#СтуденчествоВеликих
В затхлом небольшом кабинете, среди большого количества пылящихся на библиотечных полках книг, сидя за письменным столом сидел человек в сюртуке, который дотошно сверял написанные им слова кириллицей, заблаговременно перед тем им переведённые с латыни. Без деятельности этого невзрачного человека едва ли было возможна работа Академического университета.
Филипп Львович Анахин хотя и неизвестен для широкой публики, меж тем, занимался чрезвычайно важной вещью: переводом с латыни на русский для Академического университета.
Обучался он сначала в Славяно-греко-латинской академии. Уже в 1717 году Пётр посылает Анихина в Амстердам, а позднее в Прагу для изучения латыни и подготовки к переводческой деятельности. В год провозглашения Российской империи Анихин возвращается в Россию, где сразу же становится подканцеляристом при Синоде.
В 1726-1729 годах он учится в Петербургском университете Академии наук и занимается параллельно переводом латинских документов, в ходе чего внёс большой вклад в развитие переводческой деятельности России и самого русского литературного языка.
В затхлом небольшом кабинете, среди большого количества пылящихся на библиотечных полках книг, сидя за письменным столом сидел человек в сюртуке, который дотошно сверял написанные им слова кириллицей, заблаговременно перед тем им переведённые с латыни. Без деятельности этого невзрачного человека едва ли было возможна работа Академического университета.
Филипп Львович Анахин хотя и неизвестен для широкой публики, меж тем, занимался чрезвычайно важной вещью: переводом с латыни на русский для Академического университета.
Обучался он сначала в Славяно-греко-латинской академии. Уже в 1717 году Пётр посылает Анихина в Амстердам, а позднее в Прагу для изучения латыни и подготовки к переводческой деятельности. В год провозглашения Российской империи Анихин возвращается в Россию, где сразу же становится подканцеляристом при Синоде.
В 1726-1729 годах он учится в Петербургском университете Академии наук и занимается параллельно переводом латинских документов, в ходе чего внёс большой вклад в развитие переводческой деятельности России и самого русского литературного языка.
👍11❤3🔥2
Ныне в университетах нет определённого дресс-кода, и очень зря, ведь это является важнейшей частью восприятия обществом (широко известны современные исследования, установившие связь между хорошим внешним видом и положительным восприятием окружающих)
Степан Румовский происходил из небогатой семьи священников, ему приходилось добиваться всего собственным умом. Но это рассказ не о личности Румовского, а о внешнем облике русского студента XVIII века. Так, при зачисления университет С. Румовского на его содержание были определены следующие расходы: суконный зеленый мундир, или кафтан, и того же цвета камзол и штаны: аршин сукна по 1 руб. 80 коп., шпага с портупеей 3 руб. 50 коп, шляпа гамбургская 1 руб, кошелек на полосы 1 руб. кровать с веревкою, деревинный стул и стол, сапоги, башмаки, чулки английские гарусные, всего 57 руб. 72 коп.
Смета содержала яркое описание внешнего облика студентов Петровского университета, одевать которых, по верному наблюдению М. И. Сухомлинова(историк студенчества), предписано было так, «как одеваются люди, имеющие доступ в образованное общество; самое звание студентов, по убеждению университетского начальства, давало право на внимание к ним и хороший прием в обществе».
Смета расходов на зачисленного студентом С. Румовского позволяет заключить, что студенты Петровского университета были одеты в зеленый кафтан, при шпаге, а головной убор состоял не только из форменной шляпы, но включал также «кошелек на волосы, который был в большой моде между тогдашними петиметрами».
Степан Румовский происходил из небогатой семьи священников, ему приходилось добиваться всего собственным умом. Но это рассказ не о личности Румовского, а о внешнем облике русского студента XVIII века. Так, при зачисления университет С. Румовского на его содержание были определены следующие расходы: суконный зеленый мундир, или кафтан, и того же цвета камзол и штаны: аршин сукна по 1 руб. 80 коп., шпага с портупеей 3 руб. 50 коп, шляпа гамбургская 1 руб, кошелек на полосы 1 руб. кровать с веревкою, деревинный стул и стол, сапоги, башмаки, чулки английские гарусные, всего 57 руб. 72 коп.
