Easy Canva. Урок №5

А вот и новый видеоурок по работе с сервисом Canva!

Сегодня Александра продемонстрирует, как быстро и без всяких сторонних сервисов интегрировать в документ QR-код. И расскажет, зачем он вообще может понадобиться преподавателю и как использовать его в учебных материалах 📚

Предыдущие уроки вы найдете по тегу #easycanva

Как преподавателю не волноваться у доски?

Большое заблуждение думать, что отвечать у доски боятся только ученики. Если вы хоть раз стояли на этом месте в роли учителя, то наверняка помните это жуткое волнение — зачастую ничуть не меньшее, чем когда вы сдавали экзамен или защищали диплом (кстати, удачи тем, кому это предстоит в ближайшее время 🤞🏻).

Обращение к начинающим преподавателям: не бойтесь, вы не одни 🙂 Этот мандраж испытывали все, и он абсолютно нормален! Но при этом важно не дать ему себя поглотить. И вот какие советы — надеемся — в этом помогут.

🪄 Отрепетируйте урок
А лучше не один раз. Это только в детстве кажется, что преподаватели знают абсолютно все и программа каждого урока заложена у них где-то в ДНК. На деле вы готовитесь к занятию так же, как и студенты. И ваша задача — снять галочку с одного из пунктов, которые влияют на волнение. Именно поэтому в начале карьеры не ленитесь проговаривать 1, 2, 3 (если нужно — 10) раз будущий урок.

🪄 Используйте вспомогательные материалы
Презентация, видео, картинки, игры в приложении — все это поможет вам: а) увереннее чувствовать себя при подаче материала; б) давать себе время на передышку; в) периодически уводить внимание учеников от вас (например, когда они изучают рисунок или смотрят видео).

🪄 Научитесь расслабляться
И здесь речь в первую очередь о физическом расслаблении. Потому что волнение всегда особенно сильно проявляется в теле. Здесь нет универсальных советов (хотя про техники можно написать целый отдельный пост!): кому-то поможет дыхание на счет, кому-то — попеременно напрячь и расслабить мышцы и т.д. А, возможно, вам подойдут регулярные медитации.

🪄 Поработайте над голосом
Когда мы выступаем перед аудиторией, подсознательно мы всегда хотим ей понравиться. Это факт. А когда мы хотим кому-то понравиться, наш голос непроизвольно становится выше и тоньше. Также мы часто начинаем спешить, а вместе это комбо с головой выдает наше волнение. Поэтому следите за своим тембром и скоростью речи в процессе, если нужно, замедляйте себя. А в свободное от уроков время можно поработать над голосом в целом: например, поделать упражнения по ораторскому мастерству. Для этого необязательно записываться на курсы — в интернете можно найти десятки бесплатных уроков.

🪄 Повышайте самооценку
Это, конечно, проще сказать, чем сделать, ведь синдром самозванца свойственен даже тем, кто в профессии уже много лет. Но все-таки постарайтесь больше себя хвалить, не нагнетать и не думать о потенциальном провале. Ничего катастрофического в любом случае не произойдет. Если же вы не можете перестать тревожиться, попробуйте классное упражнение «И что?» (о нем мы писали в посте про то, как бороться с синдромом самозванца).

Ну и, как всегда, предлагаем поделиться в комментариях своим опытом и «фишками», которые помогли вам в свое время побороть волнение у доски 🙌🏻

#психология

Какой метод обучения сейчас самый популярный?

Наверное, кто-то скажет «коммуникативная методика», а кто-то вспомнит про эклектизм — неважно, какими словами, но опишет современную тенденцию комбинирования различных методов.

Но тогда встает следующий вопрос, а как правильно их сочетать? Сегодня один, а завтра другой метод? Или отводить 5 минут каждому? А, может, оставить в сторонке временной принцип и сделать одну методологию центральной, а все остальное добавлять понемногу? Либо еще проще: вообще не париться и идти по учебнику, а там уже методисты продумали?

Кстати, последний представляется нам ничуть не менее разумным, чем остальные, но только и у него есть ограничения: а много ли таких учебников, которые подходят всем и для любой цели?

