В начале было Слово!
⠀
В основе наших мыслей лежит механизм взаимодействия нервных структур коры головного мозга. У нас все необходимые нейроны уже есть и остаётся натренировать связи их друг с другом, чтобы на выходе могли появляться неочевидные идеи.
⠀
Для генерации стоящих идей и решения экстраординарных задач нужны либо гениальность и случай, либо особые инструменты, для успешного освоения и применения которых требуется множество навыков.
⠀
И первый такой навык – в свободном нахождении ассоциаций. Базовое упражнение для его усиления будет на анализ одного слова.
⠀
По данным исследователей, каждое слово у нас имеет по умолчанию до 60 ассоциативных связей с другими лексическими единицами. Так что, это будет критерием оценки.
⠀
Задание следующее: напишите максимум возможных ассоциаций по предложенному слову: трактор.
⠀
В качестве ассоциаций подбирайте слова/фразы, связанные только с заданным словом. То есть, это не цепочка ассоциаций, но своеобразный одуванчик.
⠀
Главное – не останавливаться хотя бы до 50. Если у термина есть другие смыслы – используйте их тоже. Если внешний вид или свойства ведут вас туда, где нет места исходному слову – нормально, следуйте за ними! 🐇

Ассоциативное соревнование

Согласен, что к одному слову искать ассоциации не так сложно как кажется. Надеюсь, вы это сделали в своих блокнотах …

Поэтому, интереснее выполнять это задание на время. Скажем, найти 60 ассоциаций за минуту.

Или в группе – сесть по периметру стола, положить перед каждым листок и ручку, а в центре – таймер со звонком на одну минуту или песочные часы. После истечения времени – посчитать – сколько ассоциаций получилось набрать после такой пробежки по нейросетям. И найти похожие друг у друга.

Я думаю, что эта игра особенно зайдёт детям. И она уже на развитие беглости мышления. Такая характеристика есть в тестах Торренса/Гилфорда. Плюс – игровой элемент позволит выполнить это упражнение больше одного раза и тем самым найти или усилить взаимосвязи между нейросетями разных тематических групп.

А в какие игры на ассоциации играете вы?

🧠 Нейропсихология и семантика

Сейчас, кажется, уже все в курсе, что когнитивная деятельность: восприятие, память, воображение, язык, мышление, решение задач, – основана на нервных структурах и процессах, происходящих в головном мозге.
⠀
Мы занимаемся дизайном мышления для творчества, а потому следует так выстроить этот процесс, чтобы каждый освоенный навык помогал на следующих шагах.
⠀
Что лежит между нейронными сетями и, собственно, мыслями? В научном сообществе есть две точки зрения на этот счёт. С одной стороны, мышление должно зависеть от языка, ведь думаем мы, используя внутреннюю речь. С другой – речь как инструмент мышления, должна им определяться. Что сказать, – извечный спор о причинах и следствиях ...

📚 Подробности можете узнать в книгах по когнитивной психологии, например, в этой (см. раздел «Связь между языком и мышлением», с.351): Андерсон Джон Р. Когнитивная психология. 5-е изд. СПб.: Питер, 2002.- 496 с.
⠀
И пока психологи разбираются с вопросом первичности, мы уже начали работать с лексикой.
⠀
Базовое упражнение было на анализ одного слова. У кого ещё нет лёгкости в простом ассоциировании – продолжайте.
⠀
Самостоятельно можете выбирать слова случайным образом из книг, журналов, плакатов на улице или постов 😉
⠀
Поделитесь впечатлениями – кто уже попробовал ассоциировать на время ⏳
⠀
Продолжим давайте объединением двух объектов. Точнее – необходимо найти слова-посредники (начните с 20), имеющих любое отношение – фактическое или ваше личное, субъективное – к этим двум словам.
⠀
Так как упражнение выполняется письменно (печатно), то сейчас можно приравнять объект и знак (термин), используемый для его обозначения.
⠀
⚠ Но! Помните о важном принципе эффективного обучения – осваивать умения следует от простого к сложному. А значит, в данном случае, как только вы научились легко находить по 50-60 ассоциаций к двум словам (объектам), то переходите на следующий уровень сложности – начинайте работать с тремя, четырьмя словами и более. После чего – меняйте принцип действия упражнений, приступайте к освоению следующего умения.
⠀
А те, кто ещё на первой ступеньке процесса дизайна мышления – ищите в своих нейросетях ассоциативные связи между предложенными объектами/терминами.
⠀
Подсказка: можете сначала составить два списка – для каждого из слов; после чего – ищите совпадения/соответствия.
⠀
Выбирайте:
1) Ромашка и Ноты
2) Оса и Посох
3) Трактор и Кружка

✔️ Эвристический метод: какие применяются модели

Модельное представление реальности основано на подходах, используемых в «классической» ТРИЗ, но с серьёзными доработками и исправлением ошибок.

