#Happy_New_Year 🥳 🧨 🎁



سال جدید میلادی را به تمام هموطنان عزیز مسیحی تبریک می گوییم.🎊 🎉

به دنبال دلخوشی های بزرگ نباشیم.

#شاد_بودن تنها انتقامی است که انسان می تواند از زندگی بگیرد…

#چه_گوارا

چگونه مرور کنیم تا فراموش نشوند؟🧐

#علوم_انسانی #دهمی_ها #یازدهمی_ها #کنکوریها

ادامه دار است...

@psychology_moshaveran

#مصاحبه_با_وحید_تمنا

در حوزۀ #علوم_انسانی از سوابق مدیریتی و اجرایی خود بگویید:
علوم انسانی #دو_ساحت دارد: ساحت اول، علوم انسانی است که در #تفکر آدمی خود را اثرگذار می‌کند و ساحت دوم در #شغل و حرفه.
برخی اوقات اتفاقاتی رخ می‌دهد که سبب می‌شود این دو ساحت بر یکدیگر منطبق شود و من بسیار خرسندم که برای من این اتفاق نیک محقق شد.

نخستین کاری که مشغول شدم، فعالیت در یک شرکت معماری و شهرسازی بود که در بخش شهرسازی از آماده کردن نقشه‌های شهری تا تهیه گزارش درگیر بودم.

شروع کار #تخصصی و #حرفه‌ای من در علوم انسانی همراه با #تالیف و #تدریس بود.
در آن زمان هیچ کدام از انتشاراتی‌ها در حوزۀ علوم انسانی فعالیت نمی‌کردند و اعتقاد بر این بود که علوم انسانی تماماً حفظ کردنی است و نیاز به یادگیری ندارد و فقط باید #حفظ کرد.

حتی #وزارت_آموزش_و_پرورش نیز همین نگاه را به علوم انسانی داشت. ناشران آموزشی صرفاً کتاب‌های کمک آموزشی و حل المسائل برای ریاضی و تجربی تالیف می‌کردند.
در آن زمان من، نخستین بار کتابی در حوزة دبیرستان برای آموزش فلسفه و آموزش منطق به طور جداگانه نوشتم و کار سختی هم بود. چرا که هیچ نمونه دیگری در علوم انسانی برای این کار در بازار موجود نبود و تنها ابزار کار من کتاب درسی بود که می‌بایستی با استفاده از آن، #مفاهیم_کلیدی کتاب درسی را بیرون می‌کشیدم و به آموزش آن در قالب کتاب کمک آموزشی می‌پرداختم. این کتاب‌ها در انتشارات کانون فرهنگی آموزش چاپ شدند.
در سال ۷۶ ما انتشارات خودمان را تأسیس نمودیم و برای نخستین بار بر روی #آموزش_علوم_انسانی ریسک نمودیم و به علوم انسانی به طور #جدی پرداختیم.

مجموع فعالیت‌های ما در نوع خود اتفاق بزرگی را رقم زد و آن تغییر در #تیپ_طراحی_سوالات_کنکور
#علوم_انسانی بود.
تا پیش از آن در کنکور انسانی سوالات طرح شده در اکثر دروس بر مبنای حفظ کردن کتاب بود و حتی کسی‌که برای یک‌بار کتاب را با دقت خوانده بود و مفاهیم کلیدی را حفظ کرده بود می‌توانست به تعداد بسیار زیادی از سوالات پاسخ دهد ولی پس از این که ما و چند انتشارات دیگر به درس‌های گوناگون علوم انسانی پرداختیم، سبک سوالات کنکور نیز تغییر کرد و #مفهومی‌تر شد.

امروزه سوالات کنکور، دانش‌آموزان را برای یافتن پاسخ صحیح به #چالش می‌کشد و امکان ندارد داوطلبان با حفظ کردنِ صرف به قبولی در دانشگاه‌های ممتاز و برتر برسند.
متاسفانه نظام آموزش و پرورش سال‌ها «کلمه» را که ابزار مهم علوم انسانی است، جدی نگرفته بود و بعضاً در کتاب درسی نیز از واژگان اشتباه در متون گوناگون استفاده می‌شد. این موضوع حتی در دانشگاه نیز جاری بود.

فی‌المثل در زمان جوانی ما در دانشگاه یکی از اساتید تفاوت همبستگی و رابطه علّی را به خوبی توصیف می‌کرد. ولی وقتی می‌خواست مثال بزند مثال‌های مربوط به رابطۀ همبستگی را برای رابطۀ علّی بکار می‌برد و در واقع کاربرد درست این دو واژه را در جای مناسبِ خود نمی‌دانست.

