И снова с вами я, 😉 с руководством по эффективной коммуникации:

1️⃣ Ясные цели и задачи
Прежде чем начать работу, убедитесь, что все члены команды понимают общие цели проекта и свои индивидуальные задачи. Используйте четкие, понятные формулировки, избегая двусмысленности.

2️⃣ Регулярные встречи
Организуйте короткие, но эффективные встречи для обсуждения прогресса, решения проблем и синхронизации действий. Не бойтесь задавать уточняющие вопросы, потому что то, что очевидно другим, не всегда очевидно вам.

3️⃣ Открытая обратная связь
Создайте атмосферу, где каждый член команды чувствует себя комфортно, высказывая свои мысли и идеи, даже если они кажутся несовершенными. Обратная связь должна быть конструктивной и направленной на развитие и, конечно, она должна мотивировать нас на улучшения.

4️⃣ Подходящие инструменты
Выберите удобные инструменты для коммуникации — будь то мессенджеры или доски для совместной работы. Важно, чтобы все участники команды имели доступ к необходимой информации и могли легко обмениваться ею.

5️⃣ Документы
Фиксируйте все важные решения, договоренности и изменения в проекте. Это поможет избежать путаницы и обеспечит всем участникам доступ к актуальной информации.

Таким образом мы исключаем «испорченный телефон». Прямая и открытая коммуникация — наше всё! Если есть вопросы — задаем их напрямую, а не надеемся, что кто-то догадается или подумает за нас, а то и вовсе перескажет на свой лад.

В общем, эффективная коммуникация — это фундамент любого успешного проекта. Давайте говорить друг с другом чаще.

Поделитесь, что из этого у вас уже успешно работает, а что только предстоит внедрять 🙌

#коммуникация #полезное

Дорогие наши мужчины!

Пользуемся такой шикарной возможностью, что вы среди наших читателей, и спешим поздравить с наступающим праздником!

➖➖➖➖➖➖
В комментариях выложим Template с парочкой промтов для Шедеврума для генерации официальных строгих открыток (у кого все серьезно).

Будем рады, если вы присоединитесь к творчеству, и пришлете свои варианты, а может даже и готовые открытки ☺️

#поздравление #интерактив

Всем привет! На связи Рома😉

Знаю, что теория поколений спорна, но на своём опыте между собой и своими студентами я сильно ощущаю разницу. Я не ворчу про то, что они хуже!

У нас не будет других обучающихся, а у них не будет других обучающих.

Нужно отталкиваться от того, что есть сейчас. Говорят, что от избытка сердца говорят уста, и я очень хотел бы с вами обсудить то, что меня сильно заботит: как обучать поколение Зумеров и Альфа.

Давайте определимся для начала кто такие Зумеры и Альфа?
Поколение Зумеров (родились с 1997 по 2012 годы) и поколение Альфа (родились после 2012 года) выросли в цифровом мире, где технологии и интерактивное взаимодействие стали нормой — они цифровые аборигены. Важно отметить большую условность этих цифр, однако на них обычно опираются.

Прочитав несколько статей об исследовании этих поколений, хочу поделиться с вами размышлениями, на что стоит делать упор уже сейчас в создании курсов. Некоторые вещи будут очевидны, но, возможно, вы найдёте что-то новое или утвердитесь в том, что делали и до этого.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
1. Баланс между цифровым и реальным миром
Вопреки стереотипу, что новые поколения «не вылезают из гаджетов», исследования показывают, что поколение Зумеров ценит баланс между работой и личной жизнью, между цифровой и офлайн-средой. Пишут, что важную роль в этом играет страх упущенных возможностей FOMO (fear of missing opportunities).

Как можно учитывать в курсах уже сейчас:
🟡cоздавать контент, который можно быстро потреблять и легко интегрировать в повседневную жизнь
🟡 разрабатывать сценарии, которые помогают применять знания в реальных ситуациях.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
2. Микрообучение и адаптивные форматы. Поколение Зумеров и Альфа привыкли к короткому, структурированному контенту. Они потребляют информацию небольшими порциями, поэтому длинные лекции и традиционные электронные курсы могут казаться устаревшими.

Как можно учитывать уже сейчас:
🟡 делить курсы на короткие модули (5-10 минут)
🟡 использовать сторителлинг и сценарные симуляции вместо линейных презентаций.