В рамках современной методической эвристики разрабатываются и применяются следующие модели, которые будут рассмотрены ниже:

1) функция как модель изменения элемента: при анализе сложных системных моделей такая детализация взаимодействий позволяет выявить все возможные конфликты;

2) система как модель множества взаимосвязанных элементов, обладающих новым качественным свойством;

3) функциональная система как система, реализующая по крайней мере одну заданную полезную функцию;

4) системная иерархия как структура взаимодействия систем разных уровней;

5) системный оператор, показывающий эволюционное развитие системных архитектур разных иерархических уровней;

6) модель задачи для выхода на решения по выявленным конфликтам.

Моделировать возможно и важно любые объекты, но особенно это относится к социальным и организационным структурам, обладающим повышенной сложностью.

Такие объекты и их компоненты наделены памятью, способностью прогнозировать поведение своё и окружающих, анализировать свои поступки и использовать эти результаты в будущем (рефлексия) – все эти моменты необходимо учитывать в моделировании, что существенно усложняет анализ ситуации и снижает эффективность внедрения найденных решений.

Тем не менее, при добавлении моделирования с последующей обработкой построенных моделей исправленными инструментами, повышается вероятность выхода на сильные решения в случае возникновения конфликтов любой эвристической сложности.

⭕ ФУНКЦИЯ

Функция – это модель изменения состояния элемента за счёт воздействия на него другого элемента.

У двух взаимодействующих элементов могут быть разные наименования:
1) изменяемый элемент: изделие, объект функции;
2) элемент, производящий воздействие на первый элемент: инструмент, субъект функции.

Основная сложность при формулировании функции – это таким образом подобрать глагол, определяющий воздействие, чтобы в нём было отражено изменяемое состояние объекта функции. На бытовом уровне воздействия озвучиваются привычными терминами, которые в большей степени отражают принцип или характер действия инструмента.

1) 🚫 Бытовые формулировки:
Ножницы разрезают бумагу
Пила пилит бревно
Топор рубит полено
Молоток забивает гвоздь
Коробка сохраняет пиццу
Метла подметает (метёт) дорожку

2) ✔️ Методические формулировки функций:
Ножницы разделяют лист бумаги
Пила разделяет бревно
Топор разделяет полено
Молоток перемещает гвоздь
Коробка удерживает пиццу
Метла перемещает песок

Зная правила формулирования функций, возможно проводить анализ систем любой сложности. Но так как множество взаимодействующих элементов содержит ещё больше функций, то в моделях обычно отображают лишь некоторые из них, наиболее значимые. Это отвечает основному правилу моделирования: при переходе на абстрактный уровень происходит обобщение по значимым характеристикам объекта и функциональная декомпозиция взаимодействий позволяет исключить несущественные детали, относящиеся к исходному объекту.

Но она же даёт возможность учесть не только прямые, но и обратные воздействия: когда роли элементов взаимозаменяются.

🧹 Например, для функции метлы по перемещению песка – некоторые обратные функции (воздействующие на кисть-основание, выполненную из деревянных или пластиковых прутков/волокон):
Песок царапает волокна кисти
Дорожка царапает волокна кисти
Дорожка изгибает (деформирует) волокна кисти
Дорожка нагревает волокна кисти

Как видите, обратные функции в основном оказываются нежелательными. Собственно, цель построения модели и проведения её анализа – это как раз выявление нежелательных функций: вредных и полезных, отклоняющихся от нормы.

Такие функции относятся к конфликтным:
1) вредные;
2) полезные: избыточные, недостаточные, нестабильные.

На основании конфликтных функций конструируются противоречия условий и выбираются соответствующие инструменты анализа-синтеза для их разрешения.

Попробуйте проделать такой трюк на выявление обратных функций с другими прямыми функциями из перечня в предыдущем примере.

Все эвристические аналитические инструменты основаны на функциональном подходе с поддержанием баланса между отображением существенных взаимосвязей и простотой восприятия модели.

В комментариях задавайте вопросы и формулируйте функции случайных или актуальных для вас объектов.

И кроме указанных выше ошибок избегайте полного игнорирования функционального подхода. Так случается, когда, не имея навыка использования моделей, применяют простейшие приёмы типа самообслуживания и инверсии непосредственно к прямым образам объектов без учёта их функциональной сути. В результате решение задач скатывается на интуитивный уровень перебора вариантов по типу первой версии мозгового штурма с хаотичным накидыванием идей.

«Во мне нет ничего особенного...

...я обычный человек с обычными мыслями, я прожил обычную жизнь, мне не поставят памятник и моё имя скоро забудется...»

Эмоции играют огромную роль в нашей жизни. Но стоит ли на них ориентироваться всю жизнь?

Отрывок из фильма «Дневник памяти»

За год практически ничего не поменялось: Финляндия осталась на первом месте по уровню счастья, Россия переместилась с 70-го на 72-е место (см. Ranking of Happiness 2021-2023 // Figure 2.1: Country Rankings by Life Evaluations in 2021-2023, с.14–17).