Смета содержала яркое описание внешнего облика студентов Петровского университета, одевать которых, по верному наблюдению М. И. Сухомлинова(историк студенчества), предписано было так, «как одеваются люди, имеющие доступ в образованное общество; самое звание студентов, по убеждению университетского начальства, давало право на внимание к ним и хороший прием в обществе».
Смета расходов на зачисленного студентом С. Румовского позволяет заключить, что студенты Петровского университета были одеты в зеленый кафтан, при шпаге, а головной убор состоял не только из форменной шляпы, но включал также «кошелек на волосы, который был в большой моде между тогдашними петиметрами».
🔥12❤1👍1
Сдача экзаменов в первом русском университете
Уже в XVIII веке экзамены были основным средством проверки знаний в Петербургском университете. Проводились они с участием членов академического собрания(органа профессуры) и носили аналитический характер. И можно только задаться вопросом, настолько же лихорадочно студенты XVIII века пытались выучить весь курс лекций за ночь перед экзаменом, как многие из нас, и удавалось ли студентам пользоваться спасительными шпаргалками.
Согласно регламенту, проходить экзамен обязывался каждый студент:
«По указу императорского величества, - подчеркивается в протоколе собрания академиков от 19 октября 1752 г., представленному в собрание из академической канцелярии, предписывается, чтобы был устроен экзамен в университете в присутствии всех и каждого в отдельности профессоров академии; проведя экзамен, нужно будет передать канцелярии доклад об успехах студентов. Академики решили, что указанный экзамен надлежит начать на следующей неделе».
Но, согласно специальному распоряжению, экзамены по тем или иным причинам могил проводиться индивидуально для студента. Причём, расписание экзаменов не было постоянным, а, примерно как и сейчас, зависело от конца курса лекций.
Однако, экзамены проводились не только для проверки знаний, усвоенных за лекционный курс студентом, но и определения способности конкретного студента к той или иной науке, на основе чего ему определяли курс лекций. Окончание учебной деятельности студента естественных наук лежало в предоставлении научно-технической работы, у гуманитариев же это была сдача диссертации. Успехи студентов отмечались в отзывах и аттестатах. Типовой заметкой о зачёте являлась следующая запись:
31 октября 1757 г. «проэкзаменован студент Василий Крамаренков, о котором Попов свидетельствует, что он достиг немалых успехов в латинском и немецком языке, а из математики знает очень мало».
В конце обучения студенты ещё сдавали и выпускные экзамены, на основании которых президент Академии распределял их на те или иные должности: от государственных до научно-педагогических.
Уже в XVIII веке экзамены были основным средством проверки знаний в Петербургском университете. Проводились они с участием членов академического собрания(органа профессуры) и носили аналитический характер. И можно только задаться вопросом, настолько же лихорадочно студенты XVIII века пытались выучить весь курс лекций за ночь перед экзаменом, как многие из нас, и удавалось ли студентам пользоваться спасительными шпаргалками.
Согласно регламенту, проходить экзамен обязывался каждый студент:
«По указу императорского величества, - подчеркивается в протоколе собрания академиков от 19 октября 1752 г., представленному в собрание из академической канцелярии, предписывается, чтобы был устроен экзамен в университете в присутствии всех и каждого в отдельности профессоров академии; проведя экзамен, нужно будет передать канцелярии доклад об успехах студентов. Академики решили, что указанный экзамен надлежит начать на следующей неделе».
Но, согласно специальному распоряжению, экзамены по тем или иным причинам могил проводиться индивидуально для студента. Причём, расписание экзаменов не было постоянным, а, примерно как и сейчас, зависело от конца курса лекций.
Однако, экзамены проводились не только для проверки знаний, усвоенных за лекционный курс студентом, но и определения способности конкретного студента к той или иной науке, на основе чего ему определяли курс лекций. Окончание учебной деятельности студента естественных наук лежало в предоставлении научно-технической работы, у гуманитариев же это была сдача диссертации. Успехи студентов отмечались в отзывах и аттестатах. Типовой заметкой о зачёте являлась следующая запись:
31 октября 1757 г. «проэкзаменован студент Василий Крамаренков, о котором Попов свидетельствует, что он достиг немалых успехов в латинском и немецком языке, а из математики знает очень мало».
В конце обучения студенты ещё сдавали и выпускные экзамены, на основании которых президент Академии распределял их на те или иные должности: от государственных до научно-педагогических.
