Сегодня на «Соседстве» мы пригласили родителей и поиграли в экономическую игру «Город Монтессорино». Когда-то эту игру разработала команда педагогов и родителей Монтессори школы Михайловой (г. Санкт-Петербург), в числе которых и один из авторов этого канала.
Это одна из любимейших нами игр, диагностичная и развивающая экономические навыки. В Москве мы её проводим каждый год. Дети включаются стопроцентно.
И всегда делают множество открытий…
— Я устроился в магазин и подсказал, как работать и меня услышали!
— Я поняла папины слова, что нужно делать своё, а не идти у других на поводу!
— Я устроился в банк, заработал деньги и открыл свой бизнес!
— Мы решили открыть бизнес, всё распланировали, и всё пошло не так!
— Я очень боялась сначала — взяла кредит на бизнес, думала, что не отдам, но получилось и отдать и деньги заработать!
— Я всё время работала в полиции, это интересная работа!
В этот раз работало 27 предприятий, которые открывали дети — кафе, салоны красоты и массажа, аптека, йога, фотосалон. Родителям тоже удалось заработать игровых денег 💃🏻
#образовательные_события
Это одна из любимейших нами игр, диагностичная и развивающая экономические навыки. В Москве мы её проводим каждый год. Дети включаются стопроцентно.
И всегда делают множество открытий…
— Я устроился в магазин и подсказал, как работать и меня услышали!
— Я поняла папины слова, что нужно делать своё, а не идти у других на поводу!
— Я устроился в банк, заработал деньги и открыл свой бизнес!
— Мы решили открыть бизнес, всё распланировали, и всё пошло не так!
— Я очень боялась сначала — взяла кредит на бизнес, думала, что не отдам, но получилось и отдать и деньги заработать!
— Я всё время работала в полиции, это интересная работа!
В этот раз работало 27 предприятий, которые открывали дети — кафе, салоны красоты и массажа, аптека, йога, фотосалон. Родителям тоже удалось заработать игровых денег 💃🏻
#образовательные_события
👍4❤2
Не можем не поделиться! Каждый раз на «Соседстве» мы (или сами подростки) организуем встречу с яркими харизматичными людьми — предпринимателями, писателями, философами. Пока ребята начальной школы вместе с родителями постигали тонкости экономики, у подростков была встреча. И свои открытия, которые вы можете прочитать на плакате ⬆️
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Наша профессиональная жизнь продолжает бурлить!
Закончилась 33 сессия «Соседства» (и VII Колледж реальных проб одновременно). Прямо в процессе мы дважды выступили на Тьюторской конференции. И хотя слушателей почти не было (спасибо @EkaterinaEltcova , что была с нами!), мы славно поговорили с родителями, подростками и педагогами. Записи скоро начнут появляться на сайте Межрегиональной тьюторской ассоциации.
А последние два дня мы провели в уютной и душевной школе «Многогранник», обсуждая Грани подростковой школы. Сколько же прекрасных людей, думающих об образовании и делающих образование, рядом с нами!
Закончилась 33 сессия «Соседства» (и VII Колледж реальных проб одновременно). Прямо в процессе мы дважды выступили на Тьюторской конференции. И хотя слушателей почти не было (спасибо @EkaterinaEltcova , что была с нами!), мы славно поговорили с родителями, подростками и педагогами. Записи скоро начнут появляться на сайте Межрегиональной тьюторской ассоциации.
А последние два дня мы провели в уютной и душевной школе «Многогранник», обсуждая Грани подростковой школы. Сколько же прекрасных людей, думающих об образовании и делающих образование, рядом с нами!
🔥11❤3👍1
ТЬЮТОРИАЛЫ
Очень неплохо поговорили сегодня с пятиклашками про то, чего от них хотят учителя. Совершенно разумные и адекватные мысли. Абсолютно здравые рассуждения о том, нормальны ли требования учителей. Обоснованные ответы о том, удаётся ли выполнять эти требования. И, самое главное! Много идей и мыслей о том, как повысить процент выполнения.
Если плохо видно на фото, то называли способы:
🍀 делать домашние задания в более полном объёме (сразу, как пришёл домой или в школе на переменах и на свободной работе)
🍀 не мешать на уроке (контролировать себя)
🍀 понять тему (перечитать в учебнике, попросить учителя объяснить другими словами)
🍀 запоминать (выучить вечером и повторить утром, сделать комплекс сенсомоторных упражнений — на фото Миша рассказывает остальным ребятам про одно такое упражнение).
И это самый непоседливый и озорной класс в школе! Чудесные дети! У них не всё получается, но они про это понимают и могут говорить, а это уже половина успеха. Дальше вопрос границ и поддержки взрослых.
#тьютору
Очень неплохо поговорили сегодня с пятиклашками про то, чего от них хотят учителя. Совершенно разумные и адекватные мысли. Абсолютно здравые рассуждения о том, нормальны ли требования учителей. Обоснованные ответы о том, удаётся ли выполнять эти требования. И, самое главное! Много идей и мыслей о том, как повысить процент выполнения.
Если плохо видно на фото, то называли способы:
🍀 делать домашние задания в более полном объёме (сразу, как пришёл домой или в школе на переменах и на свободной работе)
🍀 не мешать на уроке (контролировать себя)
🍀 понять тему (перечитать в учебнике, попросить учителя объяснить другими словами)
🍀 запоминать (выучить вечером и повторить утром, сделать комплекс сенсомоторных упражнений — на фото Миша рассказывает остальным ребятам про одно такое упражнение).
