Что это было: дискуссия в Ноодоме на тему искусственного интеллекта
Кто дискутировал:
👨🎓Михаил Мокринский — директор школы «Летово»
🙋♂️Алексей Суханов — зам. ген. директора, руководитель блока исследований «СберУниверситета»
👷♂️Алексей Масютин — операционный директор Института искусственного интеллекта и цифровых наук факультета компьютерных наук ВШЭ
💁♂️ Андрей Макаров — доктор философских наук, философ, культуролог
О чём говорили:
📍об исследованиях ВШЭ, в которых интервьюерами выступали голосовой помощник и чат-бот. Некоторые выводы исследования на фото. Ссылка на отчёт в комментариях. Об этическом кодексе ВШЭ, в котором 9 пунктов. Первый пункт про то, что ИИ не может заменить человеческого общения, поэтому живой контакт между преподавателем и студентом остаётся на первом плане. Ещё в кодексе есть пункт о том, что студенты могут пользоваться ИИ, но должны подробно описать, как они это делают;
📍о том, как школе сталкивается с вызовами времени, заключающимися в том, что учителю приходится конкурировать со сборными высопрофессиональными командами, заточенными на формирование потребительского поведения. Поэтому в школе должны произойти системные изменения. И здесь важно участие ребёнка в управлении образовательным процессом. С любого возраста. К этому процессу можно подключать любой ИИ, так имитация процесса управления своим образованием невозможна (мы в этом месте очень радовались и энергично кивали головами));
📍о том, что появляются новые решения для исследователей и научных работников, например, «Ассистент для ученых» — система поиска и первичного анализа научной информации;
📍о том, что продолжают совершенствоваться системы антиплагиата, а тексты, написанные GPT, отличаются от тех, что писали студенты сами, своей складностью и логичностью;
📍о том, что коммуникация это не общение, а информация это не знания. И для того, чтобы были знания, людям нужны люди.
Советовали книги:
📖 Митио Каку «Будущее разума»
📖 Дмитрий Правдин «Записки районного хирурга»
И фильм:
🎥 «Бедные-несчастные», 2023, Ирландия, 18+
Было много спорного, интересного, с чем хочется поспорить и хочется обсудить. Мы такое любим!
P.S. для вас загадка на слайде про то, что преподаватели изучают, чтобы адаптироваться к изменениям. Как думаете, сколько процентов изучают педагогику/педдизайн/EdTech и сколько процентов изучают мягкие навыки? Ответы пишите в комментариях 👇🏻
Кто дискутировал:
👨🎓Михаил Мокринский — директор школы «Летово»
🙋♂️Алексей Суханов — зам. ген. директора, руководитель блока исследований «СберУниверситета»
👷♂️Алексей Масютин — операционный директор Института искусственного интеллекта и цифровых наук факультета компьютерных наук ВШЭ
💁♂️ Андрей Макаров — доктор философских наук, философ, культуролог
О чём говорили:
📍об исследованиях ВШЭ, в которых интервьюерами выступали голосовой помощник и чат-бот. Некоторые выводы исследования на фото. Ссылка на отчёт в комментариях. Об этическом кодексе ВШЭ, в котором 9 пунктов. Первый пункт про то, что ИИ не может заменить человеческого общения, поэтому живой контакт между преподавателем и студентом остаётся на первом плане. Ещё в кодексе есть пункт о том, что студенты могут пользоваться ИИ, но должны подробно описать, как они это делают;
📍о том, как школе сталкивается с вызовами времени, заключающимися в том, что учителю приходится конкурировать со сборными высопрофессиональными командами, заточенными на формирование потребительского поведения. Поэтому в школе должны произойти системные изменения. И здесь важно участие ребёнка в управлении образовательным процессом. С любого возраста. К этому процессу можно подключать любой ИИ, так имитация процесса управления своим образованием невозможна (мы в этом месте очень радовались и энергично кивали головами));
📍о том, что появляются новые решения для исследователей и научных работников, например, «Ассистент для ученых» — система поиска и первичного анализа научной информации;
📍о том, что продолжают совершенствоваться системы антиплагиата, а тексты, написанные GPT, отличаются от тех, что писали студенты сами, своей складностью и логичностью;
📍о том, что коммуникация это не общение, а информация это не знания. И для того, чтобы были знания, людям нужны люди.