Возможно, отчёт составляют машинные нейросети?

Семь принципов сложного мышления (Эдгар Морен)

Цитата (с.16-19)*: «<…> можно выделить в его ментальных построениях семь принципов, перечисляемых в одной из его работ [Сложное мышление, с. 89-93].

1. Системный или организационный принцип привязывает познание частей к познанию целого. При этом осуществляется челночное движение от частей к целому и от целого к частям. Идея системы означает, что «целое больше суммы частей». <…> Новые качества – это эмерджентности. Так, организация живого существа ведёт к появлению новых качеств, которые не наблюдались на уровне его физико-химических составляющих. Вместе с тем Морен неоднократно подчёркивает, что целое меньше суммы частей, ибо организация целого затормаживает проявление собственных свойств частей, как сказал бы здесь Г. Хакен, поведение частей оказывается подчинённым целому.

2. Голографический принцип показывает, что во всяком сложном явлении не только часть входит в целое, но и целое встроено в каждую отдельную часть. Типичный пример – клетка и живой организм. Всякая клетка является частью целого – живого организма, но само это целое присутствует в части: вся полнота генетической наследственности представлена в каждой отдельной клетке этого организма. Подобным образом общество в его целостности встроено в каждый индивид, общество присутствует в нем через язык, через культуру, через социальные нормы.

3. Принцип обратной связи, введённый Норбертом Винером, позволяет познавать саморегулирующиеся процессы. Он порывает с принципом линейной причинности. Причина и следствие замыкаются в рекурсивную петлю: причина воздействует на следствие, а следствие – на причину, как в системе отопления, в которой термостат регулирует работу нагревательного элемента. <…> Гораздо сложнее устроен живой организм. Его «гомеостаз» – это совокупность процессов регуляции, основанных на множественных обратных связях. Тогда как отрицательная обратная связь гасит возможные случайные отклонения и тем самым стабилизирует систему, положительная обратная связь является механизмом усиления отклонений и флуктуаций. Примером здесь может служить социальная ситуация эскалации насилия: насилие некоторого социального актора влечёт за собой ответную насильственную реакцию, которая, в свою очередь, вызывает ещё большее насилие.

4. Принцип рекурсивной петли развивает понятие регуляции в понятие самопроизводства и самоорганизации. Это – генерирующая петля, в которой продукты сами становятся производителями и причинами того, что их производит. Так, индивиды продуцируют общество в ходе их взаимодействий друг с другом и посредством них, а общество как целое, обладающее эмерджентными свойствами, продуцирует человеческое в этих индивидах, оснащая их языком и прививая им культуру.

5. Принцип авто-эко-организации (автономии/зависимости) заключается в том, что живые существа являются самоорганизующимися существами и поэтому расходуют энергию, чтобы поддержать свою автономию. Поскольку им необходимо черпать энергию и информацию из окружающей их среды, их автономия неотделима от их зависимости от окружения. Стало быть, нам нужно их понимать как авто-эко-организующие существа. <…>

6. Диалогический принцип заключается в установлении дополнительной, конкурентной, антагонистической связи между двумя противоположностями; он проходит красной нитью через сочинения Гераклита Эфесского, Блеза Паскаля, диалектику Гегеля. Лучше всего его иллюстрирует формула Гераклита «жить, умирая, и умирать, живя».

7. Принцип повторного введения познающего во всякий процесс познания восстанавливает субъекта и отводит ему подобающее место в процессе познания. Не существует «зеркального» познания объективного мира. Познание есть всегда перевод и конструкция. Всякое наблюдение и всякое понятийное представление включают в себя знание наблюдателя, воспринимающего и мыслящего существа. Нет познания без самопознания, наблюдения без самонаблюдения. <…>»

* Князева Е.Н., Эдгар Морен в поисках метода познания сложного – предисловие к книге (с. 4–26): Морен Э. Метод. Природа Природы. – M.: Прогресс-Традиция, 2005. – 464 с.

🔵 Система

Система – это модель ограниченного множества взаимодействующих (взаимосвязанных) компонентов, образующего объект рассмотрения и обладающего эмерджентным свойством.

Система, так же как функция и любые другие концептуальные модели строится и изменяется на абстрактном уровне, а потому такие модели следует отличать от объектов реальности, к которым относятся самые разные устройства, конструкции, сооружения, процессы, некоторые из которых также принято называть системами. Дело в том, что в литературе по системному анализу встречается такое смешение. Например, у Оптнера системы делятся на физические и абстрактные [Оптнер С.Л. Системный анализ для решения деловых и промышленных проблем. 1969]. Несмотря на это, ниже под системами и функциональными системами понимаются только абстрактные концептуальные модели как материальных, так и нематериальных исходных объектов.

