✔️ Проверьте ваши факты!
В 2016 году термин «постправда» получил премию за популярность.
POST-TRUTH: Word of the Year 2016
https://languages.oup.com/word-of-the-year/2016/
В 2022 году эту премию надо было вручить термину «постложь» как более радикальному проявлению постправды, вышедшему на пик применения по всему миру.
Наиболее активно они используются в современной политической и социальной сферах.
В 2023 году настало время постиронии для отношения к происходящему.
Но кроме отношения следует добавить и понимание.
В науке понимание начинается с определения понятий: для этого надо разобраться в сути объектов и явлений, присвоив им подходящие термины.
И дальше из отдельных терминов создаются системы знаний, соответствующие разным наукам и дисциплинам.
Заблуждения от недостаточного знания происходят постоянно, их возможно выявлять, обладая профессиональными компетенциями.
Помимо этого, важно развивать критический стиль мышления, основанный на логике, с умением анализировать и проверять информацию.
Но постмир создаётся искусственно, то есть вполне сознательно вводятся в заблуждение люди, относящиеся к целевым социальным группам. Вы можете и не догадываться, что именно с вами и именно такое провернули.
Поэтому периодически приходится проверять и пересматривать свою картину мира на адекватность восприятия окружения разных уровней.
Возможно, будет интересно разобрать способы противодействия таким манипуляциям?
А пока познакомьтесь с докладом о мировом счастье за 2023 год, (World Happiness Report 2023) в котором Россия занимает 70-е место (на первом месте Финляндия) (см. «Ranking of Happiness based on a three-year-average 2020–2022» на стр.34-36). Обратите внимание на мнения в обоснование некоторых утверждений, и на то, что в тексте доклада нет таких слов как «самореализация» и «творчество». Кроме того, нет самого главного: чёткого определения ключевого понятия «счастье», что создаёт замечательную возможность для манипуляций.
В комментариях приведите примеры постфактов, характерных для вашей сферы деятельности
@Pro_Thinking
В 2016 году термин «постправда» получил премию за популярность.
POST-TRUTH: Word of the Year 2016
https://languages.oup.com/word-of-the-year/2016/
В 2022 году эту премию надо было вручить термину «постложь» как более радикальному проявлению постправды, вышедшему на пик применения по всему миру.
Наиболее активно они используются в современной политической и социальной сферах.
В 2023 году настало время постиронии для отношения к происходящему.
Но кроме отношения следует добавить и понимание.
В науке понимание начинается с определения понятий: для этого надо разобраться в сути объектов и явлений, присвоив им подходящие термины.
И дальше из отдельных терминов создаются системы знаний, соответствующие разным наукам и дисциплинам.
Заблуждения от недостаточного знания происходят постоянно, их возможно выявлять, обладая профессиональными компетенциями.
Помимо этого, важно развивать критический стиль мышления, основанный на логике, с умением анализировать и проверять информацию.
Но постмир создаётся искусственно, то есть вполне сознательно вводятся в заблуждение люди, относящиеся к целевым социальным группам. Вы можете и не догадываться, что именно с вами и именно такое провернули.
Поэтому периодически приходится проверять и пересматривать свою картину мира на адекватность восприятия окружения разных уровней.
Возможно, будет интересно разобрать способы противодействия таким манипуляциям?
А пока познакомьтесь с докладом о мировом счастье за 2023 год, (World Happiness Report 2023) в котором Россия занимает 70-е место (на первом месте Финляндия) (см. «Ranking of Happiness based on a three-year-average 2020–2022» на стр.34-36). Обратите внимание на мнения в обоснование некоторых утверждений, и на то, что в тексте доклада нет таких слов как «самореализация» и «творчество». Кроме того, нет самого главного: чёткого определения ключевого понятия «счастье», что создаёт замечательную возможность для манипуляций.
В комментариях приведите примеры постфактов, характерных для вашей сферы деятельности
@Pro_Thinking
🔥3👍2
Привет!
14 и 15 октября состоится 23-я ежегодная научно-практическая конференция «Три поколения ТРИЗ»-2023.
Ряд докладов посвящены теоретическим основам изобретательского метода. В частности, я представлю обзор алгоритма концептуального проектирования функциональных систем новых поколений (фордизайн).
Скачать программу конференции
http://ratriz.ru/tri-pokoleniya-triz-2023
14 и 15 октября состоится 23-я ежегодная научно-практическая конференция «Три поколения ТРИЗ»-2023.
Ряд докладов посвящены теоретическим основам изобретательского метода. В частности, я представлю обзор алгоритма концептуального проектирования функциональных систем новых поколений (фордизайн).
Скачать программу конференции
http://ratriz.ru/tri-pokoleniya-triz-2023
👍3❤1
В любой деятельности есть задачи, с которыми профессиональные инструменты не справляются в полной мере. Для их решения используются универсальные эвристические методики.
Для апробации новых методических эвристических инструментов и получения оригинальных идей присылайте актуальные проблемные ситуации, связанные с управленческими вопросами вашей компании, а также с производством и сбытом ключевых изделий.
Готов ответить на ваши вопросы по существу этого предложения с целью повышения продуктивности дальнейшего сотрудничества.
