◽️◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1-2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️Сегодня в рубрике две простые идеи для повторения лексики и запуска обсуждения.

🧩 Activity 1 - One‑Sentence Story (История в одном предложении)

◽️ Цель
Развитие навыков рассказывания историй и спонтанной речи

◽️ Уровень
A2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Попросите каждого ученика написать на листочке 3 любых слова. Например: umbrella - зонт, ground - земля, pen - ручка.
◽️ Затем все ученики по очереди произносят одно предложение, которое должно содержать все три слова и иметь осмысленный сюжет.
◽️ После выступлений класс выбирает самое оригинальное предложение.

🧩 Activity 2 - Dead or Alive Dinner (Ужин с легендами)

◽️ Цель
Развитие навыка аргументации

◽️ Уровень
B1–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️Спросите учеников:
– If you could have dinner with three people, alive or dead, who would they be and why? (Если бы вы могли поужинать с тремя людьми, живыми или мертвыми, кто бы это был и почему?)
◽️Каждый по очереди называет 3 человека и объясняет свой выбор (1–2 предложения).
◽️Остальные могут задавать один уточняющий вопрос.
◽️Работать можно как в паре, так и в группе.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️Сегодня в рубрике две простые идеи для практики грамматики и запуска обсуждения.

🧩 Activity 1 - Future me interview (интервью с будущим «я»)

◽️ Цель
Практика использования будущих времен и говорения

◽️ Уровень
B1–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Ученики представляют себя через 10 лет
◽️ Работа в парах. Один - журналист, другой - «будущая версия». Журналист задает вопросы, например:
– What will you be doing in 10 years? Чем ты будешь заниматься через 10 лет
– Where will you live? Где ты будешь жить?
– What will you have achieved by then? Чего ты добьешься к этому времени?
– Will you still be friends with your current classmates? Ты все еще будешь дружить со своими нынешними одноклассниками?
– What advice would you give to your present self? Какой совет вы бы дали своему нынешнему я
◽️ Через 3-4 минуты ученики меняются ролями.
◽️ В конце 2-3 пары делятся самыми интересными ответами перед классом.

🧩 Activity 2 - Superpower swap (обмен суперсилами)

◽️ Цель
Практика использования условных предложений

◽️ Уровень
A1–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️Напишите на доске 6-8 суперсил (или попросите учеников быстро предложить)
– fly | летать
– read minds | читать мысли
– never get tired | никогда не уставать
– speak all languages | разговаривать на всех языках
– become invisible | стать невидимым
◽️Каждый ученик выбирает одну суперсилу и рассказывает, почему он выбрал именно эту силу и как бы использовал ее в своей жизни:
– If I had the power to fly, I would… | Если бы у меня была сила летать, я бы…
◽️ После ответа другие могут задать 1 вопрос (Why? When? How often? – Почему? Когда? Как часто?)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна идея для повторения материала в конце учебного года.

🧩 Activity - Escape Computer Game (Побег из компьютерной игры)

◽️ Цель
Повторение и закрепление материала за учебный год в игровом формате

◽️ Уровень
A1–B2

⏰ Время
20–40 минут

Как провести:
◽️Расскажите ученикам, что они застряли внутри компьютерной игры. Чтобы выбраться, им нужно открыть дверь и найти ключ.
◽️Подготовьте задания. Каждое выполненное задание даёт часть кода от двери. Задания могут включать всё, что вы проходили в течение года:
– вставить пропущенные слова;
– ответить на вопросы по грамматике;
– исправить ошибки;
– выполнить задания на говорение;
– узнать песню и выполнить задание по ней;
– решить лексическую или грамматическую головоломку.
◽️Добавьте элемент соревнования. Ученики работают в парах или командах. Кто первым правильно выполняет задание, получает следующую цифру или часть кода.
◽️Когда все части кода собраны, команды пытаются открыть дверь. Победители получают ключ и выходят из игры.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

🩵 🩵🩵🩵🩵 🩵🩵🩵🩵🩵🩵🇷🇺

🩵Этот праздник напоминает нам о важности сохранения и развития знаний, культуры и образования. Именно через обучение, уважение к родному языку и открытость к изучению других культур мы помогаем новым поколениям уверенно смотреть в будущее.

