◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность, где у каждого ученика есть маленькое секретное задание внутри обычного разговора.

🧩 Activity 1 - Secret Task Conversation (Разговор с секретным заданием)

◽️ Цель
Развитие навыков говорения, активного слушания и умения поддерживать диалог

◽️ Уровень
A2–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Разделите учеников на пары и дайте им тему для короткого разговора.
Например:
– school life (школьная жизнь)
– free time (свободное время)
– social media (социальные сети)
– films and series (фильмы и сериалы)
– future plans (планы на будущее)
◽️ Каждому ученику дайте секретное задание. Его нельзя показывать партнёру.
Например:
– Ask two follow-up questions.
(Задай два уточняющих вопроса.)
– Use one phrase from the lesson.
(Используй одну фразу с урока.)
– Disagree politely once.
(Один раз вежливо не согласись.)
– Give an example from your life.
(Приведи пример из своей жизни.)
– Use “actually” or “to be honest”.
(Используй “actually” или “to be honest”.)
◽️ Ученики разговаривают в парах 2–3 минуты и стараются выполнить своё задание так, чтобы это звучало естественно.
◽️ После разговора партнёры пытаются угадать секретное задание друг друга.
Например:
– I think your task was to ask follow-up questions. (Думаю, твоё задание было задавать уточняющие вопросы.)
– I think you had to use a phrase from the lesson. (Думаю, тебе нужно было использовать фразу с урока.)
◽️В конце можно спросить класс:
– какое задание было самым лёгким;
– какое было сложнее всего выполнить естественно;
– какие фразы получилось использовать.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете, напишите в комментариях, какой скучный ответ ученики прокачали лучше всего. 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике активность, где ученики говорят, слушают и сразу видят, насколько точно их поняли.

🧩 Activity 1 - Copy My Drawing (Повтори мой рисунок)

◽️ Цель
Практика описания предметов, предлогов места и точного понимания на слух

◽️ Уровень
A2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Разделите учеников на пары. У каждого ученика должен быть лист бумаги или тетрадь.
◽️Один ученик за 30 секунд рисует простую, немного странную картинку. Например:
– a cat under the table (кот под столом)
– a phone inside a cup (телефон внутри чашки)
– three stars above a house (три звезды над домом)
– a pizza on a chair (пицца на стуле)
– a small monster next to a backpack (маленький монстр рядом с рюкзаком)
◽️Затем он описывает картинку партнёру, но не показывает её.
Например:
There is a small cat under the table. On the table, there is a phone. Next to the table, there is a big backpack.
(Под столом маленький кот. На столе телефон. Рядом со столом большой рюкзак.)
◽️Второй ученик слушает и пытается нарисовать такую же картинку.
Можно уточнять детали:
– Is it big or small? (Он большой или маленький?)
– Is it on the left or on the right? (Он слева или справа?)
– Is it next to the chair? (Он рядом со стулом?)
◽️В конце ученики сравнивают рисунки.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность, где ученики быстро ищут выход из обычных ситуаций и тренируют спонтанную речь.

🧩 Activity 1 - Plan B (План Б)

◽️ Цель
Развитие навыков говорения, быстрой реакции и умения предлагать решения

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Дайте ученикам простую проблемную ситуацию. Например:
– Your phone died before an important call.
(Телефон разрядился перед важным звонком.)
– Your group presentation starts in 5 minutes, but one student is absent.
(Групповая презентация начинается через 5 минут, но одного ученика нет.)
– You need to buy a birthday present, but you only have 10 minutes.
(Тебе нужно купить подарок на день рождения, но у тебя всего 10 минут.)
◽️ Ученики в парах придумывают первое решение.
Можно дать опоры:
– We could...
(Мы могли бы...)
– The best idea is to...
(Лучшая идея — это...)
– First, we should...
(Сначала нам стоит...)
◽️ Через 30 секунд добавьте новое условие:
– But you can’t use the internet.
(Но нельзя пользоваться интернетом.)
– But you have no money.
(Но у тебя нет денег.)
– But the teacher is already in the classroom.
(Но учитель уже в классе.)
– But your friend isn’t answering.
(Но друг не отвечает.)
◽️ Теперь ученики должны быстро придумать Plan B и объяснить, почему он сработает.
Например:
We could ask another classmate to send us a photo of the homework. If nobody answers, we can explain the situation to the teacher and bring it next lesson.
(Мы можем попросить одноклассника прислать фото домашки. Если никто не ответит, можно объяснить ситуацию учителю и принести её на следующий урок.)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤

🔤🔤🔤🔤🔤🔤

До нашего Евролибра BIG Fest остаётся всего одна неделя

Вместе с Татьяной Денисовой мы проведём мастер-класс об одной из самых непростых задач в преподавании. Поговорим о том, как помочь подросткам заговорить и вовлечь их в настоящее обсуждение.

Главной темой станет искусство. Современных подростков не всегда легко увлечь темой, которая на первый взгляд кажется им далёкой или скучной. Но если дать им подходящие инструменты для разговора, всё меняется.

На мастер-классе мы покажем практические приёмы, которые помогают вызвать эмоциональный отклик, снизить страх ошибки и преодолеть тот самый порог подросткового молчания.

И ещё одно важное напоминание. Для участия в Евролибра BIG Fest необходима регистрация.

Если вы уже зарегистрировались, но ваши планы изменились и вы не сможете прийти, пожалуйста, сообщите об этом заранее:

📞 +7 (969) 125-48-47
✉️ oksana@eurolibra.ru

Так ваше место сможет занять преподаватель, который тоже очень хочет попасть на Fest🌹

Сохраняйте дату, время и адрес:
📆 20 августа 2026 года
⏰ Начало регистрации участников — 9:30
📌Москва, Измайловский Вал, 20, стр. 1, 5 этаж, Евролибра
Ⓜ️ Всего 2 минуты пешком от станции метро «Семёновская»

❤️ Очень ждём встречи с вами!
До Евролибра BIG Fest уже совсем скоро!

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность, где ученики не просто высказывают мнение, а реагируют друг на друга, как в настоящем обсуждении.

🧩 Activity 1 - Live Comment Section (Живые комментарии)

◽️ Цель
Развитие навыков говорения, быстрой реакции и умения задавать вопросы

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске короткий «пост» по теме урока. Например:
– School should start at 10 a.m.
(Школа должна начинаться в 10 утра.)
– Teenagers need more free time.
(Подросткам нужно больше свободного времени.)
– Watching films is a good way to learn English.
(Смотреть фильмы — хороший способ учить английский.)
– Phones should be allowed during breaks.
(Телефоны должны быть разрешены на переменах.)
◽️ Объясните ученикам, что сейчас класс превращается в «живую секцию комментариев». Каждый ученик должен оставить один короткий комментарий к посту. Можно дать роли:
– согласиться;
– не согласиться;
– задать вопрос;
– привести пример;
– добавить смешной комментарий;
– поддержать чей-то ответ.
◽️ Дайте ученикам 30 секунд подумать. Можно написать опоры на доске:
– I agree because...
(Я согласен/согласна, потому что...)
– I don’t think so because...
(Я так не думаю, потому что...)
– For example,...
(Например,...)
– What about...?
(А как насчёт...?)
– That’s true, but...
(Это правда, но...)
◽️ Ученики по очереди говорят свои «комментарии».
Например:
– I agree because many students feel tired in the morning.
(Я согласен/согласна, потому что многие ученики устают по утрам.)
– That’s true, but school would finish later.
(Это правда, но школа тогда заканчивалась бы позже.)
– What about students who have clubs after school?
(А как насчёт учеников, у которых после школы кружки?)
◽️После нескольких комментариев попросите учеников ответить не на сам пост, а на чей-то комментарий. Например:
– I agree with Anna because I also feel more productive after 10 a.m.
(Я согласен/согласна с Анной, потому что я тоже чувствую себя продуктивнее после 10 утра.)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике короткая активность, которая поможет ученикам запомнить национальности и не путать страны и национальности.

