RAEX: Российские вузы в рейтинге «Три миссии университета» - за счет чего растем
Россия сохранила позиции в тройке мировых лидеров по представленности в рейтинге "Три миссии университета" (112 университетов), уступив лишь США и Китаю (239 и 144 университета соответственно). Ведущие университеты России впервые превзошли среднемировой уровень по показателю «доля иностранных студентов». Если по данным рейтинга прошлого года Россия немного отставала от среднего результата участников рейтинга (11,3% против 11,4%), то исследование 2021 года зафиксировало рост популярности отечественных университетов, позволивший стране превысить мировой показатель (11,9% у России против 11,7% в среднем по миру).
Ещё одним драйвером, позволившим многим российским вузам улучшить позиции в рейтинге, стали онлайн-курсы. Активное развитие в этом направлении привело к тому, что сегодня результат российских университетов на 43% выше среднемирового. В частности, Россия опережает Великобританию, Канаду и Францию по взвешенному количеству курсов на ведущих платформах (с учётом их посещаемости), уступая только Китаю и США.
Результаты рейтинга представлены на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии
Россия сохранила позиции в тройке мировых лидеров по представленности в рейтинге "Три миссии университета" (112 университетов), уступив лишь США и Китаю (239 и 144 университета соответственно). Ведущие университеты России впервые превзошли среднемировой уровень по показателю «доля иностранных студентов». Если по данным рейтинга прошлого года Россия немного отставала от среднего результата участников рейтинга (11,3% против 11,4%), то исследование 2021 года зафиксировало рост популярности отечественных университетов, позволивший стране превысить мировой показатель (11,9% у России против 11,7% в среднем по миру).
Ещё одним драйвером, позволившим многим российским вузам улучшить позиции в рейтинге, стали онлайн-курсы. Активное развитие в этом направлении привело к тому, что сегодня результат российских университетов на 43% выше среднемирового. В частности, Россия опережает Великобританию, Канаду и Францию по взвешенному количеству курсов на ведущих платформах (с учётом их посещаемости), уступая только Китаю и США.
Результаты рейтинга представлены на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии
Университеты включатся в борьбу за «зеленые» деньги
В борьбу за внедрение «зеленой» повестки и декарбонизацию (снижение выбросов углекислого газа) вслед за промышленностью и сельским хозяйством включаются и вузы. Так, Оберлинский колледж (штат Огайо, основан в 1833 году) объявил о начале реализации проекта стоимостью в 140 миллионов долларов в рамках плана по достижению углеродной нейтральности к 2025 году.
К этому сроку во всех зданиях Оберлинского колледжа предполагается заменить старую системы отопления и охлаждения, работающую на природном газе, на современную – новая система будет работать за счет энергии, вырабатываемой геотермальной установкой. Использование энергии подземных горячих источников позволит Оберлину снизить эксплуатационные расходы более чем на 1 миллион долларов в год.
Затраты по проекту в основном предполагается покрыть за счёт выпуска «зелёных» облигаций на сумму 81 млн долларов. Такого рода ценные бумаги, выпускаемые для реализации экологических инициатив, позволяют эмитенту сэкономить, поскольку дают возможность привлечь средства, как правило, по более низким ставкам. По данным Climate Bonds Initiative в 2020 году глобальная эмиссия «зеленых» бумаг достигла рекордных 269,5 млрд долларов.
Оберлин одним из первых американских университетов и колледжей вступил в движение за устойчивое развитие и сумел уменьшить свой углеродный след на 67% с момента старта кампании в 2007 году. Новый проект позволит продолжить снижение этого показателя и довести его до 11% от исходного уровня.
#зеленая_экономика
В борьбу за внедрение «зеленой» повестки и декарбонизацию (снижение выбросов углекислого газа) вслед за промышленностью и сельским хозяйством включаются и вузы. Так, Оберлинский колледж (штат Огайо, основан в 1833 году) объявил о начале реализации проекта стоимостью в 140 миллионов долларов в рамках плана по достижению углеродной нейтральности к 2025 году.
К этому сроку во всех зданиях Оберлинского колледжа предполагается заменить старую системы отопления и охлаждения, работающую на природном газе, на современную – новая система будет работать за счет энергии, вырабатываемой геотермальной установкой. Использование энергии подземных горячих источников позволит Оберлину снизить эксплуатационные расходы более чем на 1 миллион долларов в год.
Затраты по проекту в основном предполагается покрыть за счёт выпуска «зелёных» облигаций на сумму 81 млн долларов. Такого рода ценные бумаги, выпускаемые для реализации экологических инициатив, позволяют эмитенту сэкономить, поскольку дают возможность привлечь средства, как правило, по более низким ставкам. По данным Climate Bonds Initiative в 2020 году глобальная эмиссия «зеленых» бумаг достигла рекордных 269,5 млрд долларов.
Оберлин одним из первых американских университетов и колледжей вступил в движение за устойчивое развитие и сумел уменьшить свой углеродный след на 67% с момента старта кампании в 2007 году. Новый проект позволит продолжить снижение этого показателя и довести его до 11% от исходного уровня.
#зеленая_экономика
Министр Фальков: В России должно появиться 50-70 университетов мирового класса
Если число сильных вузов мирового класса увеличится в России до 50-70, тогда проблема избытка медалистов и олимпиадников в ведущих вузах будет решена. Об этом, по сообщению «российской газеты», заявил министр науки и высшего образования Валерий Фальков.
«Эта ситуация не уникальная для данного года. Мы ее наблюдаем уже на протяжении нескольких лет, - сказал министр в интервью на телеканале "Россия-1", комментируя ситуацию нынешнего года, когда многие олимпиадники не смогли поступить в вузы. - Качественное, хорошее образование сконцентрировано у нас в небольшом количестве вузов. Чтобы принципиально изменить ситуацию, нам надо иметь 50-70 университетов в стране, которые бы давали достойное образование мирового класса. Тогда будет равномерное распределение всех, кто хотел бы поступить, и не будет гиперконцентрации в Москве, как сегодня».
Напомним, что в 2021 году в Московский международный рейтинг «Три миссии университета» вошло 112 российских вузов. Наибольшее их количество сосредоточено в Москве — 33 вуза, далее следует Санкт-Петербург (11 вузов).
