Игры и задания, которые выводят 7-летку на уровень «выше нормы» #подборка@russianmathschool

Если ребёнок в 7 лет:
✔️ считает до 20–100
✔️ складывает и вычитает в пределах 20
✔️ знает фигуры и ориентируется на листе

— это хорошая база. Она важна, но сама по себе не гарантирует лёгкого обучения дальше.

Во 2–3 классе «расходятся» дети, которые:
просто быстро считают
и те, кто понимает, рассуждает и может объяснить ход мысли

⤵️ Следующий шаг — не ускорять счёт,
а развивать то, на что в школе почти не хватает времени:

🤩 понимание числа
🤩 причинно-следственное мышление
🤩 работу с правилами, схемами и неизвестным

⸻
Ниже — задания и игры, которые как раз и выводят ребёнка за рамки программы 1 класса.

Числовая прямая /понимание числа
Где на прямой число 7, 12, 15? Что левее / правее?; «Шагай по прямой»: +3, −2 (устно, без записи); Какое число между 8 и 10? А между 14 и 17?

Логические цепочки /причинно-следственное мышление
Если A > B, а B > C — кто самый большой?; Продолжи цепочку (форма / число / правило); Найди лишний элемент и объясни почему

Симметрия /пространственное мышление, аккуратность
Дорисуй вторую половину фигуры; Найди ось симметрии; Какие фигуры симметричны, а какие — нет?

Логические таблицы /3×3: системность и закономерности
Заполни таблицу: форма × цвет × размер; Найди недостающий элемент; Объясни правило таблицы

Самопроверка /контроль мышления
Проверь решение другим способом; Объясни, почему ответ верный; Найди ошибку в чужом решении

Переменная как неизвестное /алгебраическое мышление
□ + 3 = 7
10 − △ = 4

Комбинаторика /перебор и стратегии
Сколькими способами можно одеться?; Сколько маршрутов из дома в школу?; Сколько разных флагов из 2 цветов?

Нестандартные задачи /гибкость мышления
Задачи с лишними данными; Задачи без чисел; Задачи с несколькими правильными ответами.

⸻
🔻 Полезные подборки

⚫️ 5 тетрадок с головоломками для 5–7 лет

⚫️ Математические приложения
⚫️ 5 игр и тренажёров для отработки состава числа

⚫️ Математика после 1 класса
⚫️ Тетради и пособия для доп занятий в начальной школе
⚫️ Сборники задач по олимпиадной математике для 1–4 класса

ЛИТ1533: День открытых дверей и родительские собрания (февраль 2026). Конспект

История лицея и IT-направления

Лицей ЛИТ1533 начал путь в 1972 году как Учебно-производственный центр вычислительной техники при Академии наук, обучая школьников работе с ЭВМ, перфокартами и программированию. Уже в 1980 году проходили городские олимпиады по программированию, в 1985 году появился первый класс с ПК Yamaha. В 1991 году центр стал школой для старших классов, а в 1993 году — первый выпуск десятиклассников. Сегодня лицей — общеобразовательная школа с IT-уклоном.

Здания и инфраструктура

Кржижановского 4А — начальные классы
Профсоюзная 24к4 — средние классы
Ломоносовский 16 — старшие классы, рядом — библиотека и студии робототехники

Младшие и старшие классы не пересекаются, но совместные мероприятия — балы, викторины, дни науки — организуются старшеклассниками для младших.

Организация учебного процесса

Уроки начинаются в 9:00 во всех классах
Средний класс — 27–28 учеников
Кружки разных направлений, каникулы модульные, система «5+1». Питание привозное. Родители отслеживают успеваемость через МЭШ

Начальная школа (3–4 классы):
пятидневка, углублённая математика, информатика, спорт, участие в чемпионатах, подготовка к основной школе.
Продлёнка при наборе 25 человек

Средняя школа (5–8 классы):
пятидневка, 7–10 классы — шестидневка; изучение программирования, робототехники, моделирования и черчения; защита проектов и участие в конкурсах.

Профилизация:
после 8 класса — выбор предпрофиля;
9 класс: предпрофиль, ОГЭ по русскому, математике, физике, информатике; средний балл выше 3,5 для перехода в 10 класс.

10–11 классы: обучение по четырём профилям, разделение на базовые и профильные предметы,
профильные — углубленная подготовка, базовые — минимальное количество часов.

Компьютерная графика (медиатехнологии, технический дизайн)
Программирование («ИТ-класс в московской школе»)
Цифровая экономика
Научные исследования под руководством учёных.