🩵 Пусть каждый урок вдохновляет на открытия, каждый ученик раскрывает свои способности, а труд педагогов приносит заслуженные результаты и радость.

🩵 Желаю мира, благополучия, новых достижений и неиссякаемого интереса к знаниям!

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️Сегодня в рубрике активность для быстрого повторения лексики и грамматики.

🧩 Activity 1 - Main Character (главный герой)

◽️ Цель
Развитие спонтанной речи

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Пусть ученики представят, что их жизнь – это сериал. Как бы называлась сегодняшняя серия?
◽️ Дайте 30–60 секунд на размышление.
◽️ Каждый ученик называет свой вариант и коротко его объясняет. Примеры:
– Surviving Monday (Выжить в понедельник)
– Running on Three Hours of Sleep (На трех часах сна)
– The Day My Alarm Betrayed Me (День, когда будильник предал меня)
◽️ Остальные могу задать по одному уточняющему вопросу.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

🔤🔤🔤⚡️2️⃣0️⃣2️⃣6️⃣

Ещё один учебный год завершён и я с гордостью могу поделиться результатами своих учеников!🏆

В этом году у меня было не так много групп, но каждый ребёнок проделал огромную работу. И результат говорит сам за себя: все мои ученики успешно сдали ОГЭ на «отлично»!

За этими оценками стоят месяцы подготовки, упорство, регулярная работа и желание добиться высокого результата. Я искренне
горжусь каждым из вас!

🙏 Отдельно хочу поблагодарить родителей за поддержку и доверие, а учеников за ответственность, трудолюбие и готовность работать на результат. Именно наша совместная работа помогла достичь таких высоких результатов.

❤️ Спасибо вам за этот учебный год, за старания и за ваши успехи. Для меня лучшая награда — видеть ваши достижения и понимать, что все усилия были не напрасны.

Поздравляю вас с отличной сдачей ОГЭ! Впереди новые цели и новые победы!

Международное сотрудничество продолжается, а знания по-прежнему не знают границ.

💌 Недавно в нашем экзаменационном центре состоялась сдача международного экзамена WISEMAN SKILLS. Особенно приятно, что подтвердить свой уровень английского языка к нам приехали участники из Беларуси.

Школа «ПРОГРЕСС» является единственным официальным экзаменационным центром WISEMAN SKILLS в Москве и Московской области. Мы рады, что наш центр выбирают не только жители региона, но и кандидаты из других стран.

WISEMAN SKILLS продолжает развивать международное образовательное сотрудничество, предоставляя возможность объективно подтвердить уровень владения английским языком и получить признание своих достижений.

❤️ Благодарю всех участников за доверие, упорство и стремление к развитию!

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
🔤🔤🔤🔤🔤🔤

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤
🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️Сегодня в рубрике активность для быстрого повторения лексики и грамматики.

🧩 Activity 1 - Forbidden Upgrade (запрещённое улучшение)

◽️ Цель
Развитие навыков аргументации

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Предложите ученикам улучшение с подвохом. Например:
– You can get perfect grades but you will have no free time. (Ты можешь получать идеальные оценки, но у тебя не будет свободного времени)
– You can become famous but you can never play mobile or computer games (Ты можешь стать знаменитым, но больше никогда не сможешь играть в мобильные или компьютерные игры)
– You can have unlimited money but you can eat the same meal every day. (У тебя будет неограниченное количество денег, но каждый день придется есть одно и то же)
◽️ Ученики решают приняли бы они такое улучшение.
◽️ Затем объясняют свой выбор. Можно добавить опоры:
– I would accept it because... (Я бы принял это, потому что...)
– I wouldn't agree because... (Я бы не согласился, потому что...)
– For me, the biggest problem is... (Для меня самая большая проблема это...)
◽️ В конце можно быстро подсчитать, сколько учеников согласились и сколько отказались.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

🔤🔤🔤🔤

🔤🔤⭐️

🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤

Это редкая возможность остановиться, посмотреть на свою работу со стороны и вдохновиться новыми идеями.