👍11❤4🤩2😁1
С современными относительно либеральными порядками то, что написано ниже, едва ли сравнится.
В Петербургском академическом университете существовала особая шкала студенческих наказаний, которой был посвящен целый шестой параграф в университетском регламенте 1747 года «ослушание главной команде академической или какое-либо непочтение», за что нерадивого студента предлагалось отправлять в карцер «на хлеб и на воду», а за более важные проступки до резолюции академической канцелярии «отдавать под караул».
За непосещение лекций и невыполнение университетских заданий студентам предписывалось надевать штрафные серые кафтаны вместо мундиров, и для чего «при университете иметь нарочно сделанные 5 серых кафтанов и смотреть, чтоб штрафованные в серых кафтанах такоже лекций публичных никак не пропускали».
В Петербургском академическом университете существовала особая шкала студенческих наказаний, которой был посвящен целый шестой параграф в университетском регламенте 1747 года «ослушание главной команде академической или какое-либо непочтение», за что нерадивого студента предлагалось отправлять в карцер «на хлеб и на воду», а за более важные проступки до резолюции академической канцелярии «отдавать под караул».
За непосещение лекций и невыполнение университетских заданий студентам предписывалось надевать штрафные серые кафтаны вместо мундиров, и для чего «при университете иметь нарочно сделанные 5 серых кафтанов и смотреть, чтоб штрафованные в серых кафтанах такоже лекций публичных никак не пропускали».
❤11👍5😍1
#СтуденчествоВеликих
Летом 1874 года инженер Александр Лодыгин получил патент за номером 1619 на лампу накаливание. Ранее академик Василий Петров открывает электрический дуговой разряд в 1802 г. Но этих изобретений, как и дальнейшей электрофикации России, не могло быть без выпускника Петербургского Академического университета Антона Алексеевича Барсова, подарившего русской физике обилие научной терминологии.
Проучившись в Славяно-греко-латинской академии и Академической гимназии, во время учебы в которой удостоился характеристики «редкого образца математического гения», он поступает в Академический университет, где его обязуют «слушать лекции философии, обучаться живым языкам и заниматься переводом ученых сочинений, которых на русском языке немного».
Во время обучения он как раз и переводит работу физика Рихмана «Рассуждение об указателе электричества и о пользовании им при исследовании явлений искусственного и естественного электричества», что обогащает русский язык новой физической терминологией. Также он занимается переводом научных работ про микроскопы, что вносит вклад в развитие русской биологической школы.
Выпустившись из университета, разносторонний студент становится преподавателем в новообразованном Московском университете, на открытие которого он красноречиво скажет следующие слова:
«Неправильно думать, что мы учимся наукам для наук», и объяснил, что «учение рождает в нас справедливые мысли и рассуждения» и с его помощью можно рассеять «невежества тьму, в которой мы рождаемся, и истребить те предрассуждения, которые к нам от худого воспитания прилепляются».
Летом 1874 года инженер Александр Лодыгин получил патент за номером 1619 на лампу накаливание. Ранее академик Василий Петров открывает электрический дуговой разряд в 1802 г. Но этих изобретений, как и дальнейшей электрофикации России, не могло быть без выпускника Петербургского Академического университета Антона Алексеевича Барсова, подарившего русской физике обилие научной терминологии.
Проучившись в Славяно-греко-латинской академии и Академической гимназии, во время учебы в которой удостоился характеристики «редкого образца математического гения», он поступает в Академический университет, где его обязуют «слушать лекции философии, обучаться живым языкам и заниматься переводом ученых сочинений, которых на русском языке немного».
Во время обучения он как раз и переводит работу физика Рихмана «Рассуждение об указателе электричества и о пользовании им при исследовании явлений искусственного и естественного электричества», что обогащает русский язык новой физической терминологией. Также он занимается переводом научных работ про микроскопы, что вносит вклад в развитие русской биологической школы.
Выпустившись из университета, разносторонний студент становится преподавателем в новообразованном Московском университете, на открытие которого он красноречиво скажет следующие слова:
«Неправильно думать, что мы учимся наукам для наук», и объяснил, что «учение рождает в нас справедливые мысли и рассуждения» и с его помощью можно рассеять «невежества тьму, в которой мы рождаемся, и истребить те предрассуждения, которые к нам от худого воспитания прилепляются».
