Этим летом я решила немного подрастить свои знания в области педагогики.

Прочитала несколько книг про современную науку о воспитании, в частности, про педагогику неформального образования.

И кончилось это решение тем, что теперь я работаю в Школе неформального образования «Крылья» в Солнцево. Школа эта пока совсем маленькая, в ней только два класса: первый и второй. Но в следующем году мы возьмём ещё один первый класс и так постепенно вырастем.

Когда я туда шла, я думала преподавать математику и физику, когда школа вырастет, и дети станут старше. Но немного поработав с малышами, поняла, что хочу набрать свой первый класс.

⚡ И вот я уже оканчиваю курс переподготовки, веду второму классу математику и хожу на другие уроки учиться. Проверяю детские тетради и вспоминаю, как писать школьным почерком.

А когда иду к первому уроку, понимаю, что много лет завидовала детям, которые шли в школу.

Теперь радуюсь!

Почерк — главное препятствие на моём пути в учителя начальной школы!

В своей начальной школе я писала плохо. Плохо по строгим меркам тех времён. Недавно нашла свою тетрадь за второй или третий класс, так на фоне того, как пишут мои дети, у меня всё просто идеально. И в некоторых местах, где учительница что-то подчеркнула и даже оценку снизила, я не очень сейчас понимаю, что ей не понравилось.

Но тогда это было плохо. И мне одной из последних разрешили писать в тетради в широкую полоску, где-то в апреле. Это сейчас дети до третьего класса в узкую полоску пишут, да ещё и в частую косую линейку буквы вписывают.

Писала я тогда много. Мы вообще больше писали, как мне помнится, а я ещё и переписывала. Поэтому к концу третьего класса я более менее всему научилась. И даже в августе перед четвёртым по собственному желанию полностью переписала прописи за первый класс в тетрадь.

Очень мне хотелось сравнить, насколько я стала за это время лучше писать.

Но с четвёртого класса всё изменилось. После начальной школы, почему то вдруг, всем стало всё равно как мы пишем и пишем ли мы слитно. И я тогда уж не помню почему, может быть в знак протеста, стала старательно переучиваться писать все буквы отдельно. И успешно переучилась.

С тех пор так и пишу, вот уже 37 лет. Почерк не то чтобы красивый, зато разборчивый. Конспекты мои всегда пользовались спросом.

Но вот теперь я собираюсь сама учить детей писать буквы слитно.

Сейчас уже пишу понемногу, вспоминаю этот навык — пишу на математике на доске и у детей в тетрадях. Так что стала переучиваться обратно. Всё, что я пишу в течение дня, я пишу, соединяя буквы и выписывая их в том виде, как в начальной школе научилась. Записалась на курс «Нейропсихологический подход к обучению и коррекции технической стороны письма».

Вначале шло с трудом, но в какой-то момент я вдруг переключилась. Видимо, проснулись старые нейронные пути. Я по ним давно не ходила, но за три года так протоптала, что они только и ждали, когда понадобятся.

Удивительно! Теперь я снова прекрасно помню, как что с чем соединяется. Через 37 лет!

Пока я пишу как старательная ученица 3го класса, может быть к сентябрю дотяну до уровня 5ого.

Детей я, конечно, чуть-чуть опережаю, но до учительского почерка мне ещё далеко. Правда, Вася вот меня похвалил, сказал, что я пишу лучше него! Это уровень!

Вот началку закончим с ребятами, и в пятом классе я обратно переучусь.

Надо будет не забыть торжественно сжечь какие-нибудь прописи 😄

Из комментариев к предыдущему посту.

Действительно, решать задачи ребятам часто сложнее, чем просто считать.

Хотя вроде бы должно быть наоборот, в задачах ведь меньше абстрактного. Я думаю, дело в понимании условий и в том, что условия далеки от их жизни.

А вы как считаете? Согласны?

Вот главный вопрос
КАК НАУЧИТЬ ДУМАТЬ
Если они не хотят думать!!!
Занимаюсь в внуком задачами. 2 класс.
Считает прекрасно. С задачами тупит.😱

Если не хотят никак 😁

Но так не бывает. Они хотят думать. Они просто хотят думать не об этом, а о чем-то другом. И можно на это другое опереться, на какой то личный интерес человека.

