◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность для практики советов, модальных глаголов и спонтанной речи.

🧩 Activity 1 - Bad Advice Only (Только плохие советы)

◽️ Цель
Развитие спонтанной речи, чувства юмора и умения давать советы

◽️ Уровень
B1–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Дайте ученикам обычную жизненную ситуацию.
Например:
– I have a test tomorrow, but I haven’t studied.
(У меня завтра тест, но я не готовился.)
– I broke my friend’s phone.
(Я сломал телефон друга.)
– I forgot my teacher’s name.
(Я забыл имя учителя.)
– I sent a message to the wrong person.
(Я отправил сообщение не тому человеку.)
◽️ Задача учеников: дать самый плохой совет. Например:
– You should pretend you are sick.
(Тебе стоит притвориться больным.)
– You should change your name and move to another country.
(Тебе стоит сменить имя и переехать в другую страну.)
– You should say your cat did it.
(Тебе стоит сказать, что это сделал твой кот.)
◽️ После нескольких смешных вариантов попросите учеников превратить плохой совет в нормальный. Можно добавить опоры:
– You should... (Тебе стоит...)
– You shouldn’t... (Тебе не стоит...)
– If I were you, I would... (На твоём месте я бы...)
– The worst advice is... (Самый плохой совет – это...)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

🔤 🔤🔤🔤🔤 🔤🔤🔤🔤🔤

🔤🔤🔤🔤🔤
🔤
🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤

Сегодня особенно хочется напомнить, как важно быть рядом с теми, кто нас поддерживает, вдохновляет и принимает настоящими.

👨‍👩‍👧Семья — это не только про дом, но и про тепло, доверие, заботу и людей, с которыми спокойно быть собой. Именно в семье ребёнок учится любить, слышать, понимать и чувствовать опору.

Для подростков это особенно важно: даже когда кажется, что они становятся совсем самостоятельными, им всё равно нужны внимание, принятие и уверенность, что дома их всегда ждут.

Пусть в ваших семьях будет больше тёплых разговоров, совместных вечеров, поддержки и простых счастливых моментов.
С праздником!🌼

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна активность для практики вопросов и спонтанной речи.

🧩 Activity 1 - I Can Explain (Сейчас всё объясню)

◽️ Цель
Развитие спонтанной речи, умения задавать вопросы и быстро придумывать объяснения.

◽️ Уровень
A2–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Дайте одному ученику странную ситуацию. Например:
– You are wearing sunglasses in class. (Ты сидишь на уроке в солнцезащитных очках.)
– There is a penguin in your backpack. (У тебя в рюкзаке пингвин.)
– You are late because you were saving the world. (Ты опоздал(а), потому что спасал(а) мир.)
– Your homework disappeared. (Твоё домашнее задание исчезло.)
◽️ Ученик начинает с фразы:
I can explain. (Сейчас всё объясню.)
◽️ Остальные задают ему уточняющие вопросы. Например:
– Why are you wearing sunglasses? (Почему ты в солнцезащитных очках?)
– What happened to your homework? (Что случилось с твоим домашним заданием?)
– Who helped you? (Кто тебе помог?)
◽️ Ученик должен отвечать так, будто ситуация абсолютно нормальная. Например:
I’m wearing sunglasses because I became famous yesterday and now I need to hide from fans. (Я в солнцезащитных очках, потому что вчера стал знаменитым и теперь мне нужно прятаться от фанатов.)
◽️ Через 1–2 минуты дайте новую ситуацию другому ученику.
Можно успеть 3–4 раунда за одну активность.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность, которая помогает ученикам говорить выразительнее и не бояться звучать по-разному на английском.

🧩 Activity 1 - Same Line, Different Mood (Одна фраза, разные эмоции)

◽️ Цель
Развитие умения передавать эмоции через речь

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске одну простую фразу. Например:
– I have something to tell you. (Мне нужно тебе кое-что сказать.)
– That was a great idea. (Это была отличная идея.)
– I can’t believe you did that. (Не могу поверить, что ты это сделал.)
– We need to talk. (Нам нужно поговорить.)
◽️ Дайте ученику эмоцию или ситуацию, но не показывайте её остальным. Например:
– excited (взволнованный)
– angry (злой)
– nervous (нервный)
– suspicious (подозрительный)
– disappointed (разочарованный)
– trying not to laugh (пытается не засмеяться)
◽️ Ученик произносит фразу с этой эмоцией.
Остальные пытаются угадать, что он чувствует.
◽️После ответа ученик должен добавить одно предложение, чтобы объяснить ситуацию. Например:
– I have something to tell you. I broke your favourite mug. (Мне нужно тебе кое-что сказать. Я разбил твою любимую кружку.)
– We need to talk. I saw your test results. (Нам нужно поговорить. Я виделa твои результаты теста.)
◽️Можно повторить с новой фразой или передать ход следующему ученику.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность для тех случаев, когда ученики отвечают слишком коротко: good, bad, I don’t know, because it’s interesting.

🧩 Activity 1 - Boring Answer Makeover (Прокачай скучный ответ)

◽️ Цель
Научить учеников делать ответы более развёрнутыми, естественными и интересными

◽️ Уровень
A2–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске короткий “скучный” ответ. Например:
– It was good. (Было хорошо.)
– I don’t know. (Я не знаю.)
– Because it’s interesting. (Потому что это интересно.)
– I like it. (Мне это нравится.)
◽️ Дайте ученикам вопрос, к которому подходит этот ответ. Например:
– What do you think about online lessons? (Что ты думаешь об онлайн-уроках?)
– Would you like to study abroad? (Ты бы хотел(а) учиться за границей?)
– What was the best part of your week? (Что было лучшим моментом твоей недели?)
◽️ Ученики в парах “прокачивают” скучный ответ. Необходимо добавить хотя бы две детали:
– причину;
– пример;
– эмоцию;
– сравнение;
– уточнение.
Например:
Было:
It was good. (Было хорошо.)
Стало:
It was actually better than I expected because I finally understood the topic and didn’t feel stressed. (Это было лучше, чем я ожидала, потому что я наконец поняла тему и не чувствовала стресса.)
◽️ Можно добавить маленькое условие. Например:
– не использовать слова good / bad / interesting;
– добавить because / although / actually;
– использовать 2 слова из темы урока;
– начать ответ с To be honest,... (Честно говоря,...)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете, напишите в комментариях, какой скучный ответ ученики прокачали лучше всего. 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность, где у каждого ученика есть маленькое секретное задание внутри обычного разговора.

🧩 Activity 1 - Secret Task Conversation (Разговор с секретным заданием)

◽️ Цель
Развитие навыков говорения, активного слушания и умения поддерживать диалог

◽️ Уровень
A2–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Разделите учеников на пары и дайте им тему для короткого разговора.
Например:
– school life (школьная жизнь)
– free time (свободное время)
– social media (социальные сети)
– films and series (фильмы и сериалы)
– future plans (планы на будущее)
◽️ Каждому ученику дайте секретное задание. Его нельзя показывать партнёру.
Например:
– Ask two follow-up questions.
(Задай два уточняющих вопроса.)
– Use one phrase from the lesson.
(Используй одну фразу с урока.)
– Disagree politely once.
(Один раз вежливо не согласись.)
– Give an example from your life.
(Приведи пример из своей жизни.)
– Use “actually” or “to be honest”.
(Используй “actually” или “to be honest”.)
◽️ Ученики разговаривают в парах 2–3 минуты и стараются выполнить своё задание так, чтобы это звучало естественно.
◽️ После разговора партнёры пытаются угадать секретное задание друг друга.
Например:
– I think your task was to ask follow-up questions. (Думаю, твоё задание было задавать уточняющие вопросы.)
– I think you had to use a phrase from the lesson. (Думаю, тебе нужно было использовать фразу с урока.)
◽️В конце можно спросить класс:
– какое задание было самым лёгким;
– какое было сложнее всего выполнить естественно;
– какие фразы получилось использовать.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете, напишите в комментариях, какой скучный ответ ученики прокачали лучше всего. 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике активность, где ученики говорят, слушают и сразу видят, насколько точно их поняли.

