Радости пост

За последнее время у меня накопилось множество тем для постов, большая часть из которых связана с моими экспериментами на должности преподавателя СПбГУ. Но об этом позже.

А пока просто хочу поделиться радостной для себя, всей моей семьи и друзей новостью: вчера был на ПЭТ/КТ. Сегодня пришел результат. Все чисто, рецидива за полгода не произошло. Продолжаем восстановление 💪🏻🤘🏻😎

Кто не в теме, читаем посты от 12 июля: https://t.me/pdvnotes/21

Как насчет шашлычка 🥶 хорошо, что я в этой игре извозчик 🚕

Дайждест событий за 14-15 декабря 2023 г.

Конец прошлой рабочей недели выдался на удивление насыщенным.

Событие №1
С 14 декабря 2023 г. я являюсь членом Российского общества "Знание", того самого, которое проводило Лигу лекторов по весне. Если честно, пока слабо представляю, что меня ждет в этом обществе, какие перспективы и возможности передо мной откроются. Но уже очень интересно 😏

Событие №2
Второй год подряд участвую в качестве эксперта в Межвузовском турнире по переговорам с международным контрагентом, организованном СПбГЭУ, моей Альма-матер, где я получил бакалаврское и магистерское образование. Всегда приятно возвращаться в родные пенаты и делиться новостями с людьми, которые когда-то учили меня разбираться в мировой экономике 🤓

Событие №3 (самое неожиданно кайфовое)
15 декабря 2023 г. на Экономическом факультете СПбГУ состоялась премия "Crystal Awards", на которой каждый год по результатам голосования студенты и преподаватели определяют самых-самых в различных номинациях. В этом году преподавателей награждали по пяти номинациям: преподаватель года, преподаватель-библиотека, преподаватель-магнит, преподаватель-гроза и мисс/мистер креатив. Я не буду лукавить, мне хотелось оказаться в числе претендентов на какую-нибудь номинацию. Но объективно я понимал, что шансов практически нет, поскольку работаю я в СПбГУ первый год, меня почти никто не знает (а именно студенты заявляли преподавателей), "конкурентов" на факультете более чем достаточно.

В общем, я был полон счастья и удивления, когда увидел себя в тройке "призеров" в номинации "Мисс/мистер креатив". Было очень приятно. На своем прежнем месте работы в РТА я дважды становился лучшим куратором Экономического факультета, а тут в первый же год претендую на звание "Мистер креатив"! Фантастика, да и только! Как и ожидалось, аппетит приходит во время еды, поэтому после обнаружения себя в списке претендентов я тут же замечтался о победе в этой номинации и несколько дней крутил в своей голове речь, которую я мог бы произнести со сцены, перед своими новыми коллегами и студентами...что-то в меру серьезное, но при этом смешное.

Вечер Х. Концерт начался. Ближе к концу ведущие доходят до моей номинации и.....со сцены произносят мою фамилию. Взрыв эмоций. Не буду спойлерить, что я сказал со сцены, соответствующие видеоматериалы прикреплены ниже 🙈 До сих пор пытаюсь понять, на сколько баллов из 10 я опозорился (возможно, вы мне поможете определиться)...

Прошла почти неделя, а я все радуюсь своей первой (надеюсь, не последней) награде на новом месте. Еще раз хочу сказать спасибо всем, кто меня выдвигал, кто за меня голосовал, кто искренне верит, что я действительно креативный и позитивный (а в первоначальном варианте номинация называлась "Мисс/мистер креатив и позитив") преподаватель на факультете. Я не раз признавал, что не все мои эксперименты являются удачными. Но я рад, что студенты готовы экспериментировать вместе со мной.

Отдельной строкой хотелось бы сказать спасибо всем моим студентам из РТА, на ком я безжалостно ставил свои первые эксперименты. Без вас этой победы тоже не было бы, ведь благодаря нашему с вами взаимодействию я стал тем преподавателем, которым являюсь сейчас. Хочу сказать спасибо и себе, ведь если б не моя любовь творить на парах, то жили б вы скучно и серо, мои дорогие студенты😈

В общем, я радуюсь, мои родные и близкие радуются, и вы радуйтесь!