🔥13❤4👏3😍1
Судьба нерадивых студентов в XVIII веке
Под влиянием Ломоносова в Петербургском Академическом университете сложилась система строго контроля посещаемости занятий как профессоров, так и обычных студентов. Следил за этим назначаемый на специальную должность педеля человек, который записывал время прихода и ухода преподавателей и студентов. В обязанности педеля также входило проверять классы на наличие учеников, соблюдение порядка и чистоты в помещениях.
Учителей и студентов же, что без заблаговременного предупреждения прогуляли занятия, надлежало записывать в журнал, который передавался наверх в Канцелярию еженедельно. При этом, учитель должен был прийти за полчаса до начала занятия.
О судьбе нерадивых студентов ярко свидетельствует история студентов Афанасия Лобысевича и Семена Девовича, которые получали по 48 рублей в год, что сумма немаленькая, с 1754 по год отчисления 1760. Причина значилась как «хождения от давнего времени не имели».
Решение на их счёт звучало грозно: «оных студентов Лобысевича и Девовича за нехождение их на профессорские лекции из Университета академического выключить и более не числить и жалованье им за май месяц не давать и для определения в другую команду, куда пожелают, дать им апшиты, а казенные книги и прочие вещи, буде что было дано, у них отобрать, о чем господину профессору Модраху послать ордер».
Под влиянием Ломоносова в Петербургском Академическом университете сложилась система строго контроля посещаемости занятий как профессоров, так и обычных студентов. Следил за этим назначаемый на специальную должность педеля человек, который записывал время прихода и ухода преподавателей и студентов. В обязанности педеля также входило проверять классы на наличие учеников, соблюдение порядка и чистоты в помещениях.
Учителей и студентов же, что без заблаговременного предупреждения прогуляли занятия, надлежало записывать в журнал, который передавался наверх в Канцелярию еженедельно. При этом, учитель должен был прийти за полчаса до начала занятия.
О судьбе нерадивых студентов ярко свидетельствует история студентов Афанасия Лобысевича и Семена Девовича, которые получали по 48 рублей в год, что сумма немаленькая, с 1754 по год отчисления 1760. Причина значилась как «хождения от давнего времени не имели».
Решение на их счёт звучало грозно: «оных студентов Лобысевича и Девовича за нехождение их на профессорские лекции из Университета академического выключить и более не числить и жалованье им за май месяц не давать и для определения в другую команду, куда пожелают, дать им апшиты, а казенные книги и прочие вещи, буде что было дано, у них отобрать, о чем господину профессору Модраху послать ордер».
👍12❤5🔥2
Удивительно, но возможность прослушивать лекции по предпочитаемым предметам в России у студентов появилась не сразу, а борьба за это право стала камнем преткновения между преимущественно немецкой канцелярией Петербургской Академии и Михаилом Васильевичем Ломоносовым.
По меткому выражению Ломоносова, канцелярия состояла «из людей мало сведущих, но требующих, чтобы их за ученых почитали». Активный конфликт произошёл после составления Канцелярией нового университетского расписания, учитывающего только мнение профессуры.
В ходе активного противостояния под давлением Ломоносова в положении о расписании появились следующие слова о посещении студентами лекций: «к какой кто науке больше способен и охоту имеет».
Впоследствии, после 1758 года, времени личного руководства учебной частью, Ломоносов предоставлял студентам право слушать лекции лишь по той специальности, в которой «каждый по склонности и силам своим мог бы напоследок надлежаще оказать отечеству успехи».
Для выяснения склонностей студентов провели целый опрос, разделивший универсантов на три равночисленных группы: интересующихся физико-математическими науками, медициной/ботаникой и историей/филологией.
По меткому выражению Ломоносова, канцелярия состояла «из людей мало сведущих, но требующих, чтобы их за ученых почитали». Активный конфликт произошёл после составления Канцелярией нового университетского расписания, учитывающего только мнение профессуры.
В ходе активного противостояния под давлением Ломоносова в положении о расписании появились следующие слова о посещении студентами лекций: «к какой кто науке больше способен и охоту имеет».
Впоследствии, после 1758 года, времени личного руководства учебной частью, Ломоносов предоставлял студентам право слушать лекции лишь по той специальности, в которой «каждый по склонности и силам своим мог бы напоследок надлежаще оказать отечеству успехи».