Наш ответ на сегодняшний день — лучше комбинировать методы в зависимости от индивидуальных психологических особенностей студентов и целей обучения. Кстати, если первое представляется нам острой тенденцией сегодняшнего дня (мы сейчас говорим об «идеальной» линии, когда действительно важно научить, и отбрасываем коммерческую составляющую, у которой совсем другие законы 🙂), то вторая абсолютно не нова — это только кажется, что до этого наши предшественники зацикливались на одном популярном методе и не отступали от него ни на шаг.

Нет, они так же размышляли и находились в постоянном поиске!

Если интересно, где такое уже было, то предлагаем вам еще один экскурс в историю методов. На этот раз на нашем канале в Дзен рассказываем о таком персонаже «не на слуху», как Гарольд Палмер, хотя его вклад в методику преподавания иностранных языков является весьма значительным.

👉🏻 Прочитать статью

#методыпреподавания

Индуктивная грамматика

Продолжаем говорить о различных возможностях подачи грамматического материала. В своей книге How to Teach Grammar Скотт Торнбери приводит пример ввода пассивного залога с помощью текста и призывает студентов, насколько это возможно, самостоятельно сформулировать грамматическое правило.

Напоминаем, что дедукция — это от общего к частному (держим в уме Шерлока Холмса!), а индукция — от частного к общему. В нашем случае — от конкретного примера к общему правилу.

Итак, автор предлагает следующий алгоритм:

1️⃣ Сообщить студентам название текста/истории.
Само собой, оно должно быть таким, чтобы было о чем поразмышлять, здесь не стоит уходить в излишние абстракции интеллектуальные глубины. Например, в книге текст назван «Dog attack». Затем спросить студентов, какие глаголы они ожидают увидеть в тексте. После перечисления — добавить «более сложные» глаголы.

2️⃣ Раздать студентам текст для чтения.
Пообсуждать его вместе в режиме вопросов-ответов.

3️⃣ Студенты закрывают текст, а преподаватель пишет два предложения на ту же тему: одно в пассивном, другое в активном залоге.
Задача студентов — описать разницу в подаче (форме), а затем попытаться объяснить, почему в тексте был использован пассив.
Предполагаемый ответ: речь в тексте идет не о … (в данном случае собаке), а о ... (в данном случае о женщине).

4️⃣ Студенты снова открывают текст и ищут в нем другие примеры пассивного залога.

5️⃣ Затем все вместе выводят правило, когда требуется пассивный залог.
В данном случае — когда «основного смыслового героя» нужно поставить в начало предложения и когда реальный актор не упоминается или менее важен.

6️⃣ Затем можно письменно пересказать содержание текста. Письменно, так как пассив все-таки более характерен для письменной речи.

7️⃣ В завершении рассказать о похожих ситуациях, участниками которых были присутствующие или их знакомые.
Также желательно записать эти истории в качестве домашнего задания и поразмышлять, в каких случаях употребление пассивного залога будет уместно.

#грамматикаинтересно

Текст-пример из книги для наглядности будет в комментариях👇🏻

«Кто испытал наслаждение творчества, для того уже все другие наслаждения не существуют»

— А. П. Чехов

Подборка каналов — немецкий язык

Середина месяца, а значит, пришло время для нашей традиционной подборки каналов. На этот раз, как вы и просили, немецкий язык 🇩🇪 В комментариях принимаем «заказы» на следующие подборки — учтем все пожелания, даже если не сразу. Предыдущие дайджесты каналов можно посмотреть по хэштегу в конце поста.

kopfkino
Кандидат наук и старший преподаватель немецкого языка в МГУ рассказывает о культуре и истории Германии и делится увлекательными заметками о происхождении слов. На канале вы также найдете подборки фильмов, плейлисты с немецкой музыкой, посты с необычными постройками и другими произведениями искусства.

Nibelungen
Канал лингвиста и преподавателя немецкого. Вот как его описывает сам автор: это rock'n'roll канал о немецком языке, культуре и всякой чепухе, которая призвана мотивировать тебя учить дойч.

Deutsche Lehrbücher
Большая библиотека учебников и других полезных книг по немецкому языку. Канал регулярно обновляется и дает возможность сразу скачивать материалы.

Коротко о немецком
Всякие короткие (не)нужности о немецком языке, которые, может быть, помогут вам в изучении немецкого — гласит описание канала. Внутри вы найдете интересные языковые заметки, разборы песен и многое другое.

Deutsch unter der Lupe (DUDL)
Полезный канал о немецком языке. Будет интересен как тем, кто его изучает, так и преподавателям — даже если отлично знаешь язык, всегда можно узнать что-нибудь новенькое 🙂

Немецкий для жизни
Канал ведет основатель школы немецкого языка. На канале вас ждут квизы на разные темы и мини-подкасты о лексике и грамматике.

#подборкаканалов

Easy Canva. Урок №6

Друзья! Наша рубрика подходит к концу, и в последнем уроке мы объединили сразу две темы.

Расскажем, как работать с градиентом (и выделять с его помощью смысловые доминанты в ваших учебных материалах) и рамками.

Предыдущие уроки вы найдете по тегу #easycanva

А мы уже готовим для вас новую рубрику видеоуроков! Будет 🔥

5 фонетических игр для ваших уроков

Мы уже говорили о стандартных упражнениях для тренировки произношения, а теперь предлагаем несколько игровых активностей на развитие умения распознавать звуки (в этом посте речь пройдет о гласных звуках).

1️⃣ Карточки в стиле бинго

▫️ Студентам выдаются разные карточки, расчерченные на 9 квадратиков, в которых написаны гласные. Часть гласных повторяется на разных карточках.

▫️ Преподаватель или ведущий произносит слово, и тот, у кого на карточке есть гласная, содержащаяся в этом слове, должен зачеркнуть ее.

Можно ввести условие — обязательно повторить данное слово и только потом зачеркнуть гласную.

2️⃣ Крестики-нолики

▫️ И снова нужны карточки из 9 квадратов, в которые вписаны гласные. На этот раз все 9 квадратов обязательно должны быть заполнены.

▫️Ученики разбиваются на пары. Каждый получает по карточке, но карточку другого партнера студент не видит.

▫️ Один игрок называет номер квадратика и говорит слово. Если на карточке партнера в этом квадратике есть гласная, содержащаяся в данном слове, то у себя на карточке он рисует нолик и продолжает произносить слова. Если же такой гласной нет, то он рисует крестик и передает ход партнеру.

▫️Выигрывает тот, кто первый получит линию из 3-х ноликов.

3️⃣ Подвижные гласные

▫️ Предварительно студенты пишут 3-4 слова с прошлого урока (на заданную тему или еще по какому-либо критерию) и сдают слова ведущему.

▫️ У каждого студента есть по 1-3 карточки с одной гласной на каждой.

▫️ Ведущий произносит по одному слову и тот, у кого на карточке есть гласная, содержащаяся в этом слове, должен встать.

Упражнение хорошо использовать в середине урока, чтобы размяться.

4️⃣ Моя гласная

Еще одно отличное упражнение для групп.

▫️ Преподаватель приклеивает к спине каждого студента какую-то гласную.

▫️ Студенты ходят по классу и говорят другим ученикам слово с гласной, которая у тех на спине.

▫️ Каждый должен догадаться, какая это гласная, сделав вывод на основе сказанных слов, после чего он идет к доске и пишет свое имя и эту гласную.

Если задача просто быстро размяться, то подойдет указанный вариант. Если же вам хочется усложнить игру, то можно брать не только гласные, но и согласные.

5️⃣ Фонетический кроссворд

Здесь все просто: кроссворд со словами, написанными транскрипцией. Можно делать на уроке или давать как д/з.

#игры #идеиупражнений

Как сделать любую тему интересной?

Каждый (ну или почти каждый) преподаватель переживал этот момент: вы начинаете новую тему и в какой-то момент вы замечаете кислое лицо ученика(ов). Или скучающее. И в этот момент домино начинает стремительно рушиться: реакция на задания вялая, живых обсуждений не получается, студенту скучно или, что еще хуже, некомфортно. В итоге, если нет варианта пропустить тему, приходится как-то доносить до ученика ее важность 🤷🏻‍♀️

Чтобы не пришлось этого делать, вот несколько универсальных советов для любой темы — они помогут в принципе избежать ситуации, когда ученику кажется, что тема неинтересная.

👉🏻 Актуальность

Чем ближе материал к реальной жизни и текущему моменту, тем больше будет вовлеченность.

Если у вас разговорный клуб или индивидуальная программа без опоры на пособие, здесь вообще полная свобода творчества: обсуждайте любые актуальные события, главное — держать руку на пульсе и знать, что делается в мире 🙂

Если же вы идете по учебнику или у вас фиксированная программа, старайтесь подбирать к темам современные иллюстрации. Берите как инфоповод модный сейчас сериал (если, конечно, ваши ученики явно о нем слышали), текст из свежего журнала, а не 2010 года и т.д.

👉🏻 Личное отношение

Еще один беспроигрышный способ заинтересовать ученика любой темой — сформировать к ней личное отношение. Вводите тему через какую-то конкретную ситуацию, пример из жизни или фильма. Обязательно узнайте у ученика, было ли в его жизни такое, а, может, у его друзей или родственников.

И необязательно выбранная тема должна вызывать положительные эмоции — если ученик не любит путешествовать или игнорирует встречи выпускников, пусть расскажет об этом! Эмоции всегда провоцируют больше говорить.

Главное — будьте внимательны и все время «сканируйте» ситуацию, чтобы не зайти на неприятную для ученика территорию.

👉🏻 Деликатность

Этот пункт прямо вытекает из предыдущей фразы. Мы уже упоминали об этом в одном из постов: преподавателю нужно быть еще и психологом. Иногда отсутствие интереса к теме — это защитная реакция, связанная с какой-то травмой. Чаще всего это происходит на темах семьи, школы, отношений. Но по опыту — триггером для конкретного ученика может стать любая самая неожиданная тема.

В лучшем случае студент скажет прямо, что не хочет это обсуждать/говорить о себе. Но так происходит не всегда, поэтому нужно считывать не самые очевидные сигналы. Односложные ответы, закрытость позы, нервозность или, наоборот, все тот же скучающий вид — все эти знаки вы должны замечать и складывать воедино.

Что с этим делать? В первую очередь — не давить. Во вторую — иметь в запасе парочку активностей, которые не требуют личных ответов. Например, можно обсудить семью какого-нибудь сказочного героя или звезды, вместо личного опыта дать советы на форуме (их можно заготовить на карточках под вашу тему) и т.д.

👉🏻 Практичность

«Да мне это не пригодится» — любимый аргумент вечно занятых деловых взрослых, но и дети могут задаваться этим вопросом.

Есть такие темы, которые вроде бы не имеют практического смысла для конкретного ученика или группы (например, в связи с возрастом или родом деятельности). А ситуации ну то-о-очно не произойдут в жизни.

В этом случае ваша задача — связать тему с жизненным опытом ученика. Так или иначе это возможно сделать всегда. Чем лучше вы знаете студента, тем проще. Но даже если вы только в начале курса, используйте универсальные активности: дать советы, составить инструкцию, придумать историю, как избежать той или иной ситуации, написать отзыв и т.п. По сути нужно совместить личное отношение и актуальность.

Как всегда, делитесь в комментариях своими фишками и советами — будем рады и сами с удовольствием почитаем/возьмем на заметку 😊

#идеидляуроков

Коллеги!

У нас появилась небольшая срочная вакансия для переводчиков из СПб.

Подробности:

Агентству переводов «Маринес» требуется дипломированный переводчик турецкого языка в Санкт-Петербурге для нотариального заверения переведенных документов.
Выезд к нотариусу в районе метро Чернышевская, работа на 1-2 часа. Оплата по договоренности.

Переводчик нужен на завтра или на четверг.

Откликнуться или задать вопрос 👉🏻 @julia_khalimova / +7 995 593 5147 (Юлия)

P.S. Если у вас есть знакомые переводчики турецкого, поделитесь с ними вакансией! Будем благодарны 🤍

Что такое student-centered classroom и как реализовать это на своих занятиях?

В традиционном подходе к обучению преподаватель — главный источник информации (и зачастую общения тоже), поэтому любое занятие так или иначе становится teacher-centered.