И, прежде чем переходить к системам, у которых есть назначение – они называются функциональные системы – следует лучше разобраться с основными принципами организации систем, для которых ключевой характеристикой является наличие эмерджентного, то есть нового качественного свойства, по крайней мере для одного элемента.

Для того чтобы такое свойство определить или найти, потребуется объединить множество элементов. Для первой практики удобно взять одну из аббревиатур, которые обычно в литературе называют моделями.

🧐 Самостоятельно рассмотрите близкие вам концепции: сбалансированные показатели, теории лидерства и стратегического управления, миссии компании, эффективной обратной связи (AIR, STAR и другие), таксономию Блума, образовательные концепции (например, ADDIE) и т.п.

Причём, можно брать уже готовые структуры, ничего в них не меняя, только настраивая связи и отыскивая смыслы. Но на следующем шаге вы можете озадачиться необходимостью отдельных компонентов и связей, добавлением новых компонентов для получения новых смыслов, то есть качественных свойств, способных реализовывать полезные функции.

Такие «модели» состоят из нескольких понятий, подобранных вроде бы по смыслу, но с ориентацией на термины, которые собираются в акронимы для удобства запоминания.

Например, Jobs to Be Done (JTBD, работа для выполнения) – эту аббревиатуру повсеместно называют методологией, хотя это всего лишь метафорический аналог главного назначения продукта.

Вероятно, в этом выражается желание придать видимость значимости простейшим идеям. Обратите внимание, что термин «методология» нередко применяется для обозначения элементарных интуитивных техник, хотя его суть предполагает изучение и разработку методов, включающих в себя множество методик, то есть инструментов, основанных на научном подходе.

Проблема большинства квазимоделей в том, что они чисто описательные (или декларативные) и не позволяют решать хоть какие-то задачи, кроме формальных, связанных с написанием статей и диссертаций. Например, модель Гилфорда-Торренса относительно креативности допускает проведение тестов, которые по большому счёту не дают полезной информации ни тестируемому, ни тому, кто этот тест проводит. И это несмотря на то, что задание по придумыванию новых способов использования кирпича критикуют даже учёные с мировым именем.

Чтобы строить рабочие системные модели рукотворных объектов, в том числе сложных нематериальных понятий из списка, представленного выше, следует выполнить три действия:
1) определить границы множества компонентов рассматриваемого объекта;
2) соединить эти компоненты функциональными отношениями;
3) выявить появление нового качества по крайней мере на одном из компонентов множества.

Если всё получилось сделать, то вы построили систему: модель исходного объекта на основе множества составляющих его компонентов.

Системный подход служит связующим звеном между специальными знаниями и методической эвристикой. При этом инженеры обычно имеют представление о теории систем и системном анализе, но в случае необходимости я добавляю в тренинг краткую теорию и упражнения и по этой теме.

🚪 Ручка для двери

Пример действия стереотипа: если у двери есть ручка, то открывающий её человек стремится потянуть на себя, но если при этом дверь необходимо толкать, то будет выполнено лишнее действие.

Цитата из книги (с.22)*: «Способность объекта выполнять определенную функцию благодаря своим физическим характеристикам называется аффордансом. Если аффорданс объекта соответствует выполняемой им функции, то данный объект (разработка) будет эффективным и удобным в использовании. И наоборот, если аффорданс объекта не соответствует своей функции, дизайн оказывается неэффективным и неудобным в использовании.

Например, дверь с ручкой легко открыть, потянув за ручку. Однако иногда с ручкой делают и те двери, которые открываются «от себя», — то есть физические характеристики двери (наличие ручки) не соответствуют ее функции (за ручку необходимо тянуть, а не толкать, — аффорданс ручки противоречит ее назначению). Замените ручку плоской пластиной, и дверь перестанут дергать «на себя» — аффорданс плоской пластины соответствует способу открывания двери. Разработка улучшена.»

Противоречие авторы увидели, но решили обойти его и предлагают решение только по одному из требований.

Строго говоря, сразу для ситуации формулировать противоречие требований (или физическое противоречие) не совсем корректно. Точнее, такой ход упускает ряд направлений на результат. Методически точный переход (предлагается на курсе четвёртого уровня) не очень сложный, но в значительной степени непривычный. Сейчас, в учебных целях вполне допустимо перейти к противоречию требований сразу.

Уточнение задания. В распашной двери ручки обычно используются с двух сторон. Но в общественных помещениях в случае если дверь необходимо с какой-либо стороны толкать, ручка служит триггером, чтобы потянуть за неё: таким образом входящий или выходящий человек совершает лишние действия. Но при этом ручка может понадобиться, если требуется принудительно закрыть дверь на себя из открытого положения, особенно если нет доводчика.

Противоречие требований:
Требование 1: Ручка должна быть на двери с «внутренней» стороны, для того чтобы дверь можно было принудительно закрыть.
Требование 2: Ручки с «внутренней» стороны не должно быть, для того чтобы дверь можно было легко открыть, не отвлекаясь на «тянущее» движение.

