🔼🔼🔼

Кстати, Мурашко вот (не)уверенным тоном рассказал, что мы создали большой фронт и не даем ВОЗ двигать педофилию, трансгендерность и прочие "ЛГБТ".

И как, этот фронт помог с МКБ-11? Где этот фронт был-то все эти годы?

Все это активно двигается.

Или это такой особый фронт, невидимый и бесплодный?

"Невидимый и бесплодный фронт им. Мурашко" 😂

Собственно видео - вопроса, ответа и реакции В. Матвиенко.

🔽🔽🔽

Невбровьавглазное! 😂

🔽🔽🔽

О ВЫХОДЕ ИЗ ВОЗ

Всемирная организация здравоохранения давно превратилась в пропагандисткое оружие против России. Факты:

✅ откровенная руссофобская риторика; 26 мая 2022 Ассамблея ВОЗ приняла резолюцию, всячески осуждающую «агрессию России против Украины». Украинская пропаганда немедленно использовала этот документ;

✅ политические заявления в поддержку стран НАТО. Ханс Клюге, Европейский региональный директор, 14.10.22 брифинг, цитата: «ВОЗ никуда не уйдет из Украины. …  В общей сложности с начала войны ВОЗ подтвердила уже 620 нападений на учреждения и работников здравоохранения». При этом нападения на больницы Донецка и Луганска в ВОЗ никто не считает;

✅ ВОЗ поддерживает смену пола для детей, фактически оправдывает педофилию, гомосексуальные отношения, аборты, что явно противоречит государственной политике и Конституции нашей страны.

Получаю письма от людей, где просят разъяснить позицию нашей страны в этом вопросе.

Интересно было узнать мнение министра здравоохранения Михаила Мурашко.

#СЕНАТОРПАВЛОВА

🔥👨🏻‍🏫 Продолжаем познавать важное - #УчимсяПониматьЗаконы!

И делаем следующий шаг в изучении языкового анализа юридических норм.

Материал № 23

5.4. Лексический ("словарный") анализ текста положений закона.

В центре нашего внимания сегодня будет поиск правильных смыслов использованных в законе слов, терминов, выражений. Ниже дам ссылки на некоторые полезные словари.

На этом мы завершаем знакомиться с языковым анализом законов. Но сам путь далеко не завершен – впереди у нас еще несколько других важнейших для правильного понимания законов тем.

📌 Появились конкретные вопросы по этому материалу? Хочется что-то уточнить? Можно спросить в комментариях.

P. S. При републикации и распространении материалов обязательно указывать автора и давать ссылку на наш Клуб - @parfentiev_club

#УчимсяПониматьЗаконы

🔼🔼🔼

📚Полезные материалы к занятию.

Словари легальных определений:

🔹 "Словарь терминов, используемых в законодательстве Российской Федерации", изданный ГосДумой.

Версия 2013 г.: http://duma.gov.ru/media/files/eGfOzeOhJ8f0nSDsJO5JLCKOk0yZrvDC.pdf

Версия 2014 г.: http://duma.gov.ru/media/files/gJi5UIdqFuJx9APgCrXTCVSFgMisJFFF.pdf

🔹 Словарь терминов и определений российского законодательства (под ред. А. П. Войтовича, 2009): https://www.lesjeunesrussisants.fr/dictionnaires/documents/DICTIONNAIRE_RUSSE_DES_TERMES_LEGISLATIFS.pdf

Толковые словари:

🔹 Малый академический словарь (Словарь русского языка в 4 томах под ред. А. П. Евгеньевой): https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki/slovar-russkogo-jazyka-v-4-tomah-malyj-akademicheskij-slovar/

🔹 Словарь современного русского литературного языка в 17 томах (1950-1965): https://iling.spb.ru/dictionaries.html.ru

Толковые словари Ожегова и Ушакова вы без труда найдете в сети сами. ❤️

Словари синонимов:

🔹 Под ред. А. П. Евгеньевой: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki/slovar-sinonimov-russkogo-jazyka/

🔹 З. Е. Александрова: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki/slovar-sinonimov-russkogo-jazyka-okolo-11-000-sinonimicheskih-rjadov/

🔹 Ю. Д. Апресян: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki/novyj-ob-jasnitelnyj-slovar-sinonimov-russkogo-jazyka/

Пользуйтесь 😊💪❤️

#УчимсяПониматьЗаконы

🔼🔼🔼

И, как всегда, аудиоформат:

5.4. Лексический анализ текста положений закона.

P. S. При републикации и распространении материалов обязательно указывать автора и давать ссылку на наш Клуб - @parfentiev_club

#УчимсяПониматьЗаконы

⚡️ Кому интересно - на сайте ВОЗ опубликована следующая версия черновика "пандемического соглашения" - "Нулевой" вариант проекта - для обсуждения на очередной сессии Межправительственного переговорного органа (МППО), которая пройдет с 27 февраля по 3 марта.