Советовали книги:
📖 Митио Каку «Будущее разума»
📖 Дмитрий Правдин «Записки районного хирурга»
И фильм:
🎥 «Бедные-несчастные», 2023, Ирландия, 18+
Было много спорного, интересного, с чем хочется поспорить и хочется обсудить. Мы такое любим!
P.S. для вас загадка на слайде про то, что преподаватели изучают, чтобы адаптироваться к изменениям. Как думаете, сколько процентов изучают педагогику/педдизайн/EdTech и сколько процентов изучают мягкие навыки? Ответы пишите в комментариях 👇🏻
❤🔥2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Дорогие друзья! Мы вас поздравляем с началом нового учебного года! Желаем вам научиться новому, получать удовольствие от работы и находить время на качественный сон и отдых!
А мы для вас записали небольшую беседу про то
🗝️ почему важно делать запуск года и как его делать по-тьюторски
🗝️ какие есть особенности запуска в начальной, средней и старшей школе
🗝️ что в качестве запуска года делаем мы
🗝️ что такое запуск года в предмете
А мы для вас записали небольшую беседу про то
🗝️ почему важно делать запуск года и как его делать по-тьюторски
🗝️ какие есть особенности запуска в начальной, средней и старшей школе
🗝️ что в качестве запуска года делаем мы
🗝️ что такое запуск года в предмете
❤7🔥1
Начали сегодня проектировать год со старшими.
Сначала рисовали карты интересов индивидуальные.
Потом из своей карты выписывали три занятия/активности, которые было бы интересно поделать с классом и клеили их на доску.
Все читали и ставили + туда, куда готовы бы были присоединиться.
Дальше обсуждали только то, что набрало не меньше 4-5 голосов.
Обсуждали так:
— как часто будем это делать
— в какое время (месяц/день недели и т.д.)
— минимум двое «держателей» темы
— кто готов присоединиться
На фото темы 9 класса.
У 7 и 8 всё немного проще:
• выходы в кино
• в кафе
• в VR-клуб
• кататься на лошадях
• гулять по Москве
• футбольные тренировки в Лужниках
• выходы на футбольные матчи
Мы, как кураторы и тьюторы, объявили, что готовы поддерживать, сопровождать и помогать с организацией.
Очень интересно, как получится…
Сначала рисовали карты интересов индивидуальные.
Потом из своей карты выписывали три занятия/активности, которые было бы интересно поделать с классом и клеили их на доску.
Все читали и ставили + туда, куда готовы бы были присоединиться.
Дальше обсуждали только то, что набрало не меньше 4-5 голосов.
Обсуждали так:
— как часто будем это делать
— в какое время (месяц/день недели и т.д.)
— минимум двое «держателей» темы
— кто готов присоединиться
На фото темы 9 класса.
У 7 и 8 всё немного проще:
• выходы в кино
• в кафе
• в VR-клуб
• кататься на лошадях
• гулять по Москве
• футбольные тренировки в Лужниках
• выходы на футбольные матчи
Мы, как кураторы и тьюторы, объявили, что готовы поддерживать, сопровождать и помогать с организацией.
Очень интересно, как получится…
❤6🔥3
Сегодня продолжили проектировать год — разрабатывали рамку «Что мы хотим для нашей ступени».
Идеи генерили группами по 3-4 человека. 3 идеи от группы, презентация в формате elevator pitch.
Сам формат зашёл здорово. Идей было больше двух десятков. Питчинг пока не слишком получается, но слушали друг друга внимательно. Иногда прямо по ходу кто-нибудь спохватывался и говорил: «Мне пришла в голову ещё идея! Дайте стикер!»
Выбирали топ идей голосованием — у каждого было три голоса, которые можно было распределить как угодно — хоть все три за одну идею.
В топе оказались три идеи:
• футбольный клуб с выездом на тренировки в Лужники и на товарищеские матчи в дружественные школы
• больше разных видов спорта — баскетбол, волейбол, настольный теннис и «олимпийские игры» в конце полугодия/года
• выезд на природу и игра «Последний герой» там
Мы взяли ещё 3 или 4 идеи, которые тоже набрали много голосов, в разработку.
Но было ещё множество отличных идей. Например, день животных, когда можно собраться всем, у кого есть животные, и погулять с ними вместе. Или участие в ярмарках handmade за пределами школы.
Дальше началось самое интересное. Нужно было заявиться тем, кто хотел бы организовать воплощение идеи в жизнь. Не на все идеи держатели нашлись легко. И есть подозрения, что не все идеи добегут до финиша. Предлагаем следить за развитием событий вместе с нами…
Идеи генерили группами по 3-4 человека. 3 идеи от группы, презентация в формате elevator pitch.
Сам формат зашёл здорово. Идей было больше двух десятков. Питчинг пока не слишком получается, но слушали друг друга внимательно. Иногда прямо по ходу кто-нибудь спохватывался и говорил: «Мне пришла в голову ещё идея! Дайте стикер!»
Выбирали топ идей голосованием — у каждого было три голоса, которые можно было распределить как угодно — хоть все три за одну идею.
В топе оказались три идеи:
• футбольный клуб с выездом на тренировки в Лужники и на товарищеские матчи в дружественные школы
• больше разных видов спорта — баскетбол, волейбол, настольный теннис и «олимпийские игры» в конце полугодия/года
• выезд на природу и игра «Последний герой» там
Мы взяли ещё 3 или 4 идеи, которые тоже набрали много голосов, в разработку.
Но было ещё множество отличных идей. Например, день животных, когда можно собраться всем, у кого есть животные, и погулять с ними вместе. Или участие в ярмарках handmade за пределами школы.
Дальше началось самое интересное. Нужно было заявиться тем, кто хотел бы организовать воплощение идеи в жизнь. Не на все идеи держатели нашлись легко. И есть подозрения, что не все идеи добегут до финиша. Предлагаем следить за развитием событий вместе с нами…
👍6
И, наконец, мы вышли в широкую рамку школы и за её пределы. Вспоминали, что уже в школе есть, предлагали, что хочется ещё. Составили 10 признаков идеальной школы (очень любопытно получилось).
Сегодня не голосовали, всё, что ребята вспомнили и предложили, будет заложено в структуру тьюторского инструмента «Мой путь в образовании», который мы будем заполнять совместно с родителями на индивидуальных встречах с семьёй в течение сентября.
В этом году этот инструмент будет полностью опираться на то, что мы уже обсудили, выбрали и проработали с ребятами.
Если вы придумали в этом году что-то новое интересное для запуска года, делитесь в комментариях ⤵️
Сегодня не голосовали, всё, что ребята вспомнили и предложили, будет заложено в структуру тьюторского инструмента «Мой путь в образовании», который мы будем заполнять совместно с родителями на индивидуальных встречах с семьёй в течение сентября.
В этом году этот инструмент будет полностью опираться на то, что мы уже обсудили, выбрали и проработали с ребятами.
Если вы придумали в этом году что-то новое интересное для запуска года, делитесь в комментариях ⤵️
👍2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Мы вам не рассказали, как прошла тьюторская встреча. А рассказать стоило, поэтому исправляемся!
Очень радует, что постепенно встречи сообщества тьюторов набирают обороты. Приходит больше людей, становятся разнообразнее темы.
Традиционно самое горячее в обсуждении это тьюторские инструменты и продвижение тьюторских услуг. На нашей встрече всё крутилось вокруг этих тем.
Обсуждали MVP (минимально жизнеспособный продукт) в тьюторстве. Бизнес в тьюторстве и тьюторство в бизнесе. И тьюторство в предмете.
А ещё потестили два инструмента для решения тьюторских задач — работу с групповым субъектом и работу в сложных, тупиковых ситуациях.
Мини-тренинг по работе с групповым субъектом от нашей любимой Татьяны Волковой можно посмотреть в записи! Наслаждайтесь!