И это самый непоседливый и озорной класс в школе! Чудесные дети! У них не всё получается, но они про это понимают и могут говорить, а это уже половина успеха. Дальше вопрос границ и поддержки взрослых.
#тьютору
👍12❤2
Сложная тема – Тьюторство в предмете. У нас о ней есть свои представления. Они могут не подходить всем, для кого-то быть спорными, но мы верим, что если внутрь изучения предмета добавить тьюторские приёмы, то будет продвигающе и вдохновляюще как для учителя, так и для ученика.
С сентября я посмотрела много уроков. Около двух десятков. Разные педагоги, разные предметы. Только классы в одном диапазоне – 7, 8 и 9.
Сразу три цели преследовала – наблюдала за детьми (как они выстраивают взаимодействие с одноклассниками и учителем, как включаются в урок, что им откликается), давала обратную связь педагогам (если просили, конечно, но все просили)), писала о том, как проходят уроки родителям в чатах.
А ещё собирала приёмы, которые можно отнести и к педагогическим, и к тьюторским. И это было невероятно увлекательно.
Делюсь, что я наловила:
☀️ Спрашивать в начале урока – зачем учить этот предмет. Возвращать через это в реальную жизнь, туда, где не отвлечённые понятия и причёсанные задачи, а где всё сложно и этим надо как-то разбираться.
☀️ Спрашивать, какая тема была на прошлом уроке и какая может быть на этом. Круто, если при этом у педагога есть карта предмета и/или маршрутный лист, тогда ученик может ощущать себя устойчиво на карте знаний, понимать, где находится, откуда и куда движется.
☀️ Давать внутри урока выбор. Выбор микро-темы для работы в группе. Выбор, как оформить задание. Выбор, какое домашние задание взять. Выбор уровня заданий. Выборов внутри может быть очень много, стоит только поискать их.
☀️ Раскрывать тему на нескольких слоях. Историческом – как появилась и развивалась. Практическом – для чего нужна. Межпредметном – с чем связана. Личностном – кто внёс вклад. Слой ученика – как может касаться каждого, какое у тебя лично отношение к теме.
☀️ Делать межпредметную связку. У нас этим занимаются историк с литератором. У них очень красиво получается связывать историю с литературой и выходов там на личное отношение ученика к теме практически неисчерпаемое количество.
☀️ Подведение итога урока – что узнали, чему научились. Круто, когда это сами дети говорят.
☀️ Рефлексия урока – насколько хорошо я понял тему, если недостаточно понял, то что я сделаю, чтобы понять (конкретные шаги).
☀️ Есть педагоги, которые изобретают настоящие тьюторские инструменты. Вот был у 7-классников запрос: «Нам непонятно, что хочет учитель», так педагог написала простым и понятным языком чек-лист, что нужно сделать до урока, как подготовиться к уроку и что делать на уроке, чтобы освоить предмет. Получилась процентов на 90 универсальная опора для любого урока (делать домашнее задание, вести записи, перечитывать их, приходить на урок вовремя и со всем необходимым – подходящие к любому уроку требования).
Тема тьюторства в предмете актуальна для вас? Если да, ставьте реакции, тогда мы будем писать и говорить об этом ещё.
#тьютору
С сентября я посмотрела много уроков. Около двух десятков. Разные педагоги, разные предметы. Только классы в одном диапазоне – 7, 8 и 9.
Сразу три цели преследовала – наблюдала за детьми (как они выстраивают взаимодействие с одноклассниками и учителем, как включаются в урок, что им откликается), давала обратную связь педагогам (если просили, конечно, но все просили)), писала о том, как проходят уроки родителям в чатах.
А ещё собирала приёмы, которые можно отнести и к педагогическим, и к тьюторским. И это было невероятно увлекательно.
Делюсь, что я наловила:
Тема тьюторства в предмете актуальна для вас? Если да, ставьте реакции, тогда мы будем писать и говорить об этом ещё.
#тьютору
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍21🔥9👏3
Продолжаем тему рассказом о том, что делает в Томске на уроках русского языка Елена
Опыт применения техники вопрошания на уроке русского языка
Задала ребятам сочинение на тему: «На какие вопросы о себе я бы хотел ответить».
Ставила задачу проанализировать вопросы, задаваемые детьми.
Вопросы оказались очень разнообразными.
Их я разделила на несколько групп:
1. Мечты и планы
Какая твоя мечта?
«Мне приятно отвечать на вопросы, которые наталкивают меня на воспоминания или заставляют задуматься». Вероника П.
Кем я стану в будущем?
2. Интересы
любимый фильм
любимая книга
любимая игра и т.д.
3. Я и другие. Отношения со сверстниками
Что тебе нравится в своем классе?
Как ты относишься к своим одноклассникам?
Что тебе нравится в людях, а что ты в них совсем не принимаешь?
Почему мне больше нравится находиться в спокойной компании?
4. Вопросы, помогающие увидеть смысл в чем-либо
Какую пользу и достижения мне приносит спортивная гимнастика?
Почему я так стремлюсь изучать обществознание и историю?
Зачем же мне нужен спорт?
«1)Радость победы над собой, своими страхами и трудностями
2)Жажда достижения целей
3)Медали, грамоты
4)Признание друзей и близких
5)Спорт дисциплинирует и закаляет характер.
Я стала более выносливой в жизни и учебе. Спорт дает мне радость и удовольствие, заряжает меня энергией».
Ирина Л.
5.Вопросы, помогающие понять про себя
Почему я боюсь темноты?
