Ректоры о количестве студенческих семей в вузах

Редакция сайта РСР спросила ректоров, увеличилось ли количество студенческих семей по сравнению со временем, когда они сами были студентами.

Кроме того, руководители вузов рассказали, сколько сейчас студенческих семей в их университетах, есть ли у них дети, а также существует ли статистика не только по числу браков между студентами, но и разводов.

Михаил Гордин – ректор Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана:

«Систематический учёт студенческих разводов мы не ведем. В 2025 году у нас был зафиксирован случай, когда студентка буквально спустя месяц после развода принесла новое свидетельство о браке, уже с другим молодым человеком. И первый муж, и второй обучаются у нас. Но такие случаи, конечно, единичны».


Сергей Курасов – ректор Российского государственного художественно-промышленного университета имени С.Г. Строганова:

«За последние годы интерес студентов к созданию семьи постепенно растёт – это обнадеживающая тенденция, свидетельствующая о смене ценностных ориентиров молодёжи, доверии к мерам государственной поддержки и результативности той системной работы, которую ведёт наш университет».

Сергей Филатов – ректор Российского химико-технологического университета имени Д.И. Менделеева:

«Будучи студентом, я не обращал внимание на данную статистику, так как сам находился в активном поиске. Но вокруг меня в студенческой среде романтические отношения были нормой, а свадьбы естественным развитием событий. Только в группе, где я учился, сложилось несколько семейных пар. Мы не теряем связи, и я знаю, что мои одногруппники не просто состоялись как профессионалы в своей специальности, но и вырастили замечательных детей, которые уже собираются поступать в РХТУ».

Владимир Трухачев – ректор Российского государственного аграрного университета – МСХА имени К.А. Тимирязева:

«Безусловно, времена меняются. Раньше создание семьи в студенческие годы было более распространённым явлением, многие вступали в брак, будучи на последних курсах. Сегодня приоритеты, жизненные сценарии и экономические условия молодёжи несколько иные. Студенты чаще ориентированы на получение образования, старт карьеры, а создание семьи откладывают на более поздний период».

Полные интервью размещены на сайте РСР.

Предложите свои вопросы ректорам или напишите, чьи ответы вам было бы интересно прочитать на почту редакции rsr@raex-a.ru.

⚡️Через 10 минут начинаем презентацию предметных рейтингов вузов России!

Вы еще успеете пройти регистрацию и подключиться к бесплатному вебинару!

📢 Составители рейтингов расскажут о лидерах по 35 предметным областям, методике оценки вузов и анонсируют большой летний форум RAEX.

❗️Предметные рейтинги вузов 2026 года будут опубликованы после вебинара на сайте RAEX.

Новые предметные рейтинги вузов на сайте RAEX!

RAEX опубликовало пятый выпуск предметных рейтингов вузов России. В этом году вышли рейтинги по 35 направлениям — в списки лучших вошли 167 вузов из 45 регионов России.

Глава RAEX Дмитрий Гришанков обратил внимание на представленность региональных вузов в обновлённых рейтингах: «Выпуск предметных рейтингов российских вузов 2026 года демонстрирует динамику высшего образования: зафиксирована смена лидеров в восьми предметных областях, причём более половины из них приходится на инженерно-технический блок. Региональные университеты по многим областям сокращают разрыв со столичными вузами. Вместе с тем сохраняется высокая концентрация лидеров в сфере общественных наук в Москве и Санкт-Петербурге, что указывает на необходимость дальнейшего выравнивания межрегиональных диспропорций. Проект “Три миссии университета” в его предметной составляющей становится объективным инструментом оценки реальной конкурентоспособности вузов, учитывающим как академические достижения, так и запросы экономики и рынка труда».

🥇🥈🥉Топ-10 вузов по вхождению в список лидеров предметных рейтингов 2026 года:

1. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова — 20 медалей
2. Санкт-Петербургский государственный университет — 13 медалей
3. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» — 12 медалей
4. Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина — 7 медалей
5. Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана — 5 медалей
6. Национальный исследовательский Томский политехнический университет — 4 медали
7. Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова Минздрава России — 3 медали
8. Московский физико-технический институт — 3 медали
9. Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы — 3 медали
10. Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева — 2 медали
 
➡️ Перейти к результатам предметных рейтингов

🏆Узнать рейтинг

Стремитесь узнавать что-то новое каждый день? Тогда эта подборка каналов для вас!

