Определены вузы, которые получат спецгрант в рамках программы «Приоритет 2030».
Минобранауки обнародовало список вузов, которые получат из бюджета спецгрант в рамках программы «Приоритет 2030». Ее цель – сформировать широкую группу университетов, которые станут лидерами в создании нового научного знания, технологий и разработок для внедрения в российскую экономику и социальную сферу. Список виз 106 вузов, попавших в число участников программы, был сформирован совсем недавно 27 сентября. А уже в первых числах октября определен перечень тех из участников, которым будут выделены гранты по конкретным направлениям – в добавление к базовой части, которая направляется на развитие инфраструктуры университетов.
Общее финансирование программы «Приоритет 2030» до конца 2022 года составит более 47 млрд руб., из них 21 млрд руб. уйдет на выплату базовой части гранта и более 26 млрд руб. на специальную. 46 победителей, которые получат дополнительные средства, поделены на 3 группы. Участники первой группы дополнительно к базовой части гранта до конца 2022 года получат 994 млн руб., второй – 426 млн руб., третьей – 142 млн руб.
Вузы, которые получат грант по направлению «Территориальное и (или) отраслевое лидерство»
Группа 1️
🔸ККазанский (Приволжский) федеральный университет (20-е место в RAEX-100, полностью рейтинг лучших вузов России можно посмотреть здесь:https://raex-a.ru/rankings/vuz/vuz_best_2021#2))
🔹Кубанский государственный аграрный университет имени И.Т. Трубилина
🔸Московский авиационный институт (21-е место в RAEX-100)
🔹Приволжский исследовательский медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации (21-е место в RAEX-100)
🔸Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (10-е в RAEX-100)
🔹Российский университет транспорта
🔸Самарский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации (50-е место в RAEX-100)
🔹Тюменский государственный университет (75-е место в RAEX-100)
Группа 2️
🔹ББалтийский федеральный университет имени Иммануила Канта (77-е место в RAEX-100)
🔸Башкирский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации (91-е место в RAEX-100)
🔹Белгородский государственный национальный исследовательский университет (38-е место в RAEX-100)
🔸Дальневосточный федеральный университет (25-е место в RAEX-100)
🔹Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского
🔸Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации (7-е место в RAEX-100)
🔹Новосибирский государственный технический университет (42-е место в RAEX-100)
🔸Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева (47-е место в RAEX-100)
🔹Санкт-Петербургский государственный морской технический университет
🔸Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет ЛЭТИ им. В.И. Ульянова (Ленина) (39-е место в RAEX-100)
🔹Севастопольский государственный университет
🔸Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (60-е место в RAEX-100)
Группа 3️
🔸ББашкирский государственный университет
🔹Иркутский национальный исследовательский технический университет
🔸Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева
🔹Омский государственный технический университет
🔸Сибирский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации (57-е место в RAEX-100)
🔹Сибирский федеральный университет (23-е место в RAEX-100)
🔸Ставропольский государственный аграрный университет (59-е место в RAEX-100)
🔹Уфимский государственный нефтяной технический университет (55-е место в RAEX-100)
Минобранауки обнародовало список вузов, которые получат из бюджета спецгрант в рамках программы «Приоритет 2030». Ее цель – сформировать широкую группу университетов, которые станут лидерами в создании нового научного знания, технологий и разработок для внедрения в российскую экономику и социальную сферу. Список виз 106 вузов, попавших в число участников программы, был сформирован совсем недавно 27 сентября. А уже в первых числах октября определен перечень тех из участников, которым будут выделены гранты по конкретным направлениям – в добавление к базовой части, которая направляется на развитие инфраструктуры университетов.
Общее финансирование программы «Приоритет 2030» до конца 2022 года составит более 47 млрд руб., из них 21 млрд руб. уйдет на выплату базовой части гранта и более 26 млрд руб. на специальную. 46 победителей, которые получат дополнительные средства, поделены на 3 группы. Участники первой группы дополнительно к базовой части гранта до конца 2022 года получат 994 млн руб., второй – 426 млн руб., третьей – 142 млн руб.
Вузы, которые получат грант по направлению «Территориальное и (или) отраслевое лидерство»
Группа 1️
🔸ККазанский (Приволжский) федеральный университет (20-е место в RAEX-100, полностью рейтинг лучших вузов России можно посмотреть здесь:https://raex-a.ru/rankings/vuz/vuz_best_2021#2))
🔹Кубанский государственный аграрный университет имени И.Т. Трубилина
🔸Московский авиационный институт (21-е место в RAEX-100)
🔹Приволжский исследовательский медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации (21-е место в RAEX-100)
🔸Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (10-е в RAEX-100)
🔹Российский университет транспорта
🔸Самарский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации (50-е место в RAEX-100)
🔹Тюменский государственный университет (75-е место в RAEX-100)
Группа 2️
🔹ББалтийский федеральный университет имени Иммануила Канта (77-е место в RAEX-100)
🔸Башкирский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации (91-е место в RAEX-100)
🔹Белгородский государственный национальный исследовательский университет (38-е место в RAEX-100)
🔸Дальневосточный федеральный университет (25-е место в RAEX-100)
🔹Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского
🔸Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации (7-е место в RAEX-100)
🔹Новосибирский государственный технический университет (42-е место в RAEX-100)
🔸Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева (47-е место в RAEX-100)
🔹Санкт-Петербургский государственный морской технический университет
🔸Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет ЛЭТИ им. В.И. Ульянова (Ленина) (39-е место в RAEX-100)
🔹Севастопольский государственный университет
🔸Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (60-е место в RAEX-100)
Группа 3️
🔸ББашкирский государственный университет
🔹Иркутский национальный исследовательский технический университет
🔸Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева
🔹Омский государственный технический университет
🔸Сибирский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения Российской Федерации (57-е место в RAEX-100)
🔹Сибирский федеральный университет (23-е место в RAEX-100)
🔸Ставропольский государственный аграрный университет (59-е место в RAEX-100)
🔹Уфимский государственный нефтяной технический университет (55-е место в RAEX-100)
Технологии расширенной и дополненной реальности позволят студентам-медикам совершать «прогулку» по внутренним органам человека, а будущим инженерам – по двигателям машин
В кампусе университета Глазго (69 место в международном рейтинге "Три миссии университета") откроется новый центр расширенной реальности (XR) EON-XR, разработанный в партнёрстве с компанией EON Reality. Об этом сообщает EdTechnology . Доступ к системе также получат студенты партнёрских вузов — Сингапурского технологического института и Университета электронной науки и техники в Китае (UESTC -- 238 место в международном рейтинге «Три миссии университета).