Итоговые оценки формируются по шести оценкам: первое и второе полугодие 10 и 11 классов, годовые оценки.

Результаты и достижения

2024–2025: 28 медалистов
Высокие баллы по профильным предметам
ВШЭ, МГУ, топовые технические вузы. Популярные факультеты МГУ: мехмат, физфак, экономический, социологический, госуправления
22 % выпускников выбирают нестандартные направления, развивается взаимодействие с Китаем

Внеурочная жизнь и традиции

День лицея — октябрь, День науки готовят старшеклассники.
Спортивный клуб: волейбол, баскетбол, футбол, шахматы
Туристический клуб: походы, поездки, ночёвки
Лицейский ребёнок ведёт активную и насыщенную жизнь.

Вступительные испытания (сканирование)

Набор в 3, 5 и 6 классы
Сканирования в один день, очно:
в 3 кл — 4 или 5 апреля,
в 5 кл — 19 или 26 апреля,
в 6 кл — 26 апреля.

Запись 1 марта. Количество слотов ограничено.
Адреса сканирования:
3 классы — Кржижановского
5–6 классы — Ломоносовский

Поступление в 3 класс
45–50 минут на предмет.
Мелкое дробление заданий, 1–2 балла за часть.
Используются ручка, карандаш, линейка.

Поступление в 5 и 6 классы

Математика
45–50 минут (5–6 классы), около 50 минут (7–9 классы).
Черновики не проверяются.
Блоки: краткий ответ и полное обоснование.
Обязательно: ввод переменных, составление модели, комментарии действий.
Арифметическая ошибка в первом блоке — незачёт номера, во втором — минус 1 балл, отсутствие пояснений — минус 0,5.

Русский язык
25–30 минут.
Перепись текста с орфографией и пунктуацией + мини-сочинение.

Английский язык
25–30 минут.
Проверка минимального уровня.
Тест + ответы на вопросы, без вступлений и заключений.

Конкурс:
3 и 6 классы — около 9 человек на место,
5 класс — вдвое больше

Добор:
7–10 классы — конец августа
9 — возможно собеседование
10 — результаты ГИА + портфолио
Добора в 4 и 11 классы обычно нет.
Преференции для братьев и сестёр — только при поступлении в 3 класс.

⸻
💔 Вам актуально? Хотите читать саммари встреч с родителями из других школ? Ставьте реакции, сохраняйте, делитесь с теми, кому этом может быть полезно!!
#поступление@russianmathschool

🎁 Подарок для вас! День святого Валентина прошёл, а наши математические валентинки остались!
#листочкирмш@russianmathschool

❤ Решили напомнить, что любовь к математике складывается из регулярной практики и интересных задач.

⤵️ Делимся подборкой задачек ко дню святого Валентина с подписчиками канала в нашем боте

⸻
Переходите по ссылке, забирайте, распечатывайте детям и решайте вместе! ⛓ https://t.me/rmsh_helperbot?start=259786

Разбираем ваши вопросы по поступлению. Быстрые ответы. Часть 3: Школы по округам Москвы #поступление #вопросыошколах@russianmathschool

Мы собрали все вопросы, которые вы задавали нам в комментариях и сгруппировали их по округам, будем публиковать частями.

САО
Здравствуйте! Расскажите, пожалуйста, про школы САО с упором на математику, планируем поступление в 5 класс. Расскажите про школы «второго эшелона» и сильные стабильные школы общей/гуманитарной направленности.

Общей/гуманитарной направленности: 1251 и 1252, 1575, 1576, 1409, Лицей Финансового университета в старшем звене.
С упором на математику: 218, Предуниверсарий МАИ в старшем звене.

СЗАО
Расскажите, пожалуйста, про хорошие школы СЗАО. Насколько сложно поступить в 1210 и 1517, какой уровень? Ребенок будет поступать в 7 класс

В СЗАО есть несколько школ, которые мы обычно отмечаем в своём списке. Это 58, Курчатовская школа, 1210, 1517. В 7-е классы этих школ поступление по добору.
1517, 1-й корпус на Живописной, 11к1, гимназические классы. Учителя — сильные предметники, дети — мотивированные. Школа традиционно сильна в подготовке в медвузы и технические университеты.
1210. Сильными считаются в среднем звене математические классы (проект ТЛ «Дважды Два», корпус на ул. Гамалеи). Высокая нагрузка по профильным предметам. Хороший уровень английского языка. Помимо «2х2», в корпусе есть лингво-математические классы.