Замечали, что ежедневный скроллинг ленты в соцсетях только забирает вашу энергию и не приносит пользы? У нас есть решение!

Переходите в папку каналов об образовании и науке и получайте только проверенную информацию от экспертов.

Вы можете подписаться на все каналы и выбрать те, что откликаются вашим требованиям.

✨Попасть в папку можно через её создателей.

Станьте участником большого форума RAEX!

16 июня в Москве состоится форум «Три миссии российского образования»! В мероприятии примут участие руководители школ и вузов России, представители органов власти и бизнеса, преподаватели и учёные.

Программа форума:

⭐️ Пленарная дискуссия «Взаимодействие школ, вузов и работодателей в новой модели образования».

🔹Секция 1. «Научная миссия университетов: долгосрочные ориентиры и первостепенные задачи».

⭐️ Заседание Ассоциации частных образовательных организаций высшего образования и профессиональных образовательных организаций России.

🔹Секция 2. Бизнес-образование в России: тренды и национальная специфика.
🔹Секция 3. Кадровое обеспечение АПК: проблемы и перспективы.
🔹Секция 4. Развитие частных школ: проблемы, решения, передовые практики.
🔹Секция 5. Университеты и их целевые аудитории: как обеспечить эффективность взаимодействия.

Темы выступления и спикеры размещены на сайте.

❗️Купить билет❗️

Чтобы выступить на форуме и стать партнёром мероприятия, пишите на почту sales@raex-a.ru.

Для представителей СМИ открыта аккредитация.

Минобрнауки назвало количество бюджетных мест в вузах на 2026/27 учебный год

Программы высшего образования реализуются в 1293 государственных и частных вузах.

Общий объём бюджетных мест для приёма на 2026/27 учебный год составит 620 500.

В топ-10 по числу выделенных бюджетных мест вошли:

1️⃣ Уральский федеральный университет имени Б.Н. Ельцина

2️⃣ МГУ им. М.В. Ломоносова

3️⃣ Казанский федеральный университет

4️⃣ Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого

5️⃣ Высшая школа экономики

6️⃣ Южный федеральный университет

7️⃣ Сибирский федеральный университет

8️⃣ Донской государственный технический университет

9️⃣ МГТУ им. Н.Э. Баумана

🔟 Санкт-Петербургский государственный университет

Подробнее читайте на сайте РСР.

На сайте RAEX появился новый раздел!

RAEX подготовило отдельный раздел с перечислением услуг, которые помогут вузам, компаниям и НКО оценить свою эффективность, стать заметнее и усилить позиции на рынке.

Для каждой категории партнёров подготовлены отдельные перечни услуг.

Так, университеты могут получить от RAEX детальный отчёт по результатам рейтингов или доступ к базе данных «Три миссии университета», поучаствовать в мероприятиях агентства, оценить свой вклад в ESG и устойчивое развитие или подготовить интервью о достижениях и практиках с экспертом из вуза.

Школы также могут стать партнёрами мероприятий, а также рассказать о себе в карточке организации.

Подробнее об услугах RAEX читайте в специальном разделе на сайте!

Представители естественных и медицинских наук активнее других учёных используют ИИ

Институт статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ выпустил аналитический доклад об ИИ-трансформации российской науки. Основой исследования стали материалы глубинных интервью с ведущими учеными.

По оценкам респондентов, использование ИИ сильно зависит от области науки: активнее всего с ним работают представители естественных и медицинских наук.

Главный позитивный эффект от применения ИИ – экономия времени благодаря делегированию ИИ-сервисам технических, «несутевых» задач.

По мнению респондентов, мешать распространению ИИ в российской науке могут барьеры пяти типов:

1️⃣ Технические (качество и функциональность доступных ИИ-сервисов, нехватка вычислительных мощностей и оборудования).

2️⃣ Ограниченность объёма и качества данных для обучения новых моделей.

3️⃣ Состав научного коллектива (нехватка компетенций, отсутствие медиаторов между учёными-предметниками и разработчиками ИИ).