Расширенная реальность (XR) является объединением виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR). Студенты, как будто пребывая в физическом мире, смогут взаимодействовать с 3D-изображениями и симуляциями.
Интеграция технологий расширенной и дополненной реальности позволяет студентам и преподавателям оживлять и расширять образовательный процесс. Так, студенты инженерных специальностей могут в виртуальном пространстве взаимодействовать с внутренним устройством машин и визуализировать их, а студенты-медики получают лучшее представление о функционировании внутренних органов человека.
В кампусе университета Глазго (69 место в международном рейтинге "Три миссии университета") откроется новый центр расширенной реальности (XR) EON-XR, разработанный в партнёрстве с компанией EON Reality. Об этом сообщает EdTechnology . Доступ к системе также получат студенты партнёрских вузов — Сингапурского технологического института и Университета электронной науки и техники в Китае (UESTC -- 238 место в международном рейтинге «Три миссии университета).
Расширенная реальность (XR) является объединением виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR). Студенты, как будто пребывая в физическом мире, смогут взаимодействовать с 3D-изображениями и симуляциями.
Интеграция технологий расширенной и дополненной реальности позволяет студентам и преподавателям оживлять и расширять образовательный процесс. Так, студенты инженерных специальностей могут в виртуальном пространстве взаимодействовать с внутренним устройством машин и визуализировать их, а студенты-медики получают лучшее представление о функционировании внутренних органов человека.
Education Technology
University of Glasgow students to benefit from new XR experience - Education Technology
The new EON-XR Centre will bring learning to life for University of Glasgow students and academics.
Цифровые учебники для американских студентов могут подешеветь. Авторы против
Pearson, крупнейший издатель учебников для колледжей в США, объявил о создании новой формы подписки на цифровые учебники — Pearson Plus. Приложение будет доступно в кампусах американских колледжей как в мобильном, так и настольном вариантах уже с этой осени. Распространение подписки по всему миру также запланировано в будущем.
В настоящий момент студенты имеют возможность либо оплатить доступ к одному учебнику за 9,99 долл. в месяц, либо получить доступ к полной библиотеке компании (более 1500 электронных книг) за 14,99 долл. в месяц.
Покупка учебников – одна из существенных статей расходов для студентов, и «книжный Нетфликс» позволяет существенно сэкономить средства на их приобретении. Впрочем, студенты всегда могут сэкономить, приобретая подержанные учебники в книжном варианте, а также вернуть часть средств путём дальнейшей их перепродажи.
Pearson — не первопроходец в этой сфере. Платформа Cengage предлагает аналогичную программу подписок Cengage Unlimited по цене 69,99 долл. за четыре месяца. Компания столкнулась с судебными исками от авторов, утверждающих, что новая услуга негативно повлияла на их гонорары.
Pearson, крупнейший издатель учебников для колледжей в США, объявил о создании новой формы подписки на цифровые учебники — Pearson Plus. Приложение будет доступно в кампусах американских колледжей как в мобильном, так и настольном вариантах уже с этой осени. Распространение подписки по всему миру также запланировано в будущем.
В настоящий момент студенты имеют возможность либо оплатить доступ к одному учебнику за 9,99 долл. в месяц, либо получить доступ к полной библиотеке компании (более 1500 электронных книг) за 14,99 долл. в месяц.
Покупка учебников – одна из существенных статей расходов для студентов, и «книжный Нетфликс» позволяет существенно сэкономить средства на их приобретении. Впрочем, студенты всегда могут сэкономить, приобретая подержанные учебники в книжном варианте, а также вернуть часть средств путём дальнейшей их перепродажи.
Pearson — не первопроходец в этой сфере. Платформа Cengage предлагает аналогичную программу подписок Cengage Unlimited по цене 69,99 долл. за четыре месяца. Компания столкнулась с судебными исками от авторов, утверждающих, что новая услуга негативно повлияла на их гонорары.
Оксфорд заработал для Великобритании 15,7 млрд фунтов стерлингов за год
Образовательные услуги могут вносить заметный вклад в экономику страны – такой вывод следует из доклада, подготовленного London Economics на основании анализа финансовых показателей Оксфордского университета (4-е место в международном рейтинге «Три миссии университета». В исследовании отмечается, что только за 2018-2019 финансовый году Оксфорд принес экономике Великобритании 15,7 млрд фунтов стерлингов. Более половины от этой суммы (8 млрд) приходится на доходы от исследовательской деятельности, в том числе на продажи патентов и лицензий.
Отдельного внимания заслуживают цифры по экспорту образовательных услуг: за анализируемый период 4 тыс. студентов, поступившие в Оксфорд, принесли островной экономике рекордные 732 млн фунтов стерлингов. Причем из указанного числа студентов лишь четверть прибыли из стран ЕС. Заострение внимания в докладе на этом факте вполне объяснимо – после Brexit`а англичане склонны подчеркивать свою независимость от Евросоюза.
В целом же 2018-2019 фингод Великобритания заработала на иностранных учащихся 28,8 млрд фунтов стерлингов.
Образовательные услуги могут вносить заметный вклад в экономику страны – такой вывод следует из доклада, подготовленного London Economics на основании анализа финансовых показателей Оксфордского университета (4-е место в международном рейтинге «Три миссии университета». В исследовании отмечается, что только за 2018-2019 финансовый году Оксфорд принес экономике Великобритании 15,7 млрд фунтов стерлингов. Более половины от этой суммы (8 млрд) приходится на доходы от исследовательской деятельности, в том числе на продажи патентов и лицензий.