Почему мне не нравится то, что я делаю (я сравниваю себя с другими, я критично отношусь к своим работам и вижу их несовершенство)?
Почему я люблю ночь?
На уроке я предложила ребятам по желанию прочесть свои сочинения. Попросила слушателей давать только поддерживающую обратную связь.
Удивилась тому, что ребята относились и к самим вопросам (насколько они были интересны, глубоки и про себя), и к содержанию ответов (что им было интересно узнать о человеке, что нового они для себя открыли в этом человеке).
И, наконец, последним тактом стало предложение задать вопросы автору по его тексту.
Вопросов было много.
Резюмировали тем, что на первый взгляд такая скучная тема сочинения на самом деле оказалась такой интересной и так помогла раскрыться многим ребятам.
Я как тьютор увидела сферы, интересующие моих тьюторантов, узнала, что их тревожит, а что будоражит, что для них является вызовом, спланировала несколько индивидуальных и групповых встреч, а также увидела необходимость в тренинге на коммуникацию.
#тьютору
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥9👍4🙏1
Мы бодро поучаствовали в Питерских Монтессори-чтениях! Тема конференции: «Образование в цифровую эпоху. Дети — другие?!»
Были любопытные доклады (смотрите коротенькие видео в комментариях). Были интересные обсуждения.
Мы немного пошалили — наше выступление «Искусственный интеллект (ИИ) в Монтессори-образовании» спроектировали совместно с ИИ.
Оказалось, что:
📍 ИИ неплохо пишет планы методических встреч, добавляет деятельностные форматы, планирует встречу необходимой продолжительности, расписывает продолжительность каждого блока (в результате всё равно сделали сами порядок работы групп и выступлений)
📍 отлично разрабатывает презентации: создает текст для каждого слайда, рекомендует, какие картинки подойдут
📍тот ИИ, которым пользовались мы (GigaChat от Сбера), не делает готовые презентации и пока ещё плохо генерирует картинки (хотя, конечно, дело ещё и в том, как мы задаем запрос). С картинками было смешно, мы даже сделали отдельную презентацию про это.
В общем, очень похоже на то, что за ИИ будущее. И чем скорее мы овладеем этой технологией, тем быстрее мы облегчим себе ещё часть жизни. Это как стиральная машинка-автомат, только для создания интеллектуального продукта 🙃
Были любопытные доклады (смотрите коротенькие видео в комментариях). Были интересные обсуждения.
Мы немного пошалили — наше выступление «Искусственный интеллект (ИИ) в Монтессори-образовании» спроектировали совместно с ИИ.
Оказалось, что:
📍тот ИИ, которым пользовались мы (GigaChat от Сбера), не делает готовые презентации и пока ещё плохо генерирует картинки (хотя, конечно, дело ещё и в том, как мы задаем запрос). С картинками было смешно, мы даже сделали отдельную презентацию про это.
В общем, очень похоже на то, что за ИИ будущее. И чем скорее мы овладеем этой технологией, тем быстрее мы облегчим себе ещё часть жизни. Это как стиральная машинка-автомат, только для создания интеллектуального продукта 🙃
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤16👍2
Как-то раз мы придумали командную работу специально для декабря.
Решили совместить творчество и комбинаторику. Получился АДВЕНТ-КАЛЕНДАРЬ
Вам понадобятся:
🌲 бросовые материалы (картонные коробки и коробочки, втулки от туалетной бумаги, одноразовые стаканчики и т.п.)
🌲 материал, который может стать основой (например, плотный картон и/или фетр)
🌲 разный верёвочки (от рулона бечёвки до мотка мохера — фантазия безгранична)
🌲 всё, что угодно для украшения (бусины, пуговицы и т.д.)
🌲 цветная бумага в соответствии с условиями задачи
🌲 клеевые пистолеты и запас клея (или хороший клей для разных видов материалов)
🌲 фломастеры или краски
Сначала мы рассказываем, что такое адвентовский календарь. Показываем картинки. Или приносим календари, которые есть у нас. Говорим про приближение праздников. О том, как приятно создать себе и другим праздничное настроение.
Затем делимся на команды (3-5 человек), команды решают задачу и делают друг для друга календари.
Условия задачи и пара советов по проведению в комментариях ⤵️⤵️⤵️
#командные_работы
#образовательные_игры
Решили совместить творчество и комбинаторику. Получился АДВЕНТ-КАЛЕНДАРЬ
Вам понадобятся:
🌲 бросовые материалы (картонные коробки и коробочки, втулки от туалетной бумаги, одноразовые стаканчики и т.п.)
🌲 материал, который может стать основой (например, плотный картон и/или фетр)
🌲 разный верёвочки (от рулона бечёвки до мотка мохера — фантазия безгранична)
🌲 всё, что угодно для украшения (бусины, пуговицы и т.д.)
🌲 цветная бумага в соответствии с условиями задачи
🌲 клеевые пистолеты и запас клея (или хороший клей для разных видов материалов)
🌲 фломастеры или краски
Сначала мы рассказываем, что такое адвентовский календарь. Показываем картинки. Или приносим календари, которые есть у нас. Говорим про приближение праздников. О том, как приятно создать себе и другим праздничное настроение.
Затем делимся на команды (3-5 человек), команды решают задачу и делают друг для друга календари.
