
Занятия ведутся на английском языке — это часть оригинального формата UKMT. Задачи читаются, обсуждаются и разбираются на языке оригинала. B1+ —необходимый уровень английского.
Два навыка работают параллельно — математическое мышление и предметный английский.
«The sum of all even numbers» не требует перевода, сразу ставит задачу.
Курс подходит ребятам, которые только знакомятся с олимпиадной математикой. Тем, кому просто интересно: лето — хорошее время попробовать что-то новое и увлечься.
Две недели с задачами, которых нет в учебнике — это другой режим работы: без оценок, без программы, без «надо». Летом у детей чаще появляется интерес, многие ребята продолжают занятия на наших круглогодичных курсах с сентября.
Смена 1 начинается 1 июня → Узнать подробнее о курсах и записаться: https://russianmathschool.com/letnie_intensivi
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
1❤8🔥3
Британские математические олимпиады в расписании 1 смены летних интенсивов (1–12 июня):
3 класс • Британские математические олимпиады | Подгайц А.Е.| 18:00–19:30
4 класс • Британские математические олимпиады | Подгайц А.Е. |18:00–19:30
5 класс • Британские математические олимпиады | Рубин Г.Д.| 17:30–19:00
6 класс • Британские математические олимпиады | Рубин Г.Д.| 17:30–19:00
Подробнее и запись
3 класс • Британские математические олимпиады | Подгайц А.Е.| 18:00–19:30
4 класс • Британские математические олимпиады | Подгайц А.Е. |18:00–19:30
5 класс • Британские математические олимпиады | Рубин Г.Д.| 17:30–19:00
6 класс • Британские математические олимпиады | Рубин Г.Д.| 17:30–19:00
Подробнее и запись
👍5❤2