Тут важно сделать ремарку о том, что есть Зумеры, которые испытывают интерес к большим форматам, например, подкастам, в формате аудио, часто чтобы заняться параллельно чем-то ещё.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
3. Аудиообучение: подкасты и аудиоуроки — в продолжении комментария выше. Многие представители поколения Зумеров и Альфа предпочитают получать информацию в аудиоформате, особенно в движении.

Как можно реализовать уже сейчас:
🟡 в качестве форматов использовать образовательные подкасты и аудиоуроки
🟡 не бояться длительных подкастов.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
4. Поколение Зумеров и Альфа активно участвуют в создании контента и ценят возможность влиять на образовательный процесс. Они воспринимают обучение как двусторонний процесс, где не просто получают знания, но и создают их.

Как это можно применять уже сейчас:
🟡 встраивать элементы UGC (user-generated content) в курсы, например, предлагать участникам делиться кейсами или своими решениями задач
🟡 создавать образовательные сообщества (например, в Telegram), где обучающиеся могут обсуждать темы, обмениваться инсайтами и формировать коллективные знания
🟡 фасилитировать обучение через задания, предполагающие взаимодействие между участниками и коллективное решение проблем.

📌 А вы ощущаете разницу между своим подходом в обучении и тем, что видите у коллег 20 лет? А может у своих детей — Альфа поколения? Мне будет интересно почитать.

Продолжение следует...

#методология #полезное #proкачка #педдизайн #разработка_курсов #роман_урсан

Снова Рома 😉, и здесь ещё 4 важных наблюдения.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
5. Поколение Зумеров и Альфа ценят персонализированную обратную связь и поддержку в процессе обучения. Эмоциональный интеллект и открытое выражение чувств особенно важны для них.

Как можно учитывать уже сейчас:
🟡 делать обратную связь нешаблонной, более персонализированной и не стесняйтесь делать её более эмоционально насыщенной
🟡 использовать искусственный интеллект и чат-ботов для мгновенной реакции на действия обучающегося.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
6. Эмоциональные трекеры и забота о ментальном здоровье. Поддержка эмоционального состояния становится важной частью образовательного процесса.

Как можно применять уже сейчас:
🟡 встраивать инструменты для отслеживания настроения и стресса
🟡 предоставлять обучающимся доступ к ресурсам по управлению временем и стрессом
🟡 добавлять рефлексивные упражнения.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
7. Кастомизация и адаптация контента. Для удержания внимания новому поколению важно с самого начала предложить актуализированный контент. Те, кто приступает к обучению сейчас, ожидают персонализированных курсов, которые соответствуют их уровню подготовки и интересам.

Как можно применять этот факт уже сейчас:
🟡 встраивать в курс развилки, которые позволяют пользователю выбирать свою траекторию обучения
🟡 проектировать курсы с учетом различного исходного уровня
🟡 использовать платформы с возможностью адаптивного обучения, они позволяют менять траекторию курса в зависимости от ответов.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️
8. Геймификация, марафоны и челленджи. Образовательные марафоны и игровые элементы создают дополнительную мотивацию к обучению. Тут ничего нового точно, но не сказать об этом никак нельзя.

Как можно реализовать уже сейчас:
🟡 использовать состязательные элементы, рейтинги и награды
🟡 внедрять ежедневные челленджи и задания с итоговыми бонусами
🟡 включать сторителлинг и игровые сценарии.

📌 Пожалуйста, поделитесь и здесь в комментариях своим опытом обучения Зумеров, наблюдениями за своими детьми. Что важного упустил? С чем несогласны?

#методология #полезное #proкачка #педдизайн #разработка_курсов #роман_урсан

Всем привет! На связи Яна😊 и сегодня мы поговорим о супервизии и обучении.

Как ни странно, для меня это неразделимые понятия. Часто работая супервизором, смотришь на работу с другой точки зрения, передаешь свои знания, но и обучаешься сам. Крайне интересно смотреть, как другие мыслят. Начинаешь пересматривать и свое отношение к неким процессам.

🤌Вообще тема супервизии и наставничества крайне важна в любой работе, в методической не меньше. Здесь процесс передачи знаний обоюдный.

Даже среди великих художников и скульпторов Эпохи Возрождения есть целая цепочка — кто у кого был учеником. Тот же Микеланджело сначала долго учился у великих (с 6 лет), и только потом он создал свою первую и одну из самых известных работ «Ватиканская пьета».