Прошлый вариант был "концептуальным нулевым", сейчас - просто "нулевой".

Пока только на английском: https://apps.who.int/gb/inb/pdf_files/inb4/A_INB4_3-en.pdf

О прошлом варианте и о предполагаемом развитии событий по этой теме недавно писал подробно: https://t.me/parfentiev_club/3770

По новому варианту посмотрю, как будет возможность, - и, если что-то существенно изменилось или дополнилось, отпишусь, как всегда 😊

И, разумеется, Россия должна выйти из ВОЗ! 🇷🇺

#ВОЗ #ВыходИзВОЗ

👨🏻‍🏫 О семейном образовании. Продолжаем разговор об изучении математики на начальном этапе.

◀️◀️◀️ Предыдущая часть

✳️ Немного об учебниках

Я уже не раз говорил, что учебники – это совсем не главное в жизни при семейном образовании. 😊 И еще раз, на всякий случай, это повторю. Пользоваться можно любыми, если конкретному вашему ребенку они оказываются полезны.

Но в целом отмечу два момента:

✅ Школьные учебники математики для начальной школы обычно очень плохо (или вообще «никак») дают теорию. Они предполагают, что это делает учитель на уроках.

Поэтому в этом отношении для вас будет важнее не учебник, а методические материалы, – например, перечисленные выше, – опираясь на которые вы будете давать теоретические знания своему ребенку.

Более важный материал для вас – практические задания, на которых получаемые знания будут отрабатываться, превращаясь в устойчивые навыки. То есть хорошие систематически построенные сборники арифметических примеров и задач.

✅ Мне вообще категорически не нравятся современные учебники математики для «началки».

Ко всем и каждому из них у меня свои претензии. Обычно они кажутся мне просто бессистемными и глупыми 😊

Лично мне особенно не нравятся учебники Петерсон. Их нередко позиционируют как имеющие «повышенный уровень», более «математические» и «для талантливых». Но лично я считаю, что это очень плохая математика – как раз-таки уводящая от «чистого» математического мышления, приучающая мыслить несколько непоследовательно и неаккуратно.

Но подчеркну: это мое личное мнение. Вы с ним совершенно не обязаны соглашаться, если лично для вас эти учебники хороши и работают.

✳️ С учетом всего сказанного, дам такие советы:

🔹 Проблема бессистемности и непоследовательности современных учебников отчасти решается пособиями Узоровой и Нефедовой «Полный курс математики для начальной школы». Как и в аналогичном курсе русского языка там все разбито по урокам, кратко дана соответствующая теория в каждом уроке в рамочке и т.п.

Их можно использовать для контролируемой самостоятельной работы ребенка (с момента, когда вы его к такой работе приучите).

Плюс – они дешевые.

Минус – они скучные и однообразные. 🥲 Но эту проблему всегда можно решить, используя их в качестве одного из пособий и дополняя другие.

🔹 Можно использовать советские учебники. Как уже говорил, уровень математического образования в СССР, в том числе и методический, был очень и очень хорошим.

Неплохи, например, учебники «Арифметика» для соответствующих классов, авторы – Пчелко и Поляк. Эти учебники переиздавались в нескольких видах, например:

https://www.labirint.ru/books/850140/
https://www.labirint.ru/books/845097/
https://www.labirint.ru/books/848528/
https://www.labirint.ru/books/856854/

Да, я знаю, что Л. А. Ясюкова критикует Пчелко. Не во всем с ней согласен - проблема, на мой взгляд, не в самих учебниках, а в том, как именно и под каким соусом изучается тот же самый "состав числа".

🔹 Очень неплохим вариантом также являются советские учебники Н. С. Поповой, тоже переиздавались:

https://www.labirint.ru/books/863610/
https://www.labirint.ru/books/863612/
https://www.labirint.ru/books/863613/

🔽🔽🔽

#СемейноеОбразование #Образование

🔼🔼🔼

Но куда важнее, как уже отмечал, хорошие сборники примеров / задачники.