Отдельного внимания заслуживают цифры по экспорту образовательных услуг: за анализируемый период 4 тыс. студентов, поступившие в Оксфорд, принесли островной экономике рекордные 732 млн фунтов стерлингов. Причем из указанного числа студентов лишь четверть прибыли из стран ЕС. Заострение внимания в докладе на этом факте вполне объяснимо – после Brexit`а англичане склонны подчеркивать свою независимость от Евросоюза.
В целом же 2018-2019 фингод Великобритания заработала на иностранных учащихся 28,8 млрд фунтов стерлингов.
Forwarded from RAEX Rating Review
RAEX: Рейтинг школ с уклоном в точные и естественные науки
Выпускники этих школ успешно поступают на факультеты, связанные с техническими, естественными и точными науками.
Топ-10 школ:
1. СУНЦ МГУ, Москва
2. Физтех-лицей им. П.Л. Капицы, Московская область, Долгопрудный
3. Физико-математический лицей № 31 г. Челябинска, Челябинская область
4. Лицей "Вторая школа", Москва
5. Президентский физико-математический лицей №239, Санкт-Петербург
6. Лицей при ТПУ, Томск
7. Санкт-Петербургский губернаторский физико-математический лицей № 30, Санкт-Петербург
8. Школа № 2007 ФМШ, Москва
9. Лицей «Физико-техническая школа» имени Ж.И. Алферова, Санкт-Петербург
10. СУНЦ НГУ, Новосибирск
Рейтинг включает топ-15 школ, весь список представлен на сайте: https://raex-rr.com/education/schools/russian_schools/rating_of_technical_schools?utm_source=telegram
Предметные рейтинги показали высокую конкурентоспособность региональных школ по техническим, естественно-научным направлениям и точным наукам: 34 из 50 строчек рейтинга заняли школы за пределами Москвы и Подмосковья.
#рейтинг_школ
Выпускники этих школ успешно поступают на факультеты, связанные с техническими, естественными и точными науками.
Топ-10 школ:
1. СУНЦ МГУ, Москва
2. Физтех-лицей им. П.Л. Капицы, Московская область, Долгопрудный
3. Физико-математический лицей № 31 г. Челябинска, Челябинская область
4. Лицей "Вторая школа", Москва
5. Президентский физико-математический лицей №239, Санкт-Петербург
6. Лицей при ТПУ, Томск
7. Санкт-Петербургский губернаторский физико-математический лицей № 30, Санкт-Петербург
8. Школа № 2007 ФМШ, Москва
9. Лицей «Физико-техническая школа» имени Ж.И. Алферова, Санкт-Петербург
10. СУНЦ НГУ, Новосибирск
Рейтинг включает топ-15 школ, весь список представлен на сайте: https://raex-rr.com/education/schools/russian_schools/rating_of_technical_schools?utm_source=telegram
Предметные рейтинги показали высокую конкурентоспособность региональных школ по техническим, естественно-научным направлениям и точным наукам: 34 из 50 строчек рейтинга заняли школы за пределами Москвы и Подмосковья.
#рейтинг_школ
Forwarded from EdStats — аналитика образования, новости и тренды
Вот и подошел к концу СЕДЬМОЙ рейтинг вузов в Telegram от @Edstats!
👇 Мы собрали все ссылки на аналитические материалы в удобный дайджест. Верим, что наша аналитика будет полезна для пресс-служб и руководителей университетов, а также расскажет студентам и абитуриентам про медиаактивность вузов.
📊 Рейтинг медиапоказателей:
📍 Общие цифры охвата и вовлечения в каналах
📍 Топ 10 Telegram-каналов вузов РФ по количеству подписчиков
📍 Топ 10 Telegram-каналов вузов РФ по суммарному охвату подписчиков за месяц
📍 Топ 10 Telegram-каналов вузов РФ по показателю вовлечения (ERviews/месячный) в %
📍 Топ 10 Telegram-каналов вузов РФ по показателю прироста подписчиков/за месяц
📝 Рейтинг университетов по показателю читабельности постов ARI:
📍 Топ университетов по читабельности 1-10
📍 Топ университетов по читабельности 11-20
📍 Топ университетов по читабельности 21-30
🌏 География:
📍 Карты по общему количеству подписчиков / суммарному охвату по федеральным округам РФ
📍 Рейтинг по федеральным округам: СКФО, СЗФО, ПФО, ДФО
📍 Рейтинг по федеральным округам: УФО, ЦФО, ЮФО, СФО
Заранее благодарим за вашу поддержку и будем рады вашим мнениям и замечаниям. И приветствуем новых подписчиков на нашем канале.
Команда @edstats
#рейтинг
👇 Мы собрали все ссылки на аналитические материалы в удобный дайджест. Верим, что наша аналитика будет полезна для пресс-служб и руководителей университетов, а также расскажет студентам и абитуриентам про медиаактивность вузов.
📊 Рейтинг медиапоказателей:
📍 Общие цифры охвата и вовлечения в каналах
📍 Топ 10 Telegram-каналов вузов РФ по количеству подписчиков
📍 Топ 10 Telegram-каналов вузов РФ по суммарному охвату подписчиков за месяц
📍 Топ 10 Telegram-каналов вузов РФ по показателю вовлечения (ERviews/месячный) в %
📍 Топ 10 Telegram-каналов вузов РФ по показателю прироста подписчиков/за месяц
📝 Рейтинг университетов по показателю читабельности постов ARI:
📍 Топ университетов по читабельности 1-10
📍 Топ университетов по читабельности 11-20
📍 Топ университетов по читабельности 21-30
🌏 География:
📍 Карты по общему количеству подписчиков / суммарному охвату по федеральным округам РФ
📍 Рейтинг по федеральным округам: СКФО, СЗФО, ПФО, ДФО
📍 Рейтинг по федеральным округам: УФО, ЦФО, ЮФО, СФО
Заранее благодарим за вашу поддержку и будем рады вашим мнениям и замечаниям. И приветствуем новых подписчиков на нашем канале.