🧩 Activity 1 - Passport Check (Проверка паспорта)

◽️ Цель
Повторение названия стран и национальностей

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске несколько пар:
– England | English (Англия | англичанин)
– Germany | German (Германия | немец)
– France | French (Франция | француз)
– Spain | Spanish (Испания | испанец)
– Italy | Italian (Италия | итальянец)
– Japan | Japanese (Япония | японец)
– China | Chinese (Китай | китаец)
◽️ Дайте ученикам 30–40 секунд посмотреть на пары. Потом закройте или сотрите вторую часть с национальностями.
◽️ Скажите, что теперь вы работаете на паспортном контроле.
Учитель говорит страну:
– Your passport says Germany. (В твоём паспорте написано: Германия.)
Ученик должен ответить полным предложением:
– I’m German.
(Я немец / немка.)
◽️ После нескольких примеров ученики работают в парах.
Один ученик говорит страну. Другой отвечает полным предложением.
Потом меняются ролями.
◽️В конце можно устроить быстрый опрос.
Учитель называет страну, а весь класс хором отвечает национальность.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете – напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

🔤 1️⃣ 🔤🔤🔤🔤⭐️🔤🔤⭐️🍁

Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю, чтобы он принёс больше вдохновения, спокойствия и профессиональной радости.

Пусть ученики радуют своими успехами, уроки проходят с интересом, а новые идеи легко находят место в работе. Желаю сохранять любопытство, энергию и то самое внутреннее чувство, ради которого хочется учить, поддерживать и делиться знаниями.

Пусть этот год будет тёплым, продуктивным и наполненным хорошими результатами!

С праздником и с новым учебным годом ❤️

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике короткая активность, где ученики тренируют реакцию и учатся звучать естественнее в диалогах.

🧩 Activity 1 - Say It Better (Скажи лучше)

◽️ Цель
Помочь ученикам заменить слишком простые ответы на более естественные фразы

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске несколько слишком простых фраз. Например:
– I don’t know. (Я не знаю.)
– It’s good. (Это хорошо.)
– I like it. (Мне это нравится.)
– Maybe. (Может быть.)
– I’m tired. (Я устал(а).)
◽️ Объясните ученикам, что их задача — сказать то же самое, но естественнее. Например:
Вместо I don’t know (Я не знаю):
– I’m not really sure.
(Я не совсем уверен(а).)
– I haven’t thought about it before.
(Я раньше об этом не думал(а).)
– That’s a hard question.
(Это сложный вопрос.)
Вместо It’s good (Это хорошо):
– It’s better than I expected.
(Это лучше, чем я ожидал(а).)
– I actually enjoyed it.
(Мне правда понравилось.)
– It was okay, but not amazing.
(Это было нормально, но не супер.)
◽️ Дайте ученикам новую простую фразу. Например:
I’m tired. (Я устал(а).)
Ученики в парах придумывают 2–3 более живых варианта.
Например:
– I didn’t sleep well last night.
(Я плохо спал(а) прошлой ночью.)
– I need a break.
(Мне нужен перерыв.)
– My brain is not working today.
(Мой мозг сегодня не работает.)
◽️ Повторите с ещё одной фразой, если есть время.
Можно взять:
– I’m bored. (Мне скучно.)
– I agree. (Я согласен/согласна.)
– I don’t like it. (Мне это не нравится.)
– It’s difficult. (Это сложно.)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике активность, где ученики по коротким фразам пытаются понять, что произошло, и быстро включаются в обсуждение.

🧩 Activity 1 - Search History Detective (Детектив по истории поиска)

◽️ Цель
Развитие навыков говорения, предположений и умения объяснять свои идеи

◽️ Уровень
A2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске 3–4 поисковых запроса одного человека.
Например:
– how to apologise to a friend (как извиниться перед другом)
– can you fix a broken phone screen at home (можно ли починить разбитый экран телефона дома)
– cheap birthday presents near me (недорогие подарки на день рождения рядом со мной)
◽️ Спросите учеников:
What happened? (Что произошло?)
Ученики в парах придумывают версию ситуации.
Например:
Maybe he broke his friend’s phone and now he needs to apologise and buy a present.
(Возможно, он разбил телефон друга, и теперь ему нужно извиниться и купить подарок.)
◽️ Через минуту несколько пар озвучивают свои версии.
Можно дать опоры:
– Maybe...
(Возможно...)
– I think this person...
(Я думаю, этот человек...)
– It looks like...
(Похоже, что...)
– The first search shows that...
(Первый запрос показывает, что...)
◽️Затем ученики придумывают один следующий поисковый запрос для этого человека.
Например:
– how to say sorry without making it worse
(как извиниться и не сделать всё хуже)
– best excuse for breaking something
(лучшее оправдание, если ты что-то сломал)
– how much does a new phone screen cost
(сколько стоит новый экран для телефона)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике короткая активность, где ученики тренируют вопросы через неожиданные ответы.