Говорят, что когда эту работу назвали гениальной, ее автор очень злился: «Если бы люди знали, как много и тяжело я работал, чтобы прийти к этому мастерству, она не показалась бы им замечательной вовсе».

➡️ К чему я ? Если мы хотим учиться и учить — нам зачастую нужен мастер, за работой которого мы сможем наблюдать. А потому наставничество, если реализовано качественно — это один из самых древних и одновременно самых эффективных методов обучения.

✅Наблюдая за мастером мы не получаем какое-то особенно структурное обучение. Но именно так мы видим, как на самом деле устроен процесс, которому мы учимся. Мы начинаем чувствовать детали, особенности, мелочи. Это как раз то, что крайне сложно упаковать в любое формальное обучение.

Именно тонкости и детали часто не замечаются нами, когда мы не показываем свою работу перед стартом проекта. Даже делая перерыв и возвращаясь к своей работе через время, начинаешь смотреть на нее другими глазами.

Делать перерывы, отдавать работы на обзервинг другим крайне важно. Даже если в вашей работе не предполагается супервизия старшего коллеги, найдите кого-то, кто сможет посмотреть на вашу работу другими глазами. Глазами читателя, пользователя или наблюдателя.

💬 А вы часто пользуетесь советами коллег?

#методология #полезное #proкачка #педдизайн #разработка_курсов

Всем привет! 😌
Время вспомнить о привилегии быть создателем канала и запустить свою авторскую колонку.

На этой неделе от лица себя как коуча, помогающего специалиста, хочу затронуть тему, с которой сталкивается множество экспертов.

Синдром самозванца — это как вечное чувство, что ты случайно забрел на съёмочную площадку успешной карьеры и скоро все узнают, что ты совершенно ничего не умеешь (или недотягиваешь до остальных).

Особенно это чувство назревает у тех, кто должен уверенно вести за собой людей, обучать других чему-либо. Представьте себе: вы готовите мастер-класс, где рассказываете о самых современных подходах к обучению, а внутри себя мучительно кричите, что, возможно, в прошлой жизни вы были курьером или продавцом мороженого.

Каждый раз, когда кто-то спрашивает «А как вы к этому пришли?», внутри звучит мысль: «Да я попал сюда случайно!» Этот внутренний голос не даёт вам покоя и порой мешает не только профессиональному росту, но и личному спокойствию.

Несколько типичных примеров, как синдром самозванца может влиять на нас:

Встречи и презентации: Каждая встреча превращается в внутренний экзамен, где вы боитесь споткнуться на словах, а каждая реплика аудитории воспринимается как молчаливое подтверждение вашей некомпетентности.

Разработка курсов: Вместо того чтобы радоваться творческому процессу, вы неустанно переживаете, что ваш курс — очередная копия чужих идей, а ваша методология — то, до чего каждый бы мог додуматься.

Профессиональные коммуникации: Даже при переписке с коллегами вам кажется, что вы используете шаблонные фразы, а ваши профессиональные советы звучат как заученные фразы из интернет-блогов.

Эта внутренняя борьба зачастую становится причиной заниженной самооценки, упущенных возможностей и даже откладывания новых проектов на потом — ведь зачем рисковать, если можно остаться в уютном мире сомнений?

Ирония в том, что зачастую именно те, кто сомневается больше всего, оказываются лучшими специалистами, способными к глубокому анализу и инновационным подходам. Но почему же так бывает? Возможно, потому что настоящий профессионал всегда знает: за каждой идеей скрывается доля риска и неопределенности.

Так что, если вы в моменты триумфа чувствуете себя обманщиками, знайте: вы не одиноки. Важно понять, что каждая ваша победа — это результат постоянной работы, и даже если иногда кажется, что вы просто везунчик, то именно эта работа делает вас настоящим профи.

Пора перестать жить в страхе быть разоблаченным и начать ценить свой уникальный вклад — даже если он иногда кажется вам настолько же случайным, как совпадение двух счастливых чисел в лотерее.

И помните: даже если внутренний критик всё время шумит, иногда стоит дать ему отдохнуть, а самому себе — возможность насладиться плодами своего труда без постоянного сравнения с идеальными образцами. Ведь в конечном счёте, настоящая сила профессионала в том, чтобы принимать себя таким, какой он есть, даже если это означает время от времени смеяться над собственными страхами.

А как вы уживаетесь со своим внутренним самозванцем?

_______________________________
✈️ Пригласить в канал коллег
✉️ Предложить свой материал

#саморазвитие

😌Рада быть с вами на этой неделе!