4️⃣ Факторы научной среды (короткий цикл и дробный характер финансирования, избыточная отчётность, отсутствие налаженного диалога между наукой и бизнесом).

5️⃣ Личностные факторы (технологическая апатия, предубеждения, желание сохранить контроль над научным процессом).

Подробнее об итогах исследования НИУ ВШЭ читайте на сайте РСР.

Как прошла презентация предметных рейтингов вузов?

13 мая RAEX провело вебинар с презентацией пятого выпуска предметных рейтингов вузов России. В этом году было выпущено 35 списков, в которые вошли 167 вузов из 45 регионов России. По итогам исследования в 8 направлениях подготовки изменились лидеры.

Алексей Ходырев, исполнительный директор направления «Рейтинги университетов» агентства RAEX, рассказал о методике подготовки предметных рейтингов и отметил примечательные тенденции нового выпуска: «В 2026 году сменились лидеры сразу в восьми предметных областях, пять из которых относятся к инженерно-техническому блоку. Инженерно-технические рейтинги демонстрируют высокую роль региональных вузов: 85 % участников рейтинга по направлению «авиационная и ракетно-космическая техника», 82 % по «кораблестроению и водному транспорту», 75 % по «нефтегазовому делу» расположены в регионах».

Ознакомиться с результатами рейтингов по всем предметным областям, исследованием и методикой оценки можно здесь.

📄Скачать презентацию RAEX

⏺️Посмотреть запись трансляции вебинара

Ректоры о повышении рождаемости в студенческих семьях

В своей демографической политике государство делает упор на меры материальной поддержки.

Редакция сайта РСР спросила ректоров, достаточно ли при таком подходе существующих выплат и других льгот, чтобы стимулировать студенческие семьи рожать во время учёбы, а также не приведет ли массовый и достаточно длительный отрыв студентов от учёбы к падению качества образования.

Виктор Блажеев – ректор Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина:

«В рамках реализации демографической политики государство последовательно предпринимает шаги к разрешению барьеров, препятствующих молодым семьям в рождении ребёнка. В частности, молодым семьям и студентам с детьми предоставляется возможность проживания в отдельных комнатах в студенческих общежитиях. Данная мера является важным шагом к решению жилищного вопроса, созданию благоприятной среды для воспитания детей, возможности совмещать обучение с материнством».

Муртазали Рабаданов – ректор Дагестанского государственного университета:

«В университете уже действуют внутренние механизмы поддержки обучающихся, создающих семьи: 1) гибкий график посещения занятий и индивидуализация учебного плана для студентов-родителей; 2) содействие в получении академического отпуска по уходу за ребёнком с сохранением бюджетного места; 3) информационное сопровождение и помощь в оформлении федеральных и региональных льгот; 4) развитие консультационной поддержки через профсоюзную организацию».

Александр Горбунов – ректор Пятигорского государственного университета:

«Полагаем, что меры материальной поддержки, в виде финансовых выплат и льгот, ощутимы в своих размерах и вполне достаточны. Но не одни они имеют решающее значение, ведь создание семьи и не просто рождение, а воспитание ребёнка – это серьезное решение, и оно имеет духовно-ценностные основания, которые не связаны напрямую с денежными выплатами».


Сергей Наумов – ректор Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю.А.:

«Безусловно, те меры поддержки, которые вводятся сегодня и на федеральном, и на региональном уровнях, способствуют тому, чтобы молодым людям не приходилось делать сложный выбор между созданием семьи и получением образования. Это путь к гармоничному сочетанию профессиональной самореализации молодёжи с семьей, материнством и отцовством».

Полные интервью размещены на сайте РСР.

Предложите свои вопросы ректорам или напишите, чьи ответы вам было бы интересно прочитать на почту редакции rsr@raex-a.ru.

Бесплатная база знаний в вашем смартфоне!

🎓Приглашаем вас присоединиться к папке каналов о науке и образовании.

Внутри вы найдете свежие научные статьи, новости частного и государственного образования, сборники пособий для обучения и даже художественную литературу для самых маленьких.

Каналы на любой вкус и для любых потребностей — подписывайтесь на все или выберите те, что подходят именно вам!

⚡️Чтобы ваш канал был включен в подборку, пишите сюда.

Какие направления подготовки наиболее популярные в России?