Для выяснения склонностей студентов провели целый опрос, разделивший универсантов на три равночисленных группы: интересующихся физико-математическими науками, медициной/ботаникой и историей/филологией.
❤12👍5🔥3
Зарождение автономии студенческой корпорации
Мы начинаем знакомить вас с основанием студенческих организаций и клубов в России.
Дошедшие до нас сведения свидетельствуют о том, что в предшественнице Санкт-Петербургского императорского университета, Учительской семинарии,во второй половине XVIII века уже начинают формироваться студенческие организации с ориентацией на европейский опыт.
С разрешения администрации 10-20 студентов объединялись в так называемые «товарищества» во главе с избираемым старшим, которому обязаны были подчиняться все студенты. Все межличностные конфликты, споры и неурядицы решались посредством решения старшего в товариществе, что означает допущение инициативы в студенческом коллективе со стороны администрации.
Мы начинаем знакомить вас с основанием студенческих организаций и клубов в России.
Дошедшие до нас сведения свидетельствуют о том, что в предшественнице Санкт-Петербургского императорского университета, Учительской семинарии,во второй половине XVIII века уже начинают формироваться студенческие организации с ориентацией на европейский опыт.
С разрешения администрации 10-20 студентов объединялись в так называемые «товарищества» во главе с избираемым старшим, которому обязаны были подчиняться все студенты. Все межличностные конфликты, споры и неурядицы решались посредством решения старшего в товариществе, что означает допущение инициативы в студенческом коллективе со стороны администрации.
❤9🔥5👍4😍2
Продолжая тему пути на учёбу, позволим себе подробно описать как добирались до университета преподаватели и студенты в XVIII веке и с какими трудностями они справлялись.
Вследствие неразвитости городского транспорта, до места учёбы приходилось добираться на частных плотах через Неву. Особо опасным был переход при вскрытии реки и таянии льдов, которые на большой скорости, носимые течением, мешали перебираться с одного берега на другой.
Эта проблема стала настолько существенной, что университетскому руководству в лице Ломоносова потребовалось издать целый указ в 1757 году, по которому преподавателям и ученикам во избежание пропуска занятий на период вскрытия реки предписывалось пребывать на Васильевском острове, а вышеописанное природное обстоятельство «от них в отговорку принято не будет».
Вследствие неразвитости городского транспорта, до места учёбы приходилось добираться на частных плотах через Неву. Особо опасным был переход при вскрытии реки и таянии льдов, которые на большой скорости, носимые течением, мешали перебираться с одного берега на другой.
Эта проблема стала настолько существенной, что университетскому руководству в лице Ломоносова потребовалось издать целый указ в 1757 году, по которому преподавателям и ученикам во избежание пропуска занятий на период вскрытия реки предписывалось пребывать на Васильевском острове, а вышеописанное природное обстоятельство «от них в отговорку принято не будет».
❤12🔥4👍2👏1
На сегодняшний день с завидной регулярностью появляются студенческие журналы и СМИ, всё так же быстро исчезая.
Немногим известно, что первым русским студенческим журналом являлся «Растущий виноград», выпускаемый в 1785-1787 академиком В.Ф. Зуевым и профессором Е.Б. Сырейщиковым при Главном народном училище.
Выпусков всего было 24, на страницах которых помещались естественнонаучные статьи преподавателей и учеников Главного народного училища, переводы античных авторов, стихотворные сочинения.
Журнальный выпуск за август 1785 года содержит одну интересную статью «Продолжение о народном просвещении в Европе», в которой доказывается необходимость перехода в образовании на русский язык( для современников это была очень актуальная тема, так как преподавание в высших учебных заведениях велось на латины и немецком).
Заключая, автор постулирует, что без крупной научной национальной школы Европу в образовании не догнать.
Немногим известно, что первым русским студенческим журналом являлся «Растущий виноград», выпускаемый в 1785-1787 академиком В.Ф. Зуевым и профессором Е.Б. Сырейщиковым при Главном народном училище.
Выпусков всего было 24, на страницах которых помещались естественнонаучные статьи преподавателей и учеников Главного народного училища, переводы античных авторов, стихотворные сочинения.