Так как этот тип противоречий ближе всего к формально-логическим, которые возникают во времени, в пространстве и в отношениях, то и разрешать (или снимать) их возможно этими же способами.

В данном случае наличие ручки требуется в разное время, поэтому решение надо искать в пространстве: найти такой ресурс, который позволит ручке появляться и исчезать в разные интервалы времени.

Эта задача с открытым выходом, значит для неё можно предложить несколько решений. Попробуйте сделать это самостоятельно.

При этом могут быть использованы ресурсы самой двери, посетителей или владельца помещения.

* Универсальные принципы дизайна. Уильям Лидвелл, Критина Холден, Джилл Батлер. – Колибри. Азбука-Аттикус. 2022. – 273 с.

Присоединяйтесь к сообществу «Дизайн мышления»

🧠 Метафорический мозг

Общие количественные представления о мозге.
⠀
Цитата (с.23–24)*: «Миллионы рецепторов человеческого организма постоянно следят за изменениями внешней и внутренней среды. Сотни тысяч клеток, называемых мотонейронами, управляют движениями мышц и секрецией желез. А связывающая их сложная сеть из миллиардов клеток, называемых нейронами, непрерывно сопоставляет сигналы от рецепторов с сигналами, в которых закодирован прошлый опыт, и обрушивает на мотонейроны команды, обеспечивающие адаптивное взаимодействие со средой. Эта нейронная сеть получила название центральной нервной системы (ЦНС). <...>
⠀
Мозг человека состоит из миллиардов нейронов. (Это весьма грубая оценка - ни у кого не нашлось времени пересчитать все нейроны мозга. В лучшем случае можно пересчитать клетки на срезах мозга, а затем оценить, какую часть мозга составляют эти срезы.) Многие нейроны связаны с тысячами других клеток. Поэтому если рассматривать «коэффициенты взаимосвязи» таких мест, где происходит взаимодействие нейронов, как регулируемые параметры нервной системы (а с учетом их тонкой химической структуры число таких параметров окажется во много раз больше), то у нас получится порядка 10^4 параметров для каждой из, скажем, 10^10 клеток, так что для характеристики структурных взаимосвязей одного мозга понадобилось бы около 10^14 параметров. (Если учесть, что продолжительность человеческой жизни составляет в среднем 2*10^9 секунд, то это значит, что нам придется на протяжении всей нашей жизни регистрировать более 5*10^4 параметров в секунду, хотя на это можно и возразить, что человеческая память не рассчитана на посекундную «магнитофонную запись», на которой построены эти выкладки.) Обычно такие игры в числа приводят к совершенно неверным выводам, однако они могут заставить нас подумать о том, что если физика все ещё не справилась с задачей взаимодействия трех тел, то мы не можем ставить себе целью предсказание поведения отдельного мозга во всех подробностях. Более того, если бы мы попытались измерить хотя бы небольшую долю этих параметров, мы разрушили бы соответствующую область мозга настолько основательно, что всякое предсказание потеряло бы смысл.»
⠀
* Арбиб, Майкл. Метафорический мозг; пер. с англ. Э. Л. Наппельбаума; под ред. и с предисл. Д. А. Поспелова. – 2-е изд., стер. – Москва: УРСС: Едиториал УРСС, 2004. – 295 с.

Присоединяйтесь к сообществу «Дизайн мышления»
⠀

Как заинтересовать людей пользоваться новым транспортным средством? Надо добавить зонтик, чтобы сигара оставалась сухой.

🚜 ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА (ФС)

Когда вы досконально изучите функциональный и системный подходы, необходимо переходить к рассмотрению целенаправленных или функциональных систем (ФС), реализующих внешние полезные функции.

Функциональная система, ФС – это система, предназначенная для реализации по крайней мере одной основной (внешней) функции. Такая функция обычно называется главной.

В «классической» ТРИЗ, построенной на закономерностях развития техники, используется термин «техническая система». Термин «функциональная система» я предложил для рукотворных объектов с назначением примерно в 2008 году, и с тех пор он встречается в разных работах, хотя и не повсеместно.

Похожий, но не эквивалентный термин был предложен Шпаковским: «функционирующая техническая система».

Переход от конкретного к абстрактному с построением концептуальных моделей опускает часть деталей и сосредоточивается лишь на элементах и их функциональных взаимоотношениях, определяющих реализацию заданной главной функции системы.

Поэтому сейчас могут моделироваться объекты любой природы: техническими, социальными, организационными, управленческими, педагогическими и другими функциональными системами.

Для обеспечения функциональности системы требуется особая организация её структуры.

В роли субъекта функции системы выступает рабочий элемент, которому передаётся энергия для преобразования в функциональное воздействие на изделие.

