Рабочее место имеет значение? 🌴 ☕️ 🕶️

Итоги поездки на Мальдивы

Мой отпуск закончился, поэтому сегодня вернулся к работе. Пока пытаюсь разгрести все то, что упало за эти две недели, хотел бы коротко поделиться итогами моего пляжного отпуска.

Отдыхать на Мальдивах было здорово. Но итогом поездки стало не только мое физически и ментально отдохнувшее тело, но кое-что еще.

Ближе к концу нашей поездки я загрустил от тех вопросов, что закрутились в моей голове. Ключевой из них такой: что и как нужно делать, чтобы отдыхать чаще и не хуже, да еще и в разных местах?

Не поймите меня неправильно, я очень люблю свою преподавательскую работу. Но то, что я этой осенью оказался на Мальдивах, скорее, счастливое стечение обстоятельств, чем типичная обыденность. Увы, та точка, в которой я сейчас нахожусь, не про постоянные поездки на Мальдивы, Сейшелы, в Китай или в отель Грефа на Алтае.

На самом деле, каждый год наступает момент, когда я начинаю задумываться, куда двигаться дальше. Сейчас вопрос снова открыт. До конца контракта в СПбГУ чуть больше 14 месяцев. А что дальше?

С пожеланием определенности в жизни,
Ваш ДВ

PS: для смелых задание:
1.Накидайте идей, куда же мне двигаться дальше?
2.Поделитесь, а о чем неопределенном думаете Вы?

Как я решил поменять коня на переправе систему заданий и оценок

Новый семестр ознаменовал новую систему оценок, нагрузок, заданий. Как и год назад, по осени я веду семинары по дисциплине "Мировая экономика и международные экономические отношения". Часть заданий я оставил, немного их модернизировав, кое-что появилось новенького. Наверное, позже я расскажу об этих заданиях, но сейчас не об этом.

Всю свою преподавательскую карьеру я ищу ответ на довольно сложный вопрос: как увлечь студентов так, чтобы они выполняли задания и посещали пары не ради баллов или в страхе их потерять, а потому что им интересно, потому что они хотят опробовать себя на прочность, потому что они осознанно хотят узнать что-то новое?

Ответ до сих пор не найден, я продолжаю свои поиски. Пока я в этом поиске нахожусь, мои мысли кидает из стороны в сторону. Иногда я размышляю над тем, чтобы использовать диктаторский подход к обучению: много заданий, жесткие требования, жесткие оценки, через пот, кровь и слезы к великим результатам. Признаюсь, иногда манера общения студентов со мной вызывает такое недоумение, что выводит из себя. В такие моменты я готов превратиться в такого диктатора.

Но сущностно я другой. Несмотря на всю свою любовь к критике, я достаточно мягок в своих оценках. Практика прошлого года показала, что за моими суровыми и нередко жесткими, даже обидными комментариями к работам студентов скрывались очень высокие и лояльные оценки и баллы. В своей преподавательской практике я исхожу из тезиса, что я не истина в последней инстанции, а потому любая моя оценка может быть субъективной, поскольку опирается на мой личный опыт и мои представления о жизни в текущий момент времени.

Моя роль совсем в другом. В преподавании я вижу себя лишь транслятором набора мнений. Во власти студентов принимать мое видение или нет, о чем я стараюсь говорить на своих парах. У каждого человека свои вкусы и предпочтения, свои взгляды на мир, а потому я не собираюсь навязывать кому-то то, что может трактоваться по-разному. Да, мне приятно, когда я нравлюсь студентам, когда у меня складываются с ними прекрасные, теплые отношения, когда они разделяют мое мнение. Короткая дистанция - это неотъемлемая часть моего преподавания, у которой есть свои минусы. Но это все не значит, что ко мне вообще нужно хорошо относиться, любить меня и уважать.

Вернемся к началу. Сегодня, вспомнив о своей сущности, я обнулил все то, что напридумывал в начале семестра. Ни я, ни студенты пока до конца не представляют, что придет на замену. В ближайшие часы я этим займусь. Забавно то, что ко мне пришло это осознание в день дедлайна по первой большой домашней аналитической работе, которую некоторые уже успели мне скинуть.

Что ж, посмотрим, куда меня и моих студентов приведут эти резкие изменения, о которых никто не имеет даже полного представления.

Будьте гибкими и не бойтесь меняться,
Ваш ДВ

PS: возможно, переосмысление набора заданий и оценок ждет все мои текущие группы. Поживем - увидим.

