«Человек не может жить на свете, если у него нет впереди ничего радостного. Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость. В педагогической технике эта завтрашняя радость является одним из важнейших объектов работы. Сначала нужно организовать самую радость, вызвать ее к жизни и поставить как реальность»
— А. Макаренко
— А. Макаренко
Forwarded from Образование в мире
Татьяна и студент — как они связаны?
Собственно, исключительно по дате — не стоит искать в Святой Татьяне покровительницу наук, самозабвенно потратившей свою жизнь на качественное выполнение домашнего задания. Да и имя это не приносит особого успеха в учебе. Все гораздо прозаичнее.
25 января 1755 года императрица Елизавета подписала Указ об основании Московского университета, идея создания и проект которого принадлежали М.В. Ломоносову и генерал-адъютанту И.И. Шувалову.
Но все-таки Татьяна замешана тут не случайно, а по причине, так сказать, кумовства 🙂 Мать графа Шувалова звали Татьяной, и он решил преподнести ей такой своеобразный подарок в день именин. А в 1791 году во имя Святой мученицы Татьяны был также освящен храм Московского университета. С тех пор Святая Татьяна считается покровительницей студентов и педагогов.
Если сейчас значение данного праздника скорее номинально — можно вскользь поздравить с этим коллегу или написать пост в соцсетях, — то в XIX веке все было несколько иначе.
В 1855 году, после празднования столетнего юбилея Московского университета, появилась традиция устраивать ежегодную встречу его выпускников в Татьянин день. В конце XIX века император Николай I издал указ об утверждении 25 января официального праздника — Дня студентов России.
Сначала проводилась официальная церемония в актовом зале университета, где собирались профессора, члены администрации, студенты и даже выпускники. После молебна, академического доклада и выступления ректора все вставали, пели «Боже, Царя храни!». Затем начиналась неофициальная часть, нередко продолжавшаяся до утра, — народное гуляние.
К чести святой Татьяны все же надо добавить тот факт, что она действительно героически стояла за свои идеалы. Правда, они не были никак связаны с наукой и образованием, а отстаивала она христианскую веру. Причем после страшных мучений Татьяна представала перед своими палачами и судьями еще более прекрасной, чем прежде. Так что, может быть, этой стойкостью и способностью к восстановлению сил она и продолжает делиться со своими подопечными по сей день.
А вы когда-нибудь праздновали Татьянин день? Если да, поделитесь опытом в комментариях!
Собственно, исключительно по дате — не стоит искать в Святой Татьяне покровительницу наук, самозабвенно потратившей свою жизнь на качественное выполнение домашнего задания. Да и имя это не приносит особого успеха в учебе. Все гораздо прозаичнее.
25 января 1755 года императрица Елизавета подписала Указ об основании Московского университета, идея создания и проект которого принадлежали М.В. Ломоносову и генерал-адъютанту И.И. Шувалову.
Но все-таки Татьяна замешана тут не случайно, а по причине, так сказать, кумовства 🙂 Мать графа Шувалова звали Татьяной, и он решил преподнести ей такой своеобразный подарок в день именин. А в 1791 году во имя Святой мученицы Татьяны был также освящен храм Московского университета. С тех пор Святая Татьяна считается покровительницей студентов и педагогов.
Если сейчас значение данного праздника скорее номинально — можно вскользь поздравить с этим коллегу или написать пост в соцсетях, — то в XIX веке все было несколько иначе.
В 1855 году, после празднования столетнего юбилея Московского университета, появилась традиция устраивать ежегодную встречу его выпускников в Татьянин день. В конце XIX века император Николай I издал указ об утверждении 25 января официального праздника — Дня студентов России.
Сначала проводилась официальная церемония в актовом зале университета, где собирались профессора, члены администрации, студенты и даже выпускники. После молебна, академического доклада и выступления ректора все вставали, пели «Боже, Царя храни!». Затем начиналась неофициальная часть, нередко продолжавшаяся до утра, — народное гуляние.
К чести святой Татьяны все же надо добавить тот факт, что она действительно героически стояла за свои идеалы. Правда, они не были никак связаны с наукой и образованием, а отстаивала она христианскую веру. Причем после страшных мучений Татьяна представала перед своими палачами и судьями еще более прекрасной, чем прежде. Так что, может быть, этой стойкостью и способностью к восстановлению сил она и продолжает делиться со своими подопечными по сей день.
А вы когда-нибудь праздновали Татьянин день? Если да, поделитесь опытом в комментариях!
Forwarded from Anna Zavarzina | Методика | ELT | CPD
Здорово, что так много из нас преподают детям 😍
Специально для тех, кто работает с дошкольниками и младшими школьниками, я проведу бесплатный практикум в это воскресенье.
«7 ключевых принципов успешного преподавания детям»
Когда:
28 января, 12:00 мск
Что вас ждет на вебинаре?
🟡 7 ключевых принципов преподавания детям.
Раскроем 7 фундаментальных принципов, которые станут вашим гидом в мире успешного обучения.
🟡 Пример занятия полностью на английском онлайн.
Проведу для вас урок в режиме реального времени, как я это делаю для детей.
🟡 Универсальные игры, которые вовлекут ваших небольших учеников.
Зарегистрироваться: https://clck.ru/387vpE
Специально для тех, кто работает с дошкольниками и младшими школьниками, я проведу бесплатный практикум в это воскресенье.
«7 ключевых принципов успешного преподавания детям»
Когда:
28 января, 12:00 мск
Что вас ждет на вебинаре?
🟡 7 ключевых принципов преподавания детям.
Раскроем 7 фундаментальных принципов, которые станут вашим гидом в мире успешного обучения.
🟡 Пример занятия полностью на английском онлайн.
Проведу для вас урок в режиме реального времени, как я это делаю для детей.
🟡 Универсальные игры, которые вовлекут ваших небольших учеников.
Зарегистрироваться: https://clck.ru/387vpE
3 универсальных лексических игры
Индивидуально и в группе, для разных возрастов и на любую тему — берите на заметку и применяйте на уроках!
1️⃣ Шарады
Эту игру знают все. Задача ведущего — показать что-то жестами или нарисовать. Можно использовать звуки, но само слово произносить нельзя.
Можно играть всем месте или разбить студентов на пары/команды, добавить соревновательный элемент. Слова для отработки — написать на отдельных карточках или списком.
Есть вариант шарад наоборот, когда ведущий не знает слова. Тогда ученик встает спиной к доске, а остальные изображают написанное на ней слово жестами или звуками.
2️⃣ Memory Game
Эта игра идеальна, чтобы вспомнить как можно больше слов с прошлого занятия.
Преподаватель показывает ученикам список из 15-20 слов, которые хочется повторить. Участникам дается пару минут на запоминание как можно большего количества слов из этого списка, затем он убирается. Ученики должны написать все слова, которые запомнили.
