Почему способные дети получают тройки — и почему это не их вина

Вчера ко мне на диагностику пришла девочка с мамой — тихая, немного зажатая. В школе у неё стабильные тройки по математике, учителя разводят руками: «Не тянет, не её предмет». Дал несколько задач разного уровня — и она решила всё. Абсолютно всё! Чисто, уверенно, с чёткими логическими цепочками. И мы сидим с мамой, смотрим друг на друга и понимаем: что-то тут не сходится.

Оказалось, дело в одной-двух мелочах: пропущенный знак, невнимательность при списывании. А система уже поставила тройку, навесила ярлык «слабый ученик». И самое страшное — ребёнок начинает в это верить.

Знакомо? Школа часто не учитывает индивидуальность: большие классы, уставшие педагоги, шаблонные критерии. Индивидуальность растворяется в общих нормативах. Но ведь часто дети на самом деле понимают материал — просто им не хватает того, кто разглядит их потенциал за сухими цифрами в журнале.

И, наверное, сильнее всего это цепляет меня потому, что моё детство было совсем другим. Завтра расскажу почему — и как это сформировало мой подход к детям.