По словам Валерия Фалькова, министерство выступает за увеличение количества олимпиад, которые дают школьникам возможность поступить в вузы без экзаменов. «За последние три года число олимпиадников выросло, - сообщил министр. - Но правила игры в олимпиадном движении устанавливались 13 лет назад. Министерство не собирается кардинально менять эти правила, но изменения нужны, и они будут обсуждаться с ректорами вузов».
Если число сильных вузов мирового класса увеличится в России до 50-70, тогда проблема избытка медалистов и олимпиадников в ведущих вузах будет решена. Об этом, по сообщению «российской газеты», заявил министр науки и высшего образования Валерий Фальков.
«Эта ситуация не уникальная для данного года. Мы ее наблюдаем уже на протяжении нескольких лет, - сказал министр в интервью на телеканале "Россия-1", комментируя ситуацию нынешнего года, когда многие олимпиадники не смогли поступить в вузы. - Качественное, хорошее образование сконцентрировано у нас в небольшом количестве вузов. Чтобы принципиально изменить ситуацию, нам надо иметь 50-70 университетов в стране, которые бы давали достойное образование мирового класса. Тогда будет равномерное распределение всех, кто хотел бы поступить, и не будет гиперконцентрации в Москве, как сегодня».
Напомним, что в 2021 году в Московский международный рейтинг «Три миссии университета» вошло 112 российских вузов. Наибольшее их количество сосредоточено в Москве — 33 вуза, далее следует Санкт-Петербург (11 вузов).
По словам Валерия Фалькова, министерство выступает за увеличение количества олимпиад, которые дают школьникам возможность поступить в вузы без экзаменов. «За последние три года число олимпиадников выросло, - сообщил министр. - Но правила игры в олимпиадном движении устанавливались 13 лет назад. Министерство не собирается кардинально менять эти правила, но изменения нужны, и они будут обсуждаться с ректорами вузов».
Forwarded from RAEX Rating Review
Российский сегмент рейтинга «Три миссии университета»
112 вузов России вошли в международный рейтинг.
Топ-10 российских вузов в глобальном рейтинге:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, место в глобальном списке: 19
2. Санкт-Петербургский государственный университет, 36-е место
3. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет), 44-е место
4. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 120-е место
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», 145-е место
6. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, 205-е место
7. Национальный исследовательский Томский государственный университет, 222-е место
8. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, 257-е место
9. Университет ИТМО, 270-е место
10. Томский политехнический университет, 289-е место
Полный список российского сегмента рейтинга «Три миссии университета» представлен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission_Russia?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии
112 вузов России вошли в международный рейтинг.
Топ-10 российских вузов в глобальном рейтинге:
1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, место в глобальном списке: 19
2. Санкт-Петербургский государственный университет, 36-е место
3. Московский физико-технический институт (национальный исследовательский университет), 44-е место
4. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 120-е место
5. Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», 145-е место
6. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, 205-е место
7. Национальный исследовательский Томский государственный университет, 222-е место
8. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, 257-е место
9. Университет ИТМО, 270-е место
10. Томский политехнический университет, 289-е место
Полный список российского сегмента рейтинга «Три миссии университета» представлен на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission_Russia?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии
Работодатели назвали самых невостребованных специалистов
Работодатели меньше всего нуждаются в выпускниках, получивших спортивные, художественные и естественно-научные специальности, а самыми необходимыми по-прежнему остаются технические профессии, пишут «Известия».
С 27 июля по 20 августа служба исследований компании HeadHunter, занимающейся онлайн-рекрутингом, провела опрос о том, насколько работодатели заинтересованы в специалистах различного профиля, окончивших вузы в 2021 году.
Согласно данным опроса, меньше всего компании нуждаются в выпускниках спортивных (0%), художественных (3%), естественно-научных (5%), педагогических (6%), аграрных (7%) и медицинских/фармацевтических (8%) направлений. Самыми востребованными стали технические специалисты (56%). Следом за ними идут бывшие студенты социально-экономических (31%) и строительных (20%) факультетов.
Промежуточное положение занимают те, кто получил юридическую (15% заинтересованности), транспортную (14%) и гуманитарную (13%) специальности.
То, что всем требуются технические работники, обусловлено автоматизацией производственных процессов, заявил генеральный секретарь Союза профсоюзов России Евгений Куликов. Однако профессионалов в этой сфере не хватает, потому что новые технологии появляются быстрее, чем обновляются образовательные программы.
По данным опроса HeadHunter, работодатели, хотя и нанимают молодых сотрудников, не в восторге от уровня их квалификации. Большая часть респондентов (93%) заявила, что профессионализм выпускников 2021 года — средний или ниже среднего.
Несмотря на претензии к высшему образованию, наличие соответствующего диплома важно для 61% опрошенных компаний. А 41% респондентов при приеме на работу учитывает, в каком конкретно вузе учился соискатель.
При этом, согласно результатам рейтинга лучших вузов России RAEX-100 (Рейтинг лучших вузов России RAEX-100, 2021 год), среди абитуриентов крайне высоким продолжает оставаться спрос на направления, связанные с экономикой и управлением. Это наглядно иллюстрируется тем фактом, что социогуманитарные вузы во главе с МГИМО доминируют в топ-10 вузов по стоимости платного обучения. При этом в десятке самых «дорогих» вузов нет ни одного технического университета. Однако техническое образование продолжает оставаться более доступным для абитуриентов, чем экономическое и гуманитарное – доля бюджетного приема в технических вузах из рейтинга RAEX выросла с 67,0% до 71,7%. В свою очередь, в экономических и гуманитарных вузах доля первокурсников, зачисленных на бюджетной основе, напротив, сократилась с 33,7% до 31,3%.
Работодатели меньше всего нуждаются в выпускниках, получивших спортивные, художественные и естественно-научные специальности, а самыми необходимыми по-прежнему остаются технические профессии, пишут «Известия».
С 27 июля по 20 августа служба исследований компании HeadHunter, занимающейся онлайн-рекрутингом, провела опрос о том, насколько работодатели заинтересованы в специалистах различного профиля, окончивших вузы в 2021 году.
Согласно данным опроса, меньше всего компании нуждаются в выпускниках спортивных (0%), художественных (3%), естественно-научных (5%), педагогических (6%), аграрных (7%) и медицинских/фармацевтических (8%) направлений. Самыми востребованными стали технические специалисты (56%). Следом за ними идут бывшие студенты социально-экономических (31%) и строительных (20%) факультетов.
Промежуточное положение занимают те, кто получил юридическую (15% заинтересованности), транспортную (14%) и гуманитарную (13%) специальности.