Команда @edstats
#рейтинг
Telegram
EdStats - аналитика образования, новости и тренды
⚡️Уважаемые коллеги, руководители вузов, пресс-службы и студенты! Встречайте СЕДЬМОЙ рейтинг вузов в Telegram от @Edstats. В новом сентябрьском исследовании приняло участие 187 официальных каналов университетов.
В нашем сервисе вы можете увидеть ТОП -…
В нашем сервисе вы можете увидеть ТОП -…
В России появятся 30 передовых инженерных школ в партнерстве с высокотехнологичными компаниями
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко рассказал о программе подготовки кадров в сфере высоких технологий – «Передовые инженерные школы». Цель этой программы - подготовить востребованные квалифицированные кадры для высокопроизводительных секторов экономики, ориентированных на экспорт, сообщает «Российская газета».
Запуск программы намечен на конец следующего года. К этому времени в сотрудничестве с ведущими высокотехнологичными компаниями России намечено провести профпереподготовку
преподавателей вузов и сотрудники управленческих команд. К 2030 году переподготовку пройдут уже до десяти тысяч специалистов. В результате, как планируется, будет сформировано не менее 30 передовых инженерных школ, имеющих опыт работы с конкретными высокотехнологичными компаниями.
Обучение будет проходить по самым актуальным направлениям: цифровое проектирование и моделирование, разработка и применение цифровых двойников, передовые производственные технологии, новые материалы и аддитивные технологии, робототехника и мехатроника, технологии сенсорики, технологии беспроводной связи и интернета вещей, искусственный интеллект и большие данные, беспилотные транспортные системы. После обучения лучшие студенты смогут получить гранты для прохождения практики и стажировок.
«Высококвалифицированные кадры, обладающие уникальными компетенциями в области программирования, передовых производственных технологий, ИИ способны осуществить рывок и обеспечить мировое лидерство России по ключевым направлениям», - отметил Дмитрий Чернышенко.
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко рассказал о программе подготовки кадров в сфере высоких технологий – «Передовые инженерные школы». Цель этой программы - подготовить востребованные квалифицированные кадры для высокопроизводительных секторов экономики, ориентированных на экспорт, сообщает «Российская газета».
Запуск программы намечен на конец следующего года. К этому времени в сотрудничестве с ведущими высокотехнологичными компаниями России намечено провести профпереподготовку
преподавателей вузов и сотрудники управленческих команд. К 2030 году переподготовку пройдут уже до десяти тысяч специалистов. В результате, как планируется, будет сформировано не менее 30 передовых инженерных школ, имеющих опыт работы с конкретными высокотехнологичными компаниями.
Обучение будет проходить по самым актуальным направлениям: цифровое проектирование и моделирование, разработка и применение цифровых двойников, передовые производственные технологии, новые материалы и аддитивные технологии, робототехника и мехатроника, технологии сенсорики, технологии беспроводной связи и интернета вещей, искусственный интеллект и большие данные, беспилотные транспортные системы. После обучения лучшие студенты смогут получить гранты для прохождения практики и стажировок.
«Высококвалифицированные кадры, обладающие уникальными компетенциями в области программирования, передовых производственных технологий, ИИ способны осуществить рывок и обеспечить мировое лидерство России по ключевым направлениям», - отметил Дмитрий Чернышенко.
Профессия учителя в эпоху пандемии: перегруженность, недоплата и недооценка
Профессиональное самочувствие и положение учителей в обществе за время пандемии существенно ухудшилось. Такие выводы содержит новый доклад «The Global Report on the Status of Teachers 2021» - сообщает портал Education International.
Исследование, подготовленное на основании опроса 128 руководителей и должностных лиц в сфере образования всех уровней из 94 стран, помимо прочего, выявило ряд следующих неутешительных фактов:
– бюджеты на образование сократились на 65% в странах с низким и средним уровнем дохода и на 33% в странах с уровнем дохода выше среднего и высоким;
– более 42% респондентов отметили ухудшение условий труда в последние три года, 84% респондентов подтвердили снижение зарплаты во времена пандемии;
– более 55% респондентов заявили, что рабочая нагрузка стала неуправляемой, при этом 66% респондентов в качестве причин чрезмерной нагрузки указывают административные требования;
– в начальном образовании из профессии ушло 33%, в высшем образовании — 17% преподавателей;
– 48% респондентов считают, что профессия учителя не является привлекательной для молодых людей.
С полным текстом доклада можно ознакомиться здесь: https://issuu.com/educationinternational/docs/2021_ei_research_statusofteachers_eng_final
Профессиональное самочувствие и положение учителей в обществе за время пандемии существенно ухудшилось. Такие выводы содержит новый доклад «The Global Report on the Status of Teachers 2021» - сообщает портал Education International.
Исследование, подготовленное на основании опроса 128 руководителей и должностных лиц в сфере образования всех уровней из 94 стран, помимо прочего, выявило ряд следующих неутешительных фактов:
– бюджеты на образование сократились на 65% в странах с низким и средним уровнем дохода и на 33% в странах с уровнем дохода выше среднего и высоким;
– более 42% респондентов отметили ухудшение условий труда в последние три года, 84% респондентов подтвердили снижение зарплаты во времена пандемии;
– более 55% респондентов заявили, что рабочая нагрузка стала неуправляемой, при этом 66% респондентов в качестве причин чрезмерной нагрузки указывают административные требования;
– в начальном образовании из профессии ушло 33%, в высшем образовании — 17% преподавателей;
– 48% респондентов считают, что профессия учителя не является привлекательной для молодых людей.
С полным текстом доклада можно ознакомиться здесь: https://issuu.com/educationinternational/docs/2021_ei_research_statusofteachers_eng_final
Forwarded from RAEX Rating Review
RAEX: Рейтинг школ с медицинским уклоном
Дети, окончившие эти школы, с легкостью поступают в ведущие медицинские вузы России.
Будущих медиков лучше всех готовит Медицинский Сеченовский Предуниверсарий.
Топ-5 школ с медицинским уклоном:
1. Медицинский Сеченовский Предуниверсарий, Москва, 100.0 баллов
2. Средняя школа № 144, Красноярский край, Красноярск 45.13 баллов
3. Школа № 1535, Москва, 36.67 баллов
4. Общеобразовательная школа Центра педагогического мастерства, Москва, 33.35 баллов
5. Лицей № 214, Санкт-Петербург, 30.75 баллов
Рейтинг включает топ-50 школ, весь список представлен на сайте: https://raex-rr.com/education/schools/russian_schools/rating_of_medical_schools_of_Russia?utm_source=telegram
#рейтинг_школ
Дети, окончившие эти школы, с легкостью поступают в ведущие медицинские вузы России.
Будущих медиков лучше всех готовит Медицинский Сеченовский Предуниверсарий.
Топ-5 школ с медицинским уклоном:
1. Медицинский Сеченовский Предуниверсарий, Москва, 100.0 баллов
2. Средняя школа № 144, Красноярский край, Красноярск 45.13 баллов
3. Школа № 1535, Москва, 36.67 баллов
4. Общеобразовательная школа Центра педагогического мастерства, Москва, 33.35 баллов
5. Лицей № 214, Санкт-Петербург, 30.75 баллов
Рейтинг включает топ-50 школ, весь список представлен на сайте: https://raex-rr.com/education/schools/russian_schools/rating_of_medical_schools_of_Russia?utm_source=telegram
#рейтинг_школ
Forwarded from RAEX Sustainability
В российских вузах запускаются программы дополнительного образования сотрудников карбоновых полигонов
Программы появятся в Тюменском государственном университете, Институте проблем экологии и эволюции имени А.Н.Северцова РАН, Московском государственном университете имени М.В.Ломоносова и Югорском государственном университете и позволят закрыть плановую потребность в кадрах для работы на карбоновых полигонах. Система карбоновых полигонов в России создаётся в рамках национального плана мероприятий адаптации к изменению климата до 2022 года. В ближайшее время количество пилотных площадок для создания карбоновых полигонов расширится до 14.
http://government.ru/news/43519/
Программы появятся в Тюменском государственном университете, Институте проблем экологии и эволюции имени А.Н.Северцова РАН, Московском государственном университете имени М.В.Ломоносова и Югорском государственном университете и позволят закрыть плановую потребность в кадрах для работы на карбоновых полигонах. Система карбоновых полигонов в России создаётся в рамках национального плана мероприятий адаптации к изменению климата до 2022 года. В ближайшее время количество пилотных площадок для создания карбоновых полигонов расширится до 14.
http://government.ru/news/43519/
government.ru
Дмитрий Чернышенко: В российских вузах запускаются программы дополнительного образования сотрудников карбоновых полигонов
Правительство России
Полмиллиарда долларов выделят на поступление в американские университеты выходцев из бедных семей и нелегальных иммигрантов
Образовательный фонд Шулера вложит до 500 миллионов долларов в гуманитарные университеты США, осуществляющие подготовку специалистов по программам liberal arts (академическая программа университетов, включающая естественные, социальные, гуманитарные и науки об искусстве). Деньги будут выделены университетам, чтобы те могли обеспечить поступление и обучение большего числа студентов с низким уровнем дохода и нелегальных иммигрантов. Об этом сообщает портал Higher Ed Dive.
Среди учебных заведений, которым была обещана поддержка, значатся Бейтс, Карлтон, Кеньон, Юнион колледж и университет Тафтса.
Ранее фонд выделял стипендии учащимся напрямую, но сейчас переключился на программу поддержки институтов в целом. Идея программы финансовой поддержки заключается в реализации концепции общедоступности высшего образования, а также в финансировании менее обеспеченных вузов страны.
Образовательный фонд Шулера вложит до 500 миллионов долларов в гуманитарные университеты США, осуществляющие подготовку специалистов по программам liberal arts (академическая программа университетов, включающая естественные, социальные, гуманитарные и науки об искусстве). Деньги будут выделены университетам, чтобы те могли обеспечить поступление и обучение большего числа студентов с низким уровнем дохода и нелегальных иммигрантов. Об этом сообщает портал Higher Ed Dive.
Среди учебных заведений, которым была обещана поддержка, значатся Бейтс, Карлтон, Кеньон, Юнион колледж и университет Тафтса.
Ранее фонд выделял стипендии учащимся напрямую, но сейчас переключился на программу поддержки институтов в целом. Идея программы финансовой поддержки заключается в реализации концепции общедоступности высшего образования, а также в финансировании менее обеспеченных вузов страны.
Higher Ed Dive
Foundation will spend up to $500M to expand access at selective liberal arts colleges
The Schuler Education Foundation is already working with five institutions, and is willing to reach up to 15 to 20 more.
Обязательный ЕГЭ по математике возвращается
Рособрнадзор намерен уже в нынешнем учебном году вернуть сдачу ЕГЭ по базовой математике как обязательного предмета для школьников, которые планируют получить аттестат. Об этом, как пишет ТАСС, сообщил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев.
«Наша позиция такая, чтобы вернуть базовую математику как обязательный предмет для тех, кто получает аттестат и не выбрал его для поступления в вуз. Остальные ребята, которые выбрали математику для поступления в вуз, если они будут иметь положительный результат, также получат аттестат», - отметил глава Рособрнадзора.
Напомним, что выпускникам в прошедшем учебном году отменили обязательный экзамен по математике из-за коронавируса - для получения аттестата было достаточно сдать ЕГЭ по русскому языку.
#егэ
Рособрнадзор намерен уже в нынешнем учебном году вернуть сдачу ЕГЭ по базовой математике как обязательного предмета для школьников, которые планируют получить аттестат. Об этом, как пишет ТАСС, сообщил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Анзор Музаев.
«Наша позиция такая, чтобы вернуть базовую математику как обязательный предмет для тех, кто получает аттестат и не выбрал его для поступления в вуз. Остальные ребята, которые выбрали математику для поступления в вуз, если они будут иметь положительный результат, также получат аттестат», - отметил глава Рособрнадзора.
Напомним, что выпускникам в прошедшем учебном году отменили обязательный экзамен по математике из-за коронавируса - для получения аттестата было достаточно сдать ЕГЭ по русскому языку.