Журнальный выпуск за август 1785 года содержит одну интересную статью «Продолжение о народном просвещении в Европе», в которой доказывается необходимость перехода в образовании на русский язык( для современников это была очень актуальная тема, так как преподавание в высших учебных заведениях велось на латины и немецком).
Заключая, автор постулирует, что без крупной научной национальной школы Европу в образовании не догнать.
❤14👍4😱4
Не хочу учиться - хочу жениться!
28 февраля 1714 года Петр I запретил жениться дворянским недорослям, не окончившим школы. Этот запрет был наложен вследствии уклонения дворян от своих обязанностей, возложенных на них государством.
Данная политика вписывалась в тенденцию установления властью жесткого контроля над сословиями, продолжающуюся весь XVIII век. Имперская власть требовала от своих поданных беззаветной службы трону.
Следуя принципу подчиненных государству сословий, каждое сословие получало столько привилегий, сколько оно заслужило своим трудом, порою и кровавым. Возвращаясь к дворянам, именно они выполняли самые тяжелые функции - управления государством и участия в многочисленных расширяющих границы империи войнах.
28 февраля 1714 года Петр I запретил жениться дворянским недорослям, не окончившим школы. Этот запрет был наложен вследствии уклонения дворян от своих обязанностей, возложенных на них государством.
Данная политика вписывалась в тенденцию установления властью жесткого контроля над сословиями, продолжающуюся весь XVIII век. Имперская власть требовала от своих поданных беззаветной службы трону.
Следуя принципу подчиненных государству сословий, каждое сословие получало столько привилегий, сколько оно заслужило своим трудом, порою и кровавым. Возвращаясь к дворянам, именно они выполняли самые тяжелые функции - управления государством и участия в многочисленных расширяющих границы империи войнах.
❤14🥰5😁3🤯1😢1
Скудна студенческая жизнь
Мы жалуемся на маленькую стипендию, на удалённость учебного заведения от дома, но так ли много значат наши жалобы в сравнении с условиями обучения предшественников?
В конце XVIII века студенты Московского университета получали от 90 до 110 рублей ежегодной стипендии, которая тратилась ими на пропитание, одежду и учебники.
Гимназист и студент П.И. Страхова вспоминает, что в его учебные годы условия жизни были скромны. Скудное питание, плохо отапливаемые кабинеты и форма, не защищающая от холода - всё это постоянные спутники учащихся в Московском университете.
Мы жалуемся на маленькую стипендию, на удалённость учебного заведения от дома, но так ли много значат наши жалобы в сравнении с условиями обучения предшественников?
В конце XVIII века студенты Московского университета получали от 90 до 110 рублей ежегодной стипендии, которая тратилась ими на пропитание, одежду и учебники.
Гимназист и студент П.И. Страхова вспоминает, что в его учебные годы условия жизни были скромны. Скудное питание, плохо отапливаемые кабинеты и форма, не защищающая от холода - всё это постоянные спутники учащихся в Московском университете.
👍11❤6🤯3😢1
Первое женское образование в России - путь к эмансипации или идеальной жене?
Сегодня мы расскажем вам о теме, которая заинтересует, в первую очередь, наших прекрасных подписчиц, а именно - основание и назначение первого не только в России, но и во всей Европе, учебного заведения для женщин - Смольного института благородных девиц.
16 мая 1764 года Екатерина II издаёт указ об основании Смольного института, так объясняя его назначение: «дать государству образованных женщин, хороших матерей, полезных членов семьи и общества»
По задумке Екатерины II, новый институт должен был ничем не уступать в престижности кадетским корпусам, готовившим воинскую элиту Российской империи. Смольный помогал, с одной стороны, воспитывать в девочках из лучших дворянских домов идеальных жён, а с другой стороны повышать общественное положение девочек из мелких дворян. Кроме того, почти половину от всех воспитанниц составляли мещанские девицы, судьба которых, однако, была не настолько радужной, как у дворянок, поскольку мещанки своей образованностью были оторваны от прежнего социального слоя.
Так вспоминает о своих институтских годах одна из первых выпускниц Глафира Ржевская: «Между нами царило согласие: общий приговор полагал конец малейшим ссорам. Обоюдное уважение мы ценили более милостей начальниц, никогда не прибегали к заступничеству старших, не жаловались друг на друга, не клеветали, не сплетничали, потому не было и раздоров между нами.»
