🎁 Подарок для вас!!

Мы подготовили новый листок задач
«Порисуем!» для дошкольников от 6 лет и первоклассников

В этой подборке мы предлагаем немного порисовать, но непросто так, а создавая картинки в определенном порядке и по математическому описанию.

😍 Ко всем задачам есть ответы и решения от преподавателя РМШ. По нашим листочкам вы можете самостоятельно позаниматься с ребёнком без подготовки.

⸻
📄 Скачать листок можно в боте:
⛓ https://t.me/rmsh_helperbot?start=265765


Бот проверит подписку на наш канал @russianmathschool и пришлёт PDF #листочкирмш@russianmathschool

😧 Есть феномен, который учёные называют «летним спадом»: за время каникул дети теряют часть того, что усвоили за учебный год
 
В 2023 году профессор Гёкхан Баш опубликовал мета-анализ, объединяющий данные 8 крупных исследований за последние 25 лет. Он оценил влияние летних каникул на математические навыки школьников.

Результат: все исследования зафиксировали значительное снижение уровня знаний без регулярных занятий летом (summer learning loss). 

Другие исследования подтверждают, что

⤵️ в среднем школьники возвращаются в сентябрь с результатами на 1-2 месяца ниже, чем уходили в июне.

⤵️ по математике потери особенно ощутимы в области вычислений и запоминания базовых фактов.

⤵️ учащиеся начальной и средней школы, а также те, кто уже испытывал трудности в учебе, теряют больше. 


⸻
😢 Летний спад знаний может иметь долгосрочные последствия
 
⤬ начало учебного года с дефицитом; 
⤬ нарастающий разрыв в результатах; 
⤬ математические навыки деградируют быстрее и возобновляются с большим трудом.

Мета-исследование Харриса Купера и коллег (2000) показало,

накопленные летние потери к пятому классу составляют в среднем около 3 лет отставания от тех, кто занимался летом систематически.

Это очень большая цифра — и она объясняет, почему разрыв между детьми нарастает с возрастом, а не сокращается.


За 7 лет работы нашей школы мы видим ту же закономерность:

дети, которые занимались летом, возвращаются в сентябрь в другом состоянии — не только потому что закрыли пробелы и продвинулись в знаниях, но и потому что не потеряли темп и уверенность в себе.

 
 ⸻
🫳 Потери не компенсируются сами по себе, их нужно закрывать целенаправленно

По данным Education Endowment Foundation (2025, 2500+ первичных исследований) занятия летом в малых группах — 3-6 детей, профессиональный преподаватель, 1-2 раза в неделю — даёт устойчивый результат.



Именно в таком формате проходят все смены (июнь–август) наших летних интенсивов.

⚡️ Короткие курсы с онлайн-занятиями в малых группах.
⚡️ Интенсивы по 6 или 12 занятий. Чёткий график.
⚡️ Математика, русский язык и литература, естественные науки, программирование.
⚡️ Преподаватели круглогодичных курсов.
⚡️ Дружелюбное сопровождение администраторов на нашей платформе.

⚡️ 1 смена летних интенсивов РМШ — уже скоро, 1–12 июня

⤵️ Расписание по классам — на сайте: https://russianmathschool.com/letnie_intensivi

⸻
📞 Если нужна помощь с выбором курса под возраст, уровень и цели ребёнка — напишите администраторам @RMSHschool, поможем разобраться.

1 СМЕНА ИНТЕНСИВОВ (1–12 ИЮНЯ). РАСПИСАНИЕ КУРСОВ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И 1–4 КЛАССОВ


6–7 😇🥹😘 ·😆😉😝😊😉😇🧐🙃🥲😊🥲
🔘 Олимпиадная математика.Продолжающие* | Фофанова Е. М. | 10:00–10:45
🔘 Олимпиадная математика.Начинающие | Фофанова Е. М. | 13:30–14:15 или 15:30–16:15
→ Выбрать курс и записаться

1 😊😇😀🥰🥰
⏺️ Олимпиадный русский язык | Голубкова Н. А. | 11:30–12:30
🔘 Олимпиадная математика.Продолжающие* | Фофанова Е.М. | 12:30–13:30
🔘 Наглядная геометрия | Горская А. С. | 13:30–14:30
⏺️ Microsoft Arcade | Рубин Г.Д. | 16:00–17:00
🔘 Головоломки | Горская А.С.| 17:00–18:00 или 19:30–20:30
⏺️ Программирование на Scratch | Горская А.С.| 18:30–19:30
🔘 Олимпиадная математика.Начинающие | Завьялова А.С. | 19:30–20:30
→ Выбрать курс и записаться