Для апробации новых методических эвристических инструментов и получения оригинальных идей присылайте актуальные проблемные ситуации, связанные с управленческими вопросами вашей компании, а также с производством и сбытом ключевых изделий.
Готов ответить на ваши вопросы по существу этого предложения с целью повышения продуктивности дальнейшего сотрудничества.
Идеальный конечный результат, ИКР – понятие, используемое в рамках алгоритмов (АРИЗ).
В инете сейчас встречаются статьи, копируемые снеизвестного источника (эта статья очень похожа на источник ошибки: https://www.trizland.ru/methods/7/) – про т.н. "метод ИКР". И везде повторяется определение трёх формулировок ИКР:
1) Система сама выполняет данную функцию.
2) Системы нет, а функции её выполняются (с помощью ресурсов).
3) Функция не нужна.
Что здесь не так? Давайте по порядку.
И учтите, что речь идёт об идеальном РЕЗУЛЬТАТЕ. Что такое результат? Это следствие от выполнения изменений. Если исходно есть конфликт, значит результатом будет его разрешение.
Итак.
Пункт 1: Если есть система и она выполняет назначенную ей функцию, то в чём идеальность результата?
Пункт 2: Это "классическое" определение идеальной технической системы, предложенное ещё Альтшуллером. Этот вариант м.б. частным случаем ИКР. Ну, пожалуй, кроме ресурсов, так как их использование приводит к затратам, что сразу наоборот исключает идеальность.
Пункт 3: Если функция не нужна, значит не нужно и следствие её нормализации или выполнения – т.е., результат. Значит, если результат не нужен – это идеальный результат? Сомнительно.
Интересно, что подобные ошибки характерны не только для любителей, но встречаются они и в книгах, и в профессиональных статьях. А это приводит к трансляции ошибочных знаний в том числе при обучении.
Как же быть?
В целом, в ТРИЗ существует несколько типов ИКР. Вариант, который удобно использовать как самостоятельную эвристическую технику, связан с оператором "сам". Но, прежде чем его применять к элементам целевого объекта, следует определить какой результат должен быть достигнут.
🥛 НАПРИМЕР. Если стакан с горячим напитком обжигает руку, значит необходимый результат – исключение функции чрезмерного нагрева руки – должен быть получен САМ. И такая вроде бы сказочная формулировка поможет не только в раскачке воображения, но сыграет роль своеобразного ориентира. Какие решения вы здесь увидели?
На следующем шаге результата должны достичь уже участвующие в конфликте элементы: 1) поверхность стакана сама устраняет избыточную функцию; и 2) ладонь сама не нагревается.
Хотя и в таких формулировках не всё так однозначно, но об этом в другой раз …
💡 Пишите в комментариях ИКР для ваших задач.
В инете сейчас встречаются статьи, копируемые с
1) Система сама выполняет данную функцию.
2) Системы нет, а функции её выполняются (с помощью ресурсов).
3) Функция не нужна.
Что здесь не так? Давайте по порядку.
И учтите, что речь идёт об идеальном РЕЗУЛЬТАТЕ. Что такое результат? Это следствие от выполнения изменений. Если исходно есть конфликт, значит результатом будет его разрешение.
Итак.
Пункт 1: Если есть система и она выполняет назначенную ей функцию, то в чём идеальность результата?
Пункт 2: Это "классическое" определение идеальной технической системы, предложенное ещё Альтшуллером. Этот вариант м.б. частным случаем ИКР. Ну, пожалуй, кроме ресурсов, так как их использование приводит к затратам, что сразу наоборот исключает идеальность.
Пункт 3: Если функция не нужна, значит не нужно и следствие её нормализации или выполнения – т.е., результат. Значит, если результат не нужен – это идеальный результат? Сомнительно.
Интересно, что подобные ошибки характерны не только для любителей, но встречаются они и в книгах, и в профессиональных статьях. А это приводит к трансляции ошибочных знаний в том числе при обучении.
Как же быть?
В целом, в ТРИЗ существует несколько типов ИКР. Вариант, который удобно использовать как самостоятельную эвристическую технику, связан с оператором "сам". Но, прежде чем его применять к элементам целевого объекта, следует определить какой результат должен быть достигнут.
🥛 НАПРИМЕР. Если стакан с горячим напитком обжигает руку, значит необходимый результат – исключение функции чрезмерного нагрева руки – должен быть получен САМ. И такая вроде бы сказочная формулировка поможет не только в раскачке воображения, но сыграет роль своеобразного ориентира. Какие решения вы здесь увидели?
На следующем шаге результата должны достичь уже участвующие в конфликте элементы: 1) поверхность стакана сама устраняет избыточную функцию; и 2) ладонь сама не нагревается.
Хотя и в таких формулировках не всё так однозначно, но об этом в другой раз …
💡 Пишите в комментариях ИКР для ваших задач.