🧩 Activity 1 - Copy My Drawing (Повтори мой рисунок)

◽️ Цель
Практика описания предметов, предлогов места и точного понимания на слух

◽️ Уровень
A2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Разделите учеников на пары. У каждого ученика должен быть лист бумаги или тетрадь.
◽️Один ученик за 30 секунд рисует простую, немного странную картинку. Например:
– a cat under the table (кот под столом)
– a phone inside a cup (телефон внутри чашки)
– three stars above a house (три звезды над домом)
– a pizza on a chair (пицца на стуле)
– a small monster next to a backpack (маленький монстр рядом с рюкзаком)
◽️Затем он описывает картинку партнёру, но не показывает её.
Например:
There is a small cat under the table. On the table, there is a phone. Next to the table, there is a big backpack.
(Под столом маленький кот. На столе телефон. Рядом со столом большой рюкзак.)
◽️Второй ученик слушает и пытается нарисовать такую же картинку.
Можно уточнять детали:
– Is it big or small? (Он большой или маленький?)
– Is it on the left or on the right? (Он слева или справа?)
– Is it next to the chair? (Он рядом со стулом?)
◽️В конце ученики сравнивают рисунки.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность, где ученики быстро ищут выход из обычных ситуаций и тренируют спонтанную речь.

🧩 Activity 1 - Plan B (План Б)

◽️ Цель
Развитие навыков говорения, быстрой реакции и умения предлагать решения

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Дайте ученикам простую проблемную ситуацию. Например:
– Your phone died before an important call.
(Телефон разрядился перед важным звонком.)
– Your group presentation starts in 5 minutes, but one student is absent.
(Групповая презентация начинается через 5 минут, но одного ученика нет.)
– You need to buy a birthday present, but you only have 10 minutes.
(Тебе нужно купить подарок на день рождения, но у тебя всего 10 минут.)
◽️ Ученики в парах придумывают первое решение.
Можно дать опоры:
– We could...
(Мы могли бы...)
– The best idea is to...
(Лучшая идея — это...)
– First, we should...
(Сначала нам стоит...)
◽️ Через 30 секунд добавьте новое условие:
– But you can’t use the internet.
(Но нельзя пользоваться интернетом.)
– But you have no money.
(Но у тебя нет денег.)
– But the teacher is already in the classroom.
(Но учитель уже в классе.)
– But your friend isn’t answering.
(Но друг не отвечает.)
◽️ Теперь ученики должны быстро придумать Plan B и объяснить, почему он сработает.
Например:
We could ask another classmate to send us a photo of the homework. If nobody answers, we can explain the situation to the teacher and bring it next lesson.
(Мы можем попросить одноклассника прислать фото домашки. Если никто не ответит, можно объяснить ситуацию учителю и принести её на следующий урок.)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤

🔤🔤🔤🔤🔤🔤

До нашего Евролибра BIG Fest остаётся всего одна неделя

Вместе с Татьяной Денисовой мы проведём мастер-класс об одной из самых непростых задач в преподавании. Поговорим о том, как помочь подросткам заговорить и вовлечь их в настоящее обсуждение.

Главной темой станет искусство. Современных подростков не всегда легко увлечь темой, которая на первый взгляд кажется им далёкой или скучной. Но если дать им подходящие инструменты для разговора, всё меняется.

На мастер-классе мы покажем практические приёмы, которые помогают вызвать эмоциональный отклик, снизить страх ошибки и преодолеть тот самый порог подросткового молчания.

И ещё одно важное напоминание. Для участия в Евролибра BIG Fest необходима регистрация.

Если вы уже зарегистрировались, но ваши планы изменились и вы не сможете прийти, пожалуйста, сообщите об этом заранее:

📞 +7 (969) 125-48-47
✉️ oksana@eurolibra.ru

Так ваше место сможет занять преподаватель, который тоже очень хочет попасть на Fest🌹

Сохраняйте дату, время и адрес:
📆 20 августа 2026 года
⏰ Начало регистрации участников — 9:30
📌Москва, Измайловский Вал, 20, стр. 1, 5 этаж, Евролибра
Ⓜ️ Всего 2 минуты пешком от станции метро «Семёновская»

❤️ Очень ждём встречи с вами!
До Евролибра BIG Fest уже совсем скоро!

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность, где ученики не просто высказывают мнение, а реагируют друг на друга, как в настоящем обсуждении.