Поэтому каждый раз с радостью принимаю участие в профессиональных встречах, где можно учиться, делиться опытом и возвращаться к работе с новыми силами. Одной из таких встреч для меня станет Eurolibra BIG Fest, который пройдёт 20 августа.

❤️ Если вы тоже любите свою профессию и хотите встретить новый учебный год с новыми идеями, обязательно присоединяйтесь.

На BIG Fest вас ждут:
✨ практические мастер-классы от опытных педагогов и экспертов;
✨ живое общение с коллегами из разных городов;
✨ обмен опытом, который действительно помогает в работе;
✨ новые инструменты, которые можно использовать уже с сентября;
✨ тёплая атмосфера, вдохновение и приятные сюрпризы.

Для меня такие встречи — это всегда возможность посмотреть на привычные вещи по-новому, найти ответы на профессиональные вопросы и просто почувствовать, что рядом есть люди, которые так же любят своё дело.

Совсем скоро начну рассказывать о программе фестиваля, спикерах и мастер-классах. Уверена, будет много интересного!

А если вы уже знаете, что 20 августа хотите провести этот день с пользой, регистрация уже открыта:
🔗 https://eurolibra.ru/fest

Буду рада увидеться с вами на Eurolibra BIG Fest! 💫

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность для практики советов, модальных глаголов и спонтанной речи.

🧩 Activity 1 - Bad Advice Only (Только плохие советы)

◽️ Цель
Развитие спонтанной речи, чувства юмора и умения давать советы

◽️ Уровень
B1–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Дайте ученикам обычную жизненную ситуацию.
Например:
– I have a test tomorrow, but I haven’t studied.
(У меня завтра тест, но я не готовился.)
– I broke my friend’s phone.
(Я сломал телефон друга.)
– I forgot my teacher’s name.
(Я забыл имя учителя.)
– I sent a message to the wrong person.
(Я отправил сообщение не тому человеку.)
◽️ Задача учеников: дать самый плохой совет. Например:
– You should pretend you are sick.
(Тебе стоит притвориться больным.)
– You should change your name and move to another country.
(Тебе стоит сменить имя и переехать в другую страну.)
– You should say your cat did it.
(Тебе стоит сказать, что это сделал твой кот.)
◽️ После нескольких смешных вариантов попросите учеников превратить плохой совет в нормальный. Можно добавить опоры:
– You should... (Тебе стоит...)
– You shouldn’t... (Тебе не стоит...)
– If I were you, I would... (На твоём месте я бы...)
– The worst advice is... (Самый плохой совет – это...)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

🔤 🔤🔤🔤🔤 🔤🔤🔤🔤🔤

🔤🔤🔤🔤🔤
🔤
🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤🔤

Сегодня особенно хочется напомнить, как важно быть рядом с теми, кто нас поддерживает, вдохновляет и принимает настоящими.

👨‍👩‍👧Семья — это не только про дом, но и про тепло, доверие, заботу и людей, с которыми спокойно быть собой. Именно в семье ребёнок учится любить, слышать, понимать и чувствовать опору.

Для подростков это особенно важно: даже когда кажется, что они становятся совсем самостоятельными, им всё равно нужны внимание, принятие и уверенность, что дома их всегда ждут.

Пусть в ваших семьях будет больше тёплых разговоров, совместных вечеров, поддержки и простых счастливых моментов.
С праздником!🌼

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна активность для практики вопросов и спонтанной речи.