Условия задачи и пара советов по проведению в комментариях ⤵️⤵️⤵️
#командные_работы
#образовательные_игры
👍5🔥4❤2🙏1
Снова встречаемся тьюторами. Хотим пообсуждать этический кодекс тьютора и манифест тьюторства. Возможно останется время на небольшую интервизию. Кому интересно и актуально, приходите! Ссылка на регистрацию в комментариях ⬇️
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤7
Пишем наши ближайшие планы, чтобы вы могли сориентироваться, где нас поймать (и обнять 💃🏻):
13-17 января пройдёт очередное (четвёртое!) погружение ДИАЛОГИ С ПРОФИ для подростков. Анонс пришлём следующим постом
в январе стартует московский конкурс ТЬЮТОР ГОДА, где мы работаем экспертами в жюри
на январь-февраль планируем (Ирина и Алёна) (давно планируем, надеемся, в этот раз добежим) очно-заочный тьюторский курс совместно с Данией Сулеймановой и Надеждой Хальзевой. В рамках курса где-то в середине декабря должен быть от нас бесплатный мастер-класс он-лайн. Обязательно вас позовём!
в феврале планируем визит Елены в Москву с небольшим курсом по русскому языку (2-3 дня). Она в этом супер профи и ас! А визиты её случаются редко! Так что следите внимательно за анонсами!
в середине февраля снова будем встречаться тьюторским сообществом
21-27 марта 33 сессия СОСЕДСТВА в Томске
в апреле мы, как всегда, на Монтессори-весне. выступаем или нет, ещё не знаем
Как всегда, наверняка, что-то ещё появится, будем сообщать дополнительно! Если что-то заинтересовало и вы хотите точно туда попасть, напишите в комментарии или в личку, чтобы мы вас учли, посчитали и не потеряли❤️
13-17 января пройдёт очередное (четвёртое!) погружение ДИАЛОГИ С ПРОФИ для подростков. Анонс пришлём следующим постом
в январе стартует московский конкурс ТЬЮТОР ГОДА, где мы работаем экспертами в жюри
на январь-февраль планируем (Ирина и Алёна) (давно планируем, надеемся, в этот раз добежим) очно-заочный тьюторский курс совместно с Данией Сулеймановой и Надеждой Хальзевой. В рамках курса где-то в середине декабря должен быть от нас бесплатный мастер-класс он-лайн. Обязательно вас позовём!
в феврале планируем визит Елены в Москву с небольшим курсом по русскому языку (2-3 дня). Она в этом супер профи и ас! А визиты её случаются редко! Так что следите внимательно за анонсами!
в середине февраля снова будем встречаться тьюторским сообществом
21-27 марта 33 сессия СОСЕДСТВА в Томске
в апреле мы, как всегда, на Монтессори-весне. выступаем или нет, ещё не знаем
Как всегда, наверняка, что-то ещё появится, будем сообщать дополнительно! Если что-то заинтересовало и вы хотите точно туда попасть, напишите в комментарии или в личку, чтобы мы вас учли, посчитали и не потеряли
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤7
ДИАЛОГИ С ПРОФИ-IV
13-17 ЯНВАРЯ 2025 // МОСКВА
Место проведения:
Хохловский переулок, 2/1 ст. 1
для учащихся 7-11 классов
Сайт проекта: http://dialogues.tilda.ws/
ДИАЛОГИ С ПРОФИ — проект очного отделения Международной школы смешанного обучения для подростков.
Вот уже четвёртый раз мы будем встречаться с профессионалами своего дела, задавать им вопросы, совершать пробы и прокачивать свои компетенции в самых актуальных направлениях.
Каждый день:
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
погружаемся в профессии
встречи с Мастерами
👩🏼🎓возможность задать свои вопросы
👮🏻♂️разобраться, где и как получить профессию
👩🏻🍳 попробовать под руководством Мастера себя в профессии
🧑🏼⚕️понять, подходит направление или нет
Каждый день:
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
прокачиваем такие умения, как
🔝убеждать
🔝заводить нужные привычки и избавляться от ненужных
🔝поддерживать себя в сложных ситуациях
🔝запоминать большие объёмы информации
🔝программировать
🔝 понимать психологию отношений и психологию группы
СПИСОК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ И МАСТЕР-КЛАССОВ СКЛАДЫВАЕТСЯ ИЗ ЗАПРОСА УЧАСТНИКОВ!
Если вы хотите принять участие в погружении и повлиять на содержание программы, до 6 декабря включительно пройдите короткий опрос в ТГ-канале проекта https://t.me/dialogues_pros
ТРЕТЬЯ ПОЛОВИНА ДНЯ 😜
культурная программа!
кино/театр/концерт/боулинг/каток/…
Предложи свой вариант ➡️ собери группу ➡️ договорись с педагогом ➡️ действуй!
17 ЯНВАРЯ — НОЧЁВКА в школе на Профсоюзной, 92
☕️🧁🎸coffee house
🎲 настолки
🎬 кино
🌃 ночёвка
ВНИМАНИЕ! Для участия необходимо
✅ присоединиться к чату в Телеграмм
✅ пройти предварительную регистрацию (опрос) до 6 декабря, чтобы повлиять на список направлений и мастер-классов — ссылка в ТГ-канале ЭТО ДЕЛАЮТ ПОДРОСТКИ!
✅ подождать формирования направлений и списка мастер-классов (9-13 декабря)
✅ зарегистрироваться на проект и оплатить участие (информация будет в ТГ-канале)
ВАЖНО! Количество мест ограничено.
13-17 ЯНВАРЯ 2025 // МОСКВА
Место проведения:
Хохловский переулок, 2/1 ст. 1
для учащихся 7-11 классов
Сайт проекта: http://dialogues.tilda.ws/
ДИАЛОГИ С ПРОФИ — проект очного отделения Международной школы смешанного обучения для подростков.