Очень радует, что постепенно встречи сообщества тьюторов набирают обороты. Приходит больше людей, становятся разнообразнее темы.
Традиционно самое горячее в обсуждении это тьюторские инструменты и продвижение тьюторских услуг. На нашей встрече всё крутилось вокруг этих тем.
Обсуждали MVP (минимально жизнеспособный продукт) в тьюторстве. Бизнес в тьюторстве и тьюторство в бизнесе. И тьюторство в предмете.
А ещё потестили два инструмента для решения тьюторских задач — работу с групповым субъектом и работу в сложных, тупиковых ситуациях.
Мини-тренинг по работе с групповым субъектом от нашей любимой Татьяны Волковой можно посмотреть в записи! Наслаждайтесь!
👍5😘1
Сегодня я дважды меняла подготовленный заранее план на тьюториал. И так и должно быть!
Сначала подошёл педагог и попросил помощи. А потом подошел подросток и тоже попросил помощи. Всё пришлось перемешать.
По факту хорошо поиграли в «Спроси меня» (вопросы и ответы). Обсуждали виды поддержки, проявления любви, доверие, идеальные каникулы и т.п.
Успели обсудить вопрос, как делать домашние задания, книжный клуб и написали мини-рефлексию.
Как обычно, в плане избыточное количество вопросов, потому что всё может пойти по разным сценариям (и может уйти и за план тоже).
Нужны ли вам такие посты? Поставьте реакцию, если нужны
Сначала подошёл педагог и попросил помощи. А потом подошел подросток и тоже попросил помощи. Всё пришлось перемешать.
По факту хорошо поиграли в «Спроси меня» (вопросы и ответы). Обсуждали виды поддержки, проявления любви, доверие, идеальные каникулы и т.п.
Успели обсудить вопрос, как делать домашние задания, книжный клуб и написали мини-рефлексию.
Как обычно, в плане избыточное количество вопросов, потому что всё может пойти по разным сценариям (и может уйти и за план тоже).
Нужны ли вам такие посты? Поставьте реакцию, если нужны
👌10😍7👍4🔥4
ДЛЯ ЧЕГО ТЬЮТОР В ШКОЛЕ? ВОТ ДЛЯ ТАКИХ СЛУЧАЕВ.
Сегодня на тьюториале в 7 классе зашёл разговор о сложных для каждого предметах.
В результате в мини-рефлексии ребята отвечали на вопрос: Какой предмет для меня самый сложный? Какие 3 совета я могу себе дать, чтобы он стал легче?
Отличные, кстати, были советы.
Но один ответ был таким. И разговор показал, что нужно включаться и разбираться, что можно сделать.
Как здорово, что у нас отличный педагог по литературе, и она всей душой болеет за то, чтобы ребята продвигались на её уроках.
Поэтому!
1. На следующей неделе я иду на наблюдение не просто за ходом урока, а конкретно за этим подростком. И наблюдать буду не по своему обычному листу, а сначала феноменологически, а потом уже придумаю сама или с помощью коллег под то, что увидела, инструмент наблюдения.
2. Дальше мы совместно с педагогом будем разрабатывать урок так, чтобы он попал именно в этого ученика и анализировать, что получилось. Такой подход называется lesson-study, мы его постепенно внедряем в работу.
Сегодня на тьюториале в 7 классе зашёл разговор о сложных для каждого предметах.
В результате в мини-рефлексии ребята отвечали на вопрос: Какой предмет для меня самый сложный? Какие 3 совета я могу себе дать, чтобы он стал легче?
Отличные, кстати, были советы.
Но один ответ был таким. И разговор показал, что нужно включаться и разбираться, что можно сделать.
Как здорово, что у нас отличный педагог по литературе, и она всей душой болеет за то, чтобы ребята продвигались на её уроках.
Поэтому!
1. На следующей неделе я иду на наблюдение не просто за ходом урока, а конкретно за этим подростком. И наблюдать буду не по своему обычному листу, а сначала феноменологически, а потом уже придумаю сама или с помощью коллег под то, что увидела, инструмент наблюдения.