Смольный институт, безусловно, имел большое значение на воспитание последующих поколений русской элиты. Сам А.В. Суворов отправил в Смольный своих дочерей. Выпускницы воспитывали в последующих поколениях достойных сынов Отечества.
Сегодня мы расскажем вам о теме, которая заинтересует, в первую очередь, наших прекрасных подписчиц, а именно - основание и назначение первого не только в России, но и во всей Европе, учебного заведения для женщин - Смольного института благородных девиц.
16 мая 1764 года Екатерина II издаёт указ об основании Смольного института, так объясняя его назначение: «дать государству образованных женщин, хороших матерей, полезных членов семьи и общества»
По задумке Екатерины II, новый институт должен был ничем не уступать в престижности кадетским корпусам, готовившим воинскую элиту Российской империи. Смольный помогал, с одной стороны, воспитывать в девочках из лучших дворянских домов идеальных жён, а с другой стороны повышать общественное положение девочек из мелких дворян. Кроме того, почти половину от всех воспитанниц составляли мещанские девицы, судьба которых, однако, была не настолько радужной, как у дворянок, поскольку мещанки своей образованностью были оторваны от прежнего социального слоя.
Так вспоминает о своих институтских годах одна из первых выпускниц Глафира Ржевская: «Между нами царило согласие: общий приговор полагал конец малейшим ссорам. Обоюдное уважение мы ценили более милостей начальниц, никогда не прибегали к заступничеству старших, не жаловались друг на друга, не клеветали, не сплетничали, потому не было и раздоров между нами.»
Смольный институт, безусловно, имел большое значение на воспитание последующих поколений русской элиты. Сам А.В. Суворов отправил в Смольный своих дочерей. Выпускницы воспитывали в последующих поколениях достойных сынов Отечества.
❤🔥17❤5👍2👏1
Граница для студентов на замке: Павел I и образовательные тенденции XVIII века.
XVIII век обрамлен насыщенным дискурсом о природе человека, свободе и правах его личности, а также влиянии на него воспитания. Доминирующим представлением о воспитании для европейцев стало восприятие человека как tabula rasa, чистого листа, который можно заполнить как кляксами, так и изящной каллиграфией.
В этом русле и строились многочисленные образовательные проекты екатерининского времени, которые, однако, по мере доносившихся пугающих новостей из Франции, стали сворачиваться.
Во время Французской революции в 1792 году Жан Антуан Кондорсе, известный в то время философ и политический деятель, представил Национальному Конвенту в Париже свой образовательный проект, в котором образование должно осуществляться не с учетом требований государя, но граждан-нации, ставших в пламени революции верховной властью.
Павел I под впечатлением от революции стал активно противодействовать распространению западноевропейских идей. Русским студентам, доселе активно учившимся в европейских университетах, было запрещено отправляться в «иностранные училища». Также император лишил пенсии и выдавил из страны республиканца Лагарпа, воспитателя наследника престола.
В русле этой политике основывается университет в балтийском Дерпте, чтобы не допустить отток немецких дворян в германские университеты, где активно распространялись либеральные идеи.
XVIII век обрамлен насыщенным дискурсом о природе человека, свободе и правах его личности, а также влиянии на него воспитания. Доминирующим представлением о воспитании для европейцев стало восприятие человека как tabula rasa, чистого листа, который можно заполнить как кляксами, так и изящной каллиграфией.
В этом русле и строились многочисленные образовательные проекты екатерининского времени, которые, однако, по мере доносившихся пугающих новостей из Франции, стали сворачиваться.
Во время Французской революции в 1792 году Жан Антуан Кондорсе, известный в то время философ и политический деятель, представил Национальному Конвенту в Париже свой образовательный проект, в котором образование должно осуществляться не с учетом требований государя, но граждан-нации, ставших в пламени революции верховной властью.
Павел I под впечатлением от революции стал активно противодействовать распространению западноевропейских идей. Русским студентам, доселе активно учившимся в европейских университетах, было запрещено отправляться в «иностранные училища». Также император лишил пенсии и выдавил из страны республиканца Лагарпа, воспитателя наследника престола.
В русле этой политике основывается университет в балтийском Дерпте, чтобы не допустить отток немецких дворян в германские университеты, где активно распространялись либеральные идеи.