#егэ
ТАСС
Рособрнадзор планирует вернуть обязательную сдачу ЕГЭ по базовой математике
Кроме того, работа школ должна автоматически вернуться к "доковидному порядку" в январе 2022 года
Forwarded from RAEX Rating Review
RAEX запустил новую платформу с рейтингами
Агентство RAEX (РАЭКС-Аналитика) разработало новую платформу RAEX PRO https://raex-rr.com/pro/?utm_source=telegram, где представлены все проекты компании.
RAEX PRO – раздел сайта Rating Review. PRO отличается более удобной структурированной подачей информации и при этом сохраняет преемственность с старым сайтом. На PRO будут размещаться все новые рейтинги, интервью, исследования и другие продукты агентства.
PRO имеет три ключевых раздела: рейтинги, мнения и аналитика. Они расположены в верхнем меню.
Раздел «Рэнкинги», содержит удобный и понятный классификатор с строкой поиска, которая позволит вам с одного клика найти нужный рейтинг. На странице с таблицей в верхней части есть разбивка по годам, она позволяет удобно перемещаться по архиву, а саму таблицу можно сортировать по любому из параметров. Над таблицей расположены методика рейтинга и сопровождающий его аналитический текст.
Раздел «Мнения» собрал в себе все интервью по всем проектам. Они расположены в хронологическом порядке.
Раздел «Аналитика» – это все тексты, написанные экспертами RAEX.
Сайт raex-a.ru https://raex-a.ru/project/?utm_source=telegram не закроется с запуском PRO. На нём останется информация о мероприятиях и новости компании.
Агентство RAEX (РАЭКС-Аналитика) разработало новую платформу RAEX PRO https://raex-rr.com/pro/?utm_source=telegram, где представлены все проекты компании.
RAEX PRO – раздел сайта Rating Review. PRO отличается более удобной структурированной подачей информации и при этом сохраняет преемственность с старым сайтом. На PRO будут размещаться все новые рейтинги, интервью, исследования и другие продукты агентства.
PRO имеет три ключевых раздела: рейтинги, мнения и аналитика. Они расположены в верхнем меню.
Раздел «Рэнкинги», содержит удобный и понятный классификатор с строкой поиска, которая позволит вам с одного клика найти нужный рейтинг. На странице с таблицей в верхней части есть разбивка по годам, она позволяет удобно перемещаться по архиву, а саму таблицу можно сортировать по любому из параметров. Над таблицей расположены методика рейтинга и сопровождающий его аналитический текст.
Раздел «Мнения» собрал в себе все интервью по всем проектам. Они расположены в хронологическом порядке.
Раздел «Аналитика» – это все тексты, написанные экспертами RAEX.
Сайт raex-a.ru https://raex-a.ru/project/?utm_source=telegram не закроется с запуском PRO. На нём останется информация о мероприятиях и новости компании.
В Петербурге за 90 млн создадут 6 лабораторий для молодых ученых
Четыре вуза в Петербурге получат деньги на открытие новых лабораторий. Работать в них будет молодежь.
Об открытии лабораторий сообщает пресс-служба Смольного 16 октября.
Конкурс Минобрнауки выиграли ЛЭТИ, ИТМО, Политех и Институт проблем машиноведения. В первых двух откроются по две лаборатории — «Мобильные интеллектуальные системы», «Лаборатория фундаментальных основ построения интеллектуальных систем», «Лаборатория композитного искусственного интеллекта» и «Лаборатория интеллектуальных технологий в инфохимии». Политех намерен заняться проектом «Цифровое моделирование индустриальных систем», а ИПМ — «Адаптивным и интеллектуальным управлением сетевыми и распределенными системами». На все шесть идей выделено 90 млн рублей.
Руководить ими будут ученые в возрасте до 39 лет, в качестве сотрудников также наберут молодежь.
Источник: https://www.fontanka.ru/2021/10/16/70198211
Четыре вуза в Петербурге получат деньги на открытие новых лабораторий. Работать в них будет молодежь.
Об открытии лабораторий сообщает пресс-служба Смольного 16 октября.
Конкурс Минобрнауки выиграли ЛЭТИ, ИТМО, Политех и Институт проблем машиноведения. В первых двух откроются по две лаборатории — «Мобильные интеллектуальные системы», «Лаборатория фундаментальных основ построения интеллектуальных систем», «Лаборатория композитного искусственного интеллекта» и «Лаборатория интеллектуальных технологий в инфохимии». Политех намерен заняться проектом «Цифровое моделирование индустриальных систем», а ИПМ — «Адаптивным и интеллектуальным управлением сетевыми и распределенными системами». На все шесть идей выделено 90 млн рублей.
Руководить ими будут ученые в возрасте до 39 лет, в качестве сотрудников также наберут молодежь.
Источник: https://www.fontanka.ru/2021/10/16/70198211
Вузы получили стратегии цифровой трансформации
В Центре подготовки руководителей и команд цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС 15 октября 2021 г. состоялась защита отраслевого потока Минобрнауки. 94 руководителя в сфере образования и науки прошли обучение по программе «Реализация проектов цифровой трансформации» и разработали цифровые стратегии университетов.
С 1 сентября 2021 г. во всех вузах появились «цифровые» проректоры. Главная задача — разработка стратегий цифровой трансформации вузов и их реализация. Это необходимо, чтобы перестроить административные и образовательные процессы высшей школы.
Среди задач руководителей цифровой трансформации университетов не только внедрение цифровых сервисов, но и создание новых подходов к рабочим процессам и подготовке студентов, компетенции которых должны отвечать вызовам цифровой экономики и требованиям работодателей.
Разработанные стратегии по итогам обучения получили 16 вузов: Ивановский, Кубанский, Пензенский, Пятигорский, Вологодский, Северо-Осетинский, Удмуртский государственные университеты, технические университеты в Воронеже и Кемерово, а также Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения (ГУАП), ГГНТУ им. акад. М.Д. Миллионщикова, Российский государственный социальный университет (РГСУ), Уральский государственный архитектурно-художественный университет, Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования, Уфимский государственный авиационный технический университет, Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ).