ЗАО
Какие есть хорошие школы в районе Кутузовского / Арбат / Киевская? Расскажите про рейтинговые школы ЗАО. Что скажете о 67? Поддерживаю запрос о возможности наиболее развёрнуто рассказать про школы: "Интеллектуал" и "67" в 5-ые классы. Вопрос про Интеллектуал, если можно расскажите, пожалуйста, более подробно про второй этап: сколько предметов можно выбрать и будет это письменная работа или устная?

В ЗАО традиционно лидируют Интеллектуал и 1543. Стабильно сильные школы — 67, 1329, 1589.
Интеллектуал: индивидуальные учебные планы, многопредметность, высокий темп и нагрузка. Доброжелательная атмосфера, поддержка исследовательской активности. Вступительная кампания — многоэтапная (структура описана в саммари ДОД). Письменная часть по выбору включает задания углублённого уровня по естествознанию, истории, математике и филологии. Необходимо выбрать минимум две предметные области и выполнить задания по ним; в зачёт идут два лучших результата.
1543: 5–7 классы — гимназические. Сильный гуманитарный блок, углублённые предметы. Один маткласс в параллели. Набор в 5-й, добор в 7-й, с 8-го — профили.
67: в 5–7 гимназических классах обычно комфортная атмосфера (может различаться по классам). С 8-го — профили. Сильная языковая подготовка.
1589: один маткласс в параллели. Усиленная математика, практикумы по физике, химии, биологии, высокий уровень информатики, олимпиадный фокус. Благоприятная среда, активная школьная жизнь, есть международные классы. С 8-го — сильная физика, преподаватели, олимпиадное движение.
1329: инженерные, математические, лингвистические и другие классы. Крепкое естественнонаучное направление, упор на физику и химию (проект Шелаева с 7-го кл). В математических 5-7 классах, много математики, робототехника. выраженный фокус на олимпиадную подготовку. (5-7 кл, Фисенко). На профильных предметах класс делится на подгруппы. Есть билингвальные классы.

⸻
🥰 Было полезно? Поймём по реакциям. Вам актуальна рубрика? Можно задать вопрос в комментариях.

Разбираем ваши вопросы по школам. Быстрые ответы. Часть 1
Разбираем ваши вопросы по школам. Быстрые ответы. Часть 2

Почему ребёнок решает задачи правильно✔️ и всё равно теряет баллы на экзамене?✖️

Мы это видим часто.

✔️Решение верное.
✔️Метод выбран правильно.
✔️Ход мыслей точный.

❎ А итог — минус 5–10 решающих баллов.

⸻
Почему же так происходит?

Даже у сильных ребят результат падает не из-за незнания математики. Дело в самой ситуации экзамена.

Вступительный экзамен — это не контрольная работа в привычном классе, другая среда: 😳 новый кабинет, 😳 незнакомые взрослые, 😳 ограниченное время, 😳 высокая цена ошибки.

Эта ситуация давит. И факторы, которые крадут баллы, почти не тренируются в школе.


10 причин потери баллов

1️⃣Давление → тревожность → сужается рабочая память
Новый кабинет. Незнакомые взрослые. Чувство «это решает моё будущее». Мета-анализ 747 исследований фиксирует: тревожность снижает результат. Под давлением «сужается» рабочая память — ребёнок знает, но не удерживает все элементы решения.

2️⃣Пропускается часть условия
До 20% ошибок связаны с неполным чтением. Не «решил неправильно», а ответил не на тот вопрос.

3️⃣Арифметические ошибки
Даже сильные ученики ошибаются в вычислениях при высокой когнитивной нагрузке.

4️⃣Не расписаны ключевые шаги
Многие школы начисляют баллы за ход решения. Если ребёнок «увидел ответ» и не расписал логику — часть баллов теряется.

5️⃣Запись не структурирована
Когда проверяющий не видит структуру, он может не засчитать полный ход мысли.

6️⃣ Нарушен формат ответа
Единицы измерения. Округление. Число вместо выражения. До 15–20% потерь — из-за формата.

7️⃣Время распределено нерационально
Сложная задача «съедает» 12 минут — лёгкая остаётся без ответа. PISA фиксирует: ученики без стратегии тайм-менеджмента чаще оставляют задачи незавершёнными.

8️⃣ Нет привычки перепроверять
Сильные ученики часто пропускают проверку. Почти половина ошибок в простых заданиях — из-за невнимательности..

9️⃣ Не выработан алгоритм самопроверки
Самопроверка — отдельная метакомпетенция. Если она не встроена в привычку, работа сдаётся без второго взгляда.

⸻
Почему школа не страхует от этого?