این‌ها همه نشان از عدم ارزش‌گذاری برای علوم انسانی و ملزومات آن دارد. « #کلمه» #مهم‌ترین_ابزار رشتة علوم انسانی است که دارای حدود و ثغور متناسب با هر رشته است و این گونه نیست که به راحتی بتوان هر جایی هر کلمه‌ای را به کار برد.

ادامه دارد...

🔸برای ما #دوازدهمی_ها امتحانات دی ماه چقدر اهمیت داره؟
♦️آیا ۲۰ گرفتن در امتحانات به معنای ۱۰۰ زدن در کنکور است؟
🔸چه زمانی نیمسال اول دوازدهم رو جمع کنیم و ببندیم؟ و هفته اول بهمن رو به چه کاری اختصاص بدیم؟

دوستان عزیز به یاد داشته باشید که #امتحانات_تشریحی به معنای فاصله گرفتن از تست زنی نیست🤓

@psychology_moshaveran

#ویلیام_گلاسر
#تئوری_انتخاب

While it is possible that we do know
what's right for others,
unless they agree with us,
trying to force this knowledge
on them is usually a disaster.

اگر چه ممکن است که ما بدانیم
چه چیزی برای دیگران خوب است
به جز وقتی که با ما موافق باشند،
تلاش برای تحمیل این دانش به آن ها
معمولاً به فاجعه ختم می شود.
@psychology_moshaveran

#مصاحبه_با_وحید_تمنا

آقای تمنا حالا که بحث از انتشارات شد من فرصت را مغتنم می‌شمرم تا از شما در رابطه با انتقادی که سال‌هاست متوجه انتشارات و کژکارکردهای آن در عرصۀ علم و دانش بوده، پرسش کنم.

خیلی از افرادی که درگیر پروسه آموزش دبیرستانی و کنکور هستند منتقد انتشاراتِ کمک آموزشی می‌باشند و معتقدند که اگر انتشاراتی‌ها در جامعۀ آموزشی ایران تا به این اندازه رشد نمی‌یافتند و کنکور را نیز تحت تاثیر قرار نمی‌دادند، سوالات کنکور شبیه معما نمی‌شد و دانش‌آموزان را تا این اندازه تحت فشار عصبی و اضطراب قرار نمی‌داد.با این اوصاف از شما می‌خواهم که به عنوان تنها ناشر تخصصی علوم انسانی در این رابطه توضیح بفرمایید:

به عقیدۀ من #ناشران_آموزشی جا خالی‌های نظام آموزش و پرورش را پر می‌کنند. یعنی پلی بین دوره دوم متوسطه و دانشگاه هستند که مسیر رسیدن به دانشگاه را برای علاقه‌مندان به تحصیل هموار می‌کنند.
اما آیا واقعاً #سؤال‌های_کنکور در رشتة علوم انسانی معماست؟

من برای توضیح بیشتر این مسئله مثالی در رابطه با سوالات ادبیات در کنکور می‌زنم:

در گذشته بیشتر سوالات در ادبیات در حوزۀ قلمرو زبانی بود و داوطلب کنکور با حفظ کردن لغت و املاء و قواعد دستور زبان می‌توانست درصد خوبی را کسب کند ولی در حال حاضر در کنکور از دانش‌آموز قرابت معنایی پرسیده می‌شود و چنانچه دانش‌آموز به فهم عمیق متن‌های شعری و نثری نرسیده باشد نمی‌تواند در کنکور به توفیق برسد.

برای نخستین بار آقای احسانی در رابطه با قرابت معنایی و اهمیت آن نوشت و نظام آموزش و پرورش، معلمان و دانش‌آموزان را متوجه این موضوع کرد.

در حال حاضر سازمان سنجش سوالات بسیار عمیقی و مبتنی بر #درک_مطلب مطرح می‌کند و تنها دانش‌آموزانی فرصت بُرد در این میدان رقابت را دارند که در‌س‌ها و مفاهیم گوناگون را به درستی فهمیده باشد و کسانی می‌توانند به مقطع بالاتر راه یابند که مفاهیم را بهتر فهمیده باشند و از توانایی و هوش بیشتری برخوردار باشند.

یک مثال دیگر می‌زنم ببینید در گذشته اگر از تعریف #کنش_اجتماعی طرح تست می‌شد همان تعریف کتاب را تبدیل به جای خالی می‌کردند و تست طراحی می‌کردند اما امروز تست کنکور از مفهوم کنش اجتماعی بسیار زیبا طرح می‌شود و من به عنوان معلم و ناشر این حوزه، این تست را عمیق می‌دانم و تحسین می‌کنم.