🧩 Activity 1 - Live Comment Section (Живые комментарии)

◽️ Цель
Развитие навыков говорения, быстрой реакции и умения задавать вопросы

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске короткий «пост» по теме урока. Например:
– School should start at 10 a.m.
(Школа должна начинаться в 10 утра.)
– Teenagers need more free time.
(Подросткам нужно больше свободного времени.)
– Watching films is a good way to learn English.
(Смотреть фильмы — хороший способ учить английский.)
– Phones should be allowed during breaks.
(Телефоны должны быть разрешены на переменах.)
◽️ Объясните ученикам, что сейчас класс превращается в «живую секцию комментариев». Каждый ученик должен оставить один короткий комментарий к посту. Можно дать роли:
– согласиться;
– не согласиться;
– задать вопрос;
– привести пример;
– добавить смешной комментарий;
– поддержать чей-то ответ.
◽️ Дайте ученикам 30 секунд подумать. Можно написать опоры на доске:
– I agree because...
(Я согласен/согласна, потому что...)
– I don’t think so because...
(Я так не думаю, потому что...)
– For example,...
(Например,...)
– What about...?
(А как насчёт...?)
– That’s true, but...
(Это правда, но...)
◽️ Ученики по очереди говорят свои «комментарии».
Например:
– I agree because many students feel tired in the morning.
(Я согласен/согласна, потому что многие ученики устают по утрам.)
– That’s true, but school would finish later.
(Это правда, но школа тогда заканчивалась бы позже.)
– What about students who have clubs after school?
(А как насчёт учеников, у которых после школы кружки?)
◽️После нескольких комментариев попросите учеников ответить не на сам пост, а на чей-то комментарий. Например:
– I agree with Anna because I also feel more productive after 10 a.m.
(Я согласен/согласна с Анной, потому что я тоже чувствую себя продуктивнее после 10 утра.)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике короткая активность, которая поможет ученикам запомнить национальности и не путать страны и национальности.

🧩 Activity 1 - Passport Check (Проверка паспорта)

◽️ Цель
Повторение названия стран и национальностей

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске несколько пар:
– England | English (Англия | англичанин)
– Germany | German (Германия | немец)
– France | French (Франция | француз)
– Spain | Spanish (Испания | испанец)
– Italy | Italian (Италия | итальянец)
– Japan | Japanese (Япония | японец)
– China | Chinese (Китай | китаец)
◽️ Дайте ученикам 30–40 секунд посмотреть на пары. Потом закройте или сотрите вторую часть с национальностями.
◽️ Скажите, что теперь вы работаете на паспортном контроле.
Учитель говорит страну:
– Your passport says Germany. (В твоём паспорте написано: Германия.)
Ученик должен ответить полным предложением:
– I’m German.
(Я немец / немка.)
◽️ После нескольких примеров ученики работают в парах.
Один ученик говорит страну. Другой отвечает полным предложением.
Потом меняются ролями.
◽️В конце можно устроить быстрый опрос.
Учитель называет страну, а весь класс хором отвечает национальность.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете – напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

🔤 1️⃣ 🔤🔤🔤🔤⭐️🔤🔤⭐️🍁

Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю, чтобы он принёс больше вдохновения, спокойствия и профессиональной радости.

Пусть ученики радуют своими успехами, уроки проходят с интересом, а новые идеи легко находят место в работе. Желаю сохранять любопытство, энергию и то самое внутреннее чувство, ради которого хочется учить, поддерживать и делиться знаниями.

Пусть этот год будет тёплым, продуктивным и наполненным хорошими результатами!

С праздником и с новым учебным годом ❤️

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике короткая активность, где ученики тренируют реакцию и учатся звучать естественнее в диалогах.

🧩 Activity 1 - Say It Better (Скажи лучше)

◽️ Цель
Помочь ученикам заменить слишком простые ответы на более естественные фразы

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске несколько слишком простых фраз. Например:
– I don’t know. (Я не знаю.)
– It’s good. (Это хорошо.)
– I like it. (Мне это нравится.)
– Maybe. (Может быть.)
– I’m tired. (Я устал(а).)
◽️ Объясните ученикам, что их задача — сказать то же самое, но естественнее. Например:
Вместо I don’t know (Я не знаю):
– I’m not really sure.
(Я не совсем уверен(а).)
– I haven’t thought about it before.
(Я раньше об этом не думал(а).)
– That’s a hard question.
(Это сложный вопрос.)
Вместо It’s good (Это хорошо):
– It’s better than I expected.
(Это лучше, чем я ожидал(а).)
– I actually enjoyed it.
(Мне правда понравилось.)
– It was okay, but not amazing.
(Это было нормально, но не супер.)
◽️ Дайте ученикам новую простую фразу. Например:
I’m tired. (Я устал(а).)
Ученики в парах придумывают 2–3 более живых варианта.
Например:
– I didn’t sleep well last night.
(Я плохо спал(а) прошлой ночью.)
– I need a break.
(Мне нужен перерыв.)
– My brain is not working today.
(Мой мозг сегодня не работает.)
◽️ Повторите с ещё одной фразой, если есть время.
Можно взять:
– I’m bored. (Мне скучно.)
– I agree. (Я согласен/согласна.)
– I don’t like it. (Мне это не нравится.)
– It’s difficult. (Это сложно.)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике активность, где ученики по коротким фразам пытаются понять, что произошло, и быстро включаются в обсуждение.

