2. Промышленная революция
После первого периода представление об архитектурном обучении постепенно изменилось.
Главенствующей была идея стандартизации. Появление новых материалов позволило создавать легкие, открытые и гибкие пространства.
Первой альтернативой изящному искусству стал Баухаус в Германии (рис.1,2). По словам Вальтера Гропиуса: «Новая архитектура распахивает свои стены, словно занавески, чтобы допустить обилие свежего воздуха и солнечного света». Архитектура не приемлет стилистические имитации и декоративное оформление, только чистая и естественная форма, продиктованная конструктивными особенностями.
Еще один яркий пример – проект Мис ван дер Роэ для школы архитектуры при Иллинойском технологическом институте в Чикаго (рис.3,4). Архитектор назвал Crown Hall «универсальным пространством», потому что его дизайн позволяет изменять функции здания, в то время как архитектура ориентирована на постоянство окружающей среды вокруг здания.
#образовательные_учреждения
После первого периода представление об архитектурном обучении постепенно изменилось.
Главенствующей была идея стандартизации. Появление новых материалов позволило создавать легкие, открытые и гибкие пространства.
Первой альтернативой изящному искусству стал Баухаус в Германии (рис.1,2). По словам Вальтера Гропиуса: «Новая архитектура распахивает свои стены, словно занавески, чтобы допустить обилие свежего воздуха и солнечного света». Архитектура не приемлет стилистические имитации и декоративное оформление, только чистая и естественная форма, продиктованная конструктивными особенностями.
Еще один яркий пример – проект Мис ван дер Роэ для школы архитектуры при Иллинойском технологическом институте в Чикаго (рис.3,4). Архитектор назвал Crown Hall «универсальным пространством», потому что его дизайн позволяет изменять функции здания, в то время как архитектура ориентирована на постоянство окружающей среды вокруг здания.
#образовательные_учреждения
3. После 1960-х годов
Разрушение в 1968 году проектов городского жилищного строительства Pruitt-Igoe, разработанных Минору Ямасаки, ознаменовало коренное изменение в архитектурном мышлении. На смену анонимной фабрике пришли экспериментальные социально-ориентированные проекты. Этот сдвиг начался, возможно, с Йельской школы архитектуры, разработанной Полом Рудольфом (рис. 1-4). Вместо открытых, гибких пространств здание имеет довольно сложную сеть небольших и функционально предопределенных пространств. А в решении внешнего облика здания архитектор использовал массивные обтекаемые формы.
Новое здание архитектурного факультета TU Delft того времени, Bouwkunde, спроектированное архитектурной фирмой Broek-Bakema (1970), также целенаправленно пыталось разрушить структуру «все возможно» (рис. 5-8). Архитекторы буквально разделили несколько компонентов коробки на общественные элементы: столовую, модельный магазин, студии рисования и т. д. Пространства были расположены вдоль центрального прохода, который напоминал реальную улицу с фонарями и неформальными местами отдыха для общения.
#образовательные_учреждения
Разрушение в 1968 году проектов городского жилищного строительства Pruitt-Igoe, разработанных Минору Ямасаки, ознаменовало коренное изменение в архитектурном мышлении. На смену анонимной фабрике пришли экспериментальные социально-ориентированные проекты. Этот сдвиг начался, возможно, с Йельской школы архитектуры, разработанной Полом Рудольфом (рис. 1-4). Вместо открытых, гибких пространств здание имеет довольно сложную сеть небольших и функционально предопределенных пространств. А в решении внешнего облика здания архитектор использовал массивные обтекаемые формы.
Новое здание архитектурного факультета TU Delft того времени, Bouwkunde, спроектированное архитектурной фирмой Broek-Bakema (1970), также целенаправленно пыталось разрушить структуру «все возможно» (рис. 5-8). Архитекторы буквально разделили несколько компонентов коробки на общественные элементы: столовую, модельный магазин, студии рисования и т. д. Пространства были расположены вдоль центрального прохода, который напоминал реальную улицу с фонарями и неформальными местами отдыха для общения.