👍2
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Вячеслав Дубынин о способе генерирования креативных идей:
«Психологи, которые занимаются специально креативом они рекомендуют заводить тетрадку под названием «утренние мысли», потому что когда мы спим оно продолжает работать <...>
Ещё один лайфхак: проснулись, виду не показывайте, лежим тихо, не двигаемся и спрашиваем свой почтовый ящик «нет ли у меня каких-нибудь умных мыслей утренних?» ... и там порой бывают классные идеи, например, а не покрасить ли потолок или так вот в чём смысл жизни ... то есть нужно ценить тот креатив, который случился с нами во время нашего сна ...»
⁉ Сколько сложных нестандартных задач вам удалось решить таким образом? Напишите в комментариях о своём опыте переживания бессознательного креатива.
«Психологи, которые занимаются специально креативом они рекомендуют заводить тетрадку под названием «утренние мысли», потому что когда мы спим оно продолжает работать <...>
Ещё один лайфхак: проснулись, виду не показывайте, лежим тихо, не двигаемся и спрашиваем свой почтовый ящик «нет ли у меня каких-нибудь умных мыслей утренних?» ... и там порой бывают классные идеи, например, а не покрасить ли потолок или так вот в чём смысл жизни ... то есть нужно ценить тот креатив, который случился с нами во время нашего сна ...»
⁉ Сколько сложных нестандартных задач вам удалось решить таким образом? Напишите в комментариях о своём опыте переживания бессознательного креатива.
👍6❤3🔥2
Книги по ТРИЗ из серии «Техника-Молодежь-Творчество», Сост. А.Б. Селюцкий
1. Дерзкие формулы творчества (1987)
Это первая книга из серии книг "Техника-Молодежь-Творчество", посвященных ТРИЗ. В сборник вошли главы, написанные разными авторами: раздел, написанный Г.С.Альтшуллером посвящен обсуждению современных положений и идей ТРИЗ. В следующий разделе рассмотрены полезные изобретателю физические эффекты. Третья часть книги - это цикл фантастических рассказов В.Н.Журавлевой, посвященный природе творчества.
2. Нить в лабиринте (1988)
Это – вторая книга цикла «Техника-Молодежь-Творчество». В сборнике рассматриваются качества творческой личности, дан своего рода справочник по решению изобретательских задач с помощью химэффектов, представлены стандарты на решение изобретательских задач. Заключает книгу отрывок из научно-фантастической повести Г. Альтова.
3. Правила игры без правил (1989)
В третьей книге цикла «Техника-Молодежь-Творчество» раскрывается Алгоритм решения изобретательских задач АРИЗ-85В; рассказывается о том, какие результаты даёт обучение ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач); впервые публикуется Указатель геометрических эффектов для решения изобретательских задач; разъяснено, как организовать коллективную работу творческой группы; показано, как решать задачи с помощью АРИЗ-85В. Завершают книгу фантастические рассказы.
4. Как стать еретиком (1991)
В четвёртой книге серии «Техника-Молодежь-Творчество» представлена жизненная стратегия творческой личности, продолжен практикум по теории решения изобретательских и научных задач (с помощью АРИЗ-85В). Кроме того, читатель может познакомиться с информацией о создании фонда материалов по ТРИЗ, а также с рекламой «Изобретающей машины», созданной в Минске. По традиции завершают сборник фантастические рассказы.
5. Шанс на приключение (1991)
В пятой книге серии «Техника-Молодежь-Творчество» рассматриваются законы развития технических систем и развития творческого воображения. В первом разделе книги показана не только история развития технических систем, а дана их взаимосвязь. Во втором разделе книги проанализировано изобретательское использование воды. В третьем – поднята тема приспособления к жизни в бесприродной среде. Завершает книгу обязательный начальный курс обучения творческому воображению.
1. Дерзкие формулы творчества (1987)
Это первая книга из серии книг "Техника-Молодежь-Творчество", посвященных ТРИЗ. В сборник вошли главы, написанные разными авторами: раздел, написанный Г.С.Альтшуллером посвящен обсуждению современных положений и идей ТРИЗ. В следующий разделе рассмотрены полезные изобретателю физические эффекты. Третья часть книги - это цикл фантастических рассказов В.Н.Журавлевой, посвященный природе творчества.
2. Нить в лабиринте (1988)
Это – вторая книга цикла «Техника-Молодежь-Творчество». В сборнике рассматриваются качества творческой личности, дан своего рода справочник по решению изобретательских задач с помощью химэффектов, представлены стандарты на решение изобретательских задач. Заключает книгу отрывок из научно-фантастической повести Г. Альтова.
3. Правила игры без правил (1989)
В третьей книге цикла «Техника-Молодежь-Творчество» раскрывается Алгоритм решения изобретательских задач АРИЗ-85В; рассказывается о том, какие результаты даёт обучение ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач); впервые публикуется Указатель геометрических эффектов для решения изобретательских задач; разъяснено, как организовать коллективную работу творческой группы; показано, как решать задачи с помощью АРИЗ-85В. Завершают книгу фантастические рассказы.
4. Как стать еретиком (1991)
В четвёртой книге серии «Техника-Молодежь-Творчество» представлена жизненная стратегия творческой личности, продолжен практикум по теории решения изобретательских и научных задач (с помощью АРИЗ-85В). Кроме того, читатель может познакомиться с информацией о создании фонда материалов по ТРИЗ, а также с рекламой «Изобретающей машины», созданной в Минске. По традиции завершают сборник фантастические рассказы.
