5 ноября (СБ), 12:00
«ТАТЬЯНА ВИЗЕЛЬ: ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ»
Онлайн-семинар / Q&A

Друзья! В рамках проекта «Инклюзивные истории с Гошей Ляховецким», в эту субботу, 5 ноября, Студия М.И.Р. проводит долгожданную онлайн-встречу с Татьяной Григорьевной Визель — доктором психологических наук, нейропсихологом, инициатором создания Центра патологии речи и нейрореабилитации (ЦПРиН, Москва), профессором Института дефектологии медицинской психологии, автором более 40 книг и статей.

Онлайн-семинар пройдет в формате вопрос-ответ. Участники заранее могут подготовить и адресовать Татьяне Григорьевне вопросы (для этого при регистрации напишите свой вопрос в специальной графе). В том числе, Татьяна Григорьевна рассмотрит и озвучит свои взгляды на наиболее часто задаваемые родителями вопросы, в отношении развития и воспитания ребенка.

Участие бесплатное по предварительной регистрации 

Ссылка для входа в семинар вам придёт на почту за час до начала события.

Добрый день. Выкладываю запись вебинара "Адаптация учебного материала, который помогает учить и учиться". Вебинар на странице с программой: https://аутизм-урал.рф/27_okt/
🕊🌏🌿

Посмотрела хороший вебинар «Дифференциация заданий для младшеклассников с РАС», который провела Ирина Леонова — директор Ассоциации лиц, содействующих развитию коммуникативных навыков людей с ОВЗ «Мир общения». Мне очень нравится, как Ирина рассказывает об экологичном взаимодействии с детьми с РАС, обучении их коммуникативным навыкам и расширении возможностей социализации ребят, всегда стараюсь слушать ее вебинары и искренне их советую. Этот вебинар будет преимущественно интересен тем, кто планировал обучение с помощью цифровых платформ и не знал, как начать (или продолжить).

Ирина подробно рассказала, какие существуют коммуникативные трудности у детей с РАС, в чем их причины, какие могут быть стратегии общения и обучения, а также о принципах организации развивающей среды для ребенка с РАС и приемах включения интерактивных технологий в обучение ребенка с РАС.

Вспомним индивидуальные особенности ребенка с РАС, чтобы поговорить о причинах трудностей:
— сенсорные (как чувствует мир);
— когнитивные (как осознает мир);
— коммуникативные (как взаимодействует миром).

Ирина привела примеры причин, почему ученику с РАС сложно усваивать информацию на уроке и дала рекомендации по каждой из причин — что делать в данных ситуациях, включая использование цифровых технологий.

Как помочь ребенку с РАС в контексте сенсорных стратегий:
— адаптировать среду (громкость, яркость, скорость, эмоциональность, интенсивность переключения и прочее);
— дозировать нагрузку и чередовать форму активности и сенсорную модальность (подвижные игры, слушание, чтение и тд);
— предупреждать сенсорную перегрузку;
— помогать ребенку понять свое состояние и оценить ресурс;
— помогать формировать механизмы регуляции.
Ирина привела примеры возможностей цифровой платформы для занятий, учитывая сенсорные стратегии обучения.

Как помочь ребенку по блоку когнитивных стратегий:
— разделение больших задач на шаги;
— терпение и настойчивость;
— планирование действий и максимальная визуализация;
— подкрепление любой, даже малозначимой положительной активности;
— создавать опыт успешной в учебной деятельности, вести Дневник успехов;
— расписания дня и Календарь событий;
— рефлексия своих эмоций и распознавание чужих (эмоциональный интеллект).
Эти стратегии также были подкреплены примерами заданий с цифровой платформы.

Как помочь ребенку по коммуникативным стратегиям:
— доступное ребенку средство коммуникации;
— понятные ребенку обращения и фразу (количество слов, обороты, скорость речи);
— все окружение владеет системой коммуникации ребенка;
— максимальная поддержка интереса и инициативы ребенка в общении.
По этому блоку Ирина также разобрала примеры заданий.

В заключение Ирина дала рекомендации по проведению урока для учителей, поделившись опытом работы в коммуникативных группах — совместном проекте «Мира общения» и РОО «Контакт».

https://www.youtube.com/watch?v=Jf7XFqTizkk

Совместно с @khvtv и aba-терапевтом Анной Трубицыной мы в очередной раз поговорили о том, что такое нежелательное поведение и как его можно скорректировать при помощи ABA-терапии. Напомним, при аутизме эта методика признана единственным эффективным инструментом для коррекционной работы.
Смотрите видео, ищите ответы на свои вопросы, если нужна помощь в диагностике аутизма или коррекции поведения – обращайтесь в "Клевер". Наши специалисты не оставят вас один на один с вашими проблемами!
Наш адрес: Хабаровск, Карла Маркса 86, тел. - +74212782121

Видео с сурдопереводом (огромное спасибо @khvtv за эту функцию) по этой ссылке https://www.youtube.com/watch?v=Fz2dl0p5kgs

💡 Вебинар для специалистов «Значение АДК для развития речи и навыков обучения детей с РАС»

17 ноября (16:00), онлайн

Тема этого вебинара – альтернативная и дополнительная коммуникация для детей с расстройством аутистического спектра. Мы обсудим:

— Нужно ли вводить средства АДК, если ребенок может произносить отдельные звуки и даже слова?
— Как выбрать средство АДК для ребенка с РАС?
— Можно ли соединять несколько средств АДК при обучении ребенка?
— Как помочь родителям включать систему АДК в жизнь ребенка?
— Как переходить от использования АДК к речевым средствам общения?

Вебинар будет интересен как узким специалистам (учителям-логопедам, дефектологам), там к педагогам дошкольных и школьных отделений образовательных учреждений, а также родителям детей с РАС.

🗣 Ведущая Ирина Леонова – учитель-логопед высшей категории, преподаватель МГПУ ИСОиП, специалист по альтернативной коммуникации.

Подробности и регистрация

Вебинар бесплатный благодаря поддержке фонда «Абсолют-Помощь» в рамках проекта #Время_АДК

Фонд "Перспектива" и Национальный музей РХ приглашает на фотовыставку.