Источник: https://www.cnews.ru/news/line/2021-10-18_vuzy_poluchili_strategii
В Центре подготовки руководителей и команд цифровой трансформации ВШГУ РАНХиГС 15 октября 2021 г. состоялась защита отраслевого потока Минобрнауки. 94 руководителя в сфере образования и науки прошли обучение по программе «Реализация проектов цифровой трансформации» и разработали цифровые стратегии университетов.
С 1 сентября 2021 г. во всех вузах появились «цифровые» проректоры. Главная задача — разработка стратегий цифровой трансформации вузов и их реализация. Это необходимо, чтобы перестроить административные и образовательные процессы высшей школы.
Среди задач руководителей цифровой трансформации университетов не только внедрение цифровых сервисов, но и создание новых подходов к рабочим процессам и подготовке студентов, компетенции которых должны отвечать вызовам цифровой экономики и требованиям работодателей.
Разработанные стратегии по итогам обучения получили 16 вузов: Ивановский, Кубанский, Пензенский, Пятигорский, Вологодский, Северо-Осетинский, Удмуртский государственные университеты, технические университеты в Воронеже и Кемерово, а также Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения (ГУАП), ГГНТУ им. акад. М.Д. Миллионщикова, Российский государственный социальный университет (РГСУ), Уральский государственный архитектурно-художественный университет, Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования, Уфимский государственный авиационный технический университет, Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ).
Источник: https://www.cnews.ru/news/line/2021-10-18_vuzy_poluchili_strategii
Forwarded from RAEX Rating Review
Топ школ Северо-Западного федерального округа
RAEX публикует уникальные рейтинги школ по федеральным округам
Столицей Северо-Западного ФО считается Санкт-Петербург, но кроме него в округ входят еще десять регионов: Архангельская, Вологодская, Калининградская, Ленинградская, Мурманская, Новгородская и Псковская области, Карелия, Коми, Ненецкий АО.
Аналитики RAEX выбрали 20 лучших школ из всех этих субъектов. Представляем первую десятку:
1. Президентский физико-математический лицей №239, Санкт-Петербург
2. Академическая гимназия № 56, Санкт-Петербург
3. Санкт-Петербургский губернаторский физико-математический лицей № 30, Санкт-Петербург
4. Академическая гимназия имени Д. К. Фаддеева СПбГУ, Санкт-Петербург
5. Лицей № 533 "Образовательный комплекс "Малая Охта", Санкт-Петербург
6. Лицей «Физико-техническая школа» имени Ж.И. Алферова, Санкт-Петербург
7. Аничков Лицей (Дворец творчества юных), Санкт-Петербург
8. Лицей № 64 (Санкт-Петербург), Санкт-Петербург
9. Вторая Санкт-Петербургская Гимназия, Санкт-Петербург
10. Естественно-научный лицей СПбПУ, Санкт-Петербург
Полный список топ-20 приведен на сайте: https://raex-rr.com/education/schools/northwestern_schools/rating_of_schools_of_North-West_region?utm_source=telegram
#рейтинг_школ
RAEX публикует уникальные рейтинги школ по федеральным округам
Столицей Северо-Западного ФО считается Санкт-Петербург, но кроме него в округ входят еще десять регионов: Архангельская, Вологодская, Калининградская, Ленинградская, Мурманская, Новгородская и Псковская области, Карелия, Коми, Ненецкий АО.
Аналитики RAEX выбрали 20 лучших школ из всех этих субъектов. Представляем первую десятку:
1. Президентский физико-математический лицей №239, Санкт-Петербург
2. Академическая гимназия № 56, Санкт-Петербург
3. Санкт-Петербургский губернаторский физико-математический лицей № 30, Санкт-Петербург
4. Академическая гимназия имени Д. К. Фаддеева СПбГУ, Санкт-Петербург
5. Лицей № 533 "Образовательный комплекс "Малая Охта", Санкт-Петербург
6. Лицей «Физико-техническая школа» имени Ж.И. Алферова, Санкт-Петербург
7. Аничков Лицей (Дворец творчества юных), Санкт-Петербург
8. Лицей № 64 (Санкт-Петербург), Санкт-Петербург
9. Вторая Санкт-Петербургская Гимназия, Санкт-Петербург
10. Естественно-научный лицей СПбПУ, Санкт-Петербург
Полный список топ-20 приведен на сайте: https://raex-rr.com/education/schools/northwestern_schools/rating_of_schools_of_North-West_region?utm_source=telegram
#рейтинг_школ
Ученые придумали, как сделать дистанционное обучение в вузах более качественным
Российские ученые разработали методику изучения текстовых материалов в высших учебных заведениях при введении дистанционного режима. Игровой формат и командная работа помогают нейтрализовать недостатки удаленки, рассказала профессор, научный руководитель научно-образовательного центра «Философско-методологическое проектирование и принятие решений» МГУ имени М. В. Ломоносова Галина Сорина.
Авторы исследования проверили, как влияют условия дистанционного обучения, введенного во время пандемии, на качество усвоения учебного материала. Как оказалось, студенты испытывают дискомфорт от отсутствия эмоционального контакта и собственной изолированности, что влияет на понимание новой темы. Для снижения негативных эффектов удаленки ученые предложили студентам воспользоваться методом изучения учебных текстов, где применяется работа над темой в группах, а изученное закрепляется с использованием элементов игры.
Разработанная Галиной Сориной методология экспертного анализа текста (МЭАТ) – это алгоритм изучения текстовых материалов. По данному алгоритму студенты осваивают тему в несколько этапов. Участники группы разделяются на «студентов» и «экспертов». На первом этапе они сообща изучают тему, а затем проводится общая дискуссия в форме тренинга-игры с определенными этическими и организационными правилами. В дополнение к этому каждый учащийся готовит собственный письменный отчет об изученной теме. За полтора года пандемии в условиях онлайн-формата обучения метод испытали более 200 студентов МГУ.
Результаты работы опубликованы в журнале Science & Education.