5. Шанс на приключение (1991)
В пятой книге серии «Техника-Молодежь-Творчество» рассматриваются законы развития технических систем и развития творческого воображения. В первом разделе книги показана не только история развития технических систем, а дана их взаимосвязь. Во втором разделе книги проанализировано изобретательское использование воды. В третьем – поднята тема приспособления к жизни в бесприродной среде. Завершает книгу обязательный начальный курс обучения творческому воображению.
👍3🔥3
📋 Обзор понятий и инструментов современной методической эвристики
Чтобы лучше разобраться в структуре и особенностях современной методической эвристики на базе теории решения изобретательских задач предлагаю вашему вниманию серию постов с кратким обзором основных понятий и инструментов, используемых для постановки и решения нестандартных задач.
📝 В комментариях конструктивно дополняйте предложенные материалы и задавайте вопросы для их лучшего понимания.
🚀 Плюс применяйте полученные знания к своим проблемным ситуациям: делитесь вашим опытом нахождения новых и оригинальных решений.
Чтобы лучше разобраться в структуре и особенностях современной методической эвристики на базе теории решения изобретательских задач предлагаю вашему вниманию серию постов с кратким обзором основных понятий и инструментов, используемых для постановки и решения нестандартных задач.
📝 В комментариях конструктивно дополняйте предложенные материалы и задавайте вопросы для их лучшего понимания.
🚀 Плюс применяйте полученные знания к своим проблемным ситуациям: делитесь вашим опытом нахождения новых и оригинальных решений.
✔️ Объекты и предметы исследования СМЭ
Современная методическая эвристика (СМЭ) основана на лучших разработках ТРИЗ, где выделяются следующие объект и предмет исследования:
1) объект – рукотворные объекты реальности любой природы: технические, организационные, социальные и др.;
2) предмет – модели рукотворных объектов и взаимодействий в них в виде функциональных систем и функций; в расширенном варианте в предмет также входят законы и закономерности, которым подчиняются изменения в моделях.
Так как построением и преобразованием моделей занимается мышление, то для удобства в современной эвристике выделяются отдельные объект и предмет изучения: индивид и продуктивное мышление со своими закономерностями развития.
Изучаются эти предметы для освоения инструментов прикладной креативности, что позволяет строить, анализировать и преобразовывать модели рукотворных объектов с целью получения моделей в новых состояниях с повышенной ценностью.
Подписывайтесь на новый канал Яндекс.Дзен
https://dzen.ru/prothinking
Современная методическая эвристика (СМЭ) основана на лучших разработках ТРИЗ, где выделяются следующие объект и предмет исследования:
1) объект – рукотворные объекты реальности любой природы: технические, организационные, социальные и др.;
2) предмет – модели рукотворных объектов и взаимодействий в них в виде функциональных систем и функций; в расширенном варианте в предмет также входят законы и закономерности, которым подчиняются изменения в моделях.
Так как построением и преобразованием моделей занимается мышление, то для удобства в современной эвристике выделяются отдельные объект и предмет изучения: индивид и продуктивное мышление со своими закономерностями развития.
Изучаются эти предметы для освоения инструментов прикладной креативности, что позволяет строить, анализировать и преобразовывать модели рукотворных объектов с целью получения моделей в новых состояниях с повышенной ценностью.
Подписывайтесь на новый канал Яндекс.Дзен
https://dzen.ru/prothinking
❤3👍1
🛡️ СМЭ на основе лучших практик ТРИЗ
Методический подход к изобретательству, если его освоить даже в минимальной степени, способствует повышению эвристической смелости мышления, которое лучше справляется с шаблонами, а за счёт специальных упражнений и при использовании инструментов корректирует негативную ментальную инерцию.
✔️ Постулаты СМЭ:
В рамках заявленного предмета изучения, связанного с моделями рукотворных объектов, можно выделить следующие постулаты методической эвристики:
1) рукотворные объекты, в отличие от природных, не имеют тенденции к самопроизвольному росту и развитию;
1.1) тем не менее, объективно существуют закономерности, которые можно выявлять и применять для развития таких объектов через работу с их эвристическими моделями;
1.2) для оптимизации путей развития функциональных систем (как моделей объектов с назначением) следует руководствоваться закономерностями развития, связанными с законами диалектики и ориентироваться на их максимальную ценность;
2) на пути развития возникают неизбежные конфликты/противоречия, причинами которых являются множественные ограничивающие факторы и закон возвышения потребностей пользователей систем, – их разрешение обеспечивает дальнейший рост и развитие этих систем;
3) для реализации закономерностей используются специальные правила преобразования моделей, позволяющие разрешать возникающие в системах конфликты, достигая поставленных результатов с некоторой вероятностью, превышающей интуитивный подход без ориентира на модели и закономерности.
В поддержку постулатам разработаны методические эвристические инструменты анализа и анализа-синтеза на основе методического эвристического моделирования.