Большой плюс игры — в вариативности. Можно играть с группой или с индивидуальным учеником. Можно разделить учеников на команды и дать задание каждой составить свой список слов по указанной теме.
3️⃣ Вулкан
Эта игра требует небольшой подготовки — сделать карточки с картинками, на обратной стороне которых будут баллы или вулкан. Последний должен быть один или несколько, если слов для отработки много.
Ученики делятся на группы или пары. Карточки раскладываются или развешиваются картинками вверх. Студенты по очереди берут карточку, называют слово и переворачивают ее, чтобы получить балл за верный ответ. Очки суммируются, кто наберет больше баллов — победит.
Если же игрок вытянет карточку с вулканом, то все набранные баллы сгорают, его карточки убираются в сторону, а он начинает накапливать баллы заново.
#идеидляуроков
Индивидуально и в группе, для разных возрастов и на любую тему — берите на заметку и применяйте на уроках!
1️⃣ Шарады
Эту игру знают все. Задача ведущего — показать что-то жестами или нарисовать. Можно использовать звуки, но само слово произносить нельзя.
Можно играть всем месте или разбить студентов на пары/команды, добавить соревновательный элемент. Слова для отработки — написать на отдельных карточках или списком.
Есть вариант шарад наоборот, когда ведущий не знает слова. Тогда ученик встает спиной к доске, а остальные изображают написанное на ней слово жестами или звуками.
2️⃣ Memory Game
Эта игра идеальна, чтобы вспомнить как можно больше слов с прошлого занятия.
Преподаватель показывает ученикам список из 15-20 слов, которые хочется повторить. Участникам дается пару минут на запоминание как можно большего количества слов из этого списка, затем он убирается. Ученики должны написать все слова, которые запомнили.
Большой плюс игры — в вариативности. Можно играть с группой или с индивидуальным учеником. Можно разделить учеников на команды и дать задание каждой составить свой список слов по указанной теме.
3️⃣ Вулкан
Эта игра требует небольшой подготовки — сделать карточки с картинками, на обратной стороне которых будут баллы или вулкан. Последний должен быть один или несколько, если слов для отработки много.
Ученики делятся на группы или пары. Карточки раскладываются или развешиваются картинками вверх. Студенты по очереди берут карточку, называют слово и переворачивают ее, чтобы получить балл за верный ответ. Очки суммируются, кто наберет больше баллов — победит.
Если же игрок вытянет карточку с вулканом, то все набранные баллы сгорают, его карточки убираются в сторону, а он начинает накапливать баллы заново.
#идеидляуроков
Почему стоит избегать терминов при подаче грамматики?
Вопрос дискуссионный, но мы хотим поделиться мнением преподавателя и лингвиста Пенни Ур, советы которой мы периодически приводим на канале. Вот что она говорит по поводу грамматических терминов.
▫️ Если объяснить какую-то грамматическую форму или правило можно без использования терминологии, делайте это так.
We use the definite article when... // We use "the" when...
▫️ С некоторыми часто употребляемыми терминами студентов нужно познакомить. В английском это, например, form, meaning, word, past, present, future. Они будут встречаться при объяснении большинства правил, и хорошо, чтобы ученики их знали.
▫️ Старайтесь не использовать грамматические термины, когда составляете задания к упражнениям.
Write the appropriate relative pronoun. // Write who, which or that.
А вы что думаете об использовании грамматической терминологии на уроках? Согласны с этими советами?
#грамматикаинтересно
Вопрос дискуссионный, но мы хотим поделиться мнением преподавателя и лингвиста Пенни Ур, советы которой мы периодически приводим на канале. Вот что она говорит по поводу грамматических терминов.
▫️ Если объяснить какую-то грамматическую форму или правило можно без использования терминологии, делайте это так.
We use the definite article when... // We use "the" when...
▫️ С некоторыми часто употребляемыми терминами студентов нужно познакомить. В английском это, например, form, meaning, word, past, present, future. Они будут встречаться при объяснении большинства правил, и хорошо, чтобы ученики их знали.
▫️ Старайтесь не использовать грамматические термины, когда составляете задания к упражнениям.
Write the appropriate relative pronoun. // Write who, which or that.
А вы что думаете об использовании грамматической терминологии на уроках? Согласны с этими советами?
#грамматикаинтересно
Дайджест вакансий для преподавателей
Продолжаем нашу постоянную рубрику с актуальными предложениями работы для преподавателей.
Вакансии этой недели:
▫️ Преподаватель РКИ в онлайн-школу
▪️ Преподаватель-методист английского для детей
▫️ Педагоги французского, испанского, английского (Москва)
▪️ Учитель английского (стажировка в Тунисе)
▫️ Методист по китайскому для средней школы
▪️ Куратор со знанием английского
#вакансии
Продолжаем нашу постоянную рубрику с актуальными предложениями работы для преподавателей.
Вакансии этой недели:
▫️ Преподаватель РКИ в онлайн-школу
▪️ Преподаватель-методист английского для детей
▫️ Педагоги французского, испанского, английского (Москва)
▪️ Учитель английского (стажировка в Тунисе)
▫️ Методист по китайскому для средней школы
▪️ Куратор со знанием английского
#вакансии
Топ-5 учебников испанского. Уровень Avanzado (B2)
Коллеги! Мы начинаем нерегулярную, но, надеемся, постоянную рубрику #обзоручебников разных языков. Для этого мы будем приглашать тех, кто хорошо разбирается в вопросе, и сегодня начнем с испанского.
Но расскажет про учебники не преподаватель, а ученик! Вика изучает испанский сама, начиная с уровня В1, и пишет об этом на своем канале. С 2021 года она проработала большое количество пособий и учебников и ниже поделится своими топ-5 libros del alumno (Nivel B2) 👇🏻
1️⃣ Nuevo ELE avanzado
12 unidades. Repaso после каждого четвертого урока.
Уроки строятся вокруг грамматической темы (pedir consejo, hipótesis sobre el futuro, expresar probabilidad, etc), т.е. и тексты, и упражнения на говорение/письмо подобраны так, чтобы полностью отработать выбранную грамматическую тему со всех сторон.
Скачать Nuevo ELE здесь
2️⃣ A fondo. В2
9 unidades. После каждого урока есть repaso.
В конце - Apéndice de actividades (по сути доп задания, которые дополняют repaso и помогают практически зацементировать материал).
Мне эта книга показалась самой сложной.
Основной упор здесь сделан на наращивание словарного запаса. В словарь придётся заглядывать часто.
Грамматика мне показалась для тех, кто уже все знает, и им осталось отшлифовать какие-то темы для начальных уровней, типа артикля, разницы между ir/irse/venir и т.д.
