Оквадрация
574 members
6 photos
30 links
Трезвый взгляд на педагогику, воспитание и современное образование. Что мы делаем не так?

Навигация по каналу: https://goo.gl/ogpNV8

Для связи: @ilpat
Download Telegram
to view and join the conversation
#потеме #поновостям

По мнению Оксфордского университета, 47% профессий исчезнут в следующие 25 лет.

Важная статья о том, как механизация и автоматизация большой части процессов оставит почти весь средний класс без работы. Это на заметку тем ребятам и их родителям, которые ещё не определились, на какой факультет поступать: ин.яз, финансы и учёт, или юриспруденция. Ответ: никуда☹️
Университеты, по сути, обучают только тем специальностям, которые уже не актуальны, или находятся на грани исчезновения в ближайшее время, тогда как ни мировая экономика, ни сами граждане пока не готовы к таким переменам.

Подробнее об этом можно почитать в статье ниже (на английском).

Вот основные моменты:

📌К 2034 году, средние рабочие места будут в целом устаревшими.

📌Мало того, что компьютеры смогут выполнять задачи дешевле, чем люди, они будут более эффективными.

📌Компьютеры смогут анализировать и сравнивать данные данных для принятия финансовых или медицинских решений. Будет меньше шансов на мошенничество или неправильное диагностирование, и процесс будет более эффективным.

📌Проблема, как утверждают некоторые, заключается не в том, что рабочих мест недостаточно, а в том, что для заполнения доступных позиций недостаточно квалифицированных сотрудников. И эта ситуация будет только усугубляться.

📌Даже если бы вы могли себе это позволить и не работать, все равно возникает вопрос, что люди делают с собой, потому что цель в жизни - важный элемент стабильности общества.

http://telegra.ph/47-of-Jobs-Will-Disappear-in-the-next-25-Years-Says-Oxford-University-12-05?r=19161641
«Педагог не тот, кто учит; такого народу на свете полно. Педагог тот, кто чувствует, как ученик учится. У которого в голове и светло - потому что он учитель, и темно – потому что он ученик. Только понимая, чувствуя эту темноту, можно пробиться через неё и вывести ребёнка к свету - осветлить его ум, просветить его...»

С. Соловейчик, "Непрописные истины воспитания"
#потеме

Будь доступным

Хороший учитель 2к17 находится в одной горизонтали со своими учениками, так как понимает: чем ближе он знаком с их культурой, ценностями и повадками, имея возможность "сойти за своего👽" и дать понять, что он один из них, тем больше шансов, что его хоть кто-то будет слушать на уроке, а главное - прислушиваться к нему вне учебного предмета.

Один из ярких примеров - персонализировать или обновить какую-то рутинную часть школьной жизни в духе культуры и интересов самих учащихся.

Например, 5 минут, которые все учителя тратят на успокоение класса, посвятить обсуждению нового ролика Дружко Шоу (там часто затрагивают важные социальные темы), или с теми, кто постарше - последнего интервью Дудя. Пару раз даже можно произнести слова "хайп", "мемасики" и "котаны🙀", чтобы дать им понять, что вы не старпер. Если этимология этих слов вам неизвестна и таких шоу вы не знаете - все очень плохо и нужно срочно наверстать. Как вы вообще с ними общаетесь?

В общем-то они и так обсуждают это на переменах, так почему бы не сделать это цивилизованно в классе? Живой аргументированный диалог - отличный навык, которому пока не учат в школе. С вас не убудет, а школьникам будет легче довериться тому, кто в их теме.

А вот пример того, как скучные ежедневные приветствия🤜🤛 становятся любимым ритуалом перед началом дня. Такой подход делает этот процесс особенным, в каком-то смысле интимным, так как выстраивает личностную связь с каждым по-разному, тем самым подчёркивая уникальность учеников и их отношений с учителем.

Нужно быть доступнее, ближе и персональнее. По-другому уже не получится.

https://www.youtube.com/watch?v=I0jgcyfC2r8
#поновостям

Лидер партии ЛДПР Владимир Жириновский заявил, что внезапные проверочные работы в школах и вузах не будут вызывать у учащихся волнения и стресс. Он считает, что если давать время на подготовку, то ценность теста теряется.

Хочется очень сильно выругаться🤬 То есть когда у некоторых студентов и школьников в их 15-17 во время ЗАПЛАНИРОВАННЫХ экзаменов и контрольных так подскакивает давление, что они забывают как маму родную зовут - этого мало. Теперь нужно, чтобы под учебными учреждениями сразу стояла скорая помощь, и в случае очередной ВНЕЗАПНОЙ проверочной их сразу увозили под капельницу.

Что значит "если давать время на подготовку, то ценность теста теряется"? А дети там разве не ГОТОВЯТСЯ к своей профессии? С каких пор школа и университет стали местами, где не обучают, а ПРОВЕРЯЮТ знания? У них задача простая - дать возможность получить профессиональный навык. И с этой задачей они явно не справляются. А информацию с наибольшим успехом даёт Google и открытые онлайн-курсы и библиотеки. Теперь ко всему этому они хотят сделать школу и универ местом обретения нервных заболеваний.

Что за вакханалия у Вольфовича в голове🤯? Явно пора в отставку, а перед этим провести по каждому депутату из их штаба неожиданную налоговую проверку. Ну, чтобы ценность работы партии не терялась.
#изличного

Не все так однозначно.

Сидел я на днях вечером в McDonald's рядом с мамой и ее сыном лет четырех. Они заказали по два больших бургера🍔, две колы🥤, две большие картошки🍟 и мороженое🍦 С виду женщина показалась мне простой, с зарплатой намного ниже среднего, и по разговору с сыном - не очень высокого интеллектуального уровня. Ее сынишка с удовольствием ел чизбургер и запивал все это дело колой.

Мысленно я уже отругал эту мать, которая подобна тем, что через 5 лет может просить в переходе или метро деньги на операцию поджелудочной для своего ребенка. Даже простой факт, что она прививает ему вкус к фаст-фуду, вместо того, чтобы самой приготовить здоровую и вкусную пищу, заставил меня смотреть на нее с некой злостью и разочарованием.

Затем последовала пара фраз, после которых что-то в моем отношении к ним изменилось:

-Нравится тебе McDonald's?
-‎Да, очень!
-‎Чтобы