То, что всем требуются технические работники, обусловлено автоматизацией производственных процессов, заявил генеральный секретарь Союза профсоюзов России Евгений Куликов. Однако профессионалов в этой сфере не хватает, потому что новые технологии появляются быстрее, чем обновляются образовательные программы.
По данным опроса HeadHunter, работодатели, хотя и нанимают молодых сотрудников, не в восторге от уровня их квалификации. Большая часть респондентов (93%) заявила, что профессионализм выпускников 2021 года — средний или ниже среднего.
Несмотря на претензии к высшему образованию, наличие соответствующего диплома важно для 61% опрошенных компаний. А 41% респондентов при приеме на работу учитывает, в каком конкретно вузе учился соискатель.
При этом, согласно результатам рейтинга лучших вузов России RAEX-100 (Рейтинг лучших вузов России RAEX-100, 2021 год), среди абитуриентов крайне высоким продолжает оставаться спрос на направления, связанные с экономикой и управлением. Это наглядно иллюстрируется тем фактом, что социогуманитарные вузы во главе с МГИМО доминируют в топ-10 вузов по стоимости платного обучения. При этом в десятке самых «дорогих» вузов нет ни одного технического университета. Однако техническое образование продолжает оставаться более доступным для абитуриентов, чем экономическое и гуманитарное – доля бюджетного приема в технических вузах из рейтинга RAEX выросла с 67,0% до 71,7%. В свою очередь, в экономических и гуманитарных вузах доля первокурсников, зачисленных на бюджетной основе, напротив, сократилась с 33,7% до 31,3%.
Какими вузы видят себя через 10 лет
Университет Национальной технологической инициативы 2035 ("Университет 2035"), Фонд "Центр стратегических разработок" (ЦСР) и государственная корпорация развития ВЭБ.РФ организовали исследование, в рамках которого был проведен опрос среди представителей вузовского сообщества. Их опрашивали на тему, каким будет будущее образования и какими они видят университеты через 10 лет.
Одним из основных изменений в ближайшие годы называется то, что из системы образования могут исчезнуть традиционные формы хранения данных. Речь идет о печатных и рукописных носителях информации. Кроме того, как следует из результатов исследования, большая роль будет отводиться искусственному интеллекту.
Также учебный процесс станет более индивидуализированным. Это даст возможность будущим специалистам развиваться более гармонично. Еще один тренд, заметный уже сегодня, заключается в том, что система образования превратится в систему обеспечения развития человека на протяжении всей жизни.
По словам ректора "Университета 2035" Нины Яныкиной, процесс обучения претерпит очень большие изменения из-за цифровизации. Однако полностью исключить из системы высшего образования формат рукописных работ все равно окажется невозможно.
Источник: https://profile.ru/news/society/glavnye-tendencii-v-vysshem-obrazovanii-opredelili-v-rossijskih-vuzah-921801/
Университет Национальной технологической инициативы 2035 ("Университет 2035"), Фонд "Центр стратегических разработок" (ЦСР) и государственная корпорация развития ВЭБ.РФ организовали исследование, в рамках которого был проведен опрос среди представителей вузовского сообщества. Их опрашивали на тему, каким будет будущее образования и какими они видят университеты через 10 лет.
Одним из основных изменений в ближайшие годы называется то, что из системы образования могут исчезнуть традиционные формы хранения данных. Речь идет о печатных и рукописных носителях информации. Кроме того, как следует из результатов исследования, большая роль будет отводиться искусственному интеллекту.
Также учебный процесс станет более индивидуализированным. Это даст возможность будущим специалистам развиваться более гармонично. Еще один тренд, заметный уже сегодня, заключается в том, что система образования превратится в систему обеспечения развития человека на протяжении всей жизни.
По словам ректора "Университета 2035" Нины Яныкиной, процесс обучения претерпит очень большие изменения из-за цифровизации. Однако полностью исключить из системы высшего образования формат рукописных работ все равно окажется невозможно.
Источник: https://profile.ru/news/society/glavnye-tendencii-v-vysshem-obrazovanii-opredelili-v-rossijskih-vuzah-921801/
Министерство просвещения готовит каталог типовых образовательных программ
В Министерстве просвещения сообщили о том, что со следующего года для всех российских школ будут разработаны типовые образовательные программы. Это означает, что школам теперь будет необязательно готовить свою собственную учебно-методическую документацию. Учителя смогут по максимуму сконцентрироваться на обучении и воспитании детей, работая в едином образовательном пространстве.
Эксперты ведомства представят примерный учебный план и календарный учебный график, а также примерные рабочие программы учебных предметов, курсов и дисциплин. При этом в министерстве подчеркнули, что школы вправе самостоятельно решать, работать по ним или по собственным программам.
«Со следующего учебного года каждый учитель сможет посмотреть нашу программу, там все будет расписано и по часам, и по темам, и работать по ней, не разрабатывая свою программу. Можно так же, как и раньше, работать по своим программам, по своим программам воспитания и учебным, каждый решает сам», - сказал глава ведомства Сергей Кравцов.
Источник: https://zen.yandex.ru/media/postupi.online/uchitelei-nachnut-priviazyvat-k-tipovym-programmam-6139fbc75a46ae48a303c8e0
В Министерстве просвещения сообщили о том, что со следующего года для всех российских школ будут разработаны типовые образовательные программы. Это означает, что школам теперь будет необязательно готовить свою собственную учебно-методическую документацию. Учителя смогут по максимуму сконцентрироваться на обучении и воспитании детей, работая в едином образовательном пространстве.
Эксперты ведомства представят примерный учебный план и календарный учебный график, а также примерные рабочие программы учебных предметов, курсов и дисциплин. При этом в министерстве подчеркнули, что школы вправе самостоятельно решать, работать по ним или по собственным программам.
«Со следующего учебного года каждый учитель сможет посмотреть нашу программу, там все будет расписано и по часам, и по темам, и работать по ней, не разрабатывая свою программу. Можно так же, как и раньше, работать по своим программам, по своим программам воспитания и учебным, каждый решает сам», - сказал глава ведомства Сергей Кравцов.
Источник: https://zen.yandex.ru/media/postupi.online/uchitelei-nachnut-priviazyvat-k-tipovym-programmam-6139fbc75a46ae48a303c8e0
Forwarded from RAEX Rating Review
Сила рейтинга в его базе данных
На пресс-конференции в ТАСС Cоюз ректоров и ассоциация составителей рейтингов представили пятый выпуск международного рейтинга «Три миссии университета».