Вот уже четвёртый раз мы будем встречаться с профессионалами своего дела, задавать им вопросы, совершать пробы и прокачивать свои компетенции в самых актуальных направлениях.
Каждый день:
ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
погружаемся в профессии
встречи с Мастерами
👩🏼🎓возможность задать свои вопросы
👮🏻♂️разобраться, где и как получить профессию
👩🏻🍳 попробовать под руководством Мастера себя в профессии
🧑🏼⚕️понять, подходит направление или нет
Каждый день:
ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ
прокачиваем такие умения, как
🔝убеждать
🔝заводить нужные привычки и избавляться от ненужных
🔝поддерживать себя в сложных ситуациях
🔝запоминать большие объёмы информации
🔝программировать
🔝 понимать психологию отношений и психологию группы
СПИСОК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ И МАСТЕР-КЛАССОВ СКЛАДЫВАЕТСЯ ИЗ ЗАПРОСА УЧАСТНИКОВ!
Если вы хотите принять участие в погружении и повлиять на содержание программы, до 6 декабря включительно пройдите короткий опрос в ТГ-канале проекта https://t.me/dialogues_pros
ТРЕТЬЯ ПОЛОВИНА ДНЯ 😜
культурная программа!
кино/театр/концерт/боулинг/каток/…
Предложи свой вариант ➡️ собери группу ➡️ договорись с педагогом ➡️ действуй!
17 ЯНВАРЯ — НОЧЁВКА в школе на Профсоюзной, 92
☕️🧁🎸coffee house
🎲 настолки
🎬 кино
🌃 ночёвка
ВНИМАНИЕ! Для участия необходимо
✅ присоединиться к чату в Телеграмм
✅ пройти предварительную регистрацию (опрос) до 6 декабря, чтобы повлиять на список направлений и мастер-классов — ссылка в ТГ-канале ЭТО ДЕЛАЮТ ПОДРОСТКИ!
✅ подождать формирования направлений и списка мастер-классов (9-13 декабря)
✅ зарегистрироваться на проект и оплатить участие (информация будет в ТГ-канале)
ВАЖНО! Количество мест ограничено.
dialogues.tilda.ws
Погружение-интенсив для подростков ДИАЛОГИ С ПРОФИ
страница проекта
Из относительно недавнего:
С 4 классом начали разбираться с профессиями будущего на основе «Атласа профессий будущего»
С 5 классом обсуждали, какие виды поддержки можно оказывать людям. Тренировались принимать и оказывать поддержку с игрой «Поддержка». Рефлексировали, какая поддержка подходит каждому и какую поддержку легче всего оказывать
С 6 классом занимались «Зельеварение» — «варили зелья» русского языка и математики, домашних заданий и даже прихода в школу вовремя
С 7 классом бурно обсуждали участие в спектакле и способы культурно разрешить конфликт
С 8 классом обсуждали погружение
С 9 классом начались индивидуальные тьюториалы
#тьютору
С 4 классом начали разбираться с профессиями будущего на основе «Атласа профессий будущего»
С 5 классом обсуждали, какие виды поддержки можно оказывать людям. Тренировались принимать и оказывать поддержку с игрой «Поддержка». Рефлексировали, какая поддержка подходит каждому и какую поддержку легче всего оказывать
С 6 классом занимались «Зельеварение» — «варили зелья» русского языка и математики, домашних заданий и даже прихода в школу вовремя
С 7 классом бурно обсуждали участие в спектакле и способы культурно разрешить конфликт
С 8 классом обсуждали погружение
С 9 классом начались индивидуальные тьюториалы
#тьютору
🔥5
Про какой тьюториал рассказать подробнее
Anonymous Poll
26%
в 4 классе
32%
в 5 классе
18%
в 6 классе
13%
в 7 классе
11%
в 8 классе
26%
в 9 классе
Мы уж было приготовились к основательному лонгриду про 9-классников, но 5 класс вырвался вперёд 🙃
Что важно:
Так как образование очень часто связано с выстраиванием взаимодействия с педагогом, одноклассниками, родителями, то мы неизбежно часто и много обсуждаем психологические вопросы этого взаимодействия.
Иногда выстраивание коммуникации приходится выстраивать «в лоб», в прямую (см. тьюториал 7 класса)), но здорово, когда мы можем вести работу заранее и исподволь, тогда применяться изученные приёмы будут не на пике эмоций.
К счастью, у нас есть прекрасный арсенал психологических игр и тренингов. В частности игра «Поддержка», которую мы уже одну заиграли до дыр и вот теперь бережно используем второй экземпляр.
Кстати, мы знакомы с автором — Ангелиной Чугуевой, которая в прошлом году на Дмалогах с профи вела для подростков интенсив «Психология отношений».
Сначала на тьюториале были такие вопросы и ответы:
Кто оказывает вам поддержку, когда вам сложно? (мама, бабушка, подруга, учитель)
Бывает ли, что поддержка не подходит? (да) Как вы думаете, почему? («Мама говорит, что всё будет хорошо, что моя ситуация ерунда, а мне от этого только хуже»)
И, действительно, поддержка бывает разной — интеллектуальной, эмоциональной и действием [Ангелина говорит, что есть ещё виды, и мы ждём обновлённой версии игры]. Разбираемся, чем отличаются эти виды. Если коротко, интеллектуальная — попытка разобраться в причинах и найти варианты действия; эмоциональная — проявление эмпатии; действие — предложение помощи в виде конкретных действий.