Источник: https://nauka.tass.ru/nauka/12680929
Российские ученые разработали методику изучения текстовых материалов в высших учебных заведениях при введении дистанционного режима. Игровой формат и командная работа помогают нейтрализовать недостатки удаленки, рассказала профессор, научный руководитель научно-образовательного центра «Философско-методологическое проектирование и принятие решений» МГУ имени М. В. Ломоносова Галина Сорина.
Авторы исследования проверили, как влияют условия дистанционного обучения, введенного во время пандемии, на качество усвоения учебного материала. Как оказалось, студенты испытывают дискомфорт от отсутствия эмоционального контакта и собственной изолированности, что влияет на понимание новой темы. Для снижения негативных эффектов удаленки ученые предложили студентам воспользоваться методом изучения учебных текстов, где применяется работа над темой в группах, а изученное закрепляется с использованием элементов игры.
Разработанная Галиной Сориной методология экспертного анализа текста (МЭАТ) – это алгоритм изучения текстовых материалов. По данному алгоритму студенты осваивают тему в несколько этапов. Участники группы разделяются на «студентов» и «экспертов». На первом этапе они сообща изучают тему, а затем проводится общая дискуссия в форме тренинга-игры с определенными этическими и организационными правилами. В дополнение к этому каждый учащийся готовит собственный письменный отчет об изученной теме. За полтора года пандемии в условиях онлайн-формата обучения метод испытали более 200 студентов МГУ.
Результаты работы опубликованы в журнале Science & Education.
Источник: https://nauka.tass.ru/nauka/12680929
«Зеленая» повестка пользуется популярностью у студентов
Самое крупное на данный момент исследование об обеспокоенности климатическими изменениями среди молодёжи показало, что из 10 тысяч молодых людей и студентов в возрасте 16 – 25 лет из 10 стран, около 60% озабочены изменениями климата. Более 45% заявили, что их чувства по поводу изменений климата негативно сказываются на их повседневной жизни. Респонденты также ощущают себя обманутыми и негативно оценивают шаги, предпринимаемые правительствами по борьбе с климатическими изменениями.
При этом в вышедшей в августе 2020-го года статье журнала The Campus Green сообщается, что сегодняшние и будущие абитуриенты заботятся о своём будущем и проявляют экологическую активность в масштабах своих стран. За 2020 год около четырёх тысяч студентов из более чем 18 стран прошло курс ООН по целям устойчивого развития, среди которых «зеленая» повестка занимает большое место.
Таким образом, потребности и ожидания молодых людей должны учитываться университетами, которые становятся ключевыми участниками в процессе достижения и внедрения ЦУР по всем академическим и неакадемическим направлениям.
Самое крупное на данный момент исследование об обеспокоенности климатическими изменениями среди молодёжи показало, что из 10 тысяч молодых людей и студентов в возрасте 16 – 25 лет из 10 стран, около 60% озабочены изменениями климата. Более 45% заявили, что их чувства по поводу изменений климата негативно сказываются на их повседневной жизни. Респонденты также ощущают себя обманутыми и негативно оценивают шаги, предпринимаемые правительствами по борьбе с климатическими изменениями.
При этом в вышедшей в августе 2020-го года статье журнала The Campus Green сообщается, что сегодняшние и будущие абитуриенты заботятся о своём будущем и проявляют экологическую активность в масштабах своих стран. За 2020 год около четырёх тысяч студентов из более чем 18 стран прошло курс ООН по целям устойчивого развития, среди которых «зеленая» повестка занимает большое место.
Таким образом, потребности и ожидания молодых людей должны учитываться университетами, которые становятся ключевыми участниками в процессе достижения и внедрения ЦУР по всем академическим и неакадемическим направлениям.
Инклюзивное образование и общество
Ситуация в инклюзивном образовании и коррекционной педагогике, подготовке специалистов для этих сфер выходит на новый уровень.
Заместитель Председателя Государственной Думы Анна Кузнецова выступила на международной научно-практической конференции по вопросам развития инклюзивного образования.
Из 17 млн. школьников в России 840 тыс. – особенные дети. За пять лет учеников с ОВЗ и инвалидностью в «обычных» классах стало больше на 46%. Но при этом на почти полмиллиона особых школьников – всего 7,5 тыс. тьюторов, а численность детей-инвалидов в России за пять лет увеличилась на 13%. Поэтому важно, чтобы каждое решение, которое принимается в интересах особых учеников, учитывало опережающий запрос.
На недавнем заседании Президиума Госсовета по вопросам общего образования поднималось предложение об увеличении контрольных цифр приёма для подготовки в вузах дефектологов, логопедов и тьюторов.
Его поддержал Президент, соответствующее поручение дано Министерству науки и высшего образования. И теперь очень важно чётко распланировать подготовку специалистов с учётом точного анализа потребности в них в ближайшее время.
Источник: http://duma.gov.ru/news/52501/
Ситуация в инклюзивном образовании и коррекционной педагогике, подготовке специалистов для этих сфер выходит на новый уровень.
Заместитель Председателя Государственной Думы Анна Кузнецова выступила на международной научно-практической конференции по вопросам развития инклюзивного образования.
Из 17 млн. школьников в России 840 тыс. – особенные дети. За пять лет учеников с ОВЗ и инвалидностью в «обычных» классах стало больше на 46%. Но при этом на почти полмиллиона особых школьников – всего 7,5 тыс. тьюторов, а численность детей-инвалидов в России за пять лет увеличилась на 13%. Поэтому важно, чтобы каждое решение, которое принимается в интересах особых учеников, учитывало опережающий запрос.
На недавнем заседании Президиума Госсовета по вопросам общего образования поднималось предложение об увеличении контрольных цифр приёма для подготовки в вузах дефектологов, логопедов и тьюторов.
Его поддержал Президент, соответствующее поручение дано Министерству науки и высшего образования. И теперь очень важно чётко распланировать подготовку специалистов с учётом точного анализа потребности в них в ближайшее время.
Источник: http://duma.gov.ru/news/52501/
Государственная Дума
Анна Кузнецова: важно обеспечить для родителей особенных детей право выбора формы обучения
Новости. Анна Кузнецова: важно обеспечить для родителей особенных детей право выбора формы обучения.