Глава АСР Дмитрий Гришанков рассказал о процессе подготовки рейтинга и достижениях в сборе данных: «Сила рейтинга в его базе данных, - отметил он. - За пять лет мы накопили информацию о 2000 университетах, по каждому из которых собрана информация по 80 параметрам. И этими данными мы готовы делиться». Он показал инструмент работы с базой данных, созданный составителями рейтинга. «Вуз может сравнить себя с любым другим университетом по любому параметру и сформировать KPI в зависимости от того, что нужно именно ему», - объяснил Гришанков. Он показал, как работает программа и как вуз может её выгодно использовать, чтобы улучшить свои показатели в рейтинге.
На базе «Трёх миссий университета» планируется создать целое семейство рейтингов, в том числе предметных и отраслевых. Возможно, пилотные их версии появятся уже в этом году.
Ректоры региональных вузов с воодушевлением восприняли новость о предметных рейтингах. По их мнению, многие нестоличные вузы улучшат свои показатели именно благодаря отраслевым срезам.
#рейтинг_вузов #три_миссии
На пресс-конференции в ТАСС Cоюз ректоров и ассоциация составителей рейтингов представили пятый выпуск международного рейтинга «Три миссии университета».
Глава АСР Дмитрий Гришанков рассказал о процессе подготовки рейтинга и достижениях в сборе данных: «Сила рейтинга в его базе данных, - отметил он. - За пять лет мы накопили информацию о 2000 университетах, по каждому из которых собрана информация по 80 параметрам. И этими данными мы готовы делиться». Он показал инструмент работы с базой данных, созданный составителями рейтинга. «Вуз может сравнить себя с любым другим университетом по любому параметру и сформировать KPI в зависимости от того, что нужно именно ему», - объяснил Гришанков. Он показал, как работает программа и как вуз может её выгодно использовать, чтобы улучшить свои показатели в рейтинге.
На базе «Трёх миссий университета» планируется создать целое семейство рейтингов, в том числе предметных и отраслевых. Возможно, пилотные их версии появятся уже в этом году.
Ректоры региональных вузов с воодушевлением восприняли новость о предметных рейтингах. По их мнению, многие нестоличные вузы улучшат свои показатели именно благодаря отраслевым срезам.
#рейтинг_вузов #три_миссии
Как будет развиваться Уфимский университет науки и технологий
Программу развития вуза, который появится в результате объединения БашГУ и УГАТУ в рамках проекта «Приоритет-2030», ученые представили на заседании комиссии минпросвещения России под председательством министра Валерия Фалькова.
Представители Башкирии отметили, что благодаря объединенному университету в регионе произойдет сдвиг от сырьевой экономики к экономике знаний: будут активно развиваться такие сферы науки, как биомедицина и генетика, создание новых материалов, в том числе авиационно-космических. УУНТ будет ориентирован на предпринимательство и работу на международных рынках. Это логическое продолжение тех процессов, которые начались с создания Евразийского НОЦ мирового уровня и проектирования современного межвузовского студенческого кампуса.
Валерий Фальков позитивно оценил усилия региона по созданию большого вуза:
- Такая концентрация усилий позволит новому университету сформировать новую корпоративную культуру, которая вберет в себя как лучшие традиции каждого из вузов, так и новые ее элементы, обращенные в будущее.
На данный момент в конкурсном отборе в программу «Приоритет – 2030» участвуют 187 университетов России. Из них не менее 100 вузов получат поддержку от государства.
Источник: https://resbash.ru/news/nauka/2021-09-13/kak-budet-razvivatsya-ufimskiy-universitet-nauki-i-tehnologiy-2502474
#приоритет-2030
Программу развития вуза, который появится в результате объединения БашГУ и УГАТУ в рамках проекта «Приоритет-2030», ученые представили на заседании комиссии минпросвещения России под председательством министра Валерия Фалькова.
Представители Башкирии отметили, что благодаря объединенному университету в регионе произойдет сдвиг от сырьевой экономики к экономике знаний: будут активно развиваться такие сферы науки, как биомедицина и генетика, создание новых материалов, в том числе авиационно-космических. УУНТ будет ориентирован на предпринимательство и работу на международных рынках. Это логическое продолжение тех процессов, которые начались с создания Евразийского НОЦ мирового уровня и проектирования современного межвузовского студенческого кампуса.
Валерий Фальков позитивно оценил усилия региона по созданию большого вуза:
- Такая концентрация усилий позволит новому университету сформировать новую корпоративную культуру, которая вберет в себя как лучшие традиции каждого из вузов, так и новые ее элементы, обращенные в будущее.
На данный момент в конкурсном отборе в программу «Приоритет – 2030» участвуют 187 университетов России. Из них не менее 100 вузов получат поддержку от государства.
Источник: https://resbash.ru/news/nauka/2021-09-13/kak-budet-razvivatsya-ufimskiy-universitet-nauki-i-tehnologiy-2502474
#приоритет-2030
resbash.ru
Как будет развиваться Уфимский университет науки и технологий?
Что еще выявил рейтинг «Три миссии университета»
Эксперты рейтингового агентства «РАЭКС Аналитика» по итогам работы над международным рейтингом "Три миссии университета" отмечают, что благодаря форсированию развития научных исследований в последние годы растет востребованность публикаций российских ученых: сегодня нормализованная цитируемость по российскому сегменту рейтинга составила в среднем 0,49, тогда как годом ранее — 0,45. При этом средний показатель всех вузов-участников рейтинга «Три миссии университета» тоже вырос, увеличившись до 1,00 с 0,95 в прошлом году. Поэтому, несмотря на улучшение, результат России по глобальной цитируемости по-прежнему заметно ниже среднемирового уровня. По темпам прироста Россия уступила Китаю и Турции, но при этом опередила Японию и Францию.
Вместе с тем Россия лишилась одного из традиционных конкурентных преимуществ, которое заключалось в высокой кадровой обеспеченности университетов. Если ещё год назад российские участники рейтинга превосходили конкурентов по численности сотрудников в расчёте на студента (0,110 у России и 0,100 по всем участникам рейтинга), то теперь результат России ниже среднемирового (0,109 в России и 0,112 в мире).