До встречи на занятиях,
Ваш ДВ 🤠

Преподавательские эксперименты. Пост № 1

Осенью 2023 г. я наконец-то провел полноценный преподавательский семестр на экономическом факультете СПбГУ. Еще до Нового года я писал, что продолжаю экспериментировать, пробовать новые подходы в обучении, придумывать что-то свое. Я активно экспериментировал в РТА, продолжил это делать и в СПбГУ. В этот раз под мои эксперименты попало 4 группы второкурсников, у всех я вел семинарские занятия по дисциплине «Мировая экономика».

Тезисно перечень моих экспериментов можно обозначить следующим образом:
1. Весь семестр держать студентов в неведении относительно баллов, но давать им обратную связь по каждому домашнему заданию.
2. Загрузить студентов большим количеством аналитических работ на еженедельной основе.
3. Использовать авторскую систему оценки домашних заданий.
4. Делить студентов на команды самостоятельно и случайным образом.
5. Предложить использовать искусственный интеллект при выполнении одного из домашних заданий.
6. Использовать театральную постановку как формат домашнего задания.

Как видите, новшеств было предложено немало. Что-то получилось очень здорово, что-то потребует существенных доработок. Оценить успех каждого эксперимента мне помогли сами студенты, которые оставили отзывы по итогам прошедшего семестра, но обо всем по порядку. Сегодня начнем с первого эксперимента, а именно отказа от объявления баллов за домашние задания.

Эксперимент № 1. Весь семестр держать студентов в неведении относительно баллов, но давать им обратную связь по каждому домашнему заданию

Со времен бакалавриата, который я окончил еще в 2016 году, студенты больше волновались о баллах, нежели о результатах своего обучения. Вопрос «а сколько за это поставят баллов» я слышал уже бессчетное количество раз и как студент, и как преподаватель. Мне всегда казалось это неправильным, хотя и я в годы студенчества нередко делал ровно столько, чтобы хватило баллов на зачет или хорошую оценку. В общем, баллы я не люблю, особенно их выставлять, а потому решил отказаться от их объявления вплоть до конца семестра. Взамен я старался писать достаточно подробный отзыв по каждому домашнему заданию, чтобы студент понимал, в каком направлении он проседает, что нужно улучшить, а что получилось уже сейчас. Правда, по моим комментариям нельзя было даже предположить, ближе это к высшему или низшему баллу.

В науке о педагогике единого мнения нет, как баллы или оценки влияют на результаты обучения, полезны ли они вообще. Нередко в подобных исследованиях рассуждают о субъективности оценки преподавателя, поскольку личностное отношение к ученику сказывается на итоговых результатах: тот, кто кажется приятным в общении, добросовестным и замотивированным, чаще получает хорошие оценки. Некоторые из ученых отмечают, что оценки влияют лишь на внешнюю мотивацию ученика, из-за чего все скатывается к попытке получить идеальную оценку или просто достаточную для достижения какой-то цели (напомню, я часто действовал ровно так же). В то же время оценки не влияют на внутреннюю мотивацию или даже вредят ей, поскольку реальный смысл обучения в том, чтобы действительно чему-то научиться.
Есть мнение, что «балльная система отметок сыграла свою историческую роль, искоренив телесные наказания из учебного процесса, сделав его более гуманным, но на современном этапе уже не может дать нам положительных эффектов». Поэтому преподаватели все чаще отказываются от выставления оценок или баллов, что позволяет учащимся становиться самостоятельными, свободными и способными рефлексировать.

Но как тогда оценивать прогресс студентов? Преподаватели по всему миру уже придумали немало вариантов. Например, есть такое понятие, как формирующее оценивание, в фокусе которого находятся индивидуальные достижения каждого ученика, а не сравнение результатов разных людей, идет концентрация внимания на прогрессе, а не на том, что не удалось.

В моем случае получилось, что я попросту убрал баллы как таковые, пытаясь сфокусировать внимание студентов лишь на результатах их аналитического труда. Эксперимент мне понравился, но что же думают об этом мои студенты?