Скорее всего, внуку уже отвратительны эти задачи, у него не получается, и он даже не хочет начинать заниматься тем, что всё равно не получается, а значит никакого удовольствия победы не светит. Может быть, отстать на какое-то время? Раз хорошо считает, может быть, можно заняться счетом сначала, тем, что получается, чтобы было радостно заниматься. Порадоваться, посчитать кто быстрее, ещё что-то такое сделать.

Потом можно попробовать вместе придумать историю, не задачу пока что, а просто историю с числами, про то, что ему интересно. Васе купили две машинки, а Пете пять, они их поставили на пол, пересчитали и насчитали 7 машинок. Интересно, а могли они 9 машинок насчитать? А почему не могли? Да, значит, нам достаточно знать, сколько было у каждого, чтобы понять, сколько они насчитали? Интересно!

Потом свои задачи придумывать и решать. А потом задачи из учебника как-то со своими связывать или истории по ним сочинять.

Я бы так попробовала

Девочки, у меня внук в 1 классе и я прошу мне помочь посчитать что- нибудь для приготовления супа: насколько одного больше, чем другого; сколько всего овощей? Говорю как он мне помог🧡, как мне повезло

Да, в былые времена деньги умели считать все!

Лет пять назад первым номером в профильном ЕГЭ по математике шли текстовые задачи самого базового уровня. Потом их убрали из профильного экзамена (и правильно сделали). Тогда это была верная возможность взять первичный балл.

Могла попасться, например, такая задача:
На автозаправке клиент отдал кассиру 1000 рублей и залил в бак 28 литров бензина по цене 28 руб. 50 коп. за литр. Сколько рублей сдачи он должен получить у кассира?

И вот приходит ко мне на первое занятие 11ти-классница и не может её решить. Она даже не знает, с чего начать!

Я тогда ещё удивилась, как она живёт? Сдачу же в магазине считает как-то? А потом я поняла, что нет, не считает.

Теперь дети мало платят наличными и почти не видят, как это делают родители.

Они видят, как родители приложили карту и всё. Вся корзина покупок перемещается в багажник машины.

Дорого или дёшево — стало каким-то абстрактным понятием. Оно, конечно, есть, но очень размытое.

И ещё — в нашем детстве были постоянные цены. Это было очень удобно для подсчёта средств и соотношения. Числа легко ассоциировались с ценами на мороженное, булку, хлеб, молоко.

❗️Ты знаешь, сколько чего можешь купить на 56 копеек. И это важная жизненная задача, решаемая каждый день!

Сейчас у детей нет таких задач.

Сначала они везде ходят с родителями. Главное тут, чтобы желаемое мороженое или булка попали в ту самую корзину, математика для этого не нужна.

А потом у них появляется карта, и надо просто написать маме "пришли 500р" и точный расчёт здесь тоже не очень нужен.

Так учителя математики потеряли точку опоры. Со временем задача посчитать деньги стала просто математической абстрактной задачей.

С наступающим Новым Годом!

🎄 Поздравляю и желаю вам всего самого лучшего!

Куда же без новогодней задачи? 🤭 Предлагаю решить:

Четыре брата отмечали новый год в разных компаниях. Они договорились, что когда часы пробьют 12, Вася позвонит одному из братьев на свой выбор. Тот позвонит ещё одному, и так они будут связываться друг с другом по цепочке, пока каждый не поздравит каждого.

Удастся ли братьям поговорить друг с другом ровно по одному разу?

Решение новогодней задачи.

Для начала нарисуем к ней чертеж. Обозначим каждого брата точками, а их разговоры между собой — линиями, соединяющими эти точки.

Задачу тогда можно переформулировать так:

Можно ли, стартуя от Васиной точки по одному из трёх возможных направлений обвести все линии, проходя по каждой ровно один раз?

В каждую точку мы можем прийти один раз и один раз уйти по другой линии.

Когда мы попадем в точку ещё раз по третьей линии, уйти будет уже некуда. Из одной точки (Васи) мы стартуем, в другой можем финишировать, и остаются ещё две точки, посетить которые мы сможем только по одному разу.

Таким образом ответ на вопрос задачи — это невозможно.

Числа и даты

Весь прошлый месяц в школе ребята писали число в тетрадях. Очередное декабря.

Мы обсуждали, что декабрь значит десятый месяц, а перед ним были сентябрь, октябрь и ноябрь, то есть седьмой, восьмой и девятый. И что римляне отсчитывали месяцы от марта.