Дальше играем: каждый по очереди берет ситуацию и рассказывает её (было очень смешно, потому что каждый говорил: «Оооооо, это моя ситуация!», но вы же догадываетесь, кто отбирал карточки ситуаций из колоды)). Остальным случайным образом достаётся какой-то вид поддержки, и он пытается её оказать. Все отгадывают, что за вид поддержки оказывает каждый игрок.
В завершении каждый говорит, какая поддержка подходит и какую поддержку ему легче всего оказывать. Тьютор даёт обратную связь, что заметил. Например, оказалось, что один из непростых ребят виртуозно оказывает все виды поддержки. Остальные дали ему обратную связь, что он умеет, но не делает. Работа получилась очень живой и активной.
А у нас всё-таки получился лонгрид 📜
#тьютору
Что важно:
Так как образование очень часто связано с выстраиванием взаимодействия с педагогом, одноклассниками, родителями, то мы неизбежно часто и много обсуждаем психологические вопросы этого взаимодействия.
Иногда выстраивание коммуникации приходится выстраивать «в лоб», в прямую (см. тьюториал 7 класса)), но здорово, когда мы можем вести работу заранее и исподволь, тогда применяться изученные приёмы будут не на пике эмоций.
К счастью, у нас есть прекрасный арсенал психологических игр и тренингов. В частности игра «Поддержка», которую мы уже одну заиграли до дыр и вот теперь бережно используем второй экземпляр.
Кстати, мы знакомы с автором — Ангелиной Чугуевой, которая в прошлом году на Дмалогах с профи вела для подростков интенсив «Психология отношений».
Сначала на тьюториале были такие вопросы и ответы:
Кто оказывает вам поддержку, когда вам сложно? (мама, бабушка, подруга, учитель)
Бывает ли, что поддержка не подходит? (да) Как вы думаете, почему? («Мама говорит, что всё будет хорошо, что моя ситуация ерунда, а мне от этого только хуже»)
И, действительно, поддержка бывает разной — интеллектуальной, эмоциональной и действием [Ангелина говорит, что есть ещё виды, и мы ждём обновлённой версии игры]. Разбираемся, чем отличаются эти виды. Если коротко, интеллектуальная — попытка разобраться в причинах и найти варианты действия; эмоциональная — проявление эмпатии; действие — предложение помощи в виде конкретных действий.
Дальше играем: каждый по очереди берет ситуацию и рассказывает её (было очень смешно, потому что каждый говорил: «Оооооо, это моя ситуация!», но вы же догадываетесь, кто отбирал карточки ситуаций из колоды)). Остальным случайным образом достаётся какой-то вид поддержки, и он пытается её оказать. Все отгадывают, что за вид поддержки оказывает каждый игрок.
В завершении каждый говорит, какая поддержка подходит и какую поддержку ему легче всего оказывать. Тьютор даёт обратную связь, что заметил. Например, оказалось, что один из непростых ребят виртуозно оказывает все виды поддержки. Остальные дали ему обратную связь, что он умеет, но не делает. Работа получилась очень живой и активной.
А у нас всё-таки получился лонгрид 📜
#тьютору
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤15🔥1
Удивительные истории
Тьютором быть увлекательно и местами удивительно! Не верите? Вот вам свежая история!
Как вы знаете, у нас завтра стартует погружение в профессии ДИАЛОГИ С ПРОФИ. А готовиться к нему мы начали месяца три назад. Собрали информацию о профессиях родителей, распределили по направлениям. Сделали опрос детей. Среди прочих предложений получили одну (!) заявку на профессии, связанные с космосом. Понятно, что рассматривать мы это направление не собирались.
В ходе переговоров с Точками кипения, однако, оказалось, что одна из самых удобных Точек кипения специализируется на биотехе и частном космосе и, моооожет быть, пустит нас, если у нас будет что-то из этих направлений (спойлер: не пустила).
Так космические профессии появились ещё в одном предварительном опросе. Десять ребят, кроме других направлений, заявили, что это тоже интересно.
Так направление Космос получило некоторое оформление и шанс на реализацию. Но ведь надо найти профи! Среди родителей школы таких что-то нет. Грустно!
Администратор Точки кипения дал один контакт. Наш учитель литературы вспомнила, что когда работала в библиотеке, к ним приходил космонавт и нашла его электронный адрес. Педагог из Питера — наш постоянный участник — написала, что её брат работает в Роскосмосе. С этого мы стартовали.
А дальше все эти контакты не сработали — не отвечали либо не подтверждались окончательно.
Мы включили более широкий круг и нашли девушку из Парашютостроения, но она не могла уйти с работы в будний день.
В ход пошли ресурсы интернета по запросу «космос Москва, частный космос» и т.д. Сайты компаний, телеграм-каналы, письма-сообщения-сообщения-письма. Либо без ответа, либо с ответом, что не могут помочь. Нет, был один положительный ответ — нам предложили встречу с космонавтом за 100 тысяч 🙈
А время шло. И уже приближалась середина декабря…
Дальше случилось вот что! Девушка из парашютострония пошла к начальнику, и он не просто отпустил её, а захотел поехать с ней. Ответили ребята из компании, запускающей спутники, и предложили приехать к ним в Технопарк Сколково. Каким-то чудом, не вполне понятным, нашлась совершенно волшебная девушка из НКО, которая занимается популяризацией космоса. И тут профи посыпались со страшной силой. Космический биолог, диспетчер центра управления полётами, ракетостроитель. Космонавт-испытатель! (Который позвонил 28 декабря и бодрым голосом сказал, что готов приехать хоть сейчас!)