🔹 Настоятельно рекомендую в этом плане тоже старые советские пособия. Например, сборник Поповой и Пчелко в 4 частях:

https://www.ozon.ru/product/sborniki-arifmeticheskih-zadach-1-4-chasti-popova-n-s-pchelko-a-s-komplekt-iz-4h-knig-popova-709360037/

🔹 Или «Сборник арифметических задач и упражнений» Поповой:

https://www.ozon.ru/product/arifmetika-1-klass-sbornik-zadach-i-uprazhneniy-dlya-nachalnoy-shkoly-1941-popova-natalya-sergeevna-253523764/
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-2-klass-uchebnik-dlya-nachalnoy-shkoly-1933-popova-natalya-sergeevna-383680658/
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-3-klass-sbornik-zadach-i-uprazhneniy-dlya-nachalnoy-shkoly-1941-popova-natalya-sergeevna-293860634/
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-4-klass-sbornik-zadach-i-uprazhneniy-dlya-nachalnoy-shkoly-1941-popova-natalya-sergeevna-342162670/

🔹 В дополнение можно предложить также различные дидактические материалы от Узоровой и Нефедовой (их много, продаются они в том числе и в электронном виде – нужные страницы можно легко распечатывать).

🔹 А также/или сборники упражнений по математике Шкляровой:

https://www.labirint.ru/books/719232/
https://www.labirint.ru/books/651698/
https://www.labirint.ru/books/705422/

🔹 Особое внимание стоит обратить на сборники заданий по устному счету (Узорова и Нефедова, Шклярова). Они могут быть весьма полезны на некоторых этапах.

Обычные, «рутинные» задачи и примеры важны. Обучение не должно превращаться в исключительно веселье и развлечение. Это работа и труд – и ребенок должен приучиться к серьезному учебному труду и научиться ценить его.

Но настоятельно советую дополнять обычные задания занимательными и нестандартными. О них ниже напишу отдельно.

🔽🔽🔽

✳️ Несколько замечаний о «дошкольной» подготовке

Как и с чтением, обычно «предподготовка» к изучению математики начинается еще в «дошкольный» период.

✅ Цель – сделать так, чтобы цифры, числа и фигуры стали добрыми знакомыми ребенка. А простой счет стал частью его повседневности.

✅ Чтобы знакомить ребенка с числами и простыми арифметическими действиями (счетом в пределах 10-20) можно использовать любые бытовые ситуации, картинки в книжках – да что угодно!

✅ Чтобы познакомить ребенка с цифрами и записью чисел (а также простыми математическими понятиями) можно использовать разнообразные «математические прописи». Например, от уже знакомых нам Шкляровой или Узоровой и Нефедовой:

https://www.labirint.ru/books/292931/
https://www.labirint.ru/books/853377/
https://www.labirint.ru/books/218936/

✅ Рисование по клеткам – отличное упражнение, приучающее к «чувству формы». Например, серия «Рисуем с Женей Кац»:

https://www.labirint.ru/series/60725/

✅ Кстати, отличное упражнение дальше, в первые годы обучения – так называемые «графические диктанты». Даю ссылку на вариант от Узоровой и Нефедовой, но в продаже и в сети есть множество самых разных – на все вкусы:

https://www.labirint.ru/books/768724/

Будем считать, что с «предшколой» вы справились – дальше будем говорить уже только о собственно систематическом изучении начального уровня математики.

Продолжение ▶️▶️▶️

#СемейноеОбразование

🔼🔼🔼

❄️ Зима была неуютной. Мы все от нее подустали и ждем – когда же весна. 🌱

Я не только про времена года. Мы чувствуем приближение весны – возрождения, жизни, радости – и в обществе. Больше того – мы несем весну на своих крыльях.

Сейчас мы готовим почву и сеем семена. Весной они взойдут и то, что мы посеем сегодня, будет неудержимо расти, преображая мир вокруг.

Да все уже меняется. Вы заметили? Наши с вами идеи звучат все чаще и громче – в СМИ, в среде политиков. И все чаще становятся реальностью.

Ну а тем, у кого хватило глупости выступить против семьи и ее прав, против наших ценностей – все чаще приходится «откатывать» и неуклюже оправдываться.

Это – результат наших общих усилий. И он будет все заметнее. 💪❤️

🔽🔽🔽

🔼🔼🔼

🌱 Все вокруг и внутри мне подсказывает, что нас ждет весенний год.

Будут обильные всходы и более заметные изменения. Но, конечно, и немало труда.

Сейчас – готовим почву, семена и инструменты. Чтобы изменить мир к лучшему, нужные смысли и идеи, а также терпеливые и последовательные действия, основанные на них.

Это и есть сейчас наша работа. Обучать и просвещать, учить отличать главное от второстепенного, действовать осмысленно, грамотно и вовремя. Поддерживать и укреплять друг друга.

Мы с вами – наш Клуб – уже очень многое делаем для этого. И нам нужно не только продолжать движение, но и наращивать «обороты».

Наша (моя и команды Клуба) работа – все то, что делается в Клубе и вокруг него – продолжается и делается возможным благодаря вашей поддержке, а особенно финансовому участию.

И ваша поддержка по-настоящему важна для этой работы.