Школа, в лучшем случае, хорошо учит математике. А экзамен проверяет ещё и✔️ стратегию, ✔️ саморегуляцию, ✔️устойчивость, ✔️умение собраться в стрессовой обстановке.

👆 Это иной уровень подготовки.

Как это тренируется

🤩 Пробные экзамены под присмотром и на время
🤩 Отработка структурной записи решения
🤩 Понимание алгоритма самопроверки
🤩 Автоматизация вычислений


В РМШ мы готовим ребят и к задачам, и к ситуации.

Мы много лет анализируем реальные варианты вступительных работ, выделили ключевые блоки тем (часть не входит в стандартную программу) и выстроили курс подготовки к поступлению. Пробный экзамен используем как рабочий инструмент диагностики — наши ученики курса Подготовки сдают его минимум дважды.
#поступление@russianmathschool

По запросам родителей мы проводим пробный экзамен и для ребят 4-7 классов, которые у нас не занимаются, но хотят:

🔘 оценить, как ребёнок решает задачи уровня вступительных экзаменов в сильные школы
🔘 получить рекомендации и прогноз поступления этой весной от профессионалов.


⸻
🤩 В эту субботу, 21 февраля в 14:00 мы проведём пробный письменный экзамен по математике для учеников 4 класса.
!! Последний в этом году в онлайн-формате.

Если ваш ребёнок готовится поступать в 5-й класс сильной школы этой весной — записаться можно здесь → https://russianmathschool.com/mathexam

57 ШКОЛА: Собрание по вопросам формирования 5-х классов на 2026–2027 уч. год (февраль 2026). Конспект

Собрание посвящено приёмной кампании 2026 года в 5-е кл.
Рассматривались два направления:
набор в новые спецкл — 5 «И» и 5 «П».
добор на вакантные места в общеобразовательные 5 «А», «Б», «В», «Г».

Классы и образовательные программы

5 «И» — интегративный профиль (математика, биология, история).
Класс ориентирован на разностороннее образование. Цель — помочь детям определиться с интересами, сформировать адаптивность и умение работать в команде. Программа сложная, но не запредельно тяжёлая. Атмосфера поддерживающая и позитивная.

Биология: 1 стандартный урок + 2 проектных в неделю.
Математика — спецматематика и геометрия.
История — с акцентом на социальные процессы.
Есть робототехника, кружки, музейные и выездные программы, активное взаимодействие «И»-параллелей.
Музейные визиты. Культурно-просветительские, туристические и биологические поездки.

5 «П» — математический профиль
Маткласс для наиболее заинтересованных в математике как способе мышления учеников.
Педагогическая команда — математики с опытом организации турниров, выездных смен.
Цель — научить учиться, а не просто получать оценки. Обсуждение решений — важная часть процесса.
6 уроков математики + 2 развивающей/олимпиадной.
Выпускники переходят в мат-, физ- и экономпрофили.

Атмосфера и внеучебная среда

Начало учебного дня в 9:00. Нет школьной формы. До 7-го кл пятидневная учеб. неделя.
Обучение 5 «И»/5 «П» по адресу: Хамовнический Вал, д. 26
Атмосфера особая. Командность, поддержка, отсутствие насмешек. Походы в 5 «И» — часть воспитательной модели. Разнообразные кружки. «Что? Где? Когда?» — важный элемент среды. Расписание насыщенное. В 5 «П» кружок по ОМ повышенного уровня, участие в олимпиадах и турнирах, летний математический лагерь 57-й школы.

Руководство приёмной кампанией

Марина Дмитриевна Нефёдова — замдиректора по управлению качеством образования. Общее руководство набором.

Дмитрий Александрович Калинин — руководитель набора в 5 «П».

Михаил Юрьевич Фрухт — руководитель набора в 5 «И».

Отдельные родительские собрания

!!5 «П» — 19 февраля 2026, 19:30 (онлайн).
!!5 «И» — 24 февраля 2026, 19:00 (онлайн).
Ссылки на подключение

Этапы приёмной кампании (5 «И» и 5 «П»)

1️⃣ Открытие регистрации в 10:00 26.02; закрытие — 28.02 в 19:00 или !! ранее при достижении лимита.

2️⃣ Письменные работы: 11 марта – 15 мая 2026. Сначала математика → затем русский язык (по приглашению).
5 «П» математика — 11 марта, 16:30;
5 «И» математика — 25 марта, 16:30;
Русский язык (общий) — 1 апреля, 16:30;
Устные — с 14 апреля.
По итогам математики определяются пороги (разные для «И» и «П»), рассылаются приглашения на испытание по русскому языку. По совокупным результатам двух письменных работ родители получают уведомление — продолжает ли ребёнок участие в кампании. Если ребёнок поступает в оба класса, возможна ситуация, когда приглашение придёт только в один из них.