Student-centered classroom (также вы можете встретить термин student-centered learning) предполагает совсем другой принцип: преподаватель лишь направляет, а студенты становятся главными героями учебного процесса. У такого подхода много плюсов. Например:

📌 Мы намного лучше запоминаем материал, который открыли для себя самостоятельно.
📌 У учеников появляется больше возможностей коммуницировать друг с другом (если занятия групповые).
📌 Сокращается Teacher Talking Time, а STT, соответственно, повышается.

И вот мы плавно подходим к главному вопросу: как внедрить такую стратегию в свои занятия?

➡️ Учите студентов не принимать готовую информацию, а находить ее самостоятельно. Стройте объяснения так, чтобы ученики могли использовать индукцию (мы описывали, как это работает, на примере), внедряйте discovery learning, приучайте своих студентов анализировать информацию и выводить закономерности. А вы, если что, подправите ход их мыслей.

➡️ Плавно (если вы еще этого не сделали) переходите от парадигмы «преподаватель говорит, студенты слушают» к «студенты говорят, преподаватель слушает». Выбирайте такие активности и задания, которые будут как можно больше стимулировать учеников говорить, а ваша задача — только иногда комментировать и направлять дискуссию.

➡️ Дайте ученикам понять, что на ваших уроках не нужно бояться говорить. Да, это бич нашего менталитета, особенно у взрослых, но и дети часто настолько забиты школьными негативными паттернами, что боятся открыть рот, дабы не получить плохую оценку или критику. И эта работа по созданию правильной атмосферы — самая долгая и кропотливая, но она обязательно даст свои плоды. Как только ваши студенты осознают, что на уроках с вами можно высказывать свое мнение по любому вопросу, не бояться делать ошибки и получать уважительное отношение к себе (оно, естественно, должно быть взаимным), все пойдет как по маслу 👌🏻

➡️ В группах сделайте так, чтобы ученики не могли избежать общения, а еще лучше — обойтись друг без друга. В первом случае речь идет о как можно больше количестве активностей в парах. Во втором — о таких заданиях, где каждый член мини-группы или пары имеет равное значение. Этот прием очень здорово реализовали Kahoot и подобные сервисы, где правильные ответы на вопросы есть не у всех членов команды, а только у кого-то одного. Это вынуждает взаимодействовать и не дает никому отсидеться в тени. Берите на вооружение этот принцип и придумывайте на его основе упражнения или игры.

Конечно, это самые общие советы — по student-centered classroom можно сделать целый курс или цикл лекций. Если вам интересна эта тема, дайте знать в комментариях, и мы сделаем несколько более «точечных» постов: с конкретными идеями упражнений, не самыми очевидными способами работы в парах и вообще со всем, что связано с SCC 🙂

Как использовать карточки бинго для отработки числительных?

Давно у нас не было упражнений из копилочки CLIL (что это такое, можно прочитать здесь). Сегодня хотим поделиться одним легким и в приготовлении, и в реализации упражнением, однако предложим поменять цель его использования.

Итак, основано это упражнение на карточках бинго. Если совсем просто, то это карточки с цифрами. Кто-то знает их как бинго, кому-то была привычнее игра в лото — в любом случае суть в том, чтобы вычеркивать/закрывать какие-то из цифр 🧮

Такие карточки можно купить, если вы не любитель делать материалы своими руками, либо изготовить самостоятельно.

👉🏻 Суть игры: ведущий/преподаватель называет не просто числа, а математические операции, которые приводят к получению такого искомого числа. Например, не «47», а «45+2», не «9», а «27:3» и т.д.

В классике CLIL это упражнение призвано тренировать навыки простейших вычислений, а мы бы также добавили сюда возможность отработать произношение и понимание числительных. В первом случае, например, можно менять ведущих через ход или предлагать повторить полученное число перед зачеркиванием.

Особенно, как нам кажется, такое упражнение подойдет студентам, изучающим французский, — вот уж где усвоить числительные совсем не просто! 🙈

А как обстоят дела с числительными у вас? Является ли это проблемой? Если да, то какие упражнения используете для тренировки?

#идеиупражнений

Речь вот о таких карточках 👆🏻