RAEX выпустило новые списки вузов по предметным областям подготовки и опубликовало исследование о деятельности вузов, исходя из направлений обучения студентов.

Так, аналитики RAEX выяснили, на каких направлениях обучается наибольшее и наименьшее количество студентов.

📈Топ-5 популярных предметных областей:

1. Информационные технологии — 349,9 тыс. человек
2. Медицина — 338,1 тыс. человек
3. Педагогика — 241,9 тыс. человек
4. Право — 146,1 тыс. человек
5. Экономика — 140,4 тыс. человек

📉Топ-5 предметных областей с наименьшим числом обучающихся:

1. Социология — 14,1 тыс. человек
2. Биотехнологии и биоинженерия — 12 тыс. человек
3. География — 10,2 тыс. человек
4. Ядерная энергетика — 5,6 тыс. человек
5. Технологии лёгкой промышленности — 3,5 тыс. человек

Полный текст аналитических материалов размещён на сайте RAEX.

Узнать, какие направления входят в предметные области, можно в методике оценки.

⚡️Подробнее о результатах предметных рейтингов вузов России поговорим на форуме «Три миссии российского образования» 16 июня в Москве. Присоединяйтесь!

На Урале впервые провели посевную кампанию с помощью БПЛА

19 мая 2026 года специалисты Уральского ГАУ применили беспилотники для посева ярового рапса.

Сначала при помощи картографического дрона были получены данные для построения 3D‑модели местности. Это позволило точно определить траекторию полёта другого аппарата – квадрокоптера. Устройство в автономном режиме засеяло рапс по параметрам, заранее рассчитанным агрономами. Оценить результаты эксперимента можно будет уже в августе.

Использование агродронов – растущий тренд на рынке сельхозтехники. Цель полевых испытаний – изучить алгоритмы для прогнозирования урожаев и оптимизации расхода ресурсов.

«Беспилотные авиационные системы являются драйвером развития агропромышленного сектора. Уральский ГАУ активно внедряет современные технологии в сельхозпроизводство. Впервые в Уральском федеральном округе был произведён посев рапса с помощью БПЛА. К концу лета мы дадим оценку экономического эффекта эксперимента и разработаем технологическую карту для сельхозтоваропроизводителей с точки зрения эффективности и возможности использования агродронов в АПК», – прокомментировал врио ректора Уральского ГАУ Михаил Флягин.

Подробнее об эксперименте Уральского ГАУ читайте на сайте РСР.

Взаимодействие школ, вузов и компаний обсудят на форуме RAEX!

16 июня состоится форум «Три миссии российского образования», который соберёт представителей образовательных организаций, органов власти и бизнеса для обсуждения стратегии развития образования в России.

⚡️В ходе мероприятия пройдет пленарная дискуссия «Взаимодействие школ, вузов и работодателей в новой модели образования», в обсуждении примут участие:

Михаил Гордин — ректор Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана.
Алексей Комиссаров — ректор РАНХиГС при Президенте РФ.
Виктор Мартынов — ректор РГУ нефти и газа (НИУ) им. И. М. Губкина.
Станислав Прокофьев — ректор Финансового университета при Правительстве РФ.
Максим Румянцев — ректор Сибирского федерального университета.
Варвара Смирнова — директор «Т-Образования» и сооснователь Центрального университета.
Людмила Соломонова — учредитель Ломоносовской школы.
Ольга Цуканова — управляющий директор–руководитель Дирекции академических партнёрств, Сбер.
Алевтина Черникова — ректор Университета МИСИС.
Владимир Шевченко — ректор Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ».

Модератор дискуссии — глава RAEX Дмитрий Гришанков, с ключевым докладом о результатах пятнадцатого рейтинга ста лучших вузов России RAEX-100 выступит исполнительный директор направления «Рейтинги университетов» рейтингового агентства RAEX Алексей Ходырев.

Ожидаются приветственные слова от министра науки и высшего образования России Валерия Фалькова и ректора МГУ им. М.В. Ломоносова Виктора Садовничего.

Подробная программа форума «Три миссии российского образования» опубликована на сайте.

❗️Принять участие в форуме

🗞Аккредитация для СМИ

Как оценить вузы по отдельным направлениям подготовки?

13 мая аналитики RAEX презентовали новые предметные рейтинги вузов России и рассказали об особенностях методики оценки.

🎯Цель предметных рейтингов узнать, какой университет обеспечивает наилучшую образовательную и научную подготовку студентов в конкретной предметной области с учётом его вклада в социальное развитие страны.

Методология предметных рейтингов разработана с учётом характерных особенностей, свойственных различным сферам. Поэтому в предметных рейтингах используются разные наборы показателей и разные веса. Скачать критерии и веса предметных рейтингов вузов России.

В шорт-лист исследования не входят вузы, которые не принимают студентов на первый курс бакалавриата или специалитета по данному направлению, обучают меньше 100-200 студентов очной формы на всех курсах, доля студентов вуза дневного отделения ниже 25 %.

⭐️Критерии предметных рейтингов вузов:

1. Средний балл ЕГЭ поступивших на обучение на бюджетные и платные места (по рассматриваемым направлениям подготовки/специальностям, очная форма обучения).
2. Численность победителей и призеров олимпиад школьников, принятых без вступительных испытаний на первый курс программ бакалавриата/специалитета рассматриваемых направлений (очная форма обучения).
3. Количество призеров российских студенческих олимпиад в рассматриваемых предметных областях за 5 лет.
4. Количество массовых открытых онлайн-курсов вуза, размещенных на крупнейших платформах.
5. Доля обучающихся, освоивших минимум 4 курса высшего образования и продолживших обучение (очная форма обучения).
6. Численность ППС (в пересчете на полную занятость) в расчете на 100 студентов всех форм обучения.
7. Доля НПР, имеющих ученую степень.
8. Объем финансирования в расчете на численность студентов всех форм обучения .
9. Количество индексируемых в базе Web of Science Core Collection публикаций за три года.
10. Количество цитирований на 1 публикацию, индексируемую в Web of Science Core Collection за три года.
11. Количество статей, опубликованных в изданиях «Белого списка» (ЕГПНИ) за три года.
12. Количество цитирований статей, опубликованных в изданиях «Белого списка» (ЕГПНИ) за три года.
13. Доход от исследований c поправкой на масштаб (на размер контингента в рассматриваемой области).
14. Удельный вес внебюджетных источников в общем объеме внутренних и внешних затрат на научные исследования и разработки
15. Доля аспирантов в общей численности обучающихся (по рассматриваемым направлениям, очная форма обучения).
16. Численность лиц, защитивших кандидатские диссертации в диссертационных советах в отчетном году .(в рассматриваемых предметных областях)
17. Количество образовательных программ, по которым ведется приём (бакалавриат, специалитет, магистратура).
18. Доля студентов первого курса из других регионов (по рассматриваемым направлениям, очная форма обучения).
19. Аудитория сайта вуза.
20. Количество подписчиков аккаунта университета в соцсетях.
21. Доля студентов, обучающихся в вузе по рассматриваемым направлениям, от общего количества студентов в регионе по соответствующим направлениям (очная форма обучения).
22. Численность прошедших обучение по программам ДПО за отчетный год.
23. Объем средств, привлеченных по программам ДПО за отчетный год.
24. Доля обучающихся по договорам о целевом обучении (по рассматриваемым направлениям, очная форма обучения, бакалавриат, специалитет, магистратура).
25. Индекс медиаактивности вуза.
26. Численность обучающихся программ бакалавриата, специалитета и магистратуры (по рассматриваемым направлениям, очная форма обучения).

🔎Источники исследования:

• статистические данные Минобрнауки РФ;
• агрегатор онлайн-курсов Class Central и платформа «Открытое образование»;
• библиометрические данные Clarivate Analytics, OpenAlex;
• данные студенческих состязаний «Я – профессионал»;
• соцсети Telegram, VK, Rutube, Max;
• провайдер веб-аналитики Similarweb;
• система мониторинга и анализа СМИ и соцмедиа «СКАН-Интерфакс».

С полным текстом методики можно ознакомиться на сайте RAEX.

Школьников научат работе с нейросетями

Министр просвещения РФ Сергей Кравцов сообщил, что с 1 сентября 2026 года в школах начнут изучать профиль «Искусственный интеллект». Занятия будут проходить в рамках углублённого курса информатики.