Задавайте в комментариях вопросы и подписывайтесь на новый канал Яндекс.Дзен
https://dzen.ru/prothinking
Методический подход к изобретательству, если его освоить даже в минимальной степени, способствует повышению эвристической смелости мышления, которое лучше справляется с шаблонами, а за счёт специальных упражнений и при использовании инструментов корректирует негативную ментальную инерцию.
✔️ Постулаты СМЭ:
В рамках заявленного предмета изучения, связанного с моделями рукотворных объектов, можно выделить следующие постулаты методической эвристики:
1) рукотворные объекты, в отличие от природных, не имеют тенденции к самопроизвольному росту и развитию;
1.1) тем не менее, объективно существуют закономерности, которые можно выявлять и применять для развития таких объектов через работу с их эвристическими моделями;
1.2) для оптимизации путей развития функциональных систем (как моделей объектов с назначением) следует руководствоваться закономерностями развития, связанными с законами диалектики и ориентироваться на их максимальную ценность;
2) на пути развития возникают неизбежные конфликты/противоречия, причинами которых являются множественные ограничивающие факторы и закон возвышения потребностей пользователей систем, – их разрешение обеспечивает дальнейший рост и развитие этих систем;
3) для реализации закономерностей используются специальные правила преобразования моделей, позволяющие разрешать возникающие в системах конфликты, достигая поставленных результатов с некоторой вероятностью, превышающей интуитивный подход без ориентира на модели и закономерности.
В поддержку постулатам разработаны методические эвристические инструменты анализа и анализа-синтеза на основе методического эвристического моделирования.
Задавайте в комментариях вопросы и подписывайтесь на новый канал Яндекс.Дзен
https://dzen.ru/prothinking
👍1
⚠️ Предупреждение
Эффективность решения задач напрямую зависит от тщательной подготовки мышления, подобно тому, как физическая сила и выносливость зависят от регулярных тренировок. Представьте себе тренажерный зал, где каждый спортивный снаряд предназначен для развития определенной группы мышц. Так же, как атлет, который систематически занимается в зале, становится сильнее и выносливее, ум, который регулярно тренируется на разнообразных задачах, становится более гибким и способным к решению сложных проблем.
Тем не менее, СМЭ / ТРИЗ 2.0 пока является технологией не очень высокого уровня готовности, поэтому при достаточной продуктивности мышления, позволяет получать сильные решения эвристически сложных задач лишь с определённой долей вероятности.
И хотя эта вероятность выше, чем при использовании простых интуитивных и интуитивно-логических техник, для повышения успешности требуется предварительная подготовка мышления к восприятию и правильной интерпретации методических эвристических моделей и овладение базовыми знаниями о действии когнитивных искажений и психической инерции мышления, а также о способах их корректировки.
Задавайте в комментариях вопросы и подписывайтесь на новый канал Яндекс.Дзен
https://dzen.ru/prothinking
Эффективность решения задач напрямую зависит от тщательной подготовки мышления, подобно тому, как физическая сила и выносливость зависят от регулярных тренировок. Представьте себе тренажерный зал, где каждый спортивный снаряд предназначен для развития определенной группы мышц. Так же, как атлет, который систематически занимается в зале, становится сильнее и выносливее, ум, который регулярно тренируется на разнообразных задачах, становится более гибким и способным к решению сложных проблем.
Тем не менее, СМЭ / ТРИЗ 2.0 пока является технологией не очень высокого уровня готовности, поэтому при достаточной продуктивности мышления, позволяет получать сильные решения эвристически сложных задач лишь с определённой долей вероятности.
И хотя эта вероятность выше, чем при использовании простых интуитивных и интуитивно-логических техник, для повышения успешности требуется предварительная подготовка мышления к восприятию и правильной интерпретации методических эвристических моделей и овладение базовыми знаниями о действии когнитивных искажений и психической инерции мышления, а также о способах их корректировки.
Задавайте в комментариях вопросы и подписывайтесь на новый канал Яндекс.Дзен
https://dzen.ru/prothinking
👍1
📻 ПРЕДПОСЫЛКИ СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЭВРИСТИКИ (1 из 2)
Полнота раздела с историческими аспектами и ссылками на первоисточники, в том числе на авторов различных понятий, терминов, инструментов – создаёт правильную научную атмосферу, и способствует точной передаче знаний. Иначе, если спустя рукава подходить к этим вопросам, особенно в профессиональных изданиях, новички и любители будут оттуда копировать ложные или неполные сведения, дополняя их своими фантазиями.
Подход, при котором умалчиваются важные первоисточники, приводит к активации у читателей или слушателей когнитивного искажения, когда складывается ложное мнение, что человек, написавший книгу или популярную статью, является настоящим автором, который придумал или разработал все термины и положения, содержащиеся в ней. Кроме того, копируемое другими авторами ошибочное представление формирует специализированное пространство постправды, которое в историческом масштабе может быть отнесено к псевдоистории. Тем более, что есть с кого брать пример: в общественной жизни и в политике эти феномены распространены намного шире.
В предлагаемых материалах соответствующие ссылки присутствуют в каждом разделе, здесь лишь представлены основные моменты в развитии современной теории изобретательства. Также планируются отдельные посты с краткой исторической справкой по развитию инструментов «классической» ТРИЗ.