Хотелось одновременно и взять всех, и сказать «Горшочек не вари!» У нас пять дней — пять встреч! И уже 8 профи! В общем, извернувшись ужом, мы встроили 6 встреч в пять дней, договорились с остальными на встречи вне погружения.
Уфффф!!!
Прихожу 9 января на работу, открываю рабочую почту, а там письмо от летчика-космонавта (знаете, да, что космонавт-испытатель испытывает на земле, а летчик летает в космос). Готов приехать и пообщаться с ребятами! В подписи — герой Российской Федерации, кавалер ордена Почётного легиона и прочая и прочая. Эх! Встроили и летчика-космонавта в программу!
В общем, если вы хотите познакомиться с самыми необычными людьми, вам в тьюторство! 🙃
P.S. Кстати, у нас на направление Космос и Наука всё ещё есть пара мест! И если у вас есть подростки, интересующиеся этой темой, то считайте, что это знак для возможности запрыгнуть в последний вагон ;)
#образовательные_события
Тьютором быть увлекательно и местами удивительно! Не верите? Вот вам свежая история!
Как вы знаете, у нас завтра стартует погружение в профессии ДИАЛОГИ С ПРОФИ. А готовиться к нему мы начали месяца три назад. Собрали информацию о профессиях родителей, распределили по направлениям. Сделали опрос детей. Среди прочих предложений получили одну (!) заявку на профессии, связанные с космосом. Понятно, что рассматривать мы это направление не собирались.
В ходе переговоров с Точками кипения, однако, оказалось, что одна из самых удобных Точек кипения специализируется на биотехе и частном космосе и, моооожет быть, пустит нас, если у нас будет что-то из этих направлений (спойлер: не пустила).
Так космические профессии появились ещё в одном предварительном опросе. Десять ребят, кроме других направлений, заявили, что это тоже интересно.
Так направление Космос получило некоторое оформление и шанс на реализацию. Но ведь надо найти профи! Среди родителей школы таких что-то нет. Грустно!
Администратор Точки кипения дал один контакт. Наш учитель литературы вспомнила, что когда работала в библиотеке, к ним приходил космонавт и нашла его электронный адрес. Педагог из Питера — наш постоянный участник — написала, что её брат работает в Роскосмосе. С этого мы стартовали.
А дальше все эти контакты не сработали — не отвечали либо не подтверждались окончательно.
Мы включили более широкий круг и нашли девушку из Парашютостроения, но она не могла уйти с работы в будний день.
В ход пошли ресурсы интернета по запросу «космос Москва, частный космос» и т.д. Сайты компаний, телеграм-каналы, письма-сообщения-сообщения-письма. Либо без ответа, либо с ответом, что не могут помочь. Нет, был один положительный ответ — нам предложили встречу с космонавтом за 100 тысяч 🙈
А время шло. И уже приближалась середина декабря…
Дальше случилось вот что! Девушка из парашютострония пошла к начальнику, и он не просто отпустил её, а захотел поехать с ней. Ответили ребята из компании, запускающей спутники, и предложили приехать к ним в Технопарк Сколково. Каким-то чудом, не вполне понятным, нашлась совершенно волшебная девушка из НКО, которая занимается популяризацией космоса. И тут профи посыпались со страшной силой. Космический биолог, диспетчер центра управления полётами, ракетостроитель. Космонавт-испытатель! (Который позвонил 28 декабря и бодрым голосом сказал, что готов приехать хоть сейчас!)
Хотелось одновременно и взять всех, и сказать «Горшочек не вари!» У нас пять дней — пять встреч! И уже 8 профи! В общем, извернувшись ужом, мы встроили 6 встреч в пять дней, договорились с остальными на встречи вне погружения.
Уфффф!!!
Прихожу 9 января на работу, открываю рабочую почту, а там письмо от летчика-космонавта (знаете, да, что космонавт-испытатель испытывает на земле, а летчик летает в космос). Готов приехать и пообщаться с ребятами! В подписи — герой Российской Федерации, кавалер ордена Почётного легиона и прочая и прочая. Эх! Встроили и летчика-космонавта в программу!
В общем, если вы хотите познакомиться с самыми необычными людьми, вам в тьюторство! 🙃
P.S. Кстати, у нас на направление Космос и Наука всё ещё есть пара мест! И если у вас есть подростки, интересующиеся этой темой, то считайте, что это знак для возможности запрыгнуть в последний вагон ;)
#образовательные_события
🔥17👍2❤1
У нас четвёртый день бешеная движуха с очень классной энергетикой! Подростки встречаются с профи, прокачиваются на интенсивах, бесконечно общаются, обсуждают, что было, что дальше. Мы точно сделали качественный шаг развития — на группах работают профессионалы-тьюторы, которые умеют делать анализ и сборку того, что происходит, подростки стали задавать много вопросов профи. Профессионалы готовятся, приходят с презентациями или собирают весь свой офис для разговора с ребятами. Был отзыв: «Мы для встречи с ребятами собрали всех удалёнщиков, сработали командой, упаковали то, что делаем в простую историю, кайфанули!» И такие впечатления почти у всех профи. Кто-то говорит: «В следующий раз подготовлюсь лучше». От этого испытываешь вдохновение и радость! Мы нужны не только подросткам, но и взрослым! Круть! Завтра у нас кульминация — просмотр спектакля от интенсива «Форум-театр», закрытие и ночёвка в школе с ролевой игрой, киноклубом, настолками и тонной неформального общения… Продолжение следует )
#пробы
#образовательные_события
#пробы
#образовательные_события
🔥11❤3
Вся наша компания — Ирина, Елена и Алёна в этом году входит в состав жюри конкурса Тьютор года.