امروز از این مفهوم این گونه تست طرح می‌شود: مثلاً از سونامی که در آسیای جنوب شرفی آمده بود یک روایت چند سطری می‌آید و بعد پرسیده می‌شود که به ترتیب کدام مفاهیم مربوط به این روایت است.

به عقیده من حضور ناشران آموزشی به #ارتقای_سطح_علمی دانش‌آموزان و کنکور کمک نمود ولی مسئله اینجاست که سال آخر متوسطة دوم فرصت کمی است. فرصت کمی برای عمقی و مفهومی خواندن دروس سه سال آخر متوسطه است و نیاز است که دانش‌آموز از همان سال‎‌های نخستینِ تحصیلی دروس را به شیوه‌های نوین و کاربردی یاد بگیرد. ما ناشران آموزشی و بیش از ما نظام آموزش و پرورش عهده‌دار این #مسئولیت_بزرگ است.

ادامه دارد...

چگونه دروس را مرور کنیم تا فراموش نشوند؟🧐

#علوم_انسانی #دهمی_ها #یازدهمی_ها #کنکوریها



@psychology_moshaveran

#روان_شناس_بالینی

#هدفمندی #زندگی_متعادل #شهامت #ریسک_کردن

هدف مندی در زندگی یک فضیلت است.

مشاهده این ویدیو دو دقیقه ای را از دست ندهید.

#دکتر_علی_صاحبی

#روش_مطالعه

در سال کنکور تستی بخوانیم یا تشریحی

(عبارت بالا ☝️ لینک دار است، بر روی آن کلیک کنید)

🔰 پاسخ به سوالات زیر را در این مطلب خواهید خواند:

💢چگونه درس‌های تشریحی مدرسه را بخوانیم که در کنکور نتیجه بگیریم؟
💢آیا می‌شود الان به روش تشریحی بخوانیم بعداً در عید تست بزنیم؟
💢برای دروسِ مفهومی چطور عمل کنیم؟
💢راه شناخت #واژگان_كليدی چيست؟
💢 روش درست تست زنی چیست؟
✅ و مطالعه چند نکته‌ی مهم دیگر را از دست ندهید.
#يادتان_باشد: با روش‌های قبلی به نتايج قبلی مي‌رسيم و برای رسيدن به نتيجه جديد بايد روش جديد به كار بگيريم.

#وحید_تمنا

@omoomiha
@psychology_moshaveran

#یک_تست
#روش_پاسخگویی
هنگام پاسخ‌گویی به چنین
سؤال‌هایی که #کنکاشی هستند، باید به #دو_نکته توجه داشته باشیم.
🔹 نکتۀ #اول: ابتدا باید ببینیم آیا پیدا
کردن #محرک_هدف با سرعت انجام
می‌شود یا به زمان بیشتری نیاز دارد؟🧐
🔷 نکتۀ #دوم: اگر محرک هدف در یک
موقعیت، به راحتی پیدا شود، باید ببینیم آیا #علت آن ویژگی‌های #منحصر_به_فرد_هدف است، یا #تعداد_عوامل_انحرافی کم است؟ 🤔
اما اگر جست‌و‌جوی هدف به کندی انجام
شود، به این معنی است که محرک هدف
#فاقد ویژگی منحصر به فرد است، ولی در عوض، تعداد عوامل انحرافی #زیاد است و یا محرک‌های انحرافی دارای ویژگی منحصر به فرد هستند و نظر ما را بیشتر از محرک هدف جلب می‌کنند.
در این شکل، حرف X ویژگی خاصی ندارد و از جهاتی شبیه به حروف دیگر، مثل حروف K و Y است چون آنها نیز مانند X گوشه دار هستند.
از طرف دیگر، تعداد حروف دیگر (عوامل انحرافی) نیز زیاد است
و ما برای پیدا کردن حرف X مجبوریم
به تک تک حروف نگاه کنیم، درنتیجه، جست‌و‌جوی حرف X در این شکل به #کندی صورت می‌گیرد.
منبع:
#پاسخنامه_تشریحی_تحلیلی
#کتاب_تیزشیم_روان_شناسی

مشاوران آموزش💯
✅ ناشر تخصصی علوم انسانی

#مصاحبه_با_وحید_تمنا

لازم میبینم به یک #خطای_بزرگ در زمینه #حضور_ناشران_آموزشی نیز اشاره کنم:
شایع شدن این جملۀ اشتباه در بین عموم مردم و #داوطلبان_کنکور مبنی بر اینکه با #سوالات_تستی نمی‌توان علم و میزان یادگیری دانش‌آموز را سنجید. در حالی که من به شدت با این عقیده مشکل دارم.