👍13❤5🥰3
А мне офицерский чин дороже всякой там науки или почему дворяне не хотели учиться в университетах?
Начать стоит с того, что основой построения успешной карьеры в Российской империи XVIII века являлось продвижение по табели о рангах. Это меритократический институт, внедрённый Петром I для того, чтобы дворяне были подлинно служивым сословием, свободным от лености и косности.
Согласно табели о рангах, самый короткий и быстрый восход по карьерной лестнице сулило обучение в кадетском корпусе, первый из которых был основан в 1731 году по инициативе Миниха при Анне Иоанновне. В нём обучались юноши 13-18 лет, которые после выпуска сразу получали назначения на военной или гражданской службе. Университет же подобных привилегий не имел, что сделало его с самого начала местом всесословным.
В этом контексте примечательна судьба Николая Карамзина. В юности он учился в пансионе Московского университета, где посещал лекции по философии, классическим языкам, риторике, поэтике и другим предметам. Но его отец не принимал во внимание рвение Николая получить полноценное университетское образование, вследствие чего склонил его поступить в петербургский Преображенский полк, откуда Карамзин ушёл после смерти отца.
Не подавали дворянам пример и августейшие особы: Екатерина II послала отправила своего незаконнорожденного сына Алексея Бобринского именно в Кадетский корпус, а не в университет.
Начать стоит с того, что основой построения успешной карьеры в Российской империи XVIII века являлось продвижение по табели о рангах. Это меритократический институт, внедрённый Петром I для того, чтобы дворяне были подлинно служивым сословием, свободным от лености и косности.
Согласно табели о рангах, самый короткий и быстрый восход по карьерной лестнице сулило обучение в кадетском корпусе, первый из которых был основан в 1731 году по инициативе Миниха при Анне Иоанновне. В нём обучались юноши 13-18 лет, которые после выпуска сразу получали назначения на военной или гражданской службе. Университет же подобных привилегий не имел, что сделало его с самого начала местом всесословным.
В этом контексте примечательна судьба Николая Карамзина. В юности он учился в пансионе Московского университета, где посещал лекции по философии, классическим языкам, риторике, поэтике и другим предметам. Но его отец не принимал во внимание рвение Николая получить полноценное университетское образование, вследствие чего склонил его поступить в петербургский Преображенский полк, откуда Карамзин ушёл после смерти отца.
Не подавали дворянам пример и августейшие особы: Екатерина II послала отправила своего незаконнорожденного сына Алексея Бобринского именно в Кадетский корпус, а не в университет.
❤13👍4😢3🤯1
Путь на учёбу извилист и тернист
Сегодня многим из нас, студентам, приходится тратить на дорогу до университета час, а то и два. Первые русские студенты бы нам позавидовали!
Хотя и большинство студентов жили на съёмных квартирах по близости от Академического университета, всё же проблема пропусков занятий стояла остро среди студентов происхождением из «солдатских, матросских и плотнических подлых людей». На вопросы профессуры о причинах отсутствия на занятиях студенты нередко «ответствовали», что «они… не имеют платья и для того из палат выходить не могут».
В первой половине XVIII века Петербург только строился, и инфраструктура была крайне неразвита. Студенты из бедных сословий жили на разных островах, из-за чего жаловались руководству университета: «а чрез Неву реку, как на перевоз, так и мостового платить нам не из чего, понеже хотя и жалованье нам и дается, токмо для пропитания».
Сегодня многим из нас, студентам, приходится тратить на дорогу до университета час, а то и два. Первые русские студенты бы нам позавидовали!
Хотя и большинство студентов жили на съёмных квартирах по близости от Академического университета, всё же проблема пропусков занятий стояла остро среди студентов происхождением из «солдатских, матросских и плотнических подлых людей». На вопросы профессуры о причинах отсутствия на занятиях студенты нередко «ответствовали», что «они… не имеют платья и для того из палат выходить не могут».
В первой половине XVIII века Петербург только строился, и инфраструктура была крайне неразвита. Студенты из бедных сословий жили на разных островах, из-за чего жаловались руководству университета: «а чрез Неву реку, как на перевоз, так и мостового платить нам не из чего, понеже хотя и жалованье нам и дается, токмо для пропитания».
❤15😢4🔥1