由于最近书院发生了几件事情，我想和同学们谈谈师道对我们做人和做学问的重要性。

我们求真书院十分重视师道，传统说“天地君亲师”，老师就排在父母之后，可见其地位之显要，尊师是中国两千年来的传统。我在国外五十多年，国外的学生，包括我自己在内，平时会直呼老师的名字，看似平等，但进退相处之间还是必恭必敬的。老师为我们传道授业解惑，值得我们尊敬。一些外国学生对老师的态度，甚至胜过我们当前的学子。

要知道，老师学生的关系，不是简单的雇员雇主的关系。老师并不是为了五斗米折腰，而是尽心传授学问，引导学生的成长，象忧亦忧，象喜亦喜。但是我们也不愿意溺爱你们，这是老师和家长不相同的地方。古人易子而教，就是这个道理。

老师无理欺压学生，学生无端诬告老师，两者必须同样重视，严肃处理。

学生尊重老师，不单单因为老师花了很多心血教诲我们，而是我们要学好一门学问，必须要端正态度。不敬师，何以学？

这些年来，我特别怀念我的老师。我给几所大学捐赠讲座纪念他们。我的学问虽然已非昔日，但是饮水思源，我对他们仍然充满感激之情。我父亲是位极有学问的教授，影响了我一辈子，但是我大部分学识，无论是课本上的，还是与人交流的道理和经验，很多是从学校中得到的。

父亲对我，一方面很严厉，一方面很慈爱，我也听从他的教导，但是实质的待人处世道理，只有在学校的环境中才能够真正体会到。

对这点，父亲也很理解，所以他对学校的老师特别尊敬。我小时看他关怀学生，使我十分感动。哪怕是在我家最穷困的日子，他也用自己微薄的薪酬来替学生交付学费！

我幼时受父亲教诲，读孔孟之书，但是没有体会到这些学问所为何事，直到中二时受到中文老师潘宝霞的责罚，才真正改变了我的态度，详情见于我的自传。她让我知道要尊重别人，而她对我的爱心，也改变了我对做学问的态度。多年之后，她早已忘记了对我的责罚，我倒还记得她教授范仲淹《渔家傲》词的光景。她毕业於台湾大学中文系，饮水思源，我捐资台大中文系十万美元成立了潘宝霞讲座。捐赠时她一家人都来了，见到他们，我十分高兴！

我为什么要提这个往事？我们书院不单单求真，也求美，温柔敦厚，诗教也。诸葛亮教导儿子，要求他们宁静以致远，所以我们求真书院有宁斋，有静斋的名字。

求真必也求美，求美必须温柔敦厚，君子审己以度人，始能温柔敦厚，这也是中华民族立国的根本，不可以不注意。

当然也要清楚地知道：无真不能为美。真理也是一面照妖镜，在它面前，一切虚假的都只是梦幻泡影。但是西方哲人也说，在真理面前，我们必须抱着战战兢兢的心情，不可以打着真理的旗帜，行不义的事情。

王阳明在龙场驿写下示诸生教条，在结尾的地方说自己“恶且未免，况于过乎”，进而说明谏师的原则，那就是“直不至于犯，而婉不至于隐”。我自己当然也犯过很多错，但是自问一切出于真诚，以赤诚之心待人。陈省身老师在世时，我写了一副对联送给他，说我无愧师承。我有很多看法和他不一样，很多人误会我攻击陈先生，其实直到陈先生去世那年，我们都曾作交心之谈。我一直称颂陈先生为中国历史以来最伟大的科学家！

我希望求真学子，毕业之后，抚心自问，皆是无愧师承！■


丘成桐

2026 年 6 月

叩问 “何意味”，读懂成长的刻度

词语是时代的注脚，也是成长的刻度。材料中说，词语是表达思想情感的载体，更是展现社会生活变化的窗口。而我们对词语意味的追问与重解，正是成长最鲜活的印记。“何意味” 这三个字，从来不是对词义的简单叩问，而是少年走向成熟的路上，一次次与世界对话、与自我和解的过程。我们读懂一个词语的意味，便是读懂了一段成长，读懂了一个时代。
少年时的 “何意味”，是停留在纸面的懵懂想象。孩童的我们，对着课本上的词语好奇追问，却只能从他人的故事里拼凑答案。比如 “担当” 二字，在儿时的认知里，是身披铠甲的英雄，离柴米油盐的日常远得很。那时的 “何意味” 带着天真的滤镜，词语的意味被简化成标签，我们以为懂了，其实不过是摸到了冰山一角，未曾体会过背后的重量与温度。那时的词语，是别人的故事，是课本上的定义，与我们的生活隔着一层薄薄的雾。
成长中的 “何意味”，是亲身经历后的共情与重解。成长的过程，就是一次次打破刻板印象，用自己的经历重新定义词语的过程。我曾以为 “担当” 是大人物的专利，直到疫情期间，看见社区阿姨顶着寒风值守卡口，看见老师隔着屏幕批改作业到深夜，看见父母藏起疲惫依旧笑着撑起这个家。那一刻，我突然读懂了 “担当” 的意味：它不是惊天动地的壮举，而是普通人在平凡日子里的挺身而出，是明知前路难，却依旧选择扛起责任的勇气。原来词语的意味，从来不是书本里的标准答案，而是我们用脚步丈量、用真心体会的生活本身。
新时代青年的 “何意味”，是接过时代接力棒，为词语写下新的青春注脚。生逢盛世，肩负重任，我们对词语的理解早已与时代脉搏同频共振。今天的 “创新”，是青年科研工作者在实验室里攻克 “卡脖子” 难题，让核心技术牢牢掌握在自己手中；今天的 “扎根”，是大学生村官在乡村振兴的田野上挥洒汗水，让绿水青山变成金山银山；今天的 “报国”，是我们在各自的岗位上，把个人理想融入民族复兴的洪流。我们对 “何意味” 的回答，不再只是理解，更是践行 —— 用青年的脚步丈量时代，用青年的行动赋予词语全新的内涵，让那些承载着家国信仰的词语，在新时代里焕发生机。我们对 “何意味” 的回答，早已跳出旧有框架，带着新时代的印记，赋予词语全新的内涵。青年是常为新的，我们对词语的理解，也正带着时代的温度，不断向前生长。
从懵懂的追问，到亲身的体会，再到与时代共振的新解，“何意味” 里藏着我们成长的全部答案。词语是窗口，我们透过它看世界，也透过它看见自己的成长。当我们一次次叩问词语的意味，便是一次次与过去的自己告别，与当下的时代相拥。愿我们都能在 “何意味” 的追问里，读懂成长的重量，读懂时代的注脚，用自己的行动，写下属于我们这代人的答案。