2. Дальше мы совместно с педагогом будем разрабатывать урок так, чтобы он попал именно в этого ученика и анализировать, что получилось. Такой подход называется lesson-study, мы его постепенно внедряем в работу.
❤7🔥5👍4
С тьюториалами такая хитрая штука — самые лучшие это те, которые естественным образом вытекают из наблюдения, запроса детей, запроса педагогов (в том числе вашего, если вы еще и педагог).
При этом важно не заявлять тему «в лоб», типа «Учитель математики пришёл с вашего урока в шоке, давайте обсудим, что делать». Лучше вбрасывать что-то более общее, например, «Как вы думаете, когда учителям легко проводить урок, а когда нет». В ходе обсуждения вы непременно вырулите на конкретику, о которой скажут сами дети.
(Однако из правил, как вы понимаете, всегда бывают исключения)
При этом важно не заявлять тему «в лоб», типа «Учитель математики пришёл с вашего урока в шоке, давайте обсудим, что делать». Лучше вбрасывать что-то более общее, например, «Как вы думаете, когда учителям легко проводить урок, а когда нет». В ходе обсуждения вы непременно вырулите на конкретику, о которой скажут сами дети.
(Однако из правил, как вы понимаете, всегда бывают исключения)
🔥6😍1
Сентябрь — сезон психологических контрактов 🍁🍂
Сегодня проектировали встречу с родителями 1-3 классов и начали встречаться с семьями, начиная с 4 класса.
В прошлом году впервые запустили такие вот листы, на основе которых с семьёй обсуждаются планы ребёнка на год. Ребёнок, понятное дело, полноценный участник таких встреч.
В прошлом году форма у всех была одинаковая, отличались только 9 и 11 классы.
В этом году учтен опыт, поэтому листы такие у нас для 5-6 классов, 7, 8, 9 классов. То есть их 4 вида (у 7 и 8 класса похожие).
Блок «Умения (компетенции)»дополнили предустановленными вариантами, так он в прошлом году вызвал много сложностей и у родителей и у детей.
В 7-8 классах включили мероприятия и события, которые дети выбрали на запуске года.
Для младших разработали отдельный блок по домашним заданиям.
Для 4 класса решили сделать отдельно форму для родителей и отдельно форму для образовательного запроса детей (это ещё в разработке). С детьми форму будем обсуждать и заполнять на тьюториалах.
Сегодня проектировали встречу с родителями 1-3 классов и начали встречаться с семьями, начиная с 4 класса.
В прошлом году впервые запустили такие вот листы, на основе которых с семьёй обсуждаются планы ребёнка на год. Ребёнок, понятное дело, полноценный участник таких встреч.
В прошлом году форма у всех была одинаковая, отличались только 9 и 11 классы.
В этом году учтен опыт, поэтому листы такие у нас для 5-6 классов, 7, 8, 9 классов. То есть их 4 вида (у 7 и 8 класса похожие).
Блок «Умения (компетенции)»дополнили предустановленными вариантами, так он в прошлом году вызвал много сложностей и у родителей и у детей.
В 7-8 классах включили мероприятия и события, которые дети выбрали на запуске года.
Для младших разработали отдельный блок по домашним заданиям.
Для 4 класса решили сделать отдельно форму для родителей и отдельно форму для образовательного запроса детей (это ещё в разработке). С детьми форму будем обсуждать и заполнять на тьюториалах.
🔥6❤4
Кроме разного прочего, у нас началась линия проектной деятельности. Работаем с детьми с 4 класса (у младших свои большие проекты в классах). На запуске разбирались с тем, что такое проект, зачем нужно учиться делать проекты, проект ли доклад (нет! 🙃 ).
С 4-5 классами разбирали пример проекта на кейсе, как посадить жирафа в холодильник🦒
С всеми писали идеи проектов фантастическо-нереалистические, а потом уже выходили на идеи реальные.
Не все ещё придумали, чем будут заниматься, но процесс идёт!