Скачать A fondo здесь
3️⃣ Prisma B2
12 unidades. После каждого урока — Autoevalución.
Отлично раскрыты грамматические темы (estilo indirecto, concordancia de los tiempos, оставшиеся аспекты subjuntivo, которые не прошли в книге B1, verbos de cambio и т.д.)
Лексика новая, конечно, есть. Но ее существенно меньше, чем в A fondo.
Скачать Prisma здесь
4️⃣ Español en marcha B2
12 unidades.
После каждого урока — Autoevalución, и она настолько органично вписывается в каждый unidad, что создается ощущение, что это часть одного урока.
Лексические темы нескучные, но вот грамматика, как мне показалось, очень странно подобрана авторами (и futuro perfecto, и ser/estar, хотя в части В1 не все аспекты subjuntivo были раскрыты).
Бонусом идет пример экзамена DELE. Очень удобно.
Скачать En Marcha здесь
5️⃣ Mañana B2
Libro del alumno.
8 unidades. После каждого урока — Autoevalución.
Кроме стандартного набора аспектов — здесь есть фонетика и орфография, что приятно и необычно.
Лексика мне здесь показалась не очень сложной, примерно как в En marcha. Грамматика: рассматривается в основном вокруг subjuntivo.
Скачать Mañana здесь
Как видите, идеальной Libro del alumno, кажется, не существует... А для вас есть такая?
Коллеги! Мы начинаем нерегулярную, но, надеемся, постоянную рубрику #обзоручебников разных языков. Для этого мы будем приглашать тех, кто хорошо разбирается в вопросе, и сегодня начнем с испанского.
Но расскажет про учебники не преподаватель, а ученик! Вика изучает испанский сама, начиная с уровня В1, и пишет об этом на своем канале. С 2021 года она проработала большое количество пособий и учебников и ниже поделится своими топ-5 libros del alumno (Nivel B2) 👇🏻
1️⃣ Nuevo ELE avanzado
12 unidades. Repaso после каждого четвертого урока.
Уроки строятся вокруг грамматической темы (pedir consejo, hipótesis sobre el futuro, expresar probabilidad, etc), т.е. и тексты, и упражнения на говорение/письмо подобраны так, чтобы полностью отработать выбранную грамматическую тему со всех сторон.
Скачать Nuevo ELE здесь
2️⃣ A fondo. В2
9 unidades. После каждого урока есть repaso.
В конце - Apéndice de actividades (по сути доп задания, которые дополняют repaso и помогают практически зацементировать материал).
Мне эта книга показалась самой сложной.
Основной упор здесь сделан на наращивание словарного запаса. В словарь придётся заглядывать часто.
Грамматика мне показалась для тех, кто уже все знает, и им осталось отшлифовать какие-то темы для начальных уровней, типа артикля, разницы между ir/irse/venir и т.д.
Скачать A fondo здесь
3️⃣ Prisma B2
12 unidades. После каждого урока — Autoevalución.
Отлично раскрыты грамматические темы (estilo indirecto, concordancia de los tiempos, оставшиеся аспекты subjuntivo, которые не прошли в книге B1, verbos de cambio и т.д.)
Лексика новая, конечно, есть. Но ее существенно меньше, чем в A fondo.
Скачать Prisma здесь
4️⃣ Español en marcha B2
12 unidades.
После каждого урока — Autoevalución, и она настолько органично вписывается в каждый unidad, что создается ощущение, что это часть одного урока.
Лексические темы нескучные, но вот грамматика, как мне показалось, очень странно подобрана авторами (и futuro perfecto, и ser/estar, хотя в части В1 не все аспекты subjuntivo были раскрыты).
Бонусом идет пример экзамена DELE. Очень удобно.
Скачать En Marcha здесь
5️⃣ Mañana B2
Libro del alumno.
8 unidades. После каждого урока — Autoevalución.
Кроме стандартного набора аспектов — здесь есть фонетика и орфография, что приятно и необычно.
Лексика мне здесь показалась не очень сложной, примерно как в En marcha. Грамматика: рассматривается в основном вокруг subjuntivo.
Скачать Mañana здесь
Как видите, идеальной Libro del alumno, кажется, не существует... А для вас есть такая?
Коллеги!
Каналы «Наука и университеты» и «Кипящий МИФИ» сформировали папку каналов о науке и образовании.
❗️Вам остается только перейти по ссылке и сохранить папку или ее часть себе.
https://t.me/addlist/tmcQOBSpVmo4MzU6
Каналы «Наука и университеты» и «Кипящий МИФИ» сформировали папку каналов о науке и образовании.
❗️Вам остается только перейти по ссылке и сохранить папку или ее часть себе.
https://t.me/addlist/tmcQOBSpVmo4MzU6
Еще немного про Simon Says
Когда-то у нас в комментариях был запрос на описание этой простой, но очень известной игры. В самой примитивной версии выглядит она следующим образом.
Один человек — ведущий — берет на себя роль «Саймона» и говорит остальным, что им надо делать. Например, «открыть дверь», «положить ручку», станцевать, попрыгать и т.д.
Собственно, это такое стандартное задание из метода Total Physical Response, к которому с целью придания игрового формата добавляются слова Simon Says (вы можете поменять его на Франческо, Дона Педро или Жака, которые уместнее для ваших языков), и каждое предложение—приказ должно начинаться именно с них.
Если же этих вступительных слов сказано не было, значит, выполнять такой приказ нельзя — это верный путь на выбывание. Выбывает также и тот, кто слишком долго вникает в смысл сказанного. Таким образом, в идеале ведущий должен отдавать большое количество простых и быстрых приказов. С другой стороны иногда можно и «пошалить» и сказать что-то более сложное.
Побеждает оставшийся игрок, который и становится новым Саймоном.
Чем хороша игра?
Она увлекает, дает возможность подвигаться. В идеале Саймон —это игра для детей, но при определенной открытости и легкости на подъем ее можно пробовать и со взрослыми.
Играть в нее очень долго не стоит, но на определенном этапе изучения языка можно практиковать с разными ведущими, чтобы каждый попробовал и поговорить, и послушать/отреагировать в быстром темпе.
Время от времени ведущим лучше быть учителю, чтобы давать новые нестандартные приказы: например, «положи руку на плечо соседу справа», «нарисуй дубовый лист» и т.д.
#идеидляуроков
Когда-то у нас в комментариях был запрос на описание этой простой, но очень известной игры. В самой примитивной версии выглядит она следующим образом.
Один человек — ведущий — берет на себя роль «Саймона» и говорит остальным, что им надо делать. Например, «открыть дверь», «положить ручку», станцевать, попрыгать и т.д.