3️⃣ Устные собеседования
5 «И» — по выбранному предмету: биология / история / математика. От 1 до 3 собеседований.
5 «П» — по математике. От 1 до 3 собеседований.

4️⃣ Зачисление
Рекомендации — не позднее 15 мая. Зачисление не ранее 1 июня.

Демо-версии не публикуются.
Апелляций нет. Показ работ не проводится.
Только ученики 4 класса 2025/26.

Бонусы и преимущества

Приоритет при регистрации:
Ученики объединений допобразования школы («Вечерняя школа для учеников 4 классов», «Развивающая математика», «Математика для всех», «Нешкольная математика», «Математическая смекалка»).
Дипломанты (победители и призёры) «Открытой олимпиады по математике (4 класс, 2026).

Только для 5 «П»: гран-при / 1 и 2 степень — освобождение от письменной математики. 3 степень — приоритет при равенстве баллов.

Для 5 «И» бонусов нет.

Дополнительный набор (5 «А»–«Г»)

Объявляется не ранее 25 апреля и не позднее 15 мая. Аналогичные испытания. Нет резервных дней. Нет пересдач. Участвовать можно только один раз.

⸻
💔 Вам актуально? Ставьте реакции, сохраняйте, делитесь с теми, кому этом может быть полезно!! #поступление@russianmathschool

В эту субботу, 21 февраля в 14:00 мы проведём пробный письменный экзамен по математике для учеников 4 класса (поступающих в 5-й)

!! Это последний в этом году шанс пройти наш пробный экзамен в онлайн-формате, — ✔️ потренироваться в экзаменационном формате и ✔️ получить объективную оценку своих знаний перед вступительными экзаменами.

Можно написать работу самостоятельно в удобное время и отправить на проверку. Но мы всегда рекомендуем онлайн-формат: ꜜправила, ꜜтайминг, ꜜнезнакомый взрослый и ꜜта самая (стрессовая) обстановка, в которой чаще всего теряются баллы.

⸻
Онлайн в Zoom, под присмотром нашего преподавателя.
Продолжительность: 60 минут.

⚡️ Оценка уровня готовности к экзамену.
⚡️ Знакомство с экзаменационным форматом.
⚡️ Разбор ошибок. Замечания по оформлению.
⚡️ Прогноз поступления. Рекомендации по подготовке.

⸻
⚡️ После проверки вы получите развёрнутый отчёт с подробным анализом решений, видеоразбором всех задач, и прогнозом, насколько такой результат соответствует требованиям сильных школ Москвы.

⛓ Записаться | [4 класс | 21 февраля в 14:00]

🤩 Кажется, у нас тут сплошные посты про школы

Да, сейчас их правда много. Но просто период такой — поступления, экзамены, переживания. И мы хотим в этот момент быть максимально полезными и поддержать вас. Возвращаемся и к другим привычным темам.

⸻
Уже на следующей неделе проведём небольшой, но очень полезный марафон по чтению. Покажем изнутри, как устроен курс «Чтение с размышлением» — для ребят 3–6 классов, которые читают без особого энтузиазма или быстро устают от текста. С практикой, примерами и понятными инструментами, которые можно сразу применять.

Вам интересно? Скоро расскажем детали.

⸻
А пока напишите, что вам сейчас важнее всего видеть здесь? Про школы и поступление? Про математику? Про развитие навыков? Полезные подборки книг и пособий? Больше про занятия в РМШ?

🥞 Подарок для вас!

🌞 Порешаем? Мы подготовили тёплую блинную подборку задачек для для детей 6–9 лет — с вареньем, чаем и хитрыми математическими поворотами.
#листочкирмш@russianmathschool

🤯 Немного счёта. 🤯 Немного логики. 🤯 И целая тарелка математических блинчиков.

🥯 Делимся подборкой задачек с подписчиками канала в нашем боте https://t.me/rmsh_helperbot?start=260478

🤩 ОНЛАЙН-МАРАФОН РМШ «ЧТЕНИЕ С РАЗМЫШЛЕНИЕМ»

Мы приглашаем ребят 3-6 классов на трёхдневный онлайн-марафон «Чтение с размышлением», где будем работать с рассказом Туве Янссон «Филифьонка в ожидании катастрофы».