В комментариях презентация, которую мы обсуждаем с ребятами на первой встрече по проектам⤵️
С 4-5 классами разбирали пример проекта на кейсе, как посадить жирафа в холодильник
С всеми писали идеи проектов фантастическо-нереалистические, а потом уже выходили на идеи реальные.
Не все ещё придумали, чем будут заниматься, но процесс идёт!
В комментариях презентация, которую мы обсуждаем с ребятами на первой встрече по проектам
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥7❤1👍1
Дорогие друзья! Есть возможность увидеться (пусть и виртуально) и пообщаться!
На грядущей тьюторской конференции мы ведем секцию «Тьюторское сопровождение подростков и их семей» 24 октября с 11:45 до 14:15 (мск) и мастер-класс по созданию тьюторского инструмента под ваш запрос (точное время сообщим дополнительно).
UPD: а может наш второй формат — круглый стол 🍽️
Регистрироваться тут👇
Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас принять участие в XVII Международной научно-практической конференции (XXIХ Всероссийской) «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: семья и ресурсы тьюторского сопровождения», которая состоится 23-25 октября 2024 года онлайн.
12 сентября открывается регистрация на конференцию по ссылке https://ast-academy.ru/events/tutorconf2024/#tickets_box. Она будет размещена в Телеграмм-канале конференции https://t.me/tutor_conf
Вы можете выбрать свой индивидуальный маршрут в конференции, опираясь на информацию лендинговой страницы https://ast-academy.ru/events/tutorconf2024/#tickets_box : пленарные доклады, секции, мастерские.
На грядущей тьюторской конференции мы ведем секцию «Тьюторское сопровождение подростков и их семей» 24 октября с 11:45 до 14:15 (мск) и мастер-класс по созданию тьюторского инструмента под ваш запрос (точное время сообщим дополнительно).
UPD: а может наш второй формат — круглый стол 🍽️
Регистрироваться тут
Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас принять участие в XVII Международной научно-практической конференции (XXIХ Всероссийской) «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: семья и ресурсы тьюторского сопровождения», которая состоится 23-25 октября 2024 года онлайн.
12 сентября открывается регистрация на конференцию по ссылке https://ast-academy.ru/events/tutorconf2024/#tickets_box. Она будет размещена в Телеграмм-канале конференции https://t.me/tutor_conf
Вы можете выбрать свой индивидуальный маршрут в конференции, опираясь на информацию лендинговой страницы https://ast-academy.ru/events/tutorconf2024/#tickets_box : пленарные доклады, секции, мастерские.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
ast-academy.ru
Тьюторство в открытом образовательном пространстве 2024
Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»
👍1
Вторую неделю на тьюториалах в 7-9 классах обсуждаем образ будущего и записываем его. Мысленно переносимся в 2044 год. Представляем свою жизнь. Описываем её с опорой на вопросы на бумаге. Тщательно запечатываем. Ждём 2044 год 🙃
Для меня, как для тьютора, это самые разнообразные возможности. Например,
1. обсудить зачем планировать (если «всё тлен» и «мы все умрём»)
2. перебросить мостик в сегодняшний день к целям и пониманию дальнейших шагов
3. поговорить о массе важных и интересных вещей (заодно и выявить этот интерес) — норме рабочего времени и Трудовом кодексе, основах инвестирования, адекватном уровне потребления и т.д. Иногда разговор делает непредсказуемые кульбиты — сегодня обсуждали, какая разница в возрасте между партнёрами нормальна )
4. продиагностировать сильные стороны и точки роста ребят — адекватную и неадекватную самооценки, реальный и нереальный взгляды на мир, умение желать для себя или его отсутствие. Со всем этим дальше можно работать.
В общем, как ни крути, инструмент полезный.
Для меня, как для тьютора, это самые разнообразные возможности. Например,
1. обсудить зачем планировать (если «всё тлен» и «мы все умрём»)
2. перебросить мостик в сегодняшний день к целям и пониманию дальнейших шагов
3. поговорить о массе важных и интересных вещей (заодно и выявить этот интерес) — норме рабочего времени и Трудовом кодексе, основах инвестирования, адекватном уровне потребления и т.д. Иногда разговор делает непредсказуемые кульбиты — сегодня обсуждали, какая разница в возрасте между партнёрами нормальна )
4. продиагностировать сильные стороны и точки роста ребят — адекватную и неадекватную самооценки, реальный и нереальный взгляды на мир, умение желать для себя или его отсутствие. Со всем этим дальше можно работать.