Собственно, это такое стандартное задание из метода Total Physical Response, к которому с целью придания игрового формата добавляются слова Simon Says (вы можете поменять его на Франческо, Дона Педро или Жака, которые уместнее для ваших языков), и каждое предложение—приказ должно начинаться именно с них.
Если же этих вступительных слов сказано не было, значит, выполнять такой приказ нельзя — это верный путь на выбывание. Выбывает также и тот, кто слишком долго вникает в смысл сказанного. Таким образом, в идеале ведущий должен отдавать большое количество простых и быстрых приказов. С другой стороны иногда можно и «пошалить» и сказать что-то более сложное.
Побеждает оставшийся игрок, который и становится новым Саймоном.
Чем хороша игра?
Она увлекает, дает возможность подвигаться. В идеале Саймон —это игра для детей, но при определенной открытости и легкости на подъем ее можно пробовать и со взрослыми.
Играть в нее очень долго не стоит, но на определенном этапе изучения языка можно практиковать с разными ведущими, чтобы каждый попробовал и поговорить, и послушать/отреагировать в быстром темпе.
Время от времени ведущим лучше быть учителю, чтобы давать новые нестандартные приказы: например, «положи руку на плечо соседу справа», «нарисуй дубовый лист» и т.д.
#идеидляуроков
«Изучение иностранных языков обогащает родной язык, делает его более ярким, гибким и выразительным»
— Н. Крупская
— Н. Крупская
Дайджест мероприятий для преподавателей на февраль
Продолжаем нашу ежемесячную рубрику и представляем дайджест мероприятий на февраль. Как всегда, все в онлайн-формате, есть курсы и вебинары, конференции и мастер-классы.
Конференция «Мир полезностей»
Онлайн-конференция для преподавателей английского (но актуально и для других языков!). В течение недели 9 спикеров расскажут о подготовке учеников к ОГЭ, пассивном доходе преподавателя, возможностях ИИ и др. Также в программе мастер-классы по Miro и Genially.
Cтоимость: бесплатно
Дата начала: 8 февраля
Онлайн-встреча BETTER TUTORS meetup
3 практические интерактивные сессии для преподавателей любых предметов. Темы для обсуждения: смелость не нравиться ученику; оформление профиля преподавателя; практический стоицизм для преподавателей.
Стоимость: 1000 руб.
Дата события: 10 февраля
Вебинар «Топ-10 отечественных сервисов для создания игр и викторин»
На вебинаре участникам расскажут про различные игровые форматы для мероприятий и уроков: викторины, кроссворды, пазлы. А также про российские сервисы и программы для их создания.
Cтоимость: бесплатно
Дата события: 12 февраля
Вебинар «Как преподавателю заставить искусственный интеллект работать на себя»
Вебинар будет посвящен тому, как нейросети составляют небольшие тексты, делают логотипы и иллюстрации, ретушируют фото и анализируют данные. И как использовать все это в преподавательской деятельности. После прохождения вебинара участники получат электронные сертификаты.
Cтоимость: бесплатно
Дата события: 14 февраля
Эксперт-класс «Ошибки, которые мешают учителю»
Ведущая — EdD, методист, преподаватель и тренер Наталья Смерницкая. В ходе встречи участники вместе с ведущей на практике разберут причины преподавательских ошибок и трансформируют их в рабочие методы, чтобы быть уверенными в результате. Запись эксперт-класса — в подарок.
Стоимость: 1800 руб.
Дата события: 15 февраля
Мастер-класс «Как сделать обучение более эффективным с использованием интерактивных онлайн-досок и других инструментов»
Мероприятие от сообщества Digital Learning. Участники научатся эффективно использовать интерактивные онлайн-доски, составлять структуру онлайн-занятия и использовать инструменты вовлечения в синхронном обучении.
Стоимость: 390 руб. участие + запись, онлайн-участие бесплатно
Дата события: 28 февраля
Круглый стол «От психологии игры к психологии учения»
Событие приурочено к 120-летию со дня рождения Д. Б. Эльконина, выдающегося ученого, педагога и психолога, автора психологической теории детской игры, соавтора теории учебной деятельности. Мероприятие состоится на базе МГППУ.
Стоимость: бесплатно
Дата события: 29 февраля
#подборкакурсов
Продолжаем нашу ежемесячную рубрику и представляем дайджест мероприятий на февраль. Как всегда, все в онлайн-формате, есть курсы и вебинары, конференции и мастер-классы.
Конференция «Мир полезностей»
Онлайн-конференция для преподавателей английского (но актуально и для других языков!). В течение недели 9 спикеров расскажут о подготовке учеников к ОГЭ, пассивном доходе преподавателя, возможностях ИИ и др. Также в программе мастер-классы по Miro и Genially.
Cтоимость: бесплатно
Дата начала: 8 февраля
Онлайн-встреча BETTER TUTORS meetup
3 практические интерактивные сессии для преподавателей любых предметов. Темы для обсуждения: смелость не нравиться ученику; оформление профиля преподавателя; практический стоицизм для преподавателей.
Стоимость: 1000 руб.
Дата события: 10 февраля
Вебинар «Топ-10 отечественных сервисов для создания игр и викторин»
На вебинаре участникам расскажут про различные игровые форматы для мероприятий и уроков: викторины, кроссворды, пазлы. А также про российские сервисы и программы для их создания.
Cтоимость: бесплатно
Дата события: 12 февраля
Вебинар «Как преподавателю заставить искусственный интеллект работать на себя»
Вебинар будет посвящен тому, как нейросети составляют небольшие тексты, делают логотипы и иллюстрации, ретушируют фото и анализируют данные. И как использовать все это в преподавательской деятельности. После прохождения вебинара участники получат электронные сертификаты.
Cтоимость: бесплатно
Дата события: 14 февраля
Эксперт-класс «Ошибки, которые мешают учителю»
Ведущая — EdD, методист, преподаватель и тренер Наталья Смерницкая. В ходе встречи участники вместе с ведущей на практике разберут причины преподавательских ошибок и трансформируют их в рабочие методы, чтобы быть уверенными в результате. Запись эксперт-класса — в подарок.
Стоимость: 1800 руб.
Дата события: 15 февраля
Мастер-класс «Как сделать обучение более эффективным с использованием интерактивных онлайн-досок и других инструментов»
Мероприятие от сообщества Digital Learning. Участники научатся эффективно использовать интерактивные онлайн-доски, составлять структуру онлайн-занятия и использовать инструменты вовлечения в синхронном обучении.
Стоимость: 390 руб. участие + запись, онлайн-участие бесплатно
Дата события: 28 февраля
Круглый стол «От психологии игры к психологии учения»
Событие приурочено к 120-летию со дня рождения Д. Б. Эльконина, выдающегося ученого, педагога и психолога, автора психологической теории детской игры, соавтора теории учебной деятельности. Мероприятие состоится на базе МГППУ.