🧩 Activity 1 - Search History Detective (Детектив по истории поиска)

◽️ Цель
Развитие навыков говорения, предположений и умения объяснять свои идеи

◽️ Уровень
A2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске 3–4 поисковых запроса одного человека.
Например:
– how to apologise to a friend (как извиниться перед другом)
– can you fix a broken phone screen at home (можно ли починить разбитый экран телефона дома)
– cheap birthday presents near me (недорогие подарки на день рождения рядом со мной)
◽️ Спросите учеников:
What happened? (Что произошло?)
Ученики в парах придумывают версию ситуации.
Например:
Maybe he broke his friend’s phone and now he needs to apologise and buy a present.
(Возможно, он разбил телефон друга, и теперь ему нужно извиниться и купить подарок.)
◽️ Через минуту несколько пар озвучивают свои версии.
Можно дать опоры:
– Maybe...
(Возможно...)
– I think this person...
(Я думаю, этот человек...)
– It looks like...
(Похоже, что...)
– The first search shows that...
(Первый запрос показывает, что...)
◽️Затем ученики придумывают один следующий поисковый запрос для этого человека.
Например:
– how to say sorry without making it worse
(как извиниться и не сделать всё хуже)
– best excuse for breaking something
(лучшее оправдание, если ты что-то сломал)
– how much does a new phone screen cost
(сколько стоит новый экран для телефона)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике короткая активность, где ученики тренируют вопросы через неожиданные ответы.

🧩 Activity 1 - Answer First (Сначала ответ)

◽️ Цель
Практика построения вопросов и развитие спонтанной речи

◽️ Уровень
A2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске один необычный ответ. Например:
– At 3 a.m.
(В 3 часа ночи.)
– Because my cat was watching me.
(Потому что мой кот смотрел на меня.)
– In the school bathroom.
(В школьном туалете.)
– With a spoon.
(Ложкой.)
– Never again.
(Больше никогда.)
◽️ Объясните ученикам: ответ уже есть. Их задача — придумать вопрос, который мог бы к нему подойти.
Например, к ответу At 3 a.m. (В 3 часа ночи.) ученики могут придумать:
– What time did you finish your homework?
(Во сколько ты закончил(а) домашку?)
– When did you realise you had a test?
(Когда ты понял(а), что у тебя тест?)
– What time did your neighbour start singing?
(Во сколько твой сосед начал петь?)
◽️ Ученики работают в парах 30–60 секунд и придумывают как можно больше вопросов к одному ответу.
◽️Затем пары зачитывают свои варианты.
◽️ Если есть время, дайте второй ответ и повторите раунд.
Для сильных групп можно добавить условие:
– использовать Past Simple;
– начать вопрос с Why / When / How / Who;
– использовать лексику из темы урока;
– не повторять вопросительные слова.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

До сих пор под впечатлением от нашей встречи ⭐️

Спасибо организаторам за тёплый приём, отличную организацию и ту атмосферу, в которой действительно хотелось общаться, делиться идеями и обсуждать преподавание.

И огромное спасибо всем, кто был с нами. Вы задавали вопросы, делились своим опытом и очень активно включались в разговор. Выступать для такой аудитории было особенно приятно ❤️

Очень хочется продолжить это общение уже здесь, в канале.

Если вы были на мероприятии, напишите в комментариях, что вам запомнилось больше всего. Что оказалось полезным? Что захотелось попробовать на своих занятиях?

А если вы не смогли присоединиться, расскажите, какие темы про преподавание английского подросткам уровня A2–B1 вам сейчас особенно интересны.

Почитаю ваши ответы и продолжим эту тему в следующем посте 🦋