Ректор РГПУ имени А.И. Герцена Сергей Тарасов рассказал, как нейросети изменят подход к учёбе. Важной педагогической задачей школы он назвал не запрет на использование нейросетей, а формирование у детей осознанного отношения к ним.

По словам ректора, технологии не заменят учителя, а расширят его инструментарий. Искусственный интеллект способен взять на себя рутинные задачи и высвободить время для живого общения и творческой работы с детьми.

«Герценовский университет обладает компетенциями и готов делиться практическими, выверенными наработками, чтобы новый модуль был наполнен не абстрактными теориями, а прикладными подходами, отвечающими запросам реального сектора. Мы ведём активные исследования в области применения ИИ. Наши специалисты разработали протокол использования искусственного интеллекта в образовательном процессе. В университетской лаборатории «Когнитивные исследования в образовании» изучается влияние новых технологий на результативность образовательной активности школьников и студентов», – отметил Сергей Тарасов.

Подробнее читайте на сайте РСР.

А вы как считаете, нужно учить школьников пользоваться нейросетями или они уже это умеют? Делитесь своим мнением в комментариях ⬇️

Предметные рейтинги вузов 2026 года: авиационная и ракетно-космическая техника

В рейтинге этого года сменился впервые за 5 лет сменился лидер! МАИ сместил МГТУ им. Баумана на второе место и стал ведущим вузом России в области авиационной и ракетно-космической техники. Впервые в рейтинг вошёл Тульский государственный университет.

В ходе исследования аналитики RAEX рассматривали вузы, подготавливающие студентов по следующим специальностям:

🔹Авиастроение
🔹Баллистика и гидроаэродинамика
🔹Двигатели летательных аппаратов
🔹Интегрированные системы летательных аппаратов
🔹Навигационно-баллистическое обеспечение применения космической техники
🔹Проектирование авиационных и ракетных двигателей
🔹Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов
🔹Ракетные комплексы и космонавтика
🔹Самолето- и вертолетостроение

Топ-10 авиационных и ракетно-космических университетов России:

1. Московский авиационный институт
2. Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана
3. Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королёва
4. Национальный исследовательский Томский государственный университет
5. Казанский национальный исследовательский технический университет имени А.Н. Туполева-КАИ
6. Пермский национальный исследовательский политехнический университет
7. Новосибирский государственный технический университет
8. Южный федеральный университет
9. Балтийский государственный технический университет ВОЕНМЕХ имени Д.Ф. Устинова
10. Южно-Уральский государственный университет

Всего в рейтинге вузов по направлению авиационная и ракетно-космическая техника 20 участников.

➡️ Перейти к полному рейтингу

Ректоры о динамике среднего балла ЕГЭ поступающих.
Часть 1

НИУ ВШЭ представил данные ежегодного мониторинга качества приёма в вузы по итогам кампании 2025 года. Исследование показало, что в России продолжилось смещение фокуса интереса абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ с программ социогуманитарного профиля на инженерные и ИТ-направления.

Редакция сайта РСР спросила ректоров, как в их вузах менялся средний балл поступивших за последние 15 лет, и является ли данный показатель свидетельством реального повышения качества знаний абитуриентов.

Михаил Краснянский – ректор Тамбовского государственного технического университета:

«Тенденция смещения интереса наиболее сильных абитуриентов в сторону инженерных и ИТ-направлений по итогам приёмной кампании 2025 года отчетливо наблюдается и на региональном уровне. Для Тамбовского государственного технического университета последние 15 лет стали периодом планомерного и качественного изменения структуры приёма. Средний балл поступивших в ТГТУ за это время демонстрировал стабильный рост, особенно заметный на профильных технических направлениях».

Дмитрий Проскурин – ректор Воронежского государственного технического университета:

«Наша задача – взять ребёнка с честными региональными 65 баллами и за 4-6 лет сделать из него инженера, который будет работать на передовых воронежских предприятиях, входящих в госкорпорацию «Роскосмос», концерне «Созвездие», строительной корпорации «ДСК». И судя по тому, что 85% наших выпускников успешно трудоустраиваются, мы с этой задачей справляемся. Рост балла ЕГЭ это хороший, положительный тренд. Но главное свидетельство качества знаний – не цифра в сертификате, а то, как вчерашний студент решает реальную инженерную задачу на заводе. И вот здесь у нас, я считаю, всё в порядке. Балл растёт – это приятно. Но инженерное мышление формируется не на ЕГЭ, а в лабораториях и на базовых кафедрах».