🧩 Activity 1 - Answer First (Сначала ответ)

◽️ Цель
Практика построения вопросов и развитие спонтанной речи

◽️ Уровень
A2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске один необычный ответ. Например:
– At 3 a.m.
(В 3 часа ночи.)
– Because my cat was watching me.
(Потому что мой кот смотрел на меня.)
– In the school bathroom.
(В школьном туалете.)
– With a spoon.
(Ложкой.)
– Never again.
(Больше никогда.)
◽️ Объясните ученикам: ответ уже есть. Их задача — придумать вопрос, который мог бы к нему подойти.
Например, к ответу At 3 a.m. (В 3 часа ночи.) ученики могут придумать:
– What time did you finish your homework?
(Во сколько ты закончил(а) домашку?)
– When did you realise you had a test?
(Когда ты понял(а), что у тебя тест?)
– What time did your neighbour start singing?
(Во сколько твой сосед начал петь?)
◽️ Ученики работают в парах 30–60 секунд и придумывают как можно больше вопросов к одному ответу.
◽️Затем пары зачитывают свои варианты.
◽️ Если есть время, дайте второй ответ и повторите раунд.
Для сильных групп можно добавить условие:
– использовать Past Simple;
– начать вопрос с Why / When / How / Who;
– использовать лексику из темы урока;
– не повторять вопросительные слова.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

До сих пор под впечатлением от нашей встречи ⭐️

Спасибо организаторам за тёплый приём, отличную организацию и ту атмосферу, в которой действительно хотелось общаться, делиться идеями и обсуждать преподавание.

И огромное спасибо всем, кто был с нами. Вы задавали вопросы, делились своим опытом и очень активно включались в разговор. Выступать для такой аудитории было особенно приятно ❤️

Очень хочется продолжить это общение уже здесь, в канале.

Если вы были на мероприятии, напишите в комментариях, что вам запомнилось больше всего. Что оказалось полезным? Что захотелось попробовать на своих занятиях?

А если вы не смогли присоединиться, расскажите, какие темы про преподавание английского подросткам уровня A2–B1 вам сейчас особенно интересны.

Почитаю ваши ответы и продолжим эту тему в следующем посте 🦋

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике короткая активность, где ученики быстро “пересобирают” одно предложение и тренируют грамматику без скучных упражнений.

🧩 Activity 1 - Sentence Remix (Ремикс предложения)

◽️ Цель
Повторить грамматику и научить учеников гибко менять фразы под разные ситуации

◽️ Уровень
A2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске одно простое предложение.
Например:
– I watch videos after school.
(Я смотрю видео после школы.)
– She is tired today.
(Она сегодня устала.)
– They went to the cinema yesterday.
(Они вчера ходили в кино.)
◽️ Напишите на доске одно простое предложение.
Например:
– I watch videos after school.
(Я смотрю видео после школы.)
– She is tired today.
(Она сегодня устала.)
– They went to the cinema yesterday.
(Они вчера ходили в кино.)
◽️ Давайте условия по одному.
Например, базовое предложение:
I watch videos after school.
(Я смотрю видео после школы.)
Условия:
– Сделайте предложение отрицательным.
I don’t watch videos after school.
(Я не смотрю видео после школы.)
– Добавьте причину.
I watch videos after school because I want to relax.
(Я смотрю видео после школы, потому что хочу расслабиться.)
– Превратите в вопрос.
Do you watch videos after school?
(Ты смотришь видео после школы?)
– Сделайте предложение в Past Simple.
I watched videos after school yesterday.
(Я смотрел(а) видео после школы вчера.)
– Сделайте фразу более драматичной.
I watch videos after school because my brain stops working.
(Я смотрю видео после школы, потому что мой мозг перестаёт работать.)
◽️ Ученики могут отвечать индивидуально, в парах или командах.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday