Как я завалила C2

Прежде чем получить аккредитацию от Гёте-Института — ещё в те времена, когда я работала в университете и языковом центре — нам, преподавателям, нужно было сдать экзамен на C2.

Казалось бы, чего сложного? Мы язык учили, мы его преподаём каждый день.

Но знать язык и сдать экзамен, увы, не одно и то же.

Ситуацию осложняло то, что времени на подготовку было совсем мало, а дел — совсем много. В один момент сошлись аккредитация университета, аудит от Гёте (я работала и там, и там параллельно), магистратура, репетиторство третьей рукой — а тут ещё и экзамен. Ах да, в то же самое время я начала встречаться с моим нынешним мужем.

Готовилась в перерывах между работами, на выходных, пока ехала на электричке в Тимашевск.

Я сдала три модуля из четырёх.

Какой, по-вашему, я завалила? (Ответить можно в опросе под постом) И почему?

🎧 Hören
📖 Lesen
✍️ Schreiben
🗣 Sprechen

Ответ дам в следующем посте — и заодно расскажу, почему это случилось и как это повлияло на мою работу с учениками.

Большинство из вас проголосовало за письмо. Неужели я так плохо пишу? 😄

Я завалила аудирование — Hören.

И вот почему. Я пыталась делать всё одновременно: читать вопросы, слушать текст и сразу отмечать ответы. На C2 тексты очень сложные, и вот эти метания меня погубили. Я теряла нить — и вместе с ней баллы.

Потом я отработала стратегию — и вторая попытка оказалась удачной. Вот что реально помогло:

Сначала читаете вопросы — потом слушаете. Не во время, не после.
До.

У вас есть время перед каждым заданием — используйте его, чтобы понять, что именно искать в тексте.

Не застревайте на одном вопросе. Пропустили — отпустите и слушайте дальше. Один потерянный ответ не стоит трёх следующих.

Слушайте общий смысл, а не каждое слово. Особенно на C2 — тексты плотные, незнакомые слова будут всегда. Ваша задача — понять контекст, а не расшифровать каждую фразу.

Мораль простая: знать язык и уметь сдавать экзамен — это разные навыки. Второму тоже нужно учиться.

Если хотите разобрать свою стратегию подготовки — или понять, как именно работает каждый модуль изнутри — я провожу консультации и для кандидатов, и для преподавателей. Все подробности здесь 👇

@pomoshnik_of_Aleksandra_de_bot

Только про провал Т-С-С 🤫

Ну и пост в тему. Делилась этой историей раньше, думаю, думаю, пришло время ее вспомнить. Вдруг вы пропустили🙂

Однаждв моя коллега-немка призналась, что, пожалуй, не сдала бы Goethe C2.

«Чтение, аудирование — где-нибудь да завалилась бы»

И знаете, что она добавила в конце?

«Ich glaube, ich müsste euch Schweigegeld zahlen, damit ihr niemandem erzählt.»

Schweigegeld. Деньги за молчание. Ну, как бы, как же носитель не сможет сдать С2? Позор!

Но если серьёзно, то экзамен C2 — это не «свободно говорю по-немецки». Это академический стандарт с очень конкретными требованиями к структуре, регистру и скорости обработки текста. Носители с ним не живут — они его не тренировали.
А вы тренируете. Ну, пусть пока не совсем С2. И это уже делает вас сильнее, чем кажется.

(Schweigegeld, кстати, не возьмём. Но слово — забирайте.) 🤫

Одиссей и фраеры.

Никаких фактических искажений — в немецкой версии «Одиссеи» так и написано:

„Odysseus kämpft mit dem Bettler Iros. Amphinomos wird umsonst gewarnt. Penelopeia besänftigt die Freier durch Hoffnung und empfängt Geschenke. Odysseus von den Mägden beleidigt, von Eurymachos verhöhnt und geworfen. Die Freier gehn zur Ruhe.”

Так кто же такие фраеры?

Die Freier — женихи. Претенденты на руку Пенелопы, которые в отсутствие Одиссея хозяйничают в его доме, поедают его запасы и не торопятся уходить. Пенелопа оттягивает решение хитростью с ткачеством — днём ткёт, ночью распускает. Но в итоге Одиссей возвращается и убивает всех женихов. Всех до одного.

На древневерхненемецком Freier означало «свободный», «жених». Отсюда — немецкое der Freier: жених, ухажёр. Из немецкого слово перешло в идиш, из идиша попало в одесскую жаргонную лексику, а оттуда — в русский блатной жаргон.

В идише frey — «простак», «наивный человек». В одесской криминальной среде «фраером» называли мужчину, попавшего в сети мошенников — буквально «жениха», то есть того, кого разводят на деньги. «Снять фраера» — обокрасть простака. «Развести фраера» — обмануть.

Так немецкий «жених» превратился в русского «лоха».

❓А как это связано с экзаменами?

На Lesen и Hören часто попадаются тексты на неожиданные темы — мифология, история, наука, субкультуры. И там встречаются слова, которых вы никогда не учили.

Что делать?

1. Не паникуйте — контекст работает за вас.
Возьмём наш пример. Вы читаете: „Penelopeia besänftigt die Freier durch Hoffnung.” Вы не знаете слово Freier. Но вы видите: Пенелопа, надежда, множественное число, мужской контекст. Вывод: это люди, которых нужно успокаивать. Этого достаточно для большинства заданий.

2. Ищите однокоренные слова.
Freier — от frei (свободный). Уже подсказка. besänftigen — от sanft (мягкий, нежный). Значит, успокаивать, умиротворять. Корни работают.

3. Грамматика подсказывает роль слова.
Die Freier gehn zur Ruhe — множественное число, подлежащее, действие. Кто-то идёт отдыхать. Кто именно — не важно для понимания общего смысла.

4. Не застревайте на одном слове.
Если слово непонятно — отпустите и читайте дальше. Общий смысл текста восстановится из контекста. На экзамене нет задания «переведите все слова» — есть задание «понять суть».

Одиссей знал: главное — вернуться и разобраться с женихами. Вы тоже знаете главное — не теряться, когда текст кажется незнакомым.

P.S. Смотрели «Одиссею»?😏

Мы переехали! 🎉

Полтора года мы мечтали о квартире побольше — но всё не складывалось. То дорого, то далеко, то слишком большая, то слишком маленькая. Наконец нашли идеальную — на сегодняшний момент — и разрешили себе улучшить жизнь. Ибо без балкона жизнь не мила.

Принимаем поздравления! 🤩

Пока мы возились с коробками и мебелью, мне пришла в голову ассоциация. Уровни немецкого — это как этапы обустройства квартиры.

A1 — пустая новая квартира. Есть стол, стул, кровать — или хотя бы матрас — душ и унитаз. Негусто, но жить можно. Главное — крыша над головой есть.

A2 — постепенно появляется мебель и первая бытовая техника. Уже уютнее, уже больше возможностей.

B1 — квартира обставлена всем необходимым. Для комфортной повседневной жизни есть всё. Можно принимать гостей без стыда.

B2 — появляется home office, квартира побольше. Жизнь становится не просто удобной, а функциональной и продуктивной.

C1–C2 — полная относительная свобода. Правда, иногда нужны дизайнерские решения: объём не только мебели, но и декора начинает превышать вместимость квартиры. Богатство языка — это тоже искусство управлять им.

Кстати, если вы сейчас на любом из этих уровней и планируете официально переехать на следующий — с получением соответствующего сертификата — напоминаю: до 15 августа действует скидка 30% на консультации, проверку письменных работ и симуляцию разговорной части экзамена Гёте.

Регистрация через бота 👇

@pomoshnik_of_Aleksandra_de_bot

Guilty pleasure вашего экзаменатора — снова и снова учить немецкий.

Добралась наконец-то до книги, которую прикупила в Любеке ещё год назад. Да, с личным временем на чтение у меня вопросики — но вот у меня наконец sind Ostern und Pfingsten auf einen Tag gefallen.* (значение идиомы в первом комментарии👇🏻)

Кто узнает по обложке — пишите в комментариях. В следующем посте расскажу подробнее и про автора и про книжку.

А что читаете этим летом вы?

Как не сдать С2?

На прошлой неделе принимали C2. Этот экзамен у нас проходит от силы четыре раза в год, и кандидат, как правило, один.

И вот что я вижу регулярно.

Хороший беглый немецкий. Шикарное произношение. Проработанная грамматика. Казалось бы — всё на месте.

Но лексика — стабильно не выше B2.

Что это значит на практике?

Речь прямая, без переносных значений и идиом. Спектр слов узкий — смысл передаётся, но не более того. Отношение говорящего к теме почти не считывается. И главное — нет оттенков. Тех самых нюансов, которые на C1-C2 обязательны: модальность, ирония, дистанция, оценка. Всё то, что отличает живую богатую речь от грамотного, но плоского высказывания.

На C2 недостаточно правильно — нужно точно. И это разные вещи.
В следующем посте разберу ещё один критерий, который решает — есть C2 или нет.

А пока — для тех, кто готовится к C2: я подготовила сборник тем для говорения. Первые две дарю в первом комментарии 👇

#вопросыпоэкзаменам

Контент для читающих

В прошлом посте писала о важности когерентности в письменных заданиях. Ниже прилагаю файл с разбором части текста, который представляет собой неплохой пример экзаменационной работы.

Viel Spaß!

Продолжаем разбирать критерии. Оставим в покое С2, посмотрим на уровни реальности. Например, В2 и на его Wortschatz.

Когда говорят «хорошая лексика на B2», что это вообще значит?

Мы /экзаменаторы/ смотрим на два аспекта.

Первое — Spektrum. Насколько широк ваш словарный запас.

На B2 от вас ожидают достаточно широкого репертуара слов — по конкретным темам (экология, работа, технологии, общество) и по абстрактным (ценности, тенденции, последствия). Важно не зависеть от одного-двух слов на каждую идею.

Сравните:

„Plastik ist schlecht für die Umwelt. Plastik sollte verboten werden. Plastik ist überall.”
*маловато будет🙄*

против

„Kunststoffverpackungen belasten die Umwelt erheblich. Ein generelles Verbot erscheint jedoch unrealistisch — sinnvoller wäre eine schrittweise Reduktion.”

Те же мысли — но второй вариант показывает словарный запас а не его отсутствие.

Второе — Beherrschung. Насколько точно вы этим запасом пользуетесь.

Здесь GER (общеевропейские компетенции владения иностранным языком) говорит следующее: на B2 допускаются ошибки в словоупотреблении — но они не должны мешать пониманию. Это называется vereinzelte Fehlgriffe — единичные промахи.

Что это значит на практике?

Написали „die niedrige Koste” вместо „die niedrigen Kosten” — промах, но понятно. Написали несуществующее слово „leicht trägbar” вместо „leicht zu tragen” — кандидат явно конструирует по аналогии, смысл считывается.

Но вот если таких промахов много — это уже другая отметка на шкале. И если вместо немецкого слова вы пишете английское („Cotton” вместо „Baumwolle”) — это сигнал ограниченного словарного запаса.

В следующем посте - три принципа работы с лексикой в экзаменационных заданиях и разбор текста по критерию Wortschatz.

#вопросыпоэкзаменам

Думаю, многие, если не все из вас, слышали новости о закрытии Гёте-Института в России.

Мне было с одной стороны больно и обидно, с другой, я этого давно подсознательно ожидала.

Когда-то благодаря сотрудничеству моего университета с Гёте-Институтом я начала преподавать. На разных мероприятиях и обучениях я встречала людей, которые для меня до сих пор являются профессиональными ориентирами. Люди, которые помогли мне почувствовать себя на своём месте.
Гёте всегда был за качество и за команду; за классную атмосферу внутри класса и коллектива. (Ну, или может это мне повезло, как знать).

Как бы то ни было, мне горько от того, что института, так много делавшего для поддержки и развития учителей и учеников любого возраста, больше не будет. Надеюсь, не на долгое время.

Я не люблю делать прогнозы или выдавать однобокие оценки. Я не знаю, насколько серьёзными будут последствия этого решения.
Поэтому давайте просто посмотрим, сколько нас тут, причастных?

Напишите в комментариях или поставьте реакцию: кто из вас учил немецкий в Гёте/проходил обучения/ работал в Гёте или центрах-партнерах?