А как же январь и февраль? Тогда они должны быть 11м и 12м месяцами, так?

Нет! Этих месяцев в изначальном календаре вообще не было.

Было 10 месяцев и зимнее безвременье, перезимовка. А потом январь и февраль добавили в начало года и назвали в честь богов — Януса и Феба.

А вчера мы с ребятами записывали симметричное число 10.01, да и год математически приятный — квадрат 45ти.

Следующий год, равный квадрату целого числа, наступит лишь через 91 год. Мы не доживём, но может быть хоть наши второклассники его увидят! 😁

Я уже писала о том, что занятия спортом не мешают учёбе, а скорее наоборот, помогают отдыхать, через смену деятельности.

Спорт полезен также для развития мозга и нейропластичности. При занятиях, требующих сложной координации движений, тренируются не только мышцы, но и голова.

Причем здесь польза взаимная. Те, кто активно используют мозг для решения задач, и в спорте достигают лучших результатов.

Недавно я разговаривала с тренером детской группы по борьбе. По себе знаю, что осваивать борцовские техники сложно, надо одновременно и не одинаково двигать всеми конечностями.

Тренер заметила, что некоторые ребята понимают новые техники и начинают их применять быстрее, чем другие. А потом она узнала, что эти ребята занимаются ещё и в шахматном кружке.

Чтобы ребенок лучше учился, ему полезно тренировать не только умение решать задачи, но и координацию.

Вид спорта можно выбрать по душе.

Есть виды спорта в которых сложная координация движений не требуется, но мозг все равно работает по полной.

Например, спортивное ориентирование. Когда ориентировщик проходит дистанцию, ему приходится одновременно искать очередной контрольный пункт, читать карту и думать о дальнейшем маршруте. И все это надо делать на бегу, на высоком пульсе, то есть в условиях недостаточного снабжения мозга кислородом.

А вы чувствуете на себе или на детях связь спорта и успехов в учёбе? Задумывались над этим?

Вообще-то сегодня

Московский университет был основан 12 января 1755 г. по юлианскому календарю — в день святой Татьяны.

И Татьянин День, и день рождения МГУ, мы празднуем как день студента — 25го января, потому что именно этот день по григорианскому календарю соответствует 12 января по юлианскому.

Но на самом деле день рождения МГУ следует отмечать не 25го, а 23го января!

В 18м веке, расхождение между календарями было всего 11 дней.

Дополнительные два дня набежали чуть позже, в 1800м и 1900м годах, которые были високосными по юлианскому календарю, а по григорианскому — не были.

Так что я поздравляю Университет и всех нас с его 270ти-летием сегодня!

В субботу и воскресенье я участвовала в семинаре по методике преподавания русского языка Ольги Соболевой. В первый день был вводный курс, а во второй семинары от тех, кто уже не только пользуется методикой, но и дополняет ее.

Потрясающе интересный подход и удивительные люди! Так много всего можно отнести не только к русскому языку, но к любому предмету. В голове у меня теперь куча идей, хорошо, что у нас в школе сейчас каникулы, успею хоть немного переварить.

Удивительно, что все это было рядом много лет, а я жила и не знала. Но я счастлива, что нашла хотя бы сейчас!

Я рада, что хотя бы время от времени ко мне обращаются за помощью не только мои ученики. Особенно, когда это делают вот так.

Человек сам подумал, провел некоторое исследование, задал вопрос, в котором больше половины ответа. Мне кажется, что не найдется такого специалиста, который не ответил бы в этом случае.

И довольно грустно, когда просят очень быстро решить контрольную вот прямо сейчас пожалуйста! Какой в этом смысл кому бы то ни было? Решенная мной контрольная принесет пользу разве что мне, да и то не то чтобы большую.

Третью неделю мы с второклассниками понемногу играем в экономическую игру.

У каждого есть космический корабль, на них мы летаем добывать минералы, а потом возвращаемся на базу на планете Вихрь и продаем добытое.

Кроме того, мэр столицы Вихря помог нам деньгами, мы объединились по трое и открыли магазин, баню, салон и кафе. Эти предприятия приносят владельцам регулярный доход.

Для путешествия приходится закупать еду и горючее, продумывать, хватит ли в трюме места для добычи и хватит ли еды и топлива на дорогу. Считаем рубли и копейки, возвращаем деньгам их опорную роль в арифметике! 😁