Если рабочему элементу требуется энергия особого вида, которую не может напрямую обеспечить источник энергии, то между ними добавляются преобразователи энергии: исторически их обозначают как «двигатель» и «трансмиссия». Также для включения/выключение подачи энергии и согласования работы всех элементов архитектуры системы требуется использовать подсистему управления.

Типология элементов архитектуры системы полностью зависит от природы исходных объектов, а также от имеющихся ресурсов и условий функционального закрытия определённой потребности. Например, нагреть воду можно с использованием электрической энергии, огнём от газа или дров, поместив её под солнечное излучение и т.д. То есть для реализации одной и той же функции в разных контекстах требуются различные рабочие элементы или даже целые системы.

Также надо учитывать, что человек, пользующийся объектом для реализации его назначения при моделировании включается в состав функциональной системы. Но обычно в проектах границы системы примерно совпадают с границами рукотворного объекта. Примерно, потому что, рассматривая, допустим, фен, в структуру системы следует добавить источник энергии, если он не присутствует в устройстве в виде аккумулятора, а также поток воздуха, который появляется только в процессе работы и играет роль (основного) рабочего элемента.

✔️ Присоединяйтесь к сообществу «Дизайн мышления» и приглашайте друзей!

🔗 Подписывайтесь на новый канал Яндекс.Дзен
https://dzen.ru/prothinking
⠀

🌫️ Как изобрести туман?

«На картине Монэ готические очертания аббатства едва выступают из тумана. Написана картина виртуозно.

Когда картина была выставлена, она произвела смятение среди лондонцев. Они были поражены, что туман у Монэ был окрашен в багровый цвет, тогда как даже из хрестоматий было известно, что цвет тумана серый.

Дерзость Монэ вызвала сначала возмущение. Но возмущавшиеся, выйдя на лондонские улицы, вгляделись в туман и впервые заметили, что он действительно багровый.

Тотчас начали искать этому объяснение. Согласились на том, что красный оттенок тумана зависит от обилия дыма. Кроме того, этот цвет туману сообщают красные кирпичные лондонские дома.

Но как бы там ни было, Монэ победил. После его картины все начали видеть лондонский туман таким, каким его увидел художник. Монэ даже прозвали «создателем лондонского тумана».»

К.Г. Паустовский. Золотая роза (Искусство видеть мир).

ℹ️ Для справки. Клод Моне. Серия картин «Парламент»; в период 1899–1905 гг. в этой серии написано 19 картин

🤯 Активирующая ретикулярная система
⠀
Цитата (с.268–269, 274–275)*: «Кошка пожирает мышь. Появляется собака. Что делать? Продолжать еду, вступить в драку с собакой или, памятуя о том, что осторожность – наивысшая из добродетелей, обратиться в бегство и избежать тем самым неприятностей? Есть, бежать или драться – это пример трёх различных и взаимоисключающих типов поведения, на которые может решиться животное.

Как показывает приведенный пример, животное нередко оказывается в таких положениях, когда возможны разные типы поведения, следовательно, его нервная система должна быть устроена таким образом, чтобы противоречия между потребностями разных типов поведения быстро устранялись и животное могло сосредоточиться на поведении одного типа. По мнению Мак-Каллока, основная часть мозга, ответственная за подобные решения, – это ретикулярная формация (РФ) ствола.
⠀
<…> утверждение «РФ управляет выбором типа поведения» не следует понимать в том смысле, что РФ может нейтрализовать любое воздействие коры головного мозга. Напротив, кора может играть здесь важнейшую роль, устанавливая относительную важность различных комбинаций входных стимулов в выбранном РФ типе поведения.
⠀
Например, один из важных параметров изменения типа поведения – это состояние готовности. Обычно животное постепенно переходит от глубокого сна к чуткому, затем просыпается и, наконец, оказывается в состоянии полной готовности. Неожиданный звук может сразу привести животное в состояние готовности, и, пo-видимому, можно считать вполне установленным, что это происходит в результате передачи возбуждения по нервным путям, распространяющимся диффузно в кору головного мозга из области РФ, получившей в связи с этим название активирующей ретикулярной системы. Однако при многократном повторении одного и того же звука РФ может перестать активизировать животное, и в этом случае мы говорим, что животное привыкло к данному стимулу. Такое привыкание может быть достаточно сложным. Спящая женщина может совершенно не реагировать на раскаты грома, но просыпается, как только заплачет её ребенок; матрос может мирно спать под грохот судового двигателя и мгновенно просыпаться, если эти привычные звуки вдруг изменятся. Состояние готовности может быть вызвано и отсутствием привычного стимула. Так, Прибрам рассказывает, что жители Нью-Йорка, привыкшие к грохоту поезда надземной железной дороги, проходившего в 3 часа ночи, в течение долгого времени после того, как эту дорогу снесли, просыпались ровно в 3 часа ночи, пока не привыкли к необычной тишине!»
⠀
* Арбиб, Майкл. Метафорический мозг; пер. с англ. Э. Л. Наппельбаума; под ред. и с предисл. Д. А. Поспелова. – 2-е изд., стер. – Москва: УРСС: Едиториал УРСС, 2004. – 295 с.