Обо всех выводах экспертов можно прочитать в статье к рейтингу на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии_унгиверситета
Эксперты рейтингового агентства «РАЭКС Аналитика» по итогам работы над международным рейтингом "Три миссии университета" отмечают, что благодаря форсированию развития научных исследований в последние годы растет востребованность публикаций российских ученых: сегодня нормализованная цитируемость по российскому сегменту рейтинга составила в среднем 0,49, тогда как годом ранее — 0,45. При этом средний показатель всех вузов-участников рейтинга «Три миссии университета» тоже вырос, увеличившись до 1,00 с 0,95 в прошлом году. Поэтому, несмотря на улучшение, результат России по глобальной цитируемости по-прежнему заметно ниже среднемирового уровня. По темпам прироста Россия уступила Китаю и Турции, но при этом опередила Японию и Францию.
Вместе с тем Россия лишилась одного из традиционных конкурентных преимуществ, которое заключалось в высокой кадровой обеспеченности университетов. Если ещё год назад российские участники рейтинга превосходили конкурентов по численности сотрудников в расчёте на студента (0,110 у России и 0,100 по всем участникам рейтинга), то теперь результат России ниже среднемирового (0,109 в России и 0,112 в мире).
Обо всех выводах экспертов можно прочитать в статье к рейтингу на сайте: https://raex-rr.com/education/universities/third_mission?utm_source=telegram
#рейтинг_вузов #три_миссии_унгиверситета
Минобрнауки обобщило опыт работы российских вузов во время пандемии
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков представил результаты масштабного исследования «Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию». Это совместная работа Минобрнауки и экспертов 13 ведущих российских университетов, сообщает «Российская газета».
- В начале этого года мы решили проанализировать, что происходит с качеством высшего образования. Было общее представление, что оно очень ухудшилось за время пандемии, - отметил Валерий Фальков. - Но само понятие «качество» очень субъективное. Для кого-то это оценка работодателей, для кого-то - показатели в дипломе.
По словам Фалькова, в исследовании - комплексный взгляд на качество. Оно построено результатах соцопроса 36 тысяч студентов, среди которых 11 процентов иностранцев, 24 тысяч преподавателей и 800 родителей.
Валерий Фальков представил основные выводы научной работы.
1. Полный перевод высшего образования в дистант стопроцентно невозможен, так как это ведет к существенному снижению качества образования.
- Онлайн возможен в отношении отдельных программ, которые человек выбирает осознанно, - подчеркнул Фальков.
2. Сегодня студенты уже вполне нормально относятся к смешанному обучению.
- Произошло осознание того, что разумное сочетание очного формата с удаленным не сказывается на качестве негативно, а позволяет его держать его на должном уровне, - прокомментировал министр.
3. Качество образования сегодня во многом зависит от уровня цифровой инфраструктуры вуза, которую он использует для смешанного обучения. Если ее нет - это большой риск.
4. Ведущие вузы, которые много внимания уделили не только методикам преподавания и обновлению программ, но и цифровым сервисам, смогли сохранить качество. Те, кто до пандемии не думали о цифровизации, сильно потеряли.
- Не сама пандемия снизила или повысила качество образования. Она как рентген высветила все проблемы в высшей школе, - подчеркнул Валерий Фальков. - Сильные стали сильнее, а слабые слабее.
Одним из важных факторов качества образования сегодня становится психологическое благополучие и ментальное здоровье студентов, выяснили авторы исследования.
- Наиболее уязвимы здесь первокурсники и иностранцы, - акцентировал глава Минобрнауки. - И сейчас, и на будущее психологическая поддержка студентов должна быть выведена на совсем другой уровень. Ведь если студент "разбалансирован", у него нет навыков самостоятельной работы, множится стресс, то ни о каком высоком результате обучения говорить не приходится.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков представил результаты масштабного исследования «Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию». Это совместная работа Минобрнауки и экспертов 13 ведущих российских университетов, сообщает «Российская газета».
- В начале этого года мы решили проанализировать, что происходит с качеством высшего образования. Было общее представление, что оно очень ухудшилось за время пандемии, - отметил Валерий Фальков. - Но само понятие «качество» очень субъективное. Для кого-то это оценка работодателей, для кого-то - показатели в дипломе.
По словам Фалькова, в исследовании - комплексный взгляд на качество. Оно построено результатах соцопроса 36 тысяч студентов, среди которых 11 процентов иностранцев, 24 тысяч преподавателей и 800 родителей.
Валерий Фальков представил основные выводы научной работы.
1. Полный перевод высшего образования в дистант стопроцентно невозможен, так как это ведет к существенному снижению качества образования.
- Онлайн возможен в отношении отдельных программ, которые человек выбирает осознанно, - подчеркнул Фальков.
2. Сегодня студенты уже вполне нормально относятся к смешанному обучению.
- Произошло осознание того, что разумное сочетание очного формата с удаленным не сказывается на качестве негативно, а позволяет его держать его на должном уровне, - прокомментировал министр.
3. Качество образования сегодня во многом зависит от уровня цифровой инфраструктуры вуза, которую он использует для смешанного обучения. Если ее нет - это большой риск.
4. Ведущие вузы, которые много внимания уделили не только методикам преподавания и обновлению программ, но и цифровым сервисам, смогли сохранить качество. Те, кто до пандемии не думали о цифровизации, сильно потеряли.
- Не сама пандемия снизила или повысила качество образования. Она как рентген высветила все проблемы в высшей школе, - подчеркнул Валерий Фальков. - Сильные стали сильнее, а слабые слабее.
Одним из важных факторов качества образования сегодня становится психологическое благополучие и ментальное здоровье студентов, выяснили авторы исследования.
- Наиболее уязвимы здесь первокурсники и иностранцы, - акцентировал глава Минобрнауки. - И сейчас, и на будущее психологическая поддержка студентов должна быть выведена на совсем другой уровень. Ведь если студент "разбалансирован", у него нет навыков самостоятельной работы, множится стресс, то ни о каком высоком результате обучения говорить не приходится.
Российская газета
Фальков представил результаты исследования качества образования в вузах - Российская газета
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков представил результаты масштабного исследования "Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию". Это совместная работа Минобрнауки и экспертов 13 ведущих российских университетов.
Образовательные кредиты 3% ждут поступающих в вузы
Абитуриенты и родители не в курсе, что такое у нас в стране теперь есть.
Образовательный кредит с господдержкой — это особый вид займа, который можно использовать только для оплаты обучения в вузе. Ставка для клиента — 3%. Остальное 11,27% вместо него выплачивает государство. Кредит можно взять на оплату любого периода учёбы: семестр, год или все целиком.