Поэтому сделайте, пожалуйста, свой вклад в этот труд, в защиту семьи и жизни, в движение к возрождению и преображению. Если можете, конечно.

💚💚💚

📌 Финансово поддержать работу (мою и Клуба) можно (и важно!) переводом на карту Сбербанка:

5228600575205556

Желательно в назначении платежа указать слово «подарок»

P.P.S. Напоминаю, что уважаю закон, поэтому составил специальный договор дарения (оферту), условия которого Вы принимаете, поддерживая мою работу. Прочесть его можно тут: https://vk.com/doc1892674_616289882

Особо благодарю тех, кто участвует регулярно – например, включает автоплатеж. Отдельное спасибо вам! 🙏

🧠 Время воскресной головоломки!

На этот раз я решил предложить вам достаточно головоломную головоломку. Над ней придется потрудиться. 💪

Зато интересно - во всяком случае, я такие люблю😊

Условие ниже.

🔽🔽🔽

#Логика

🔼🔼🔼

Учитель истории велел пяти ученикам подготовить рассказы о правителях России, за которые они получили оценки. Каждый должен был выбрать одного правителя и представить свой рассказ классу. Ученики выбрали пять разных правителей. Длительность рассказа и полученные оценки у каждого оказались свои – и не повторялись.

Известны некоторые факты-подсказки, приведенные ниже. Используйте их в рассуждениях и определите о каком из правителей говорил каждый из учеников, сколько минут длился его рассказ и какую оценку он получил за выступление:

1️⃣ Петров рассказывал не о Николае I.

2️⃣ Ученик, рассказ которого длился 15 минут, получил «4+».

3️⃣ Из двух учеников, рассказ одного из которых длился 15 минут, а другой получил оценку «5», фамилия одного была Иванов, а второй рассказывал об Иване Грозном.

4️⃣ Рассказ Петрова длился 11 минут.

5️⃣ Ученик, который рассказывал об Александре I, говорил на 4 минуты меньше ученика, получившего «4».

6️⃣ Из двух учеников, рассказ одного из которых длился 7 минут, а другой получил оценку «3», один рассказывал о президенте Путине, а другим был Петров.

7️⃣ Из пяти учеников фамилия одного была Васечкин, рассказ другого длился 7 минут, третий получил оценку «3», четвертый – оценку «5», а пятый рассказывал дольше всех.

8️⃣ Ученик, который рассказывал об Александре I, выступал на 2 минуты дольше Смирнова.

Предлагаю воспользоваться приведенной выше удобной табличкой, которая поможет вам в поиске решения.

В ней вы также найдете фамилии учеников, имена правителей, информацию о длительности пяти выступлений и о том, какие оценки были выставлены.

Жду ваших ответов в комментариях ❤️

#Логика

🔼🔼🔼

Так. Я залез в комментарии и понял, что не все дают правильные ответы. 😊 Но это полбеды!

Еще я понял, что я опечатался в условии 😱

Понятно, почему задача у некоторых вызвала затруднение. В условии 5️⃣ должно быть "меньше", а не "дольше. 🥲

"5️⃣ Ученик, который рассказывал об Александре I, говорил на 4 минуты меньше ученика, получившего «4»."

Вношу исправление, а в наказание попробую сейчас решить задачу с тем условием, которое по ошибке получилось и посмотрю, решаема ли она. И если да, то сколькими способами.

🔼🔼🔼

Попробовал с ошибочным (с опечаткой) условием решить. Не вижу решения, на середине рассуждений неизбежно прихожу к противоречию.

Если кто-то видит, можете подсказать. Только перед этим тщательно проверьте свою табличку на соответствие всем (!) условиям в старой редакции (где в п. 5 стояло "дольше").

Вдруг я ошибаюсь 😂❤️

🔼🔼🔼

Нет, кажется, все же вижу как минимум два варианта решения для условия с опечаткой 😂 Перепроверять все возможные ветви рассуждений уже немного лень 😂

Предлагайте свои 😂

Вот, Александра, насчет "мы" не скажу (у кого какие мотивы), но в целом по населению преобладающие в обществе представления и ценности (то есть и то, "как принято"), без сомнения, влияют на то, с какой вероятностью люди в среднем вступают в брак.

И в каком живут и рождают (или не рождают) детей вне брака.

К слову, большой массив исследований показывает, что официальные браки таки прочнее сожительств. И в них, в среднем, людям психологически менее одиноко, чем в сожительствах. И состояние здоровья у них в браке получше (опять же, конечно, в среднем). И на детей и их социальные успехи воспитание в условиях официального брака влияет хорошо.

В общем, как оказывается, заключение официального брака - это вовсе не "просто штамп в паспорте". Объективно говоря.

Вдруг кто-то не знал.