Олег Баулин – ректор Уфимского государственного нефтяного технического университета:

«Безусловно, рост среднего балла – важный, но не единственный показатель качества абитуриента. УГНТУ – вуз для ребят с повышенными академическими и жизненными запросами. Именно поэтому мы несколько лет назад внедрили стандарт подготовки «инженера опережающих технологий». В новом дипломе наших выпускников несколько разделов, и только один из них посвящён оценкам в зачётке. Остальные – это реальные компетенции: от навыков командного взаимодействия до реализованных проектов в интересах индустриальных партнёров. Эта модель прошла согласование в Минэнерго РФ и сегодня тиражируется другими университетами».

Полные интервью размещены на сайте РСР.

Предложите свои вопросы ректорам или напишите, чьи ответы вам было бы интересно прочитать на почту редакции rsr@raex-a.ru.

Ректоры о динамике среднего балла ЕГЭ поступающих.
Часть 2

НИУ ВШЭ представил данные ежегодного мониторинга качества приёма в вузы по итогам кампании 2025 года. Исследование показало, что в России продолжилось смещение фокуса интереса абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ с программ социогуманитарного профиля на инженерные и ИТ-направления.

Редакция сайта РСР спросила ректоров, как в их вузах менялся средний балл поступивших за последние 15 лет, и является ли данный показатель свидетельством реального повышения качества знаний абитуриентов.

Читать первую часть

Сергей Тарасов – ректор Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена:

«В Герценовском университете мы видим устойчивый рост среднего балла поступающих, и особенно показательно, что на программы педагогического профиля в 2025 году средний балл достиг 84,6. Это говорит об интересе к социально-гуманитарному знанию и о том, что в профессию учителя приходят очень сильные ребята».

Олег Трофимов – ректор Нижегородского государственного университета имени Н.И. Лобачевского:

«Средний балл ЕГЭ в ННГУ за последние 15 лет менялся в диапазоне 70-80 баллов за предмет. Но сам по себе он не может служить мерой оценки качества знаний поступающих, потому что за этот период количество мест в рамках контрольных цифр приёма увеличилось примерно в два раза. Кроме того, поменялись перечни вступительных испытаний по направлениям подготовки, структура вариантов ЕГЭ по предметам (изменялись разделы, добавлялись новые варианты заданий), шкалы пересчёта из первичных баллов в итоговые, категории поступающих. Все эти факторы влияют на средний балл поступающих, поэтому говорить о связи изменения среднего балла ЕГЭ с уровнем знаний поступающих на горизонте в 10-15 лет сложно».

Алдар Дамдинов – ректор Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова:

«В Бурятском государственном университете имени Доржи Банзарова средний балл поступивших показывает стабильный рост на всех направлениях. Мы, как классический вуз, заинтересованы в том, чтобы делать качественный набор как на инженерных, так и на социогуманитарных и естественно-научных программах».

Полные интервью размещены на сайте РСР.

Предложите свои вопросы ректорам или напишите, чьи ответы вам было бы интересно прочитать на почту редакции rsr@raex-a.ru.

Это всё из-за компуктера? 🖥

В России начнут готовить психологов-исследователей детской интернет-зависимости, кибербуллинга и других проблем, связанных с развитием цифровой среды.

Программа магистратуры «Цифровое детство» стартует осенью в Московском государственном психолого-педагогическом университете (МГППУ). На первый набор выделено 15 бюджетных мест.

«Рынок труда сегодня остро нуждается в специалистах, которые не просто владеют цифровыми инструментами, а понимают глубинные психологические механизмы взаимодействия ребёнка с искусственным интеллектом, социальными сетями и виртуальной реальностью. Существующий дефицит исследователей в области цифрового детства – это одновременно и серьёзный вызов для системы образования, и огромная зона роста. Для нас принципиально важно не просто фиксировать трансформации, но и создавать научно обоснованные инструменты профилактики рисков и поддержки развития в цифровой среде», – прокомментировал ректор МГППУ Аркадий Марголис.

Подробнее читайте на сайте РСР.