Не можем не поделиться! Каждый раз на «Соседстве» мы (или сами подростки) организуем встречу с яркими харизматичными людьми — предпринимателями, писателями, философами. Пока ребята начальной школы вместе с родителями постигали тонкости экономики, у подростков была встреча. И свои открытия, которые вы можете прочитать на плакате ⬆️

Сложная тема – Тьюторство в предмете. У нас о ней есть свои представления. Они могут не подходить всем, для кого-то быть спорными, но мы верим, что если внутрь изучения предмета добавить тьюторские приёмы, то будет продвигающе и вдохновляюще как для учителя, так и для ученика.
С сентября я посмотрела много уроков. Около двух десятков. Разные педагоги, разные предметы. Только классы в одном диапазоне – 7, 8 и 9.

Сразу три цели преследовала – наблюдала за детьми (как они выстраивают взаимодействие с одноклассниками и учителем, как включаются в урок, что им откликается), давала обратную связь педагогам (если просили, конечно, но все просили)), писала о том, как проходят уроки родителям в чатах.

А ещё собирала приёмы, которые можно отнести и к педагогическим, и к тьюторским. И это было невероятно увлекательно.

Делюсь, что я наловила:
☀️Спрашивать в начале урока – зачем учить этот предмет. Возвращать через это в реальную жизнь, туда, где не отвлечённые понятия и причёсанные задачи, а где всё сложно и этим надо как-то разбираться.
☀️Спрашивать, какая тема была на прошлом уроке и какая может быть на этом. Круто, если при этом у педагога есть карта предмета и/или маршрутный лист, тогда ученик может ощущать себя устойчиво на карте знаний, понимать, где находится, откуда и куда движется.
☀️Давать внутри урока выбор. Выбор микро-темы для работы в группе. Выбор, как оформить задание. Выбор, какое домашние задание взять. Выбор уровня заданий. Выборов внутри может быть очень много, стоит только поискать их.
☀️Раскрывать тему на нескольких слоях. Историческом – как появилась и развивалась. Практическом – для чего нужна. Межпредметном – с чем связана. Личностном – кто внёс вклад. Слой ученика – как может касаться каждого, какое у тебя лично отношение к теме.
☀️Делать межпредметную связку. У нас этим занимаются историк с литератором. У них очень красиво получается связывать историю с литературой и выходов там на личное отношение ученика к теме практически неисчерпаемое количество.
☀️Подведение итога урока – что узнали, чему научились. Круто, когда это сами дети говорят.
☀️Рефлексия урока – насколько хорошо я понял тему, если недостаточно понял, то что я сделаю, чтобы понять (конкретные шаги).
☀️Есть педагоги, которые изобретают настоящие тьюторские инструменты. Вот был у 7-классников запрос: «Нам непонятно, что хочет учитель», так педагог написала простым и понятным языком чек-лист, что нужно сделать до урока, как подготовиться к уроку и что делать на уроке, чтобы освоить предмет. Получилась процентов на 90 универсальная опора для любого урока (делать домашнее задание, вести записи, перечитывать их, приходить на урок вовремя и со всем необходимым – подходящие к любому уроку требования).

Тема тьюторства в предмете актуальна для вас? Если да, ставьте реакции, тогда мы будем писать и говорить об этом ещё.

#тьютору

💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛
Продолжаем тему рассказом о том, что делает в Томске на уроках русского языка Елена ⤵️

Опыт применения техники вопрошания на уроке русского языка
Задала ребятам сочинение на тему: «На какие вопросы о себе я бы хотел ответить».
Ставила задачу проанализировать вопросы, задаваемые детьми.
Вопросы оказались очень разнообразными.
Их я разделила на несколько групп:
1. Мечты и планы
Какая твоя мечта?
«Мне приятно отвечать на вопросы, которые наталкивают меня на воспоминания или заставляют задуматься». Вероника П.
Кем я стану в будущем?
2. Интересы
любимый фильм
любимая книга
любимая игра и т.д.
3. Я и другие. Отношения со сверстниками
Что тебе нравится в своем классе?
Как ты относишься к своим одноклассникам?
Что тебе нравится в людях, а что ты в них совсем не принимаешь?
Почему мне больше нравится находиться в спокойной компании?
4. Вопросы, помогающие увидеть смысл в чем-либо
Какую пользу и достижения мне приносит спортивная гимнастика?
Почему я так стремлюсь изучать обществознание и историю?
Зачем же мне нужен спорт?
«1)Радость победы над собой, своими страхами и трудностями
2)Жажда достижения целей
3)Медали, грамоты
4)Признание друзей и близких
5)Спорт дисциплинирует и закаляет характер.
Я стала более выносливой в жизни и учебе. Спорт дает мне радость и удовольствие, заряжает меня энергией».
Ирина Л.
5.Вопросы, помогающие понять про себя
Почему я боюсь темноты?
Почему мне не нравится то, что я делаю (я сравниваю себя с другими, я критично отношусь к своим работам и вижу их несовершенство)?
Почему я люблю ночь?

На уроке я предложила ребятам по желанию прочесть свои сочинения. Попросила слушателей давать только поддерживающую обратную связь.
Удивилась тому, что ребята относились и к самим вопросам (насколько они были интересны, глубоки и про себя), и к содержанию ответов (что им было интересно узнать о человеке, что нового они для себя открыли в этом человеке).

И, наконец, последним тактом стало предложение задать вопросы автору по его тексту.
Вопросов было много.
Резюмировали тем, что на первый взгляд такая скучная тема сочинения на самом деле оказалась такой интересной и так помогла раскрыться многим ребятам.
Я как тьютор увидела сферы, интересующие моих тьюторантов, узнала, что их тревожит, а что будоражит, что для них является вызовом, спланировала несколько индивидуальных и групповых встреч, а также увидела необходимость в тренинге на коммуникацию.

#тьютору

Мы бодро поучаствовали в Питерских Монтессори-чтениях! Тема конференции: «Образование в цифровую эпоху. Дети — другие?!»
Были любопытные доклады (смотрите коротенькие видео в комментариях). Были интересные обсуждения.

Мы немного пошалили — наше выступление «Искусственный интеллект (ИИ) в Монтессори-образовании» спроектировали совместно с ИИ.

Оказалось, что:
📍ИИ неплохо пишет планы методических встреч, добавляет деятельностные форматы, планирует встречу необходимой продолжительности, расписывает продолжительность каждого блока (в результате всё равно сделали сами порядок работы групп и выступлений)
📍отлично разрабатывает презентации: создает текст для каждого слайда, рекомендует, какие картинки подойдут
📍тот ИИ, которым пользовались мы (GigaChat от Сбера), не делает готовые презентации и пока ещё плохо генерирует картинки (хотя, конечно, дело ещё и в том, как мы задаем запрос). С картинками было смешно, мы даже сделали отдельную презентацию про это.

В общем, очень похоже на то, что за ИИ будущее. И чем скорее мы овладеем этой технологией, тем быстрее мы облегчим себе ещё часть жизни. Это как стиральная машинка-автомат, только для создания интеллектуального продукта 🙃

Снова встречаемся тьюторами. Хотим пообсуждать этический кодекс тьютора и манифест тьюторства. Возможно останется время на небольшую интервизию. Кому интересно и актуально, приходите! Ссылка на регистрацию в комментариях ⬇️

Пишем наши ближайшие планы, чтобы вы могли сориентироваться, где нас поймать (и обнять 💃🏻):

13-17 января пройдёт очередное (четвёртое!) погружение ДИАЛОГИ С ПРОФИ для подростков. Анонс пришлём следующим постом

в январе стартует московский конкурс ТЬЮТОР ГОДА, где мы работаем экспертами в жюри

на январь-февраль планируем (Ирина и Алёна) (давно планируем, надеемся, в этот раз добежим) очно-заочный тьюторский курс совместно с Данией Сулеймановой и Надеждой Хальзевой. В рамках курса где-то в середине декабря должен быть от нас бесплатный мастер-класс он-лайн. Обязательно вас позовём!

в феврале планируем визит Елены в Москву с небольшим курсом по русскому языку (2-3 дня). Она в этом супер профи и ас! А визиты её случаются редко! Так что следите внимательно за анонсами!

в середине февраля снова будем встречаться тьюторским сообществом

21-27 марта 33 сессия СОСЕДСТВА в Томске

в апреле мы, как всегда, на Монтессори-весне. выступаем или нет, ещё не знаем

Как всегда, наверняка, что-то ещё появится, будем сообщать дополнительно! Если что-то заинтересовало и вы хотите точно туда попасть, напишите в комментарии или в личку, чтобы мы вас учли, посчитали и не потеряли ❤️

Мы уж было приготовились к основательному лонгриду про 9-классников, но 5 класс вырвался вперёд 🙃
Что важно:
Так как образование очень часто связано с выстраиванием взаимодействия с педагогом, одноклассниками, родителями, то мы неизбежно часто и много обсуждаем психологические вопросы этого взаимодействия.
Иногда выстраивание коммуникации приходится выстраивать «в лоб», в прямую (см. тьюториал 7 класса)), но здорово, когда мы можем вести работу заранее и исподволь, тогда применяться изученные приёмы будут не на пике эмоций.
К счастью, у нас есть прекрасный арсенал психологических игр и тренингов. В частности игра «Поддержка», которую мы уже одну заиграли до дыр и вот теперь бережно используем второй экземпляр.
Кстати, мы знакомы с автором — Ангелиной Чугуевой, которая в прошлом году на Дмалогах с профи вела для подростков интенсив «Психология отношений».

Сначала на тьюториале были такие вопросы и ответы:
Кто оказывает вам поддержку, когда вам сложно? (мама, бабушка, подруга, учитель)
Бывает ли, что поддержка не подходит? (да) Как вы думаете, почему? («Мама говорит, что всё будет хорошо, что моя ситуация ерунда, а мне от этого только хуже»)

И, действительно, поддержка бывает разной — интеллектуальной, эмоциональной и действием [Ангелина говорит, что есть ещё виды, и мы ждём обновлённой версии игры]. Разбираемся, чем отличаются эти виды. Если коротко, интеллектуальная — попытка разобраться в причинах и найти варианты действия; эмоциональная — проявление эмпатии; действие — предложение помощи в виде конкретных действий.

Дальше играем: каждый по очереди берет ситуацию и рассказывает её (было очень смешно, потому что каждый говорил: «Оооооо, это моя ситуация!», но вы же догадываетесь, кто отбирал карточки ситуаций из колоды)). Остальным случайным образом достаётся какой-то вид поддержки, и он пытается её оказать. Все отгадывают, что за вид поддержки оказывает каждый игрок.

В завершении каждый говорит, какая поддержка подходит и какую поддержку ему легче всего оказывать. Тьютор даёт обратную связь, что заметил. Например, оказалось, что один из непростых ребят виртуозно оказывает все виды поддержки. Остальные дали ему обратную связь, что он умеет, но не делает. Работа получилась очень живой и активной.

А у нас всё-таки получился лонгрид 📜

#тьютору