2 😊😇😀🥰🥰
🔘 Олимпиадная математика.Продолжающие* | Горская А.С. | 10:00–11:00
🔘 Вычисления. Бородина О.М.| 10:00–11:00
🔘 Олимпиадная математика.Начинающие | Фофанова Е.М.| 11:00–12:00
🔘 Текстовые задачи | Бородина О.М. | 11:30–12:30 или 15:30–16:30
⏺️ Олимпиадный русский язык | Голубкова Н.А. | 11:30–12:30
🔘 Наглядная геометрия | Горская А. С. | 13:30–14:30
⏺️ Microsoft Arcade | Рубин Г. Д.| 16:00–17:00
🔘 Головоломки | Горская А.С. |17:00–18:00 или 19:30–20:30
⏺️ Программирование на Scratch | Горская А.С. | 18:30–19:30
→ Выбрать курс и записаться

3 😊😇😀🥰🥰
🔘 Головоломки | Мельникова И. В. | 10:00–11:30
🔘 Олимпиадная математика.Продолжающие* | Лобсанова Т.Б. | 11:30–13:00
🔘 Олимпиадная математика.Начинающие | Мельникова И.В. | 11:30–13:00
⏺️ Биология. Биоразнообразие | Володина А.В. | 11:30–13:00
🔘 Олимпиады разных стран (на русском) | Леонкин Д.О. | 13:00–14:30
⏺️ Дискуссионный клуб | Голубкова Н.А. |13:00–14:30
🔘 Наглядная геометрия | Горская А.С.|15:30–17:00
🔘 Британские математические олимпиады | Подгайц А.Е.| 18:00–19:30
🔘 Закроем пробелы по школьной программе. Математика | Мирошниченко Т.В.| 10:00–11:30 (смена 1+2)
→ Выбрать курс и записаться


4 😊😇😀🥰🥰
🔘 Головоломки | Мельникова И.В.| 10:00–11:30
🔘 Олимпиадная математика.Начинающие | Мельникова И.В. |11:30–13:00
⏺️ Биология. Биоразнообразие | Володина А.В. |11:30–13:00
⏺️ Дискуссионный клуб | Голубкова Н.А. | 13:00–14:30
🔘 Олимпиады разных стран (на русском) | Леонкин Д.О. | 13:00–14:30
🔘 Олимпиадная математика.Продолжающие* | Лобсанова Т.Б. | 15:00–16:30
🔘 Британские математические олимпиады | Подгайц А.Е. |18:00–19:30
🔘 Закроем пробелы по школьной программе. Математика | Мирошниченко Т. В. | 12:00–13:30 (смена 1+2)
→ Выбрать курс и записаться

Формат: пн\ср\пт · по мск вр.; 1 интенсив = 6/12 занятий в Zoom; 45−90 минут. Малые группы 3–6 детей.

Стоимость: 12 000 ₽ (дошкольники); 18 000 ₽ (1–9 кл.) · 36 000 ₽ (смена 1+2)

*Продолжающие = занимаются в РМШ более 1 года или в другом маткружке более 2 лет.

«Нужна ли летом ребёнку нагрузка?» — 🫠 мнения расходятся. Это нормально: слово «нагрузка» у всех разное. «Нужна ли среда, в которой интереснее, чем в телефоне» — 📲 почти всегда «да». И вот почему это не одно и то же.


Свободное время летом дети заполняют сами, и скука им полезна. Это правда. Но с оговоркой: если рядом телефон, скуку ребёнок устраняет быстро и по пути наименьшего сопротивления. Без внешнего импульса они сейчас не едут кататься на велосипеде, не достают книгу, не придумывают игру. Берут телефон.

Летом дети проводят за гаджетами заметно больше времени, чем в учебном году. Осенью возвращаются с откатом: «будто всё забыл за лето». Это не ощущение — исследования тоже с тревогой фиксируют, что без интеллектуальной нагрузки дети за лето теряют от одного до двух месяцев учебного прогресса. Если следующее лето проходит так же, потеря суммируется.

Задача не в том, чтобы занять ребёнка с утра до вечера. А в том, чтобы дать ему опыт, при котором думать интереснее, чем листать ленту. Лучше всего это работает в среде: увлечённые ровесники рядом и опытный взрослый, которому самому интересно то, чем он занимается. Такое не заменяется контентом.

Один из таких вариантов — летние интенсивы РМШ. Думают, обсуждают, решают. Телефон в это время не нужен.