В общем, как ни крути, инструмент полезный.
❤5🔥3
Кроме групповых тьюториалов у нас есть индивидуальное сопровождение по запросу. Запрос может дать ребёнок, родитель, куратор. Если это запрос куратора или родителя, то для ребёнка это рекомендация (не директивное распоряжение).
Вот пара кейсов:
Л. пришла по рекомендации куратора разобраться, как стать спелеологом. Обсудили почему именно спелеология. Нарисовали схему как Л. будет действовать. Вместе поискали, какие ВУЗы готовят спелеологов. Обнаружили, что не всё так просто и именно специальности «спелеолог» нет. В процессе поиска сама Л. нашла Школу спелеологов МГУ и ближайшее занятие через пару дней после тьюториала. Я помогла найти контакты (у Л. нет аккаунта в ВК, где вся информация).
В результате Л. связалась с руководителем, сходила на первое занятие, обнаружила, что это секция для студентов. Но её готовы взять!
Ещё через неделю мы ходили в двухдневный поход, и Л. поняла, что профессия геолога (куда попадают и спелеологи) не так-то проста и легка…
С. пришла по рекомендации куратора. Запрос: разобраться, что интересно и куда можно двигаться после школы. Обсудили интересы. В целом С. позиционирует себя как человек без ярко выраженных интересов, любящий больше всего гулять с друзьями. По ходу разговора всплыла тема кто такие риэлторы и чем они занимаются. С. высказала предположение, что эта профессия имеет шанс заинтересовать её. Параллельно С. посетовала, что её готовят в преемники бизнеса умершего папы, а она ничего про этот бизнес не понимает. Договорились на следующее: я, как тьютор, ищу для С. профи, с которым можно поговорить о профессии риэлтора. С. выясняет у друга и партнёра папы по бизнесу, в чём же там суть. В пятницу к нам в школу приходит риэлтор, приглашена не только С., но и все желающие (записалась пара ребят из 4 класса))…
Будем следить за развитием событий? Ставьте реакции, если формат интересен!
Вот пара кейсов:
Л. пришла по рекомендации куратора разобраться, как стать спелеологом. Обсудили почему именно спелеология. Нарисовали схему как Л. будет действовать. Вместе поискали, какие ВУЗы готовят спелеологов. Обнаружили, что не всё так просто и именно специальности «спелеолог» нет. В процессе поиска сама Л. нашла Школу спелеологов МГУ и ближайшее занятие через пару дней после тьюториала. Я помогла найти контакты (у Л. нет аккаунта в ВК, где вся информация).
В результате Л. связалась с руководителем, сходила на первое занятие, обнаружила, что это секция для студентов. Но её готовы взять!
Ещё через неделю мы ходили в двухдневный поход, и Л. поняла, что профессия геолога (куда попадают и спелеологи) не так-то проста и легка…
С. пришла по рекомендации куратора. Запрос: разобраться, что интересно и куда можно двигаться после школы. Обсудили интересы. В целом С. позиционирует себя как человек без ярко выраженных интересов, любящий больше всего гулять с друзьями. По ходу разговора всплыла тема кто такие риэлторы и чем они занимаются. С. высказала предположение, что эта профессия имеет шанс заинтересовать её. Параллельно С. посетовала, что её готовят в преемники бизнеса умершего папы, а она ничего про этот бизнес не понимает. Договорились на следующее: я, как тьютор, ищу для С. профи, с которым можно поговорить о профессии риэлтора. С. выясняет у друга и партнёра папы по бизнесу, в чём же там суть. В пятницу к нам в школу приходит риэлтор, приглашена не только С., но и все желающие (записалась пара ребят из 4 класса))…
Будем следить за развитием событий? Ставьте реакции, если формат интересен!
👍12🔥2😍2