Forwarded from 糕糕
应该说，性格，兴趣，志向都是由环境和天性（基因）共同决定的。一般认为，环境的影响比较大。
这个推荐斯坦福读大学的一门课： 人类行为学
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Forwarded from 糕糕
论点：
1. 人天性中很可能有互助的一面。
2. 好的社会制度激励互助。
论据：
1.1 耶鲁和东大各做过一个研究，表明幼儿会肯定利他行为。哈佛做过一个研究，表明幼儿在不知道有人观察的情形下，依然会有利他行为。（资料1）
1.2 从生物学的角度来讲，人类有互助行为，并会对互助行为感到快乐/满足。这种行为和倾向，很有可能有一部分是植根在我们基因中的。
2.1 当然，社会机制对于人类的行为有巨大的影响（很可能远大于基因）。好的社会制度下，人会更友善，更互助。例子有，a. 犹太基布兹公社，b. 纳粹统治下的德国。
资料：
1. www.bbcearth.com/blog/%3Farticle%3Dare-babies-born-good-or-evil
补充：
1. “善”的定义太模糊，这边用“互助”尝试做一个不完全的替代。
1. 人天性中很可能有互助的一面。
2. 好的社会制度激励互助。
论据：
1.1 耶鲁和东大各做过一个研究，表明幼儿会肯定利他行为。哈佛做过一个研究，表明幼儿在不知道有人观察的情形下，依然会有利他行为。（资料1）
1.2 从生物学的角度来讲，人类有互助行为，并会对互助行为感到快乐/满足。这种行为和倾向，很有可能有一部分是植根在我们基因中的。
2.1 当然，社会机制对于人类的行为有巨大的影响（很可能远大于基因）。好的社会制度下，人会更友善，更互助。例子有，a. 犹太基布兹公社，b. 纳粹统治下的德国。
资料：
1. www.bbcearth.com/blog/%3Farticle%3Dare-babies-born-good-or-evil
补充：
1. “善”的定义太模糊，这边用“互助”尝试做一个不完全的替代。
BBC Earth
Are we born good or evil? (naughty or nice)
Are we born with an innate moral compass or is it something we develop as we grow?
Forwarded from 微博合集
大家总喜欢说“文科思维”和“理科思维”。其实一位优秀的文科学者，他将几百篇文献和一手资料总结成“章节标题-小标题-段落中心句”的过程，和一位程序员写方程、写嵌套循环的过程是一样的。他们都需要创造一个前后一致的框架，行文尽量简洁，舍弃冗余。
我们传统意义上的“文科思维”，指的是艺术家（画家、小说家等）在创作艺术作品时需要的共情、想象能力。其实社会科学和绝大多数文科需要的是分析能力，而非共情、想象。比如说一位英语文学学者，他的工作多是分析文本、建立理论框架，而非展开想象力去写小说。一位历史学者，他的工作多是整合一手资料中时常矛盾的叙述，而非创作历史人物传记。
如果我们发现文科生“逻辑思维”不行，应该反思我们教学的方法、课程的设置。优秀的文科生应该具备很好的逻辑思维能力，因为他要搜集、整合大量琐碎的信息，提出理论假设，再用具体的文本素材来支持他的理论观点。
我个人觉得训练逻辑思维的好方法，就是尽早把语文教学中的创意写作、分析写作拆成两门课，在自然科学的教育中加入实验报告写作。
（这里我只是纠正一下大家对“文科”的误解，不是贬低共情、想象力的价值。它们当然和逻辑思维同样重要，而且不论是文科生还是理科生，两种能力都需要培养，也一定可以被培养。） source
我们传统意义上的“文科思维”，指的是艺术家（画家、小说家等）在创作艺术作品时需要的共情、想象能力。其实社会科学和绝大多数文科需要的是分析能力，而非共情、想象。比如说一位英语文学学者，他的工作多是分析文本、建立理论框架，而非展开想象力去写小说。一位历史学者，他的工作多是整合一手资料中时常矛盾的叙述，而非创作历史人物传记。
如果我们发现文科生“逻辑思维”不行，应该反思我们教学的方法、课程的设置。优秀的文科生应该具备很好的逻辑思维能力，因为他要搜集、整合大量琐碎的信息，提出理论假设，再用具体的文本素材来支持他的理论观点。
我个人觉得训练逻辑思维的好方法，就是尽早把语文教学中的创意写作、分析写作拆成两门课，在自然科学的教育中加入实验报告写作。
（这里我只是纠正一下大家对“文科”的误解，不是贬低共情、想象力的价值。它们当然和逻辑思维同样重要，而且不论是文科生还是理科生，两种能力都需要培养，也一定可以被培养。） source