9 смен с июня по август — 1 смена стартует 1 июня.
5 направлений, 30+ курсов для детей от 6 до 15 лет.
Каждый интенсив = 2 недели, 6 или 12 занятий.
Онлайн, пн/ср/пт, группы 3–6 детей

⤵️ Подробнее о летних курсах, расписание по классам и запись:⛓ russianmathschool.com/letnie_intensivi

⤵️ 7 из 10 работодателей считают этот навык обязательным


— это не один из быстрорастущих технологических жёстких навыков (ИИ и работа с большими данными). И тем более не рутинные операционные навыки (базовая математика как отдельная компетенция, чтение, письмо) — они спустились в нижнюю часть таблицы, потому что теперь считаются базовыми по умолчанию.

WEF показывает: « Жёстких навыков без остального недостаточно»


⸻
⚡️ А что же тогда в топе? Аналитическое мышление остаётся самым востребованным навыком среди работодателей. За ним — резилентность, гибкость и адаптивность, лидерство и социальное влияние.

В таксономии WEF аналитическое мышление определяется как способность разбивать сложные идеи до их фундаментальных принципов.

Как развить аналитическое мышление? В масштабном метаанализе (Hattie. Visible Learning: The Sequel, 2023) среди факторов с высоким эффектом указывается способность осознавать, анализировать и контролировать мышление, запоминание, понимание, решение задач и обучение (метакогниция). Другое исследование (EEF Toolkit, 2025) оценивает метакогнитивные стратегии в 8 дополнительных месяцев обучения при минимальных затратах.

⚡️ Эти и многие другие исследования показывают, что встреча с задачей до того, как дан метод, значимо улучшает концептуальное понимание. Это верно независимо от предмета. Это верно для математики. Для физики. Для любой области. Мышление строится через встречу с неизвестным.


Педагогическая наука фиксировала это в исследованиях годами. Но пока наука говорит нам об одном, в реальных школьных классах происходит прямо противоположное. Почему ребёнок, который умеет пользоваться ChatGPT лучше всех, рискует больше остальных? Ребёнок получает задачу. Не дочитав условие до конца, открывает ChatGPT и вставляет текст. Через двадцать секунд у него есть ответ. Задача решена. Мышление не включалось. Это не лень, — это рациональное поведение в среде, где инструмент доступен.

Тот же механизм работал задолго до ChatGPT. Например, ГДЗ и Google с готовым ответом. Учитель, объясняющий метод до того, как ученик попробовал сам, в рамках школьного класса сокращает путь, но убирает продуктивную трудность из обучения.

Разгрузить можно то, что уже есть. Нельзя разгрузить то, что не успело сформироваться. Ребёнок, который хорошо умеет пользоваться ChatGPT, но не умеет думать без него — это не конкурентное преимущество. Недавнее исследование (Gerlich, M. 2025) это подтверждает: частое использование ИИ снижает критическое мышление через когнитивную разгрузку именно у тех, кто начал использовать его раньше всех.


⚡️ Аналитическое мышление — навык номер один потому что это именно то, что ИИ не делает вместо тебя: видеть структуру задачи, которую никто раньше не формулировал.


⸻
💔 Продолжим? Навыки, которые ИИ не заменит. И почему их нельзя получить в готовом виде — в следующем посте.

💔 Справились? Предложите детям! ⤵️Мы подготовили для ребят от 6 лет новую порцию задачек! #порешаем

🎁 Подарок для вас!!

Мы подготовили новый листок задач
«Приключения Шерлока Холмса и доктор Ватсона»
для детей от 6 лет (можно разгадывать всей семьей)

😍 Вместе с Шерлоком Холмсом и доктором Ватсоном ребёнок будет искать улики, разгадывать тайные послания, анализировать подсказки, тренировать математическое мышление

1️⃣логика
2️⃣буквенная головоломка
3️⃣логическая арифметика
4️⃣временные интервалы
5️⃣шифр

➕ Ко всем задачам есть ответы и решения от преподавателя РМШ. По нашим листочкам вы можете самостоятельно позаниматься с ребёнком без подготовки.

⸻
📄 Скачать листок можно в боте:
⛓ https://t.me/rmsh_helperbot?start=266044


Бот проверит подписку на наш канал @russianmathschool и пришлёт PDF #листочкирмш@russianmathschool

1 ИЮНЯ МЫ ОТКРЫВАЕМ ПЕРВУЮ ЛЕТНЮЮ СМЕНУ ИНТЕНСИВОВ


✍️ Для тех, кому важно войти в сентябрь уверенно, — отдельный трек: «Закроем пробелы». Ключевые темы за класс, которые станут фундаментом следующего. Не весь учебник заново — только то, без чего дальше тяжело.

💡 Если с программой всё в порядке — можно пробовать новое или усилять интересное. Британские олимпиады, нестандартные задачи, биология, программирование, дискуссионный клуб и др.


✨ Этим летом мы открываем >30 курсов для будущих первоклассников и учеников 1–9 классов.