سبک سوالات کنکور و سطح علمی آن ارتقا یافته است. در گذشته دانش‌آموزان فارغ از استعداد و علم‌شان می‌توانستند با روش‌های تست‌زنی در کنکور قبول شوند در حالی‌که این روزها این روش‌ها جواب نمی‌دهد و مادامی‌که دانش‌آموز سوالِ مطرح شده را #درک نکند نمی‌تواند حتی گزینۀ درست را تشخیص دهد.

من پیشنهاد می‌کنم اگر شما و همکاران دیگر با نظر من موافق نیستید حتما سری به #سوالات_کنکور بزنید و #سبک_سوالات را با سال‌های دورتر مقایسه نمایید.

#تست، به عنوان یک پرسش چهارگزینه‌ای در طی سال‌ها، از یک ابزار بازیابی دانش، توسط ما ناشران آموزشی و توسط سازمان سنجش ارتقا یافته است و تبدیل شده است به یک #ابزار_سنجش_یادگیری تمام عیار.
از زاویۀ دیگر من معتقدم رقابتی که میان ناشران آموزشی گوناگون شکل می‌گیرد نه تنها سطح آموزش در کشور را #ارتقا می‌بخشد بلکه بر نظام آموزش و پرورش و سازمان سنجش نیز تاثیر می‌گذارد. نتیجه این امر با مقایسۀ سطح علمی دانش‌آموزان اخیر با دانش‌آموزان دهه‌های اخیر قابل درک است. دانش‌آموزانی که در سال‌های اخیر وارد دانشگاه شده‌اند به مراتب از دانش‌آموزان دهه‌های گذشته #بااستعدادتر و #ممتازتراند.

از منظری دیگر برخی از افراد انتقاد می‌کنند که به طور کلی کنکور برای دانش‌آموزان ما اضطراب انگیز و مشوش‌کننده است.

من در پاسخ به این ایراد می‌گویم ما در ابتدا باید #فلسفۀ خود از #آموزش را مشخص کنیم. چطور می‌توان جنبۀ رقابتی کنکور را #نقد کرد درحالی‌که در دیگر #ابعاد_زندگی_اجتماعی رقابت میان افراد برقرار و حاکم است.

نمی‌توانیم این حقیقت بزرگ را فراموش کنیم که جامعه ما، یک جامعۀ رقابتی است و این رقابت در شرایط و زمان‌های متعدد حاکم است؛ زمان ورود به دانشگاه، زمان ورود به بازار کار و شغل و … .

ادامه دارد...

What happened in the past that was
painful has a great deal to do with what
we are today revisiting this painful past
can contribute little or nothing
to what we need to do now


اتفاقات دردناک گذشته تاثیر زیادی روی فردی که حالا هستیم می گذارند، اما مرور دوباره ی این گذشته دردناک روی آن چه که ما نیاز داریم اکنون انجام بدهیم، تاثیر ناچیزی خواهد داشت.

#ویلیام_گلاسر
@psychology_moshaveran

#یازدهمی_ها 🤓
برای رتبه آوردن از همین حالا شروع کنید😃
5 درس #طلایی_رتبه_ساز
🌀جامعه شناسی
🌀روان شناسی
🌀فلسفه
🌀دین و زندگی
🌀تستیک فارسی
خلاصه این است که دروس رتبه ساز همان درس هایی هستند که باید در اولویت مطالعه و برنامه ریزی و هدفگذاری شما باشند. درس هایی که در هر زیرگروه و رشته و دانشگاهی موثر هستند. 

#روانشناسی و #فلسفه، دو درس تازه در سال یازدهم از دروس رتبه ساز هستند. همچنان که #فارسی، #دین_و_زندگی و #جامعه_شناسی را نیز در سال یازدهم نیز داریم.
درباره دروس رتبه ساز #کنکور_انسانی در پایه #یازدهم بیشتر بخوانید👇👇👇
http://www.ensaniha.ir/post/index/5189

🔰دانش آموزان برای ثبت سفارش و اطلاع از قیمت👇👇👇
🔻 با شماره تلفن 02166975727 داخلی 203 تماس بگیرید!
یا
🔻 با این 🆔تلگرم ارتباط بگیرید: @moshaveraneamoozesh
🔴 برای سفارش و اطلاع از قیمت برای دبیران به شماره زیر پیام دهید:
☎️09013067638
🆔 @lohrasbimoshaveran
#علوم_انسانی_تخصص_ماست😊