Педагогическая дилемма

И всё-таки не отпускают меня мысли, в каком режиме должны обучаться студенты в вузе?

Режим «Спортсмен»
Подразумевает повышенные нагрузки с соблюдением жесткой дисциплины для достижения высоких результатов. Работа на максимуме возможностей, под четким руководством тренера (преподавателя). Отстуствует гибкость и системы оценивания: никаких дополнительных баллов, выпрашивания оценок, учета внешних факторов и т.п.; либо высокий уровень мастерства, либо допсессия.

Режим «Старшеклассник»
Подразумевает большие нагрузки с контролем со стороны преподавателя, но система гибче: возможен добор баллов, а требования для сдачи экзамена/зачета уже не такие высокие и жесткие, возможны дискуссии по поводу итоговой оценки.

Режим «Лояльный»
Подразумевает свободное посещение занятий без жестких требований по выполнению заданий, а экзамен/зачет проходит в упрощенной форме, возможен даже автомат. Занятия проходят в академической форме, без внедрения передовых и нестандартных практик со стороны преподавателя.

Режим «Философ»
Похож на лояльный, но здесь больше внимания уделяется общению со студентами, различным рассуждениям и дискуссиям. При этом посещаемость все еще не важна, заданий на дом толком нет, как и зачета/экзамена.

Режим «Доброволец»
Подразумевает наличие разных траекторий обучения в рамках одной дисциплины, когда студент сам может выбрать, будет он спортсменом, старшеклассником или философом. Нагрузка будет варьироваться от пожеланий самого студента. От преподавателя требуется лишь предложить эти различные траектории. Требует от студента осознанности и понимания траектории собственного развития.

Режим «Новатор»
Подразумевает внедрение самых передовых практик, геймификацию образования, интерактивность, постоянное вовлечение студентов в процесс, обучение через развлечение. Требования здесь лояльные, но важна активность студентов на занятиях. Без нее данный режим не имеет ценности.

Конечно, можно наплодить еще множество режимов, всячески их комбинировать и т.п. Кроме того, всегда можно сказать, что все зависит от дисциплины, длительности ее преподавания, формата итоговой сдачи (экзамен/зачет), да и миллиона других факторов. Но все же. Если бы нужно было выбрать какой-то один формат, то для академического образования что бы подошло больше?

Внизу запущу голосование. В комментариях можно предлагать свои режимы, базируясь на собственном опыте обучения и/или преподавания.

Весь в раздумьях,
Ваш ДВ

Штука-минутка

Пока я обрабатываю результаты опроса, хочу поделиться самым уникальным, смешным и крутым введением к аналитической работе, которое я только видел. Публикую с разрешения студента (Алины Л.), создавшего этот шедевр.

Прямая цитата
"Однажды наш преподаватель, Дмитрий Валентинович, решил, что настало время отдохнуть от своих бесконечных лекций и семинаров. Он собрал свои вещи и отправился на Мальдивы, мечтая о белоснежных пляжах и коктейлях с зонтиками. Но, прежде чем покинуть университет, преподаватель решил оставить своим студентам "небольшое" задание, чтобы они не скучали.

"Пока я буду наслаждаться солнечными днями на Мальдивах, вам предстоит выполнить несколько заданий. Это всего лишь два аналитических отчёта." Студенты, прочитав это, сначала подумали, что это шутка. Но, увидев серьезное выражение лица Дмитрия Валентиновича, поняли, что шутки в его мире не бывает. Каждый из них начал осваивать метод "мозгового штурма", пытаясь придумать, как выполнить все эти задания, пока преподаватель будет плескаться в океане.

Тем временем Дмитрий Валентинович, сидя на пляже с коктейлем в руке, радостно фотографировал закаты и делал селфи с экзотическими рыбками. Он даже не подозревал, что его студенты, вооружившись пиццей и кофе, устроили "ночь выживания" в библиотеке, пытаясь осилить все его "небольшие" задания.

В конце концов, когда преподаватель вернулся, он был приятно удивлён, увидев, что студенты не только выполнили все задания, но и сошли с ума."
Конец цитаты

Обожаю такое, особенно когда это сделано красиво, юморно и уместно. Без картинок тоже не обошлось, делюсь и ими. Учитесь, товарищи, как надо введение писать!

Творческих успехов всем,
Ваш ДВ

Мальчик: ходит на квизы
Мужчина: ходит на квиз по Сумеркам