В расписании 1 смены:

🤩 Дошкольники 6–7 лет — олимпиадная математика для начинающих и продолжающих.
🤩 1–2 класс — олимпиадная математика (нач. / прод.), наглядная геометрия, головоломки, Scratch, Microsoft Arcade, олимпиадный русский.
🤩 3–4 класс — олимпиадная математика (нач. / прод.), британские олимпиады, олимпиады разных стран, биология, головоломки, дискуссионный клуб, закроем пробелы (смены 1+2).
🤩 5–6 класс — олимпиадная математика, британские олимпиады, биология, дроби и проценты.
🤩 7–8 класс — олимпиадная математика, алгебра (7 кл.), текстовые задачи.
🤩 9 класс — текстовые задачи.


Онлайн, пн / ср / пт. 12 000 ₽ — дошкольники · 18 000 ₽ — 1–9 класс · 36 000 ₽ — смены 1+2.


До 1 июня — одиннадцать дней.
Часть курсов первой смены летом не повторится. Некоторые группы уже закрыты — запись в резерв. В остальных места есть.

🤩 Расписание и запись: russianmathschool.com/letnie_intensivi


⸻
Если нужна помощь с выбором курса под возраст, уровень и цели ребёнка — напишите администраторам @RMSHschool, поможем разобраться.

Навыки, которые ИИ не заменит. И почему их нельзя получить в готовом виде


В прошлом посте выяснили:
аналитическое мышление — это навык #1.
И что он не формируется там, где всегда есть готовый алгоритм.
Теперь⤵️

🤖 Что ИИ не сделает за ребёнка


1️⃣ Способность формировать мышление через свой опыт

ИИ умеет работать с новыми задачами. Но он делает это, опираясь на обучение на миллионах задач и паттернов. Ребёнок, впервые встречающий незнакомый тип задачи, работает в принципиально других условиях — без обучающего массива, в реальном времени, впервые.

Суть в том, что способность мыслить в условиях неопределённости нельзя получить в готовом виде задав правильный промт ИИ. Её можно только сформировать через собственный опыт встречи с незнакомым.

⸻
2️⃣ Метакогниция

Способность задавать себе вопрос о собственном понимании: знаю ли я это — или мне только кажется, что знаю? Что именно мне непонятно? В исследованиях метакогнитивные стратегии оцениваются в 8 дополнительных месяцев обучения при минимальных затратах — один из самых высоких показателей эффективности.

Именно это исследования по ИИ-зависимости называют защитным буфером: люди с развитой метакогницией

используют ИИ как инструмент, а не как замену мышлению.

⸻
3️⃣ Резилентность перед неопределённостью

WEF называет это resilience, flexibility, agility. В педагогике мы называем это опытом продуктивного застревания:

😯 не знаешь как, → 😐 пробуешь, не получается, → 😒 продолжаешь → 😏 и в итоге что-то находишь.

Это не черта характера, которую можно развить беседой. Это результат многократно пережитого опыта, где неудача была не катастрофой, а информацией.

Сигнал для родителей: ребёнок видит незнакомую задачу, смотрит в неё 30 секунд и говорит

«я не понимаю»

, потому что не имеет опыта

«застрял, но попробую ещё, — в итоге что-то найду»

. Это

поведенческий паттерн

. Когда он закрепляется, часто превращается в математическую тревожность.

⸻
Профессия — плохой ориентир для образования ребёнка. Профессиональный контент изменится быстрее, чем ребёнок вырастет. Точнее ориентироваться на тип мышления, нужный для данного класса задач, и на способность применять его в новых контекстах.

Ключевой вопрос к любой образовательной среде: ⚡️ставит ли она ребёнка перед задачами, где метод неизвестен заранее?

❌ Не «применить только что объяснённый алгоритм»,
✅ а «сначала понять, что за задача перед тобой».


🤖 Неизбежное развитие ИИ-грамотности без когнитивного фундамента — это большой риск. Ребёнок, который хорошо умеет использовать ChatGPT, но не умеет думать без него, — это профиль высокой зависимости при сниженном критическом мышлении. ИИ-грамотность ценна тогда, когда человек знает, что делать с результатом. А это требует собственного аналитического мышления.


⸻
Отчёты WEF устроены так, чтобы вызывать тревогу. Но тревога — это плохой навигатор. Она толкает к вопросу «кем будет мой ребёнок», тогда как правильный вопрос звучит иначе: «каким будет мой ребёнок». Ответ не зависит от того, какие профессии исчезнут к 2030 году.

⚡️ Любопытство и попытка — то, что не заменит ИИ.


💔 Продолжим? Как понять, что образовательная среда развивает ребёнка на всех трёх уровнях? Расскажем на примере занятий в РМШ