Исторический обзор важен с двух точек зрения. Во-первых, для понимания процессов развития и путей дальнейшего усовершенствования методических эвристических алгоритмов, нацеленных на разрешение конфликтов. И, во-вторых, для понимания того, что не только в технике, но и в методологии есть прототипы, на которые в любом случае идёт опора, но не всегда в литературе указываются первоисточники, содержащие важные сведения о ранних результатах, которые могут помочь в дальнейших разработках.
Например, до сих пор в книгах и статьях, посвящённых ТРИЗ, практически повсеместно можно прочитать, что эта теория появилась почему-то в 1946 году, причём на ровном месте – была придумана без предыстории, на одном энтузиазме её авторов.
Можете проверить этот факт через поиск. Пример подобной статьи.
Какие ещё ошибки вы заметили в таких статьях?
Жить просто: надо только понимать, что есть люди, которые лучше тебя. Это очень облегчает жизнь. Иосиф БродскийПолнота раздела с историческими аспектами и ссылками на первоисточники, в том числе на авторов различных понятий, терминов, инструментов – создаёт правильную научную атмосферу, и способствует точной передаче знаний. Иначе, если спустя рукава подходить к этим вопросам, особенно в профессиональных изданиях, новички и любители будут оттуда копировать ложные или неполные сведения, дополняя их своими фантазиями.
Подход, при котором умалчиваются важные первоисточники, приводит к активации у читателей или слушателей когнитивного искажения, когда складывается ложное мнение, что человек, написавший книгу или популярную статью, является настоящим автором, который придумал или разработал все термины и положения, содержащиеся в ней. Кроме того, копируемое другими авторами ошибочное представление формирует специализированное пространство постправды, которое в историческом масштабе может быть отнесено к псевдоистории. Тем более, что есть с кого брать пример: в общественной жизни и в политике эти феномены распространены намного шире.
В предлагаемых материалах соответствующие ссылки присутствуют в каждом разделе, здесь лишь представлены основные моменты в развитии современной теории изобретательства. Также планируются отдельные посты с краткой исторической справкой по развитию инструментов «классической» ТРИЗ.
Исторический обзор важен с двух точек зрения. Во-первых, для понимания процессов развития и путей дальнейшего усовершенствования методических эвристических алгоритмов, нацеленных на разрешение конфликтов. И, во-вторых, для понимания того, что не только в технике, но и в методологии есть прототипы, на которые в любом случае идёт опора, но не всегда в литературе указываются первоисточники, содержащие важные сведения о ранних результатах, которые могут помочь в дальнейших разработках.
Например, до сих пор в книгах и статьях, посвящённых ТРИЗ, практически повсеместно можно прочитать, что эта теория появилась почему-то в 1946 году, причём на ровном месте – была придумана без предыстории, на одном энтузиазме её авторов.
Можете проверить этот факт через поиск. Пример подобной статьи.
Какие ещё ошибки вы заметили в таких статьях?
👍3
📻 ПРЕДПОСЫЛКИ СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЭВРИСТИКИ (2 из 2)
Конечно, желание сделать процесс создания изобретений более предсказуемым периодически возникало у мыслителей разных эпох.
Например, вот что писал по этому поводу Лейбниц: «Но лучше всего приучиться поступать методически и выработать в себе образ мыслей, при которых связь их определяется разумом, а не случаем (т.е. незаметными и случайными впечатлениями).» [Лейбниц Г.В. Новые опыты о человеческом разумении]. Подобный смысл и у «Правил для руководства ума» Рене Декарта. Тем не менее, эти и другие высказывания так и оставались лишь пожеланиями.
Основой современной прикладной технологии изобретательства послужили две гипотезы, высказанные Альтшуллером и Шапиро в 1956 году [Альтшуллер Г.С., Шапиро Р.Б. О психологии изобретательского творчества // Вопросы психологии, № 6, 1956. – с. 37–49]:
1) о закономерности развития техники: рукотворные объекты – в основном речь шла о технике – развиваются не произвольно, но вследствие некоторых объективных закономерностей, которые можно познать через исследования и обобщения;
2) об алгоритмизации изобретательства: для развития систем следует устранять технические противоречия, что целесообразно делать последовательно: в рамках аналитической, оперативной и синтетической стадий.
Первый пункт основан на структурно-функциональной характеристике машин и базовых закономерностях, предложенных Карлом Марксом.
Карл Маркс в первом томе своей главной книги по политэкономии: «Капитал» (1867) [Карл Маркс. Капитал. Том первый (1. Развитие машин)] представил технические устройства того времени в виде машины:
«Всякое развитое машинное устройство состоит из трёх существенно различных частей: машины-двигателя, передаточного механизма, наконец машины-орудия, или рабочей машины. Машина-двигатель действует как движущая сила всего механизма. <…> Передаточный механизм, <...> регулирует движение, изменяет, если это необходимо, его форму, например превращает из перпендикулярного в круговое, распределяет его и переносит на рабочие машины. Обе эти части механизма существуют только затем, чтобы сообщить движение машине-орудию, благодаря чему она захватывает предмет труда и целесообразно изменяет его.»
