🎞️🤎 Зачем мы пересматриваем «Общество мертвых поэтов»?

Подумайте про идеальный фильм в dark academia эстетике. Вероятно, «Общество мертвых поэтов» придёт на ум одним из первых, ведь там есть «полный набор»: харизматичный учитель, старая школа, стихи, легендарное carpe diem и та самая сцена с партами.

Но если смотреть на него сегодня, особенно глазами преподавателя, возникает много вопросов:
Прав ли Китинг?
Где проходит граница между свободой и ответственностью?
Можно ли научить учеников думать и к чему это может привести?

В фильме много конфликтов, но самым острым кажется уже не классический разрыв «отцы-дети» (или динамика в среде подростков), а более глубокая проблема - столкновение двух моделей образования.
Одна - про порядок, соответствие и «правильные ответы».
Другая - про сомнение и поиск собственного голоса.

И этот конфликт с 80-х никуда не делся, наоборот - современные учителя ощущают его ещё острее.

Потому что мы живем в мире, где готовые ответы можно получить за секунды, нагуглить или спросить ИИ, а умение задавать вопросы становится все более и более редким.

Как учителя, мы пытаемся понять не просто «как учить?», но и «зачем?». Чтобы пройти программу?
Чтобы дать инструмент?
Чтобы подготовить к экзамену?
Или чтобы человек однажды смог подумать своей головой?

И вот с этими мыслями мы возвращаемся к этому старому фильму. Не за ностальгией, а потому что спор продолжается.

🎥 21 мая в 18:00 обсуждаем «Общество мертвых поэтов» на Днях открытых дверей SELF. Будет две комнаты в Zoom - на русском (с Катериной Панфиловой) и английском (с Натальей Борзых).
☝️ Узнать больше о программе Майских открытых дверей и зарегистрироваться на киноклуб можно здесь

Чего не хватает учителям?

Кажется, новости про нехватку учителей уже никого не удивляют.

Немного цифр:
по оценкам ЮНЕСКО, к 2030 г. миру будет не хватать 40 млн. учителей.

А среди учителей уже состоявшихся неуклонно растет доля тех, кому уже больше 50, а значит, к риску, что в профессию не придет достаточно "новеньких", добавляется риск, что "старенькие" ее покинут.

Во многих странах мира это уже заметно:
• в Китае возвращают на работу пенсионеров
• в Бельгии реализуют программы переподготовки людей без высшего педагогического
• Канада и Новая Зеландия активно привлекают иностранцев.

Сегодня поговорим не о страшной статистике, а о решениях: о том, как в разных странах ищут способы привлечь, вернуть или удержать учителей.

Первое, что приходит в голову - финансовая поддержка.

Венгрия повышает оклады, страны Латинской Америки разрабатывают комплексные программы поддержки педагогов, Швеция инвестирует в систему профессионального развития учителей...

Но параллельно происходит кое-что еще. Похоже, образовательная политика постепенно начинает замечать очевидную вещь:
учитель — это не просто «ресурс системы». Это человек.

И если мы хотим, чтобы люди оставались в профессии, недостаточно обсуждать только нагрузку, аттестации и показатели эффективности. Нужно говорить о благополучии.

Мы нашли несколько свежих исследований по теме well-being & happiness, результаты которых обнадеживают!

Например:
• исследователи позитивного образования в Греции обнаружили, что практики, связанные с благодарностью, положительно сказываются на профессиональном удовлетворении учителей.

• в Великобритании развивается концепция Well Schools, где поддержка педагогов рассматривается как часть образовательной стратегии.

Некоторые школы вводят программы признания заслуг сотрудников, создают клубы по интересам, велогруппы и даже выделяют отдельных специалистов, отвечающих за вопросы благополучия команды.

Еще одна позитивная черта: все чаще появляются программы социально-эмоционального обучения не для детей, а для взрослых, для самих учителей.

А ещё учителей неожиданно начали поддерживать... музеи. Согласно международному исследованию, эффективными инструментами профилактики выгорания могут быть творческие мастерские, художественные практики, специальные пространства для восстановления и программы, связанные с искусством.

Если честно, все это звучит почти революционно. Потому что десятилетиями вопрос нехватки учителей обсуждался примерно так:
- Как привлечь людей в профессию?
А сейчас всё чаще звучит:
- Как сделать так, чтобы учителю хотелось в ней оставаться?

И, возможно, именно здесь начинается настоящий разговор о будущем образования. Не с новых технологий, не с очередной реформы или новых стандартов. А с признания того, что учитель - не константа.

💚 А как вам кажется: что удерживает людей в профессии сильнее всего — зарплата, автономия, сообщество, возможность развиваться или что-то ещё?