Присоединяйтесь к сообществу «Дизайн мышления»
⠀

🛣️ СИСТЕМНАЯ ИЕРАРХИЯ

Для понимания того, какой системе принадлежит рассматриваемая система, следует выделить их функциональные отношения.

Темой этого раздела является понимание вовлеченности системы в работу системы более высокого уровня иерархии, которую принято называть надсистемой. Эта связь построена по такому же принципу как и функциональные отношения между подсистемами в системе: ряд функциональных систем образуют систему следующего иерархического уровня, реализуя её функциональные требования, подчиняясь указаниям в обработке заданных объектов.

То есть управляющее воздействие направлено по иерархии сверху вниз, а функциональное – снизу вверх.

Надсистема обычно задаётся производителем, так же, как и функция рассматриваемой системы, тем не менее это делается в общем виде: конкретный процесс или устройство, где будет использована система, определяется её пользователями.

Для точного определения надсистемы требуется увидеть устройство или сооружение, в состав которого входит целевая система или выделить операцию процесса, где эта система реализует свою главную функцию.

ПРИМЕР. Если смоделировать функциональной системой чайную ложку, приводимую в движение рукой человека, реализующую функцию перемешивания сахара в стакане кофе, то подсистемами будут выступать компоненты ложки и при необходимости рука человека, рассматриваемая в качестве источника энергии; объектами функции являются: напиток плюс перемещаемые в нём кристаллы сахара; в качестве надсистемы следует определить функциональную систему, предназначенную для приготовления кофе или занимающуюся этим в моменте.

После построения системной иерархии фокус рассмотрения может быть сосредоточен на любом уровне: система с него описывается архитектурой, которой принадлежат элементы с более низкого уровня.

Так как всё сказанное имеет отношение только к рукотворным объектам, то чисто природные объекты можно включать в состав систем, если это предусмотрено разработчиками или позволяет в заданном контексте реализовать требуемую функцию.

Например, мы не знаем функции дерева, растущего в лесу, которую в него заложила эволюция, но вполне можем эту функцию задать или использовать, если она уже реализуется, представив его в качестве функциональной системы, способной удерживать капли воды, что даст возможность укрыться от дождя.

🚫 Предупреждение. В построении системной иерархии нередко допускаются ошибки, что характерно даже для профессиональной литературы и курсов по теории изобретательства. Ключевая неточность заключается в том, что вместо надсистемы в соответствии с её определением, на её место обычно подставляют класс устройств, к которому относится рассматриваемая функциональная система. Как вариант: определяется функциональный класс, то есть другие устройства, реализующие ту же функцию, в том числе и другими способами, и затем они относятся к надсистеме. Например, для табуретки – это любые устройства, предназначенные для удержания человека на некотором расстоянии от пола; для той же чайной ложки можно встретить описание надсистемы как «столовые приборы», для автомобиля – «наземный транспорт», для карманного фонарика – «осветительные приборы» и т. д.

Так что правильно определяйте надсистемы для тех систем, с которыми вы имеете дело, и обращайте внимание на встречающиеся ошибки.

✔️ Задавайте вопросы в комментариях, присоединяйтесь к сообществу «Дизайн мышления» и приглашайте друзей!
⠀

📽️ Моделирование объекта при реализации эвристического проекта

Подробное рассмотрение структуры объекта в первую очередь относится к проведению функционально-стоимостного анализа (ФСА) функциональной системы, построенной на базе этого объекта. В итоге выявляются все значимые конфликты для последующего разрешения хотя бы части из них. Здесь используются системный и функциональный подходы.

Так как объект и его модель рассматриваются в контексте, то следует строить системную иерархию. В графической нотации надсистемные элементы обычно выделяются цветом или помечаются любым другим способом.

При построении функциональной модели объекта:
Во-первых, указываются все значимые взаимосвязи между элементами архитектуры ФС.
Во-вторых, определяется рабочий элемент ФС и хотя бы один объект его функции.
В-третьих, добавляются элементы окружающей среды и надсистемы: определяются функциональные взаимодействия между ними, элементами ФС и объектом главный функции.
В-четвёртых, при необходимости можно указать объекты других основных функций ФС и их взаимосвязи между уже обозначенными элементами контекста.

Варианты представления сетевой функциональной архитектуры ФС:
1) табличная форма;
2) геометрическая структура: топологический граф.

Эти варианты можно использовать в равной степени в зависимости от ваших предпочтений, но лучше делать оба представления или пользоваться программами с автоматическим переводом данных из таблицы в граф и обратно.
⠀

🤯 МОЗГОВОЙ ШТУРМ

Напоминаю давнюю публикацию: перевод исследовательской статьи о неэффективности мозговых штурмов. Можно изучить сразу по ссылке.