#образовательные_учреждения
4. После 90-х
В последние два-три десятилетия за изменением систем социальных ценностей последовало глобальное увеличение количества новых архитектурных школ и значительное изменение типологий зданий. Рассмотрим два направления: «patchwork» и «box-in-box»*
*Материал взят из статьи "A critical evolution of spaces for architectural adulation"
#образовательные_учреждения
В последние два-три десятилетия за изменением систем социальных ценностей последовало глобальное увеличение количества новых архитектурных школ и значительное изменение типологий зданий. Рассмотрим два направления: «patchwork» и «box-in-box»*
*Материал взят из статьи "A critical evolution of spaces for architectural adulation"
#образовательные_учреждения
Основное определение «patchwork» - повторное использование и воссоздание.
Примером можно назвать расширение Школы архитектуры Корнелльского университета, разработанное OMA. В существующее здание добавляется один новый элемент: плавающий прямоугольник, который радикально преобразует пространство (1-3). Зал Мильштейна соединяет несколько гораздо более старых структур и одновременно добавляет новые функции.
Еще один пример BK City, созданный для TU Delft в 2008 году. После пожара и обрушения упомянутого ранее Bouwkunde, было принято решение реконструировать бывшее здание университета. Новые образовательные пространства были размещены во внутреннем дворе существующего здания (4-5)
Институт Стрелка в Москве использует стратегию, схожую по пространственному расположению с «идеей прерийского города» Фрэнка Ллойда Райта, в которой свободно расположенные архитектурные элементы создают почти игровую площадку, похожую на городскую среду, которая обслуживает как школу, так и город (6)
#образовательные_учреждения
Примером можно назвать расширение Школы архитектуры Корнелльского университета, разработанное OMA. В существующее здание добавляется один новый элемент: плавающий прямоугольник, который радикально преобразует пространство (1-3). Зал Мильштейна соединяет несколько гораздо более старых структур и одновременно добавляет новые функции.
Еще один пример BK City, созданный для TU Delft в 2008 году. После пожара и обрушения упомянутого ранее Bouwkunde, было принято решение реконструировать бывшее здание университета. Новые образовательные пространства были размещены во внутреннем дворе существующего здания (4-5)
Институт Стрелка в Москве использует стратегию, схожую по пространственному расположению с «идеей прерийского города» Фрэнка Ллойда Райта, в которой свободно расположенные архитектурные элементы создают почти игровую площадку, похожую на городскую среду, которая обслуживает как школу, так и город (6)
#образовательные_учреждения
Box«-in-box» возникло в ответ на все более быстро изменяющуюся образовательную среду, когда сложно предугадать, что будет востребовано в будущем. Здание включает в себя определенные элементы (оболочку) и неопределенные.
Школа Marne La Vallee в Париже, спроектируемая Бернаром Чуми, является ярким примером. Центральное пространство представляет собой социальную среду, в которой основные государственные программы размещены в скульптурных «коробках», окруженных более «частными» компонентами по краю атриума (1-3).
Второй пример, Школа дизайна Мельбурнского университета (MSD), разработанная JWA / NADAA, следует той же пространственной стратегии. Проект состоит из центрального зала студии, окруженного студией и офисными помещениями, с конференц-залами внутри скульптурного объема, плавающего в зале (4-5). Сам зал Studio - это большое гибкое пространство, которое «обеспечивает неформальную занятость в любое время суток».
#образовательные_учреждения
Школа Marne La Vallee в Париже, спроектируемая Бернаром Чуми, является ярким примером. Центральное пространство представляет собой социальную среду, в которой основные государственные программы размещены в скульптурных «коробках», окруженных более «частными» компонентами по краю атриума (1-3).
Второй пример, Школа дизайна Мельбурнского университета (MSD), разработанная JWA / NADAA, следует той же пространственной стратегии. Проект состоит из центрального зала студии, окруженного студией и офисными помещениями, с конференц-залами внутри скульптурного объема, плавающего в зале (4-5). Сам зал Studio - это большое гибкое пространство, которое «обеспечивает неформальную занятость в любое время суток».
#образовательные_учреждения