🧩 Activity 1 - I Can Explain (Сейчас всё объясню)

◽️ Цель
Развитие спонтанной речи, умения задавать вопросы и быстро придумывать объяснения.

◽️ Уровень
A2–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Дайте одному ученику странную ситуацию. Например:
– You are wearing sunglasses in class. (Ты сидишь на уроке в солнцезащитных очках.)
– There is a penguin in your backpack. (У тебя в рюкзаке пингвин.)
– You are late because you were saving the world. (Ты опоздал(а), потому что спасал(а) мир.)
– Your homework disappeared. (Твоё домашнее задание исчезло.)
◽️ Ученик начинает с фразы:
I can explain. (Сейчас всё объясню.)
◽️ Остальные задают ему уточняющие вопросы. Например:
– Why are you wearing sunglasses? (Почему ты в солнцезащитных очках?)
– What happened to your homework? (Что случилось с твоим домашним заданием?)
– Who helped you? (Кто тебе помог?)
◽️ Ученик должен отвечать так, будто ситуация абсолютно нормальная. Например:
I’m wearing sunglasses because I became famous yesterday and now I need to hide from fans. (Я в солнцезащитных очках, потому что вчера стал знаменитым и теперь мне нужно прятаться от фанатов.)
◽️ Через 1–2 минуты дайте новую ситуацию другому ученику.
Можно успеть 3–4 раунда за одну активность.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность, которая помогает ученикам говорить выразительнее и не бояться звучать по-разному на английском.

🧩 Activity 1 - Same Line, Different Mood (Одна фраза, разные эмоции)

◽️ Цель
Развитие умения передавать эмоции через речь

◽️ Уровень
А2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске одну простую фразу. Например:
– I have something to tell you. (Мне нужно тебе кое-что сказать.)
– That was a great idea. (Это была отличная идея.)
– I can’t believe you did that. (Не могу поверить, что ты это сделал.)
– We need to talk. (Нам нужно поговорить.)
◽️ Дайте ученику эмоцию или ситуацию, но не показывайте её остальным. Например:
– excited (взволнованный)
– angry (злой)
– nervous (нервный)
– suspicious (подозрительный)
– disappointed (разочарованный)
– trying not to laugh (пытается не засмеяться)
◽️ Ученик произносит фразу с этой эмоцией.
Остальные пытаются угадать, что он чувствует.
◽️После ответа ученик должен добавить одно предложение, чтобы объяснить ситуацию. Например:
– I have something to tell you. I broke your favourite mug. (Мне нужно тебе кое-что сказать. Я разбил твою любимую кружку.)
– We need to talk. I saw your test results. (Нам нужно поговорить. Я виделa твои результаты теста.)
◽️Можно повторить с новой фразой или передать ход следующему ученику.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность для тех случаев, когда ученики отвечают слишком коротко: good, bad, I don’t know, because it’s interesting.

🧩 Activity 1 - Boring Answer Makeover (Прокачай скучный ответ)

◽️ Цель
Научить учеников делать ответы более развёрнутыми, естественными и интересными

◽️ Уровень
A2–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Напишите на доске короткий “скучный” ответ. Например:
– It was good. (Было хорошо.)
– I don’t know. (Я не знаю.)
– Because it’s interesting. (Потому что это интересно.)
– I like it. (Мне это нравится.)
◽️ Дайте ученикам вопрос, к которому подходит этот ответ. Например:
– What do you think about online lessons? (Что ты думаешь об онлайн-уроках?)
– Would you like to study abroad? (Ты бы хотел(а) учиться за границей?)
– What was the best part of your week? (Что было лучшим моментом твоей недели?)
◽️ Ученики в парах “прокачивают” скучный ответ. Необходимо добавить хотя бы две детали:
– причину;
– пример;
– эмоцию;
– сравнение;
– уточнение.
Например:
Было:
It was good. (Было хорошо.)
Стало:
It was actually better than I expected because I finally understood the topic and didn’t feel stressed. (Это было лучше, чем я ожидала, потому что я наконец поняла тему и не чувствовала стресса.)
◽️ Можно добавить маленькое условие. Например:
– не использовать слова good / bad / interesting;
– добавить because / although / actually;
– использовать 2 слова из темы урока;
– начать ответ с To be honest,... (Честно говоря,...)