Стоимость: бесплатно
Дата события: 29 февраля
#подборкакурсов
Коллеги!
Хотим также поделиться новой папкой с образовательными телеграм-каналами, где есть и мы 😊
Современные и актуальные каналы помогают:
🔸 отслеживать технологии и инструменты образования новые инструменты
🔸 изучать, как создавать креативный и эмоциональный образовательный опыт
🔸 прокачивать свою насмотренность в сфере образования
🔸 оставаться в курсе новостей, статей из мира педдизайна
Добавляйте папку к себе и оставляйте интересные каналы!
Хотим также поделиться новой папкой с образовательными телеграм-каналами, где есть и мы 😊
Современные и актуальные каналы помогают:
🔸 отслеживать технологии и инструменты образования новые инструменты
🔸 изучать, как создавать креативный и эмоциональный образовательный опыт
🔸 прокачивать свою насмотренность в сфере образования
🔸 оставаться в курсе новостей, статей из мира педдизайна
Добавляйте папку к себе и оставляйте интересные каналы!
Первый урок по Скотту Торнбери ч. 1
Продолжаем делиться советами от этого знаменитого преподавателя, на этот раз по его книге «The New A-Z of ELT» в вольном переводе и с комментариями 🙂
Автор предлагает для первого урока два типа активностей:
▫️ первый связан с налаживанием контакта внутри группы;
▫️ второй — с диагностикой уровня, интересов, сильных и слабых сторон.
Упражнения/игры по налаживанию коммуникации
🤝🏻 Знакомство
Наверное, все практиковали такое в детском саду: по кругу/по очереди все участники говорят «Меня зовут…» и затем — в зависимости от уровня — «Я люблю..», «Я всегда хотел..» и т.д. Следующий повторят информацию о соседе, который уже успел высказаться: «Его/его зовут.. она/он любит..».
Неплохо для тренировки памяти и знакомства с группой, но может быть слегка занудновато — в общем, на любителя.
🤝🏻 Пятиконечная звезда
На каждом конце звезды пишется информация о себе: на первом какое-то важное для вас имя, на втором — место, на третьем — число, на четвертом — дата, на пятом — символ/знак/логотип.
Затем студенты вместе со своими звездами делятся на группы и внутри этих групп задают друг другу вопросы и на них отвечают. После можно рассказать друг о друге всему классу или всей аудитории.
Отличная идея для получения информации и завязывания коммуникации, но будьте готовы к тому, что кто-то не сможет написать дату, кто-то будет долго думать над местом — у вас в запасе должны быть подсказки!
🤝🏻 Найди того, кто…
Каждый студент готовит вопросы для коллег, потом все ходят по аудитории и эти вопросы задают. В результате у каждого получается некоторое количество информации о группе: тот и тот были в Лондоне, у такой-то день рождения в апреле и т.д.
Затем эту информацию можно либо сообщить всем, либо записать на листочках, а потом читать по очереди.
Упражнение прекрасно тем, что дает возможность подвигаться, при этом для тех взрослых, кто не особо любит бегать и прыгать и считает это совершенно лишним на уроке, двигаться можно в своем темпе ,весьма чинно.
Как и почти все упражнения Скотта, оно касается конкретных личностей, а значит, интересно для участников.
🤝🏻 Вопросы к преподавателю
Несмотря на название активности, начинается она с вопросов преподавателя к ученикам: про работу, учебу, семью, жизнь, любимые книжки, фильмы и т.д.
Затем студентам предлагается написать обратные вопросы к преподавателю. Тот их читает, выписывает варианты с ошибками, все вместе обсуждают и исправляют ошибки, а затем преподаватель рассказывает о себе, отвечая на вопросы. После чего студенты по группам могут составить письменный рассказ о преподавателе, преподаватель его просматривает и разбирает интересные ошибки.
Хороший ненавязчивый способ потренировать стандартные конструкции, да и познакомиться в целом. Но немного неприятно быть тем, чей вопрос попал в разряд с ошибками 👀
В следующем посте рассмотрим группу заданий на диагностику.
#идеиупражнений #идеидляуроков
Продолжаем делиться советами от этого знаменитого преподавателя, на этот раз по его книге «The New A-Z of ELT» в вольном переводе и с комментариями 🙂
Автор предлагает для первого урока два типа активностей:
▫️ первый связан с налаживанием контакта внутри группы;
▫️ второй — с диагностикой уровня, интересов, сильных и слабых сторон.
Упражнения/игры по налаживанию коммуникации
🤝🏻 Знакомство
Наверное, все практиковали такое в детском саду: по кругу/по очереди все участники говорят «Меня зовут…» и затем — в зависимости от уровня — «Я люблю..», «Я всегда хотел..» и т.д. Следующий повторят информацию о соседе, который уже успел высказаться: «Его/его зовут.. она/он любит..».
Неплохо для тренировки памяти и знакомства с группой, но может быть слегка занудновато — в общем, на любителя.
🤝🏻 Пятиконечная звезда
На каждом конце звезды пишется информация о себе: на первом какое-то важное для вас имя, на втором — место, на третьем — число, на четвертом — дата, на пятом — символ/знак/логотип.
Затем студенты вместе со своими звездами делятся на группы и внутри этих групп задают друг другу вопросы и на них отвечают. После можно рассказать друг о друге всему классу или всей аудитории.
Отличная идея для получения информации и завязывания коммуникации, но будьте готовы к тому, что кто-то не сможет написать дату, кто-то будет долго думать над местом — у вас в запасе должны быть подсказки!
🤝🏻 Найди того, кто…
Каждый студент готовит вопросы для коллег, потом все ходят по аудитории и эти вопросы задают. В результате у каждого получается некоторое количество информации о группе: тот и тот были в Лондоне, у такой-то день рождения в апреле и т.д.
Затем эту информацию можно либо сообщить всем, либо записать на листочках, а потом читать по очереди.
Упражнение прекрасно тем, что дает возможность подвигаться, при этом для тех взрослых, кто не особо любит бегать и прыгать и считает это совершенно лишним на уроке, двигаться можно в своем темпе ,весьма чинно.
Как и почти все упражнения Скотта, оно касается конкретных личностей, а значит, интересно для участников.
🤝🏻 Вопросы к преподавателю
Несмотря на название активности, начинается она с вопросов преподавателя к ученикам: про работу, учебу, семью, жизнь, любимые книжки, фильмы и т.д.
Затем студентам предлагается написать обратные вопросы к преподавателю. Тот их читает, выписывает варианты с ошибками, все вместе обсуждают и исправляют ошибки, а затем преподаватель рассказывает о себе, отвечая на вопросы. После чего студенты по группам могут составить письменный рассказ о преподавателе, преподаватель его просматривает и разбирает интересные ошибки.