С помощью такого кредита можно оплачивать любое высшее образование: бакалавтриат, специалитет, магистратуру, аспирантуру, второе и третье высшее.
Во время учебы выплачивать нужно только проценты (3%). На выплату основной стоимости высшего образования есть 15 лет после выпуска. Но можно погасить ее досрочно. Снять или потратить деньги, перечисленные в счет кредита, невозможно.
На 2021 год государство выделило 16 500 квот на образовательные кредиты для поступающих в вузы. Но заполнено оказалось только 12 500. Порядка 4000 кредитов с господдержкой остались невостребованными: родители и абитуриенты о них пока просто не знают.
Источник: https://postupi.online/journal/postuplenie-v-vuz/roditeli-i-abiturienty-ne-znayut-pro-obrazovatelnyj-kredit/
Абитуриенты и родители не в курсе, что такое у нас в стране теперь есть.
Образовательный кредит с господдержкой — это особый вид займа, который можно использовать только для оплаты обучения в вузе. Ставка для клиента — 3%. Остальное 11,27% вместо него выплачивает государство. Кредит можно взять на оплату любого периода учёбы: семестр, год или все целиком.
С помощью такого кредита можно оплачивать любое высшее образование: бакалавтриат, специалитет, магистратуру, аспирантуру, второе и третье высшее.
Во время учебы выплачивать нужно только проценты (3%). На выплату основной стоимости высшего образования есть 15 лет после выпуска. Но можно погасить ее досрочно. Снять или потратить деньги, перечисленные в счет кредита, невозможно.
На 2021 год государство выделило 16 500 квот на образовательные кредиты для поступающих в вузы. Но заполнено оказалось только 12 500. Порядка 4000 кредитов с господдержкой остались невостребованными: родители и абитуриенты о них пока просто не знают.
Источник: https://postupi.online/journal/postuplenie-v-vuz/roditeli-i-abiturienty-ne-znayut-pro-obrazovatelnyj-kredit/
Выявлены самые распространенные ошибки школьников на ЕГЭ по истории и обществознанию
Эксперты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) проанализировали результаты ЕГЭ по одним из наиболее популярных предметов - обществознанию и истории. О наиболее распространенных ошибках, которые выявили исследователи, сообщает «Российская газета».
Обществознание, как и математика профильного уровня, - самый массовый экзамен по выбору. Почему - понятно: он необходим для поступления на огромное количество специальностей. Тем не менее в 2021 году 18% одиннадцатиклассников не смогли сдать ЕГЭ по обществознанию. Дело в том, что многие выбирают этот учебный предмет как «не самый сложный» или вообще как запасной вариант для поступления хоть в какой-то вуз. И попадают в ловушку: экзамен не прощает несерьезной подготовки.
Из года в год ребята спотыкаются на одних и тех же темах. Самая распространенная закавыка -- школьники не различают функции законодательной и исполнительной властей, путаются в разделении полномочий между федеральными и муниципальными властями.
Как выяснили эксперты, у ребят возникают трудности с такими непростыми темами, как "постоянные и переменные затраты", "избирательные системы", "истина и ее критерии", "политический процесс" и другими. По-прежнему самая распространенная ошибка - определение штрафа и предупреждения как видов дисциплинарных взысканий (на самом деле это административные меры), лишения свободы как административного наказания (а оно - уголовное).
Теперь что касается истории. Аналитики резюмируют: участники ЕГЭ-2021 справились с некоторыми заданиями хуже, чем их предшественники. Где провалы? Это задания на знание хронологии, на проверку знаний исторических терминов (славянофилов путали с народниками).
Еще один тревожный звонок - незнание фактов Великой Отечественной войны. По словам экспертов ФИПИ, это оказалось одним из наиболее сложных заданий. Так, большинство школьников запуталось в хронологии событий Московской битвы, неправильно выбрало исторического деятеля - одного из руководителей Центрального штаба партизанского движения при Ставке Верховного Главнокомандования (вместо Пономаренко выбирали Кожедуба).
Были сложности и с историческим сочинением. Кстати, в ЕГЭ по истории в 2022 году этого задания уже не будет. Но при этом будет усилен блок вопросов как раз по теме войны, с акцентом на анализ источников.
Эксперты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) проанализировали результаты ЕГЭ по одним из наиболее популярных предметов - обществознанию и истории. О наиболее распространенных ошибках, которые выявили исследователи, сообщает «Российская газета».
Обществознание, как и математика профильного уровня, - самый массовый экзамен по выбору. Почему - понятно: он необходим для поступления на огромное количество специальностей. Тем не менее в 2021 году 18% одиннадцатиклассников не смогли сдать ЕГЭ по обществознанию. Дело в том, что многие выбирают этот учебный предмет как «не самый сложный» или вообще как запасной вариант для поступления хоть в какой-то вуз. И попадают в ловушку: экзамен не прощает несерьезной подготовки.
Из года в год ребята спотыкаются на одних и тех же темах. Самая распространенная закавыка -- школьники не различают функции законодательной и исполнительной властей, путаются в разделении полномочий между федеральными и муниципальными властями.
Как выяснили эксперты, у ребят возникают трудности с такими непростыми темами, как "постоянные и переменные затраты", "избирательные системы", "истина и ее критерии", "политический процесс" и другими. По-прежнему самая распространенная ошибка - определение штрафа и предупреждения как видов дисциплинарных взысканий (на самом деле это административные меры), лишения свободы как административного наказания (а оно - уголовное).
Теперь что касается истории. Аналитики резюмируют: участники ЕГЭ-2021 справились с некоторыми заданиями хуже, чем их предшественники. Где провалы? Это задания на знание хронологии, на проверку знаний исторических терминов (славянофилов путали с народниками).
Еще один тревожный звонок - незнание фактов Великой Отечественной войны. По словам экспертов ФИПИ, это оказалось одним из наиболее сложных заданий. Так, большинство школьников запуталось в хронологии событий Московской битвы, неправильно выбрало исторического деятеля - одного из руководителей Центрального штаба партизанского движения при Ставке Верховного Главнокомандования (вместо Пономаренко выбирали Кожедуба).
Были сложности и с историческим сочинением. Кстати, в ЕГЭ по истории в 2022 году этого задания уже не будет. Но при этом будет усилен блок вопросов как раз по теме войны, с акцентом на анализ источников.