⸻
За три дня дети попробуют:

😽 замечать, как слова создают атмосферу
💭 размышлять о поступках персонажа
➰ формулировать своё мнение
✏️ написать небольшой собственный текст

🔘 Марафон проходит в Telegram
🔘 Каждый день — один рабочий лист
🔘 В конце — онлайн-встреча для родителей

💞 Марафон — это отличная возможность познакомиться с нашим подходом. ❤️ Если ребёнок обычно не слишком любит читать — это может стать мягким входом. ❤️ Если любит — возможностью посмотреть на текст чуть глубже.

⸻
После марафона можно будет продолжить занятия в:

📚 Книжном клубе — если важно научиться понимать литературу глубже и читать с интересом
✍ Писательских практиках — если хочется, чтобы ребёнок писал свободно и уверенно

⸻
‼️Старт — сегодня, во вторник, 24 февраля.
🖤 Будем рады, если вы присоединитесь. Следите за каналом @russianmathschool

✔️Познакомьтесь с автором марафона и преподавателем курсов РМШ
✔️ Рассказ Туве Янссон «Филифьонка в ожидании катастрофы»
1️⃣ Марафон по чтению. День 1 «Слова-хамелеоны»
2️⃣ Марафон по чтению. День 2. «Я ищу аргументы»
3️⃣ Марафон по чтению. День 3. «Я так чувствую»
🎁 Читательский дневник + дополнительное задание

📌 Марафон по чтению. День 1 «Слова-хамелеоны»

Чтение — это не только «что произошло». Это настроение, детали, внутренние вопросы, которые остаются после прочтения. Сегодня мы начнем замечать атмосферу текста и размышлять о героях.

🔵 будем замечать, как автор создаёт атмосферу
🔵 ставить первые вопросы о герое и событиях
🔵 начнём формулировать собственное мнение

💙 Даже маленькие наблюдения — большой шаг к осмысленному чтению.

⸻
Готовы начать? Скачивайте рабочий лист с первым заданием!
Завтра — новое задание. Следите за каналом.

Ребёнок дочитал страницу, перевернул лист — и не может пересказать ни одного факта😐. Бывало?

Это не просто ситуативная проблема. Это не редкость. И не признак «плохой памяти».
Это системная проблема, которую исследователи грамотности называют «кризисом понимания», — и о которой говорят значительно реже, чем о технике чтения и скорости. Дети формально читают, но текст не «оседает» в памяти.

⸻
«Кризис понимания» не локальный и не новый.
Международные исследования показывают устойчивое снижение времени, которое дети проводят за чтением для удовольствия, а также ухудшение показателей понимания текста. Эта тенденция фиксируется в разных странах. Она началась ещё до пандемии и затем ускорилась: сокращается и объём свободного чтения в школах, и ежедневная привычка читать дома.

Доля 13-летних, не читающих для удовольствия (NAEP):
8%(1984) ⤴️ 22% (2012) ⤴️ 31% (2023);

Доля 13-летних, читающих для удовольствия ежедневно (NAEP):
35%(1984)⤵️27% (2012)⤵️ 14% (2023)

Снижение ежедневного чтения для удовольствия (все возрасты, США):
−40% за 20 лет

Международные результаты по чтению, PIRLS (4-классники):
−33% SD после пандемии

⸻
⭐️Школа учит читать
В младших классах основная задача — декодирование, то есть умение быстро и точно распознавать буквы и слова. Это жизненно важно, но уже примерно с 3–4 класса роль беглости в понимании текста начинает снижаться. У учащихся средней школы связь между скоростью чтения и пониманием заметно слабее, чем у первоклассников. На первый план выходит то, чему школа в условиях плотного расписания почти не учит целенаправленно: ✔️ словарный запас, ✔️ фоновые знания, ✔️способность делать выводы.

Когда чтение становится автоматическим, мозг делает то, для чего он создан: экономит ресурсы. Слова считываются быстро, знакомые конструкции распознаются на ходу — без глубокой обработки, а значит, без устойчивого следа в памяти.

Параллельно школьные программы смещаются в сторону коротких текстов: обязательным становится прочтение лишь фрагментов произведений в учебниках, а также выполнение стандартизированных тестов по этим фрагментам. Мета-анализ Filderman et al. (2022), охвативший 64 исследования и тысячи учащихся с 3 по 12 класс, показал: стандартизированные результаты по пониманию текста устойчиво не улучшаются даже при интенсивной работе над беглостью чтения. Беглость необходима, но недостаточна.