Хороший ненавязчивый способ потренировать стандартные конструкции, да и познакомиться в целом. Но немного неприятно быть тем, чей вопрос попал в разряд с ошибками 👀
В следующем посте рассмотрим группу заданий на диагностику.
#идеиупражнений #идеидляуроков
Первый урок по Скотту Торнбери ч. 2
Продолжаем вчерашнюю тему. Делимся упражнениями, предложенными автором для диагностики стилей обучения и интересующих учеников тем.
✍🏻 Рейтинг тем
В мини-группах студенты обсуждают свои любимые темы для разговора (предполагается, что их должно быть много).
Затем группы перетасовываются, чтобы уже в них студенты выбрали первые три. После проводится голосование всем составом и выбираются три наиболее приоритетных.
Минус задания: многое студенты не знают и не вспомнят + иногда то, что называется, не настолько любимо на самом деле, но это уже глубины психологии.
Плюс: получаем какой-никакой перечень тем, популярных в этой группе. А если преподаватель понаблюдает за обсуждением, то точно узнает много интересного.
Ну и нужно не забывать,что обсуждение в группах особенно хорошо для мультилингвальной аудитории, если же у всех участников один родной язык, то… что происходит, знаете сами.
✍🏻 Опросник/исследование
Каждый студент получает опросник про стиль обучения и свои любимые задания. Например, он может содержать вопросы типа «Вам нравится работать: индивидуально/в парах/в группах/всем вместе/любой вариант?».
Студенты заполняют опросник самостоятельно, а затем проходит обсуждение в группах или всей аудиторией. Как и в первом задании, стоит отметить, что не все студенты ориентированы на саморефлексию и не всегда смогут верно оценить, что им нравится на самом деле.
Кроме того, пара паре рознь, да и задания в парах могут быть очень разные. Но для получения первой поверхностной картинки это вполне подходящий вариант, который как раз призовет учеников поразмышлять на эту тему.
✍🏻 «Сборная солянка» / много мини-активностей
Подготовьте несколько заданий разного рода: игра, работа в парах/мини-группе, задание на аудирование и т.д. Каждая не должна занимать много времени — пусть это будет не более 5 минут, чтобы студенты не успели забыть свои ощущения.
Затем каждый ученик проставляет оценки/дает более общую обратную связь по каждому из упражнений, после чего студенты обсуждают это в мини-группе или всей аудиторией.
Таким образом, диагностика получается более «проективной» и есть надежда получить более точные результаты, чем во втором упражнении.
✍🏻 Свободная дискуссия
Здесь очень важно, чтобы тема была доступна и интересна всем присутствующим, чтобы у каждого по ней было мнение: например, плюсы и минусы этого города.
Преподавателю важно быть активным модератором и «отпускать» дискуссию только в случае, если участники прекрасно общаются между собой. Затем студенты разбиваются на пары или тройки и должны записать основной набор обсуждаемых тезисов.
На преподавателя, если он хочет использовать полученные результаты в дальнейшем, ложится довольно большая нагрузка: надо и дискуссию модерировать, и помечать себе особенности поведения и высказываний студентов.
✍🏻 Дискуссия по карточкам
На столе раскладываются карточки с номерами, на обратной стороне каждой — какой-то дискуссионный вопрос. Для первого занятия это может быть что-то про язык, особенности обучения, предпочтения и т.д.
Студенты делятся на группы. Представитель каждой идет к столу с карточками, выбирает любую, а затем вся группа обсуждает выбранную тему, пока она не окажется исчерпанной для этой группы.
#идеиупражнений #идеидляуроков
Продолжаем вчерашнюю тему. Делимся упражнениями, предложенными автором для диагностики стилей обучения и интересующих учеников тем.
✍🏻 Рейтинг тем
В мини-группах студенты обсуждают свои любимые темы для разговора (предполагается, что их должно быть много).
Затем группы перетасовываются, чтобы уже в них студенты выбрали первые три. После проводится голосование всем составом и выбираются три наиболее приоритетных.
Минус задания: многое студенты не знают и не вспомнят + иногда то, что называется, не настолько любимо на самом деле, но это уже глубины психологии.
Плюс: получаем какой-никакой перечень тем, популярных в этой группе. А если преподаватель понаблюдает за обсуждением, то точно узнает много интересного.
Ну и нужно не забывать,что обсуждение в группах особенно хорошо для мультилингвальной аудитории, если же у всех участников один родной язык, то… что происходит, знаете сами.
✍🏻 Опросник/исследование
Каждый студент получает опросник про стиль обучения и свои любимые задания. Например, он может содержать вопросы типа «Вам нравится работать: индивидуально/в парах/в группах/всем вместе/любой вариант?».
Студенты заполняют опросник самостоятельно, а затем проходит обсуждение в группах или всей аудиторией. Как и в первом задании, стоит отметить, что не все студенты ориентированы на саморефлексию и не всегда смогут верно оценить, что им нравится на самом деле.
Кроме того, пара паре рознь, да и задания в парах могут быть очень разные. Но для получения первой поверхностной картинки это вполне подходящий вариант, который как раз призовет учеников поразмышлять на эту тему.
✍🏻 «Сборная солянка» / много мини-активностей
Подготовьте несколько заданий разного рода: игра, работа в парах/мини-группе, задание на аудирование и т.д. Каждая не должна занимать много времени — пусть это будет не более 5 минут, чтобы студенты не успели забыть свои ощущения.
Затем каждый ученик проставляет оценки/дает более общую обратную связь по каждому из упражнений, после чего студенты обсуждают это в мини-группе или всей аудиторией.
Таким образом, диагностика получается более «проективной» и есть надежда получить более точные результаты, чем во втором упражнении.
✍🏻 Свободная дискуссия
Здесь очень важно, чтобы тема была доступна и интересна всем присутствующим, чтобы у каждого по ней было мнение: например, плюсы и минусы этого города.
Преподавателю важно быть активным модератором и «отпускать» дискуссию только в случае, если участники прекрасно общаются между собой. Затем студенты разбиваются на пары или тройки и должны записать основной набор обсуждаемых тезисов.
На преподавателя, если он хочет использовать полученные результаты в дальнейшем, ложится довольно большая нагрузка: надо и дискуссию модерировать, и помечать себе особенности поведения и высказываний студентов.
✍🏻 Дискуссия по карточкам
На столе раскладываются карточки с номерами, на обратной стороне каждой — какой-то дискуссионный вопрос. Для первого занятия это может быть что-то про язык, особенности обучения, предпочтения и т.д.
Студенты делятся на группы. Представитель каждой идет к столу с карточками, выбирает любую, а затем вся группа обсуждает выбранную тему, пока она не окажется исчерпанной для этой группы.