Алёна и Елена отвечают за направление — педагог с тьюторскими компетенциями. Если вам интересно, как педагог с тьюторскими компетенциями помогает детям достигать высоких образовательных результатов, читайте пост от Елены про то, как действует такой педагог в начальной школе, создавая образовательную среду для изучения русского языка⤵️ ⤵️ ⤵️
Алёна и Елена отвечают за направление — педагог с тьюторскими компетенциями. Если вам интересно, как педагог с тьюторскими компетенциями помогает детям достигать высоких образовательных результатов, читайте пост от Елены про то, как действует такой педагог в начальной школе, создавая образовательную среду для изучения русского языка
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤7👍2
Среда для изучения русского языка монтессори-классов школы «Эврика-развитие» г. Томска избыточна и разнообразна. Многие автодидактические материалы являются авторскими и специально выходят за рамки школьной программы.
Почему же в начальной школе не стоит упрощать теоретические понятия, само содержание материалов по русскому языку, а предлагать ученикам при помощи особых заданий исследовать и обобщать?
Классики психологии (Д. Б. Эльконин, А. Н. Леонтьев, В. В. Давыдов) отмечают, что именно в возрасте 6-9 лет у ребенка формируются фундаментальные психические новообразования — произвольные психические процессы и способность действовать в уме, во внутреннем плане действий, закладывается способность произвольно сосредотачивать внимание на нужном объекте, произвольно вычленять из памяти то, что необходимо для решения текущей задачи. Ребёнок научается выделять цель действия, условия и средства её достижения. Следовательно, у ребенка вырабатываются способности к абстрактному, теоретическому мышлению, обобщённому охвату конкретной ситуации.
Каждый материал в классе имеет разноуровневое задание и представлен в нескольких вариантах.
Например, при работе с лексикой мы предлагаем три уровня сложности:
— на 1 уровне ребенок экспериментирует со словами, включая их в классификацию, вычленяет их общие и отличительные признаки;
— на 2 уровне он включает слово в контекст, использует его в своей речи;
- 3 уровень предполагает собственное творчество ребенка, создание собственных текстов, заданий на ту или иную тему.
Другую особенность, которую подметил Л. С. Выготский — заинтересованность школьников должна проявляться в увлеченности содержанием предмета через активную деятельность. Процесс такой работы приносит творческое удовлетворение, ощущение необходимости новых знаний, желание знать больше о предмете, углубиться в его суть. Следовательно, задания должны быть разными по виду деятельности, содержать четкую инструкцию действия.
Вот пример задания к автодидактическому материалу «Омонимы»:
1. Подбери к каждому омониму подходящее толкование и пример.
2. Спиши 2 пары омонимов с их толкованием. Придумай и запиши предложение с каждым из омонимов.
3. Найди в толковом словаре две пары омонимов и выпиши их в тетрадь вместе с их определением.
4. Придумай предложение с каждым из омонимов*.
5. Придумай подобное задание для одноклассника**.
Здесь ребенок будет раскладывать материал, писать, сочинять, искать слова в словаре. Материал для ребенка станет значимым, если мы с вами постараемся грамотно создавать источники интереса с учетом индивидуальных особенностей каждого.
Почему же в начальной школе не стоит упрощать теоретические понятия, само содержание материалов по русскому языку, а предлагать ученикам при помощи особых заданий исследовать и обобщать?
Классики психологии (Д. Б. Эльконин, А. Н. Леонтьев, В. В. Давыдов) отмечают, что именно в возрасте 6-9 лет у ребенка формируются фундаментальные психические новообразования — произвольные психические процессы и способность действовать в уме, во внутреннем плане действий, закладывается способность произвольно сосредотачивать внимание на нужном объекте, произвольно вычленять из памяти то, что необходимо для решения текущей задачи. Ребёнок научается выделять цель действия, условия и средства её достижения. Следовательно, у ребенка вырабатываются способности к абстрактному, теоретическому мышлению, обобщённому охвату конкретной ситуации.
Каждый материал в классе имеет разноуровневое задание и представлен в нескольких вариантах.
Например, при работе с лексикой мы предлагаем три уровня сложности:
— на 1 уровне ребенок экспериментирует со словами, включая их в классификацию, вычленяет их общие и отличительные признаки;
— на 2 уровне он включает слово в контекст, использует его в своей речи;
- 3 уровень предполагает собственное творчество ребенка, создание собственных текстов, заданий на ту или иную тему.
Другую особенность, которую подметил Л. С. Выготский — заинтересованность школьников должна проявляться в увлеченности содержанием предмета через активную деятельность. Процесс такой работы приносит творческое удовлетворение, ощущение необходимости новых знаний, желание знать больше о предмете, углубиться в его суть. Следовательно, задания должны быть разными по виду деятельности, содержать четкую инструкцию действия.
Вот пример задания к автодидактическому материалу «Омонимы»:
1. Подбери к каждому омониму подходящее толкование и пример.
2. Спиши 2 пары омонимов с их толкованием. Придумай и запиши предложение с каждым из омонимов.
3. Найди в толковом словаре две пары омонимов и выпиши их в тетрадь вместе с их определением.
4. Придумай предложение с каждым из омонимов*.
5. Придумай подобное задание для одноклассника**.
Здесь ребенок будет раскладывать материал, писать, сочинять, искать слова в словаре. Материал для ребенка станет значимым, если мы с вами постараемся грамотно создавать источники интереса с учетом индивидуальных особенностей каждого.
❤13