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете, напишите в комментариях, какой скучный ответ ученики прокачали лучше всего. 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике одна короткая активность, где у каждого ученика есть маленькое секретное задание внутри обычного разговора.

🧩 Activity 1 - Secret Task Conversation (Разговор с секретным заданием)

◽️ Цель
Развитие навыков говорения, активного слушания и умения поддерживать диалог

◽️ Уровень
A2–B2

⏰ Время
7–10 минут

Как провести:
◽️ Разделите учеников на пары и дайте им тему для короткого разговора.
Например:
– school life (школьная жизнь)
– free time (свободное время)
– social media (социальные сети)
– films and series (фильмы и сериалы)
– future plans (планы на будущее)
◽️ Каждому ученику дайте секретное задание. Его нельзя показывать партнёру.
Например:
– Ask two follow-up questions.
(Задай два уточняющих вопроса.)
– Use one phrase from the lesson.
(Используй одну фразу с урока.)
– Disagree politely once.
(Один раз вежливо не согласись.)
– Give an example from your life.
(Приведи пример из своей жизни.)
– Use “actually” or “to be honest”.
(Используй “actually” или “to be honest”.)
◽️ Ученики разговаривают в парах 2–3 минуты и стараются выполнить своё задание так, чтобы это звучало естественно.
◽️ После разговора партнёры пытаются угадать секретное задание друг друга.
Например:
– I think your task was to ask follow-up questions. (Думаю, твоё задание было задавать уточняющие вопросы.)
– I think you had to use a phrase from the lesson. (Думаю, тебе нужно было использовать фразу с урока.)
◽️В конце можно спросить класс:
– какое задание было самым лёгким;
– какое было сложнее всего выполнить естественно;
– какие фразы получилось использовать.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете, напишите в комментариях, какой скучный ответ ученики прокачали лучше всего. 👇

#lowprepwednesday

◽️ ◽️◽️ ◽️◽️◽️◽️

◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️◽️

Каждую среду делюсь 1–2 активностями для уроков с подростками, которые можно взять и сразу использовать без долгой подготовки.

◽️ Сегодня в рубрике активность, где ученики говорят, слушают и сразу видят, насколько точно их поняли.

🧩 Activity 1 - Copy My Drawing (Повтори мой рисунок)

◽️ Цель
Практика описания предметов, предлогов места и точного понимания на слух

◽️ Уровень
A2–B1

⏰ Время
5–7 минут

Как провести:
◽️ Разделите учеников на пары. У каждого ученика должен быть лист бумаги или тетрадь.
◽️Один ученик за 30 секунд рисует простую, немного странную картинку. Например:
– a cat under the table (кот под столом)
– a phone inside a cup (телефон внутри чашки)
– three stars above a house (три звезды над домом)
– a pizza on a chair (пицца на стуле)
– a small monster next to a backpack (маленький монстр рядом с рюкзаком)
◽️Затем он описывает картинку партнёру, но не показывает её.
Например:
There is a small cat under the table. On the table, there is a phone. Next to the table, there is a big backpack.
(Под столом маленький кот. На столе телефон. Рядом со столом большой рюкзак.)
◽️Второй ученик слушает и пытается нарисовать такую же картинку.
Можно уточнять детали:
– Is it big or small? (Он большой или маленький?)
– Is it on the left or on the right? (Он слева или справа?)
– Is it next to the chair? (Он рядом со стулом?)
◽️В конце ученики сравнивают рисунки.

📀 Сохраните пост, чтобы использовать на уроке
Если попробуете — напишите в комментариях, как отреагировали ученики 👇

#lowprepwednesday