#идеиупражнений #идеидляуроков
Больше не нужно искать тематические каналы и по отдельности на них подписываться — мы сделали это за вас ⭐️
Вам остается только перейти по ссылке, сохранить папку себе и регулярно получать полезные знания в сфере лингвистике ✨
https://t.me/addlist/L7cozYiCigUwMDc6
Вам остается только перейти по ссылке, сохранить папку себе и регулярно получать полезные знания в сфере лингвистике ✨
https://t.me/addlist/L7cozYiCigUwMDc6
Дайджест вакансий для преподавателей
Уже по традиции воскресный дайджест становится понедельничным 😅 В этот раз включили и околопреподавательские предложения, которые, однако, могут быть интересны!
Вакансии прошедшей недели:
▫️ Преподаватель английского онлайн
▪️ Учитель испанского в частную школу (СПб)
▫️ Преподаватели английского в онлайн-школу
▪️ SMM-менеджер с немецким в языковой проект
▫️ Контент-менеджер в школу английского
▪️ Ведущий телеграм-канала школы японского
#вакансии
Уже по традиции воскресный дайджест становится понедельничным 😅 В этот раз включили и околопреподавательские предложения, которые, однако, могут быть интересны!
Вакансии прошедшей недели:
▫️ Преподаватель английского онлайн
▪️ Учитель испанского в частную школу (СПб)
▫️ Преподаватели английского в онлайн-школу
▪️ SMM-менеджер с немецким в языковой проект
▫️ Контент-менеджер в школу английского
▪️ Ведущий телеграм-канала школы японского
#вакансии
Как использовать mind maps на уроках?
Про ментальные карты наверняка слышали все, но кажется, что чаще их используют маркетологи, креативщики, таргетологи и пр. Но и на уроках иностранного языка такая форма подачи информации может быть очень полезна.
Вот только несколько вариантов, для чего можно использовать mind maps:
▫️ Работа с лексикой — подходит для введения, закрепления, контроля.
▫️ Работа с грамматикой — на карте удобно представить любое грамматическое правило/конструкцию, а все исключения, особые случаи и примеры употребления можно вынести в отдельные ветви.
▫️ Работа с текстом — удобно для составления планов, разборов сюжета/персонажей, хронологии и т.д.
▫️ Развитие речевых навыков — карта в данном случае выступает в качестве вербальной опоры для монологического высказывания.
▫️ Проведение мозговых штурмов — собственно, это самое популярное применение майнд-карты. Отлично подходит для работы в группах, особенно во время дискуссий. В конце на карте остаются совместные выводы и решения, интересные мысли и заключения.
Большой плюс ментальных карт — в вариативности. Это может быть большая творческая совместная работа, подготовительный этап занятия, индивидуальное/групповое домашнее задание. Можно подготовиться и создать красивый шаблон для учеников, а можно сделать все в «походном» режиме — достаточно бумаги и маркеров или онлайн-доски.
Если вам интересна эта тема, дайте знать в комментариях! Расскажем, как правильно составлять mind map в плане структуры, как использовать с young learners (если актуально), про самые удобные сервисы для создания карт.
#идеидляуроков
Про ментальные карты наверняка слышали все, но кажется, что чаще их используют маркетологи, креативщики, таргетологи и пр. Но и на уроках иностранного языка такая форма подачи информации может быть очень полезна.
Вот только несколько вариантов, для чего можно использовать mind maps:
▫️ Работа с лексикой — подходит для введения, закрепления, контроля.
▫️ Работа с грамматикой — на карте удобно представить любое грамматическое правило/конструкцию, а все исключения, особые случаи и примеры употребления можно вынести в отдельные ветви.
▫️ Работа с текстом — удобно для составления планов, разборов сюжета/персонажей, хронологии и т.д.
▫️ Развитие речевых навыков — карта в данном случае выступает в качестве вербальной опоры для монологического высказывания.
▫️ Проведение мозговых штурмов — собственно, это самое популярное применение майнд-карты. Отлично подходит для работы в группах, особенно во время дискуссий. В конце на карте остаются совместные выводы и решения, интересные мысли и заключения.
Большой плюс ментальных карт — в вариативности. Это может быть большая творческая совместная работа, подготовительный этап занятия, индивидуальное/групповое домашнее задание. Можно подготовиться и создать красивый шаблон для учеников, а можно сделать все в «походном» режиме — достаточно бумаги и маркеров или онлайн-доски.
Если вам интересна эта тема, дайте знать в комментариях! Расскажем, как правильно составлять mind map в плане структуры, как использовать с young learners (если актуально), про самые удобные сервисы для создания карт.
#идеидляуроков
Forwarded from Работа с языками
Кому преподавать: взрослым или детям?
Поскольку во многом наш канал для тех, кто впервые ищет работу, продолжаем делиться соображениями на эту тему. И, как обычно, надеемся на альтернативные точки зрения в комментариях!
Итак, вы решили стать репетитором, кого же выбрать: детей или взрослых? С одной стороны, кажется, что дети — это чуть менее ответственно и начинать лучше с них. Но! И этих «но» здесь возникает огромное количество.
▫️ Дети учат язык не для удовольствия, а для конкретной цели, которую надо достичь (и, по мнению их родителей, желательно сделать это здесь и сейчас).
▫️ Дети, может быть, и жили до этого, как сорная трава, но это не значит, что родителю или родительнице не захочется отслеживать каждый шаг репетитора, особенно первое время.
▫️ Мир детей, хоть и пересекается с миром взрослых, но все-таки немного другой. Поэтому, если вы студент или выпускник, который не вовлечен в рассказы и забавы младшего брата или сестры, не факт, что вы почувствуете себя в этом мире как рыба в воде, сразу проникнитесь логикой и легко обернете все это на пользу себе и поставленным задачам.
Так, может, стоит начинать со взрослых? Общение в понятном мире, на понятном взрослом языке, соблюдение договоренностей... Но опять эти «но»!
▪️ Взрослые отвыкли учиться и уже знают, что у них есть право этого не делать.
▪️ У взрослых есть или может быть свое четкое (иногда мало на чем основанное) мнение, как надо учить/учиться/преподавать, а также по любому другому вопросу.
▪️ Взрослые чаще значительно сдержаннее в плане эмоций и обратной связи, в том числе положительной, а ведь это так нужно преподавателям (и не только начинающим).
▪️ Взрослые очень любят халявить домашку :) Нередко больше, чем дети.
А что вы бы посоветовали начинающим в этом вопросе? Или вообще пробовать и то, и другое сразу?
Поскольку во многом наш канал для тех, кто впервые ищет работу, продолжаем делиться соображениями на эту тему. И, как обычно, надеемся на альтернативные точки зрения в комментариях!