Это было сделано исключительно с описательный целью, а не для устранения недостатков и развития. Основываясь лишь на тех механизмах, которые уже проявили себя, в основном в ткацких станках, он также сформулировал несколько тенденций развития технических систем. Но в последующих алгоритмах и отдельных правилах такие представления не использовались.
Второй пункт предполагает разработку алгоритмов анализа-синтеза, основанных на идеях Аристотеля и Паппа Александрийского.
Предложена обобщенная последовательность перехода от исходной ситуации к вариантам решений, которая в дальнейшем была преобразована в алгоритм решения изобретательских задач: АРИЗ-59, с добавлением на первом этапе формулировки идеального конечного результата (ИКР), прототип которого также есть в алгоритме Паппа: «решение обратным ходом» после представления желаемого результата.
На сегодняшний день теорию и практику изобретательства можно представить в следующем структурном виде.
Структура СМЭ / ТРИЗ 2.0 (популярное изложение, а также логика учебного курса отличаются от этой последовательности):
1) теория:
1.1) научные основания: объекты и предметы изучения;
1.2) постулаты (аксиомы);
1.3) онтология: основные понятия;
2) практика:
2.1) аналитические инструменты;
2.2) инструменты анализа-синтеза (для решения задач);
2.3) инструменты проектирования систем (прогнозирование развития систем);
3) дополнительная поддержка практики:
3.1) инструменты работы с продуктивным мышлением;
3.2) базы знаний: задачи- и решения-аналоги;
3.3) поисковые инструменты.
Задавайте в комментариях вопросы и пишите пожелания по улучшению представляемых материалов.
Конечно, желание сделать процесс создания изобретений более предсказуемым периодически возникало у мыслителей разных эпох.
Например, вот что писал по этому поводу Лейбниц: «Но лучше всего приучиться поступать методически и выработать в себе образ мыслей, при которых связь их определяется разумом, а не случаем (т.е. незаметными и случайными впечатлениями).» [Лейбниц Г.В. Новые опыты о человеческом разумении]. Подобный смысл и у «Правил для руководства ума» Рене Декарта. Тем не менее, эти и другие высказывания так и оставались лишь пожеланиями.
Основой современной прикладной технологии изобретательства послужили две гипотезы, высказанные Альтшуллером и Шапиро в 1956 году [Альтшуллер Г.С., Шапиро Р.Б. О психологии изобретательского творчества // Вопросы психологии, № 6, 1956. – с. 37–49]:
1) о закономерности развития техники: рукотворные объекты – в основном речь шла о технике – развиваются не произвольно, но вследствие некоторых объективных закономерностей, которые можно познать через исследования и обобщения;
2) об алгоритмизации изобретательства: для развития систем следует устранять технические противоречия, что целесообразно делать последовательно: в рамках аналитической, оперативной и синтетической стадий.
Первый пункт основан на структурно-функциональной характеристике машин и базовых закономерностях, предложенных Карлом Марксом.
Карл Маркс в первом томе своей главной книги по политэкономии: «Капитал» (1867) [Карл Маркс. Капитал. Том первый (1. Развитие машин)] представил технические устройства того времени в виде машины:
«Всякое развитое машинное устройство состоит из трёх существенно различных частей: машины-двигателя, передаточного механизма, наконец машины-орудия, или рабочей машины. Машина-двигатель действует как движущая сила всего механизма. <…> Передаточный механизм, <...> регулирует движение, изменяет, если это необходимо, его форму, например превращает из перпендикулярного в круговое, распределяет его и переносит на рабочие машины. Обе эти части механизма существуют только затем, чтобы сообщить движение машине-орудию, благодаря чему она захватывает предмет труда и целесообразно изменяет его.»
Это было сделано исключительно с описательный целью, а не для устранения недостатков и развития. Основываясь лишь на тех механизмах, которые уже проявили себя, в основном в ткацких станках, он также сформулировал несколько тенденций развития технических систем. Но в последующих алгоритмах и отдельных правилах такие представления не использовались.
Второй пункт предполагает разработку алгоритмов анализа-синтеза, основанных на идеях Аристотеля и Паппа Александрийского.
Предложена обобщенная последовательность перехода от исходной ситуации к вариантам решений, которая в дальнейшем была преобразована в алгоритм решения изобретательских задач: АРИЗ-59, с добавлением на первом этапе формулировки идеального конечного результата (ИКР), прототип которого также есть в алгоритме Паппа: «решение обратным ходом» после представления желаемого результата.
На сегодняшний день теорию и практику изобретательства можно представить в следующем структурном виде.
Структура СМЭ / ТРИЗ 2.0 (популярное изложение, а также логика учебного курса отличаются от этой последовательности):
1) теория:
1.1) научные основания: объекты и предметы изучения;
1.2) постулаты (аксиомы);
1.3) онтология: основные понятия;
2) практика:
2.1) аналитические инструменты;
2.2) инструменты анализа-синтеза (для решения задач);
2.3) инструменты проектирования систем (прогнозирование развития систем);
3) дополнительная поддержка практики:
3.1) инструменты работы с продуктивным мышлением;
3.2) базы знаний: задачи- и решения-аналоги;
3.3) поисковые инструменты.