@psychology_moshaveran

#مصاحبه_با_شبنم_جلیلی
📝مولفِ 3⃣ کتاب کمک آموزشی از درس روان‌شناسی #مشاوران_آموزش

1) آیا کتاب روان‌شناسی #نظام_جدید #کاربردی‌تر شده است؟
پاسخ:
بسیاری از مباحث مطرح شده در کتاب روان‌شناسی نظام جدید، جنبۀ کاربردی‌ دارند، اما برای اینکه شما دانش‌آموزان عزیز بتوانید آموخته‌های خود را در موقعیت‌های مختلف به کار بگیرید، باید موضوعات را #خوب_فهمیده_باشید و از محدودۀ کتاب درسی #فراتر بروید و امکان به کار گیری آموخته‌های خود را در موقعیت‌های زندگی واقعی جست‌وجو کنید.

برای مثال در #درس_اول با روش علمی آشنا می‌شوید و وقتی مراحل روش علمی را فرا می‌گیرید، می‌توانید این مراحل را در #حل_مسائل_زندگی خود به کار بگیرید. به عنوان مثالی دیگر می‌توانیم به مباحث #درس_دوم اشاره کنیم. شما در این درس با ویژگی‌های رشد آشنا می‌شوید و با پی بردن به علت بسیاری از رفتارها در سنین مختلف، واکنش مناسبی را در مواجهه با آنها از خود نشان خواهید داد. برای مثال با توجه به نحوۀ #پردازش_اطلاعات در کودکان پیش‌دبستانی، متوجه می‌شوید هر چه برای آنان توضیح دهید که دو لیوان 250 گرمی که ناهم‌شکل هستند- یعنی یکی از آنها کوتاه و پهن و دیگری بلند و باریک است- آب‌میوه را به یک اندازه در خود جای می‌دهند، آنان نمی‌توانند این موضوع را درک کنند و بهترین راه‌حل برای پیش‌گیری از بروز خشم و عصبانیت خواهر و برادر یا فرزندان کوچک‌ خودتان در آینده بر سر اینکه آب‌میوۀ یکی از آنها کمتر و آب‌میوۀ دیگری بیشتر است، این است که از لیوان‌های مشابه برای آنها استفاده کنید. یا در #درس_سوم، اصول گشتالت را می‌خوانید. به کاربرد این اصول در مباحثی که در درس چهارم به آنها اشاره شده است، فکر کنید. مبحث «چگونه مطالعه کنیم تا حافظۀ بهتری داشته باشیم» را بخوانید و کاربرد اصول گشتالت را در روش‌های بهسازی حافظه جست‌وجو کنید. برای مثال، وقتی ما فن مطالعۀ چند حسی را به کار می‌گیریم و هم‌زمان با تکرار محصولات کشاورزی صادراتیِ کشور پاکستان، تصویری از این محصولات را در ذهن خود مجسم می‌کنیم، بین رمزگردانی شنیداری و رمزگردانی دیداری از اطلاعات، یک رابطۀ هم‌زمانی ایجاد می‌کنیم. یعنی #اصل_مجاورت را به کار می‌گیریم. یا وقتی فن سازماندهی مطالب را به کار می‌گیریم و برای به حافظه سپردن اسامی دوستانی که در یک مهمانی حضور دارند، نام آنان را بر اساس رشته‌های تحصیلی آنها- یعنی رشته‌های انسانی، ریاضی و تجربی- در گروه‌های مجزا قرار می‌دهیم و به حافظه می‌سپاریم، #اصل_مشابهت را به کار می‌گیریم؛ چون نام افراد را بر اساس شباهت رشتۀ تحصیلی آنها، گروه‌بندی می‌کنیم. البته به این نکته نیز باید توجه داشته باشیم که اصول کلی روان‌شناسی گشتالت برگرفته از مفاهیم ریاضی است. سازماندهی یا قفسه‌بندی و گروه‌بندی، یا قرار دادن اطلاعات در یک مجموعه، از مفاهیم ریاضی هستند که در تدوین نظریۀ گشتالت به کار گرفته‌ شده‌اند.

شما از طریق مطالعۀ بیشتر در خصوص مباحث درسی و با مراجعه به تجارب خودتان و تجربه‌های افراد دیگر، می‌توانید کاربرد موضوعاتی را که در کتاب روان‌شناسی مطرح شده‌اند، جست‌وجو کنید و با راهنمایی دبیر روان‌شناسی خود در مورد این موضوعات، یک روزنامه‌های دیواری تهیه کنید تا دوستانتان که در رشته‌های ریاضی و تجربی تحصیل می‌کنند نیز از دانش شما بهره‌مند شوند.
@psychology_moshaveran