Время на самостоятельное художественное чтение в школе последовательно сокращается. Дети реже сталкиваются с длинными целостными текстами, где требуется удержание смысла и аналитическая работа. Пересказ фактов тренирует воспроизведение — «что произошло», — но не анализ: «что это значит» и «почему автор написал именно так».

⸻
Цифровая среда ухудшает картину
Смартфоны, планшеты, социальные сети и онлайн-игры конкурируют с книгами за внимание ребёнка. Широкое потребление коротких медиаформатов (мемы, видео, чаты) формирует привычку к «фрагментарному чтению» и снижает способность к длительной концентрации на тексте (подробнее рассказывали тут).

Мета-анализ 2025 года (Frontiers in Psychology) показал: любые отвлечения — даже пассивные (уведомления, переключения между окнами) — снижают ресурсы рабочей памяти и ухудшают осмысление.

Отдельное лонгитюдное исследование 2025 года связывает большой объём учебных цифровых заданий в 5 классе со снижением мотивации к чтению в 6 классе. По мнению авторов, дело не в самом экране, а в том, как организовано взаимодействие с текстом и цифровой средой.
Здесь предлагаем сделать паузу и осмыслить современные образовательные реалии.

⸻
💔 Продолжим? Вам интересно? Понимание причин и механизмов — первый шаг. Во второй статье мы разберём, почему смысл формируется через работу со словом, какие стратегии тренировки наиболее эффективны (и почему именно они), и как перевести ребёнка от «автопилота» к осмысленному чтению.

📌Марафон по чтению. День 2. «Я ищу аргументы»

Можно ли быть одновременно и восторженным читателем, и строгим критиком? Попробуем проверить.

Вчера мы внимательно смотрели на слова и настроение текста😐. Сегодня попробуем другой ракурс. А если представить, что дети — литературные критики?🤔

Сегодняшнее задание — поставить рассказу оценку и объяснить её.

Поставить оценку от 1 до 5 звёзд и объяснить одной причиной. Что получилось у автора особенно хорошо? А что показалось спорным?

Для старших участников есть дополнительный вызов.
Написать две рецензии. Одну восторженную (5 звёзд), одну критическую (1 звезда).
Обе должны быть убедительными и ссылаться на конкретные места в книге.

⤵️ Читать — это умение
⏺ понимать сюжет,
⏺ занимать позицию,
⏺ аргументировать,
⏺ подкреплять мнение примерами.

Именно это потом помогает писать сильные сочинения и уверенно высказываться устно.

⸻
Сколько звёзд у Филифьонки?
1 звезда — ❤️/ 2–3 звезды — 💔/ 4–5 звёзд — 🔥

Что на самом деле влияет на понимание

Слово, которое ребёнок знает приблизительно («слышал такое») и слово, которое он понимает точно, с оттенками значения и функцией в предложении, — это разные инструменты мышления. Поверхностное узнавание создаёт иллюзию понимания, а глубокое знание позволяет интерпретировать текст, улавливать смысловые нюансы и делать выводы.

Именно поэтому ширина и глубина словарного запаса — один из самых сильных предикторов понимания текста в любом возрасте.

Связь при этом двусторонняя:
богатый словарь облегчает понимание, ⇄ а регулярное чтение, в свою очередь, расширяет словарный запас.
Этот цикл самоусиливается.

Современные мета-исследования показывают, что наибольший эффект дают стратегии, построенные на работе со словом — ✔️анализ значения в контексте, ✔️обсуждение авторского выбора, ✔️вопросы о том, как именно работает формулировка. А вот скорочтение и тесты с вариантами ответа по тексту дают более слабый долгосрочный эффект.

Вопрос «почему автор выбрал именно это слово?» не риторический. Он переводит чтение из пассивного режима в активный: слово становится объектом внимания, ребёнок соотносит его с контекстом, характером героя, интонацией текста. В этот момент возникает личная интерпретация — текст перестаёт быть чужим.

Регулярная практика такого чтения связана и с когнитивными эффектами. Чтение укрепляет связи между зонами мозга, отвечающими за внимание, рабочую память и язык.


Лонгитюдное исследование Кембриджского университета (!10 243 подростка) показало, что

⤴️ дети, начавшие читать для удовольствия в раннем возрасте, к подростковому периоду демонстрируют значительно лучшие результаты в вербальном обучении, памяти и речевых навыках — и реже проявляют поведенческие трудности.

⤵️ И наоборот, снижение объёма чтения означает меньше практики длительной концентрации, более скудный словарный запас и менее развитое критическое мышление.

Эта корреляция воспроизводится в исследованиях разных стран и возрастных групп.