Названы лучшие программы магистратуры в России
Британское издание Quacquarelli Symonds (QS) опубликовало ежегодный рейтинг лучших магистерских программ мира. В этом году в него вошли 5 программ вузов России, 4 из них попали в топ-100 рейтинга.
Согласно исследованию QS, программа ВШЭ «Финансовая экономика» заняла 85 место, а «Стратегическое управление логистикой» — 42 место. Еще две программы Высшей школы экономики — «Маркетинговые коммуникации и реклама в современном бизнесе» и «Международный бизнес», расположились на 71-80 и 71 местах соответственно.
Также в топ-100 рейтинга вошла программа Санкт-Петербургского государственного университета «Бизнес-аналитика и большие данные». Она разместилась на позициях 71-80. Еще от СПбГУ представлены программы «Менеджмент» и «Корпоративные финансы», они находятся в группах 111-120 и 121-130 соответственно.
Представитель QS Джек Моран рассказал, что показатели российских вузов в этом году ухудшились — большинство университетов опустились вниз. Это произошло потому, что выпускникам российских программ труднее устроиться на работу сразу после завершения обучения по сравнению с выпускниками западных школ.
Источник: https://postupi.online/journal/novosti-obrazovaniya/nazvany-luchshie-programmy-magistratury-v-rossii/
Британское издание Quacquarelli Symonds (QS) опубликовало ежегодный рейтинг лучших магистерских программ мира. В этом году в него вошли 5 программ вузов России, 4 из них попали в топ-100 рейтинга.
Согласно исследованию QS, программа ВШЭ «Финансовая экономика» заняла 85 место, а «Стратегическое управление логистикой» — 42 место. Еще две программы Высшей школы экономики — «Маркетинговые коммуникации и реклама в современном бизнесе» и «Международный бизнес», расположились на 71-80 и 71 местах соответственно.
Также в топ-100 рейтинга вошла программа Санкт-Петербургского государственного университета «Бизнес-аналитика и большие данные». Она разместилась на позициях 71-80. Еще от СПбГУ представлены программы «Менеджмент» и «Корпоративные финансы», они находятся в группах 111-120 и 121-130 соответственно.
Представитель QS Джек Моран рассказал, что показатели российских вузов в этом году ухудшились — большинство университетов опустились вниз. Это произошло потому, что выпускникам российских программ труднее устроиться на работу сразу после завершения обучения по сравнению с выпускниками западных школ.
Источник: https://postupi.online/journal/novosti-obrazovaniya/nazvany-luchshie-programmy-magistratury-v-rossii/
Для старшеклассников откроют бесплатные курсы по программированию
В Министерстве цифрового развития, связи и массовых коммуникаций сообщили, что для школьников запустят бесплатные курсы по программированию. Двухлетняя образовательная программа будет доступна для учащихся 8-11 классов. Стать слушателем курсов можно будет с 2022 года. Их откроют в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики». Об этом рассказала директор департамента координации программ и проектов Минцифры России Татьяна Трубникова.
«В этом году мы запустили проект „Цифровые профессии“, который позволяет россиянам старше 16 лет получить дополнительное образование в ИТ-сфере за половину стоимости. Планируем сделать образование доступным для более молодой аудитории и разрабатываем программу, по которой с 2022 года ученики старших классов смогут изучать языки программирования. Обучение поможет школьникам определиться с будущей профессией и сформировать навыки, востребованные в цифровой экономике. Продолжительность курсов составит два года, при этом обучение будет абсолютно бесплатным», — сказала она.
Ранее в Лиге цифровой экономики заявили, что одними из самых востребованных на рынке труда в ближайшие 5-6 лет будут IT-специалисты. Самым высоким спросом будут пользоваться системные аналитики, бизнес-аналитики, разработчики и инженеры поддержки.
Для обучающихся IT-направлениям увеличено число бюджетных мест - на 11 тысяч в сфере IT, почти на 6 тысяч по инженерным специальностям.
Источник: https://tass.ru/obschestvo/12214121
В Министерстве цифрового развития, связи и массовых коммуникаций сообщили, что для школьников запустят бесплатные курсы по программированию. Двухлетняя образовательная программа будет доступна для учащихся 8-11 классов. Стать слушателем курсов можно будет с 2022 года. Их откроют в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики». Об этом рассказала директор департамента координации программ и проектов Минцифры России Татьяна Трубникова.
«В этом году мы запустили проект „Цифровые профессии“, который позволяет россиянам старше 16 лет получить дополнительное образование в ИТ-сфере за половину стоимости. Планируем сделать образование доступным для более молодой аудитории и разрабатываем программу, по которой с 2022 года ученики старших классов смогут изучать языки программирования. Обучение поможет школьникам определиться с будущей профессией и сформировать навыки, востребованные в цифровой экономике. Продолжительность курсов составит два года, при этом обучение будет абсолютно бесплатным», — сказала она.
Ранее в Лиге цифровой экономики заявили, что одними из самых востребованных на рынке труда в ближайшие 5-6 лет будут IT-специалисты. Самым высоким спросом будут пользоваться системные аналитики, бизнес-аналитики, разработчики и инженеры поддержки.
Для обучающихся IT-направлениям увеличено число бюджетных мест - на 11 тысяч в сфере IT, почти на 6 тысяч по инженерным специальностям.
Источник: https://tass.ru/obschestvo/12214121
Мировые университеты снова заманивают иностранных абитуриентов после карантинной паузы
Около 41% университетов по всему миру ожидают увеличения числа иностранных студентов на 2021/22 учебный год. Такой вывод содержится в исследовании «Путь от международной школы к высшему образованию» компании ISC Research.
В документе также сообщается, что из принявших участие в исследовании 165 университетов из 23 стран, 48% разрешили иностранным абитуриентам поступать без оценок или баллов. Около 73% предпочли углублённые собеседования традиционным вступительным испытаниям.
На восстановление притока абитуриентов-иностранцев направлены и маркетинговые стратегии, учитывающие опыт карантина, - прежде всего в сфере дистанционного образования. Так, университеты расширили возможности взаимодействия с абитуриентами через соцсети и нарастили объёмы онлайн-рекрутинга.
Больше других от нововведений рассчитывают выиграть англоязычные вузы. В условиях роста числа международных англоязычных школ (согласно данным ISC Research, их число в мире за последние 10 лет увеличилось с 7 655 до 12 373 штук), многие из выпущенных ими 450 тыс. абитуриентов, очевидно, захотят продолжить образование на английском. Так, из тех учебных заведений, что ожидают увеличения числа иностранных студентов в предстоящем учебном году, 46% находятся в Великобритании, 16% - в США и только 8% - в Испании.