Итак, вы решили стать репетитором, кого же выбрать: детей или взрослых? С одной стороны, кажется, что дети — это чуть менее ответственно и начинать лучше с них. Но! И этих «но» здесь возникает огромное количество.
▫️ Дети учат язык не для удовольствия, а для конкретной цели, которую надо достичь (и, по мнению их родителей, желательно сделать это здесь и сейчас).
▫️ Дети, может быть, и жили до этого, как сорная трава, но это не значит, что родителю или родительнице не захочется отслеживать каждый шаг репетитора, особенно первое время.
▫️ Мир детей, хоть и пересекается с миром взрослых, но все-таки немного другой. Поэтому, если вы студент или выпускник, который не вовлечен в рассказы и забавы младшего брата или сестры, не факт, что вы почувствуете себя в этом мире как рыба в воде, сразу проникнитесь логикой и легко обернете все это на пользу себе и поставленным задачам.
Так, может, стоит начинать со взрослых? Общение в понятном мире, на понятном взрослом языке, соблюдение договоренностей... Но опять эти «но»!
▪️ Взрослые отвыкли учиться и уже знают, что у них есть право этого не делать.
▪️ У взрослых есть или может быть свое четкое (иногда мало на чем основанное) мнение, как надо учить/учиться/преподавать, а также по любому другому вопросу.
▪️ Взрослые чаще значительно сдержаннее в плане эмоций и обратной связи, в том числе положительной, а ведь это так нужно преподавателям (и не только начинающим).
▪️ Взрослые очень любят халявить домашку :) Нередко больше, чем дети.
А что вы бы посоветовали начинающим в этом вопросе? Или вообще пробовать и то, и другое сразу?
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Друзья! Спустя почти месяц 😅 нам все-таки удалось восстановить запись эфира про изучение языков с точки зрения нейробиологии, так что приглашаем посмотреть всех, кто пропустил прямую трансляцию с Яной Хлюстовой!
Презентация к эфиру 👉🏻 здесь
Презентация к эфиру 👉🏻 здесь
6 сервисов для создания ментальных карт
Поскольку пост про mind maps и их применение на уроках вызвал большой отклик, продолжаем тему. Подготовили для вас подборку самых удобных сервисов для создания ментальных карт онлайн.
1️⃣ XMind
Одна из самых популярных программ, именно ее несколько раз упомянули в комментариях. Нужно скачать на компьютер. Русский язык не поддерживается. Есть платный тариф и бесплатная демоверсия. Интерфейс простой, на выходе получаются самые разные типы карт, а также инфографика и таблицы. Отлично подходит для создания собственных заметок.
2️⃣ MindMeister
Еще один известный сервис на эту тему, может быть, даже больше, чем XMind. Русифицирован, работа ведется прямо в браузере. Можно зарегистрироваться через Google почту, если не хочется создавать отдельный аккаунт. Есть несколько платных тарифов, в бесплатной версии доступно создание до 3 майнд-карт одновременно.
3️⃣ Coggle
Симпатичный сайт без лишних сложностей для создания классических древовидных карт с разветвлениями. Стандартно есть платные тарифы, free-версия для личного пользования позволяет работать с 3 картами разом. А если пригласить в сервис трех человек, некоторые лимиты снимут бесплатно.
4️⃣ Mind42
Максимально простой, даже немного неказистый на вид сервис, который однако очень удобен для работы. В нем вы без труда составите четкие и понятные ментальные карты без лишних деталей. Готовые можно скачивать в PDF. А еще он абсолютно бесплатный.
5️⃣ Miro
Самая известная онлнайн-доска в представлении не нуждается. Собственно, помимо стандартного учебного функционала, у нее есть и конструктор концептуальных карт с готовыми шаблонами (можно сделать и свой). Главный плюс — интерактивность, можно творить на уроке вместе с учениками или наблюдать, как это делают они.
6️⃣ Canva
Этот сервис тоже знают, наверное, все. Если вам нужен красивый шаблон (например, для занятий офлайн), редактор подойдет идеально. Карту можно создать с нуля самостоятельно или выбрать из готовых образцов — их очень много. В бесплатной версии есть все что нужно, в том числе возможность поделиться картой и скачать ее. Минус по сути только один — для жителей РФ сервис работает только с впн. Но, как нам кажется, все уже привыкли 😅
Если вы знаете какой-то классный сайт/сервис для майндмэппинга, который мы не включили в список, обязательно делитесь в комментариях!
#обзорсервисов
Поскольку пост про mind maps и их применение на уроках вызвал большой отклик, продолжаем тему. Подготовили для вас подборку самых удобных сервисов для создания ментальных карт онлайн.
1️⃣ XMind
Одна из самых популярных программ, именно ее несколько раз упомянули в комментариях. Нужно скачать на компьютер. Русский язык не поддерживается. Есть платный тариф и бесплатная демоверсия. Интерфейс простой, на выходе получаются самые разные типы карт, а также инфографика и таблицы. Отлично подходит для создания собственных заметок.
2️⃣ MindMeister
Еще один известный сервис на эту тему, может быть, даже больше, чем XMind. Русифицирован, работа ведется прямо в браузере. Можно зарегистрироваться через Google почту, если не хочется создавать отдельный аккаунт. Есть несколько платных тарифов, в бесплатной версии доступно создание до 3 майнд-карт одновременно.
3️⃣ Coggle
Симпатичный сайт без лишних сложностей для создания классических древовидных карт с разветвлениями. Стандартно есть платные тарифы, free-версия для личного пользования позволяет работать с 3 картами разом. А если пригласить в сервис трех человек, некоторые лимиты снимут бесплатно.
4️⃣ Mind42
Максимально простой, даже немного неказистый на вид сервис, который однако очень удобен для работы. В нем вы без труда составите четкие и понятные ментальные карты без лишних деталей. Готовые можно скачивать в PDF. А еще он абсолютно бесплатный.
5️⃣ Miro
Самая известная онлнайн-доска в представлении не нуждается. Собственно, помимо стандартного учебного функционала, у нее есть и конструктор концептуальных карт с готовыми шаблонами (можно сделать и свой). Главный плюс — интерактивность, можно творить на уроке вместе с учениками или наблюдать, как это делают они.
6️⃣ Canva
Этот сервис тоже знают, наверное, все. Если вам нужен красивый шаблон (например, для занятий офлайн), редактор подойдет идеально. Карту можно создать с нуля самостоятельно или выбрать из готовых образцов — их очень много. В бесплатной версии есть все что нужно, в том числе возможность поделиться картой и скачать ее. Минус по сути только один — для жителей РФ сервис работает только с впн. Но, как нам кажется, все уже привыкли 😅
Если вы знаете какой-то классный сайт/сервис для майндмэппинга, который мы не включили в список, обязательно делитесь в комментариях!
#обзорсервисов