⸻
Что можно делать на практике:

⏺Обсуждать не только определение слова, но и его употребление, синонимы, оттенки.
⏺Учить задавать вопросы к тексту и отслеживать собственное понимание.
⏺Организовывать обсуждения — дома или в классе.


Три простых вопроса работают с любой книгой:

1️⃣ «Какое слово или предложение ты запомнил?»
😐 Переводит внимание с пересказа на смысл.

2️⃣ «Что изменилось бы, если бы автор написал иначе?»
😐 Помогает увидеть, что слова — это выбор.

3️⃣ «Что тебя удивило или не понравилось?»
😐 Удивление и несогласие — признаки активного чтения.

Больше идей — в заданиях нашего марафона!

Мы верим, что мотивацию можно развить даже у тех, кто сейчас не читает — если ✔️есть выбор, ✔️безопасная среда и ✔️взрослый, который воспринимает мнение ребёнка всерьёз. Школа не всегда может это обеспечить, поэтому важно создавать пространства, где читают иначе — внимательно, вдумчиво и без страха «неправильного» ответа.

⸻
На наших литературных курсах мы выстраиваем именно такую среду.

Дети читают современные книги, спорят о поступках героев, ищут точные слова, пишут рецензии и стихи — потому что текст становится личным опытом. Умение остановиться на слове — не медлительность, а навык, который формируется намеренно.

Мы учим работать с текстами любой природы — от художественной прозы до инструкции к Lego и условия задачи по математике. Постепенно ребёнку становится легче справляться с учебными параграфами: появляется понимание, что у любого текста можно «распаковать» смысл, даже если он не поддался с первого прочтения.

Вам актуально? В ближайшие дни расскажем подробнее о программах и форматах участия.

📌Марафон по чтению. День 3. «Я так чувствую»

Два дня мы внимательно работали с текстом.

Сначала — всматривались в слова.
Потом — учились формулировать позицию.
Сегодня попробуем услышать историю.

Если бы у неё была своя музыка — какой бы она была?
Тревожной? Сдержанной? Светлой?

Иногда мелодия помогает точнее почувствовать смысл.

Сегодня можно:

🎵 выбрать музыку для чтения и объяснить свой выбор;
🎵 подобрать три разные мелодии к трём сценам и описать, как они меняют восприятие;
🎵 написать небольшой текст песни от имени героя.

Жанр — любой: рок, баллада, рэп, поп.
Рифма необязательна.
Важнее передать состояние.

Это задание про личное восприятие текста.

❤️ Спасибо, что вы прошли этот путь вместе с нами. Завтра ваш ждет дополнительно задание. И главное, завтра мы подведём итоги и встретимся онлайн.

Познакомьтесь с нашим преподавателем, который придумал марафон «Чтение с размышлением»

🔥 Анастасия Николаевна Серазетдинова — педагог и филолог, игровой терапевт и семейный психотерапевт. Работала в Павловской гимназии, Новой школе, школе Олимп-плюс, Лицее им. Нюберг, международных школах в Черногории и Сербии, была приглашённым лектором в «Сириусе» и «Взлете», программным директором в школе Reggiostudio. Основатель проекта для учителей Hungry Teachers и автор канала «На стороне человека» и рассылки «На стороне детства».

В РМШ Анастасия Николаевна ведёт занятия для ребят 1–6 классов на курсах Развитие речи (1-2 кл), Книжный клуб (3-4 и 5-6 кл), Писательские практики (3-4 и 5-6 кл).


Анастасия убеждена, что не бывает детей без мотивации.
Просто мы не всегда умеем её найти.

На занятиях она ориентируется на простой принцип:
если ребёнок говорит больше, чем педагог — урок удался.

Про чтение она думает так:
литература создана не для пользы и не для пересказа. Она нужна, чтобы побыть с собой. Чтобы ребёнок увидел: то, что он чувствует — уже кто-то чувствовал. Он не один.


Именно из этого вырос наш марафон «Чтение с размышлением».

И именно об этом Анастасия Николаевна расскажет подробнее на онлайн-встрече «Как увлечь чтением — и что делать, когда оно даётся трудно»⤵️.

Вам близок такой подход?
Тогда ждем вас на онлайн-встрече в Zoom!

⸻
😉🙃😇😀☺️🙃—😄🥰😘😍🥹😛😀

🗓 Дата: 27 февраля, пятница, 19:00
⛓ Ссылка для подключения в Zoom

ℹ️ Для всех, кто хочет понять, как сделать так, чтобы чтение не превращалось в ежевечерний ритуал уговоров. И что делать, если ребёнку действительно трудно.