Около 41% университетов по всему миру ожидают увеличения числа иностранных студентов на 2021/22 учебный год. Такой вывод содержится в исследовании «Путь от международной школы к высшему образованию» компании ISC Research.
В документе также сообщается, что из принявших участие в исследовании 165 университетов из 23 стран, 48% разрешили иностранным абитуриентам поступать без оценок или баллов. Около 73% предпочли углублённые собеседования традиционным вступительным испытаниям.
На восстановление притока абитуриентов-иностранцев направлены и маркетинговые стратегии, учитывающие опыт карантина, - прежде всего в сфере дистанционного образования. Так, университеты расширили возможности взаимодействия с абитуриентами через соцсети и нарастили объёмы онлайн-рекрутинга.
Больше других от нововведений рассчитывают выиграть англоязычные вузы. В условиях роста числа международных англоязычных школ (согласно данным ISC Research, их число в мире за последние 10 лет увеличилось с 7 655 до 12 373 штук), многие из выпущенных ими 450 тыс. абитуриентов, очевидно, захотят продолжить образование на английском. Так, из тех учебных заведений, что ожидают увеличения числа иностранных студентов в предстоящем учебном году, 46% находятся в Великобритании, 16% - в США и только 8% - в Испании.
Онлайн-образование расширяется и становится доступнее
Дистанционное высшее образование, получившее мощный импульс во время карантина, продолжает развиваться. Coursera -- крупнейшая глобальная платформа такого образования, для пользователей которой доступны массовые открытые онлайн-курсов (MOOК) сотен университетов и учебных центров по множеству направлений – объявила о внедрении новой модели для сотрудничающих с платформой образовательных учреждений.
Сейчас Coursera берет с образовательных учреждений за размещение их курсов у себя на платформе до 40%. Новая модель предполагает, что чем больше доход университетов и колледжей от онлайн-курсов, тем меньше они должны делиться с платформой – комиссия последней может снижаться до 25%.
Одним из первых о переходе на новые принципы взаимодействия с Coursera объявил университет Колорадо в Боулдере (30 место в Московском международном рейтинге «Три миссии университета» в 2021 году. Сейчас университет предлагает всего две программы обучения на базе Coursera – из сферы космологии и биологических наук. Переход на новую модель позволит вузу оставлять себе больше денег – они, по словам ректора, будут пущены на создание дополнительных онлайн-курсов, а также на расширение территориального охвата аудитории дистанционных слушателей.
Инициатива Coursera тем более заслуживает внимание, что только за прошлый год выручка этой глобальной платформы приблизилась к трети миллиарда долларов (если быть точными, то выручка составила 293,5 миллионов долларов).
Подробнее о взаимодействии ведущих мировых университетов и глобальных платформ онлайн-образования можно прочитать в исследовании MosIUR: https://mosiur.org/files/analytics/RU-MosIUR_MOOC_Analytics.pdf
#онлайн_образование
Дистанционное высшее образование, получившее мощный импульс во время карантина, продолжает развиваться. Coursera -- крупнейшая глобальная платформа такого образования, для пользователей которой доступны массовые открытые онлайн-курсов (MOOК) сотен университетов и учебных центров по множеству направлений – объявила о внедрении новой модели для сотрудничающих с платформой образовательных учреждений.
Сейчас Coursera берет с образовательных учреждений за размещение их курсов у себя на платформе до 40%. Новая модель предполагает, что чем больше доход университетов и колледжей от онлайн-курсов, тем меньше они должны делиться с платформой – комиссия последней может снижаться до 25%.
Одним из первых о переходе на новые принципы взаимодействия с Coursera объявил университет Колорадо в Боулдере (30 место в Московском международном рейтинге «Три миссии университета» в 2021 году. Сейчас университет предлагает всего две программы обучения на базе Coursera – из сферы космологии и биологических наук. Переход на новую модель позволит вузу оставлять себе больше денег – они, по словам ректора, будут пущены на создание дополнительных онлайн-курсов, а также на расширение территориального охвата аудитории дистанционных слушателей.
Инициатива Coursera тем более заслуживает внимание, что только за прошлый год выручка этой глобальной платформы приблизилась к трети миллиарда долларов (если быть точными, то выручка составила 293,5 миллионов долларов).
Подробнее о взаимодействии ведущих мировых университетов и глобальных платформ онлайн-образования можно прочитать в исследовании MosIUR: https://mosiur.org/files/analytics/RU-MosIUR_MOOC_Analytics.pdf
#онлайн_образование
Мнения студентов хотят учитывать при аккредитации вузов
В России считают необходимым пересмотреть критерии оценки деятельности высших учебных заведений при принятии решении о выдаче свидетельства государственной аккредитации. О том, что нужно обязательно учитывать мнение студентов об учебе в вузе, заявил председатель совета Ассоциации волонтерских центров Артем Метелев. Соответствующие поправки он предлагает внести в закон «Об образовании РФ». Инициативу уже поддержали Рособрнадзор и ведущие российские студенческие организации.
Предполагается, что ежегодно студенты будут ставить свою оценку качества обучения в университете. Результаты опроса будут влиять на решение Рособрнадзора о прохождении госаккредитации. Также это положительно скажется на качестве образовательного процесса.
Источник: https://iz.ru/1221973/2021-09-15/eksperty-predlozhili-uchityvat-mnenie-studentov-pri-otcenke-kachestva-obrazovaniia
В России считают необходимым пересмотреть критерии оценки деятельности высших учебных заведений при принятии решении о выдаче свидетельства государственной аккредитации. О том, что нужно обязательно учитывать мнение студентов об учебе в вузе, заявил председатель совета Ассоциации волонтерских центров Артем Метелев. Соответствующие поправки он предлагает внести в закон «Об образовании РФ». Инициативу уже поддержали Рособрнадзор и ведущие российские студенческие организации.
Предполагается, что ежегодно студенты будут ставить свою оценку качества обучения в университете. Результаты опроса будут влиять на решение Рособрнадзора о прохождении госаккредитации. Также это положительно скажется на качестве образовательного процесса.
Источник: https://iz.ru/1221973/2021-09-15/eksperty-predlozhili-uchityvat-mnenie-studentov-pri-otcenke-kachestva-obrazovaniia