Задавайте в комментариях вопросы и пишите пожелания по улучшению представляемых материалов.
👍4
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Г.С. Альтшуллер. Алгоритм изобретения. Центрнаучфильм. 1974
Отметьте в комментариях после просмотра:
1. На что вы обратили особое внимание и почему?
2. Как вы сможете применить полученные знания в своей профессиональной практике?
3. Какие инструменты были представлены убедительнее всего и почему?
4. Какие моменты показались вам спорными и вызвали вопросы?
5. О чём из сказанного вы бы хотели узнать подробнее?
Отметьте в комментариях после просмотра:
1. На что вы обратили особое внимание и почему?
2. Как вы сможете применить полученные знания в своей профессиональной практике?
3. Какие инструменты были представлены убедительнее всего и почему?
4. Какие моменты показались вам спорными и вызвали вопросы?
5. О чём из сказанного вы бы хотели узнать подробнее?
🔥1
✔️ Понятийная основа эвристики
Так как предмет исследования находится в области абстрактного, то именно там следует строить подходящие модели, позволяющие наилучшим образом представлять, понимать и преобразовывать через них рукотворные объекты реальности. Такое моделирование называется идеальным или концептуальным. Для его реализации требуется выделить из исходных объектов существенные характеристики, обобщить их и определить в понятиях.
Для понимания объектов и событий происходящих с ними надо выполнить последовательно следующие действия:
1) определить все используемые понятия;
2) построить подходящие специализированные или эвристические модели;
3) в случае повышенной сложности моделей – провести их анализ с выявлением всех возможных недостатков для исправления.
Таким образом, работа с рукотворными объектами начинается с перехода от конкретного к абстрактному.
В абстрактном поле происходит анализ и изменение построенных моделей в направлении повышения их ценности с последующим обратным переходом к конкретному, применяя полученные изменения к исходному объекту.
Эвристические концептуальные модели должны удовлетворять по крайней мере трём требованиям:
1) универсальность;
2) полезность;
3) полнота.
Они необходимы для решения соответствующих задач развития и достижения фактически единственной цели: повышение ценности рассматриваемых систем и стоящих за ними рукотворных объектов.
Какой актуальный для вас объект вы развиваете? И какой тип моделирования используете для этого?
🏁
Так как предмет исследования находится в области абстрактного, то именно там следует строить подходящие модели, позволяющие наилучшим образом представлять, понимать и преобразовывать через них рукотворные объекты реальности. Такое моделирование называется идеальным или концептуальным. Для его реализации требуется выделить из исходных объектов существенные характеристики, обобщить их и определить в понятиях.
Для понимания объектов и событий происходящих с ними надо выполнить последовательно следующие действия:
1) определить все используемые понятия;
2) построить подходящие специализированные или эвристические модели;
3) в случае повышенной сложности моделей – провести их анализ с выявлением всех возможных недостатков для исправления.
Таким образом, работа с рукотворными объектами начинается с перехода от конкретного к абстрактному.
В абстрактном поле происходит анализ и изменение построенных моделей в направлении повышения их ценности с последующим обратным переходом к конкретному, применяя полученные изменения к исходному объекту.
Эвристические концептуальные модели должны удовлетворять по крайней мере трём требованиям:
1) универсальность;
2) полезность;
3) полнота.
Они необходимы для решения соответствующих задач развития и достижения фактически единственной цели: повышение ценности рассматриваемых систем и стоящих за ними рукотворных объектов.
Какой актуальный для вас объект вы развиваете? И какой тип моделирования используете для этого?
🏁
👍1
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Новому мышлению – новые модели!
Понять необходимость нового способа мышления с помощью новой ментальной модели возможно только через столкновение с реальностью, когда существующее представление об эффективном поведении перестаёт работать, и не получается выходить на приемлемые решения. Тогда важно указать, причём убедительно, на ту модель, с помощью которой мышление способно справиться с поставленными задачами. Как следствие станет понятнее и необходимость его перехода на новую модель.
Поэтому, вам зайдёт эвристический метод только в том случае, если в вашей профессиональной практике уже есть задачи, для которых вы не можете найти удовлетворительных решений с помощью известных вам специализированных инструментов и опытной эрудиции. Помимо этого в помощь им ситуацию не спасают интуитивные техники типа мозговых штурмов и случайных ассоциаций.
Так что изучаем новые модели для усиления креативности!
Понять необходимость нового способа мышления с помощью новой ментальной модели возможно только через столкновение с реальностью, когда существующее представление об эффективном поведении перестаёт работать, и не получается выходить на приемлемые решения. Тогда важно указать, причём убедительно, на ту модель, с помощью которой мышление способно справиться с поставленными задачами. Как следствие станет понятнее и необходимость его перехода на новую модель.
Поэтому, вам зайдёт эвристический метод только в том случае, если в вашей профессиональной практике уже есть задачи, для которых вы не можете найти удовлетворительных решений с помощью известных вам специализированных инструментов и опытной эрудиции. Помимо этого в помощь им ситуацию не спасают интуитивные техники типа мозговых штурмов и случайных ассоциаций.
Так что изучаем новые модели для усиления креативности!
👍1