В ряде проектных форматов, да по сути, во всех проектах используется мозговой штурм, иногда синектика, отдельные изобретательские приёмы или разного рода совещания и фасилитации типа мирового кафе.

Подобные интуитивные техники заточены в основном на получение триггеров от коллег, которые высказывают свои идеи по объявленной теме. По крайней мере так предполагается.

Преимущество такого подхода очевидно: не требуется обучение (хотя и обучают), собрался – и обсуждай, разве что можно пригласить кого-то извне (фасилитатора или модератора), кто будет поддерживать более-менее продуктивную дисциплину.

А что с недостатками? Беспорядочное генерирование в основном бесполезных идей поощряется, вероятно, для создания весёлой атмосферы и эмоционально-позитивных отзывов?

Интересно, что для учебных задач, которые также могут ошибочно называть открытыми, есть не просто контрольные ответы, но их нужно угадать перебором вариантов и это тоже приветствуется из-за незнания методического подхода.

Предлагаемая к ознакомлению статья опубликована достаточно давно, но до сих пор игнорируется. Конечно, в ней ничего не говорится про метод, потому что для таких исследований это экзотика. Но начать можно с адекватного восприятия и поддержки критического подхода даже в интуитивных техниках.
⠀

🧬 ЭВОЛЮЦИЯ ФС И СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР

В соответствии с представленными выше постулатами и понятиями, функциональные системы следует развивать, руководствуясь объективными закономерностями в устранении конфликтов. Такие закономерности выявляются с помощью анализа больших массивов информации, как правило относящихся к развитию наиболее популярных и устойчивых в исторической перспективе систем. Некоторые приёмы для технических систем, впоследствии объединённые в закономерности, были выявлены Альтшуллером путём анализа патентов – было найдено по 80-100 характерных примеров для каждого из 40 приёмов.

Работа по выявлению закономерностей должна продолжаться и сейчас, потому что появляются не только новые изобретения, но и целые отрасли народного хозяйства. Развитие рукотворных объектов в них также идёт через преодоление конфликтов.

Конфликты обычно возникают либо в связи с изменениями условий эксплуатации систем, либо по причине возвышения потребностей пользователей этих систем.

Отдельные классы и виды систем могут быть выстроены на временной оси в эволюционную последовательность своего развития.

Так как переходы между разновидностями системы осуществляются через устранение конфликтов, значит важным условием для развития становится выявление таких конфликтов, применение к которым известных закономерностей с большой долей вероятности приведёт к переходу на новую эволюционную ступень в развитии системы выделенного класса.

Причём такие конфликты могут изменяться в процессе эволюции системы. Например, если раньше требовалось значительно увеличивать объём носителей для сохранения важной для цивилизации информации, то сегодня к этому вопросу добавляется пока ещё не для всех очевидный конфликт, связанный с возможностью передачи уже сохранённой информации на много поколений вперёд (начиная от 1000 лет), или определение минимума передаваемой информации для восстановления цивилизации после возможной катастрофы.

Чтобы методически точно расположить разновидности систем выбранного класса/вида на временной оси следует для каждого шага определить ключевой конфликт – наибольшее эволюционное влияние оказывает разрешение конфликтов, связанных с основными функциональными элементами архитектуры системы. Причём, самые значимые переходы сопряжены с изменениями по главной функции.

Для успешной работы с конфликтами в текущем моменте следует по крайней мере проверить как подобные конфликты разрешались в прошлом: какие изменения в архитектуре были произведены, насколько успешно и допустимо ли так делать сегодня. Также важно учитывать все значимые изменения происходящие в контексте: в окружающей среде, в обрабатываемых объектах, и особенно в надсистемах.

Совмещение системных иерархий и эволюционных переходов позволяет построить системный оператор (СО).

Надо иметь в виду, что эвристическая теория работает с моделями только рукотворных объектов. Вероятно, для живых систем также можно строить подобные операторы, но с обязательными пояснениями.

🚫 Типичная ошибка, которая встречается повсеместно, особенно при работе с детьми – это рассмотрение через экраны оператора природных объектов в их жизненном цикле: от цыплёнка к курице, от зерна к дереву и т. п.

Эволюционные переходы функциональных систем отражают характер производимых изменений, направленных на устранение конфликтов с целью повышения ценности этих систем и стоящих за ними объектов.

Системный оператор, СО – это представление отдельных шагов эволюции системных иерархий.

Дополнительно:
1) сначала необходимо познакомиться с эволюционным оператором, потому что это основное его применение: рассмотрение иерархий видов и классов систем в историческом развитии;
2) СО также называют полиэкраном или девятиэкранной схемой (9-windows/9-boxes) для удобства нефункционального использования;
3) второй вариант применения: построение многоуровневой структуры жизненного цикла функциональных систем на основе рукотворных объектов – требует обязательного отделения от эволюционного оператора.
⠀