Спасибо за отклик на поднятую мной тему про синдром самозванца. На самом деле пишу о том, с чем лично сама сталкивалась и сталкиваюсь как эксперт.

Чем больше во мне экспертности, тем больше видимость того, что нет каких-то границ развития и самосовершенствоваться можно бесконечно. И, конечно, кому-то это даёт внутреннюю свободу и возможности, а кого-то заставляет постоянно сравнивать себя с мнимым идеалом, который якобы всё-всё на свете знает.

И тогда мы попадаем в круг, в котором вечное стремление за идеалом не даёт возможности гордиться и отмечать, где мы уже сейчас, в этом моменте, почувствовать себя профессионалами. Грустно как-то и больно. И мне очень не хотелось оставлять окружающих меня людей в таком состоянии.

Уже почти 2 года назад я с командой начала разработку психологической трансформационной игры «В поисках Героя» о синдроме самозванца. И это не бизнес формат, не для команд и не для корпоративного сегмента, эта история лично для каждого человека в его уникальности и желании узнать новое о себе, получить ответы на те вопросы, которые даже страшно себе задавать.

Весь прошлый год я проводила игры для своих коллег, кто-то из них на уровне специалистов, кто-то собственники бизнеса, кто-то руководители. Но у каждого из них внутренний самозванец отнимал возможность увидеть, а как может быть иначе, что хочется на самом деле. Поэтому я точно знаю, как наша игра способна менять внутреннее состояние людей, и очень горжусь той работой, которой мы проделали в команде с Олесей Жасан и Алексеем Евдокимовым.

22 марта в 11:00 мы расскажем свою историю и покажем наше творение в формате демо-игры. Впервые поделимся реализацией в онлайн версии. Мы как всегда создали что-то новое, смелое и незабываемое. И приглашаем вас разделить торжество творчества ❤️

➡️ Регистрация
_______________________________
✈️ Пригласить в канал коллег
✉️ Предложить свой материал
✨ Мой личный канал

Привет! Это Валя🧐
Помните, недавно мы говорили о когнитивной нагрузке? Продолжим! На этой неделе мы разберем три самых основных эффекта, которые вы сможете начать применять в своей практике. Поехали!

1️⃣Эффект проработанного примера
Если на старте обучения предоставить студентам на тщательное изучение уже выполненную задачу, то им будет значительно легче освоить материал.

Что делать:
Подготовьте для студентов решенный пример и разберите его поэтапно. Покажите, как нужно действовать на каждом шаге, и объясните, почему именно так. Это поможет студенту сначала увидеть логику и структуру, а затем применить их в своей деятельности.

Важно помнить:
Такой подход эффективен для новичков, однако может быть бесполезным и даже вредным для студентов продвинутого уровня.

2️⃣Эффект частично заполненного примера
Если предоставить студенту частично решенную задачу и предложить ее завершить, это будет способствовать более глубокому изучению и анализу взаимосвязей между частями задачи.

Что делать:
После того, как студенты разобрались с основой, дать им пример, где часть решения уже есть, а часть нужно завершить. При этом пропущенная часть может быть как в самом начале, так и в середине или конце.

Например, в математике можно дать уравнение, где первые шаги уже решены, а последние нужно выполнить самому. Это помогает ученикам попробовать свои силы в условиях, приближенных к реальным, но при этом ощущать поддержку.

3️⃣Эффект исчезающей поддержки
Этот эффект заключается в том, что помощь ученикам нужно постепенно уменьшать, чтобы они могли научиться действовать самостоятельно.

Так, для новичков сначала имеет смысл давать полную поддержку (например, подробно объяснять, как решать задачу), а потом постепенно уменьшать количество подсказок, чтобы ученики сами справлялись с заданиями.

Что делать:
По мере освоения материала постепенно добавлять задания, требующие бóльшей степени самостоятельности.

Например, после проработанного примера предложить выполнить один или несколько шагов для решения задачи, а к концу обучения давать студентам решать задачу целиком самостоятельно.

Попробуйте применить один из этих эффектов на этой неделе и расскажите, как это сработало! Ждем ваших результатов 😊
___________________________
✈ Пригласить в канал коллег
✉ Предложить свой материал

Мемная пятница. Надеемся, вы сегодня не похожи на эту коалу…

#шутки_разработчиков@pro_tips_and_tricks
______________________
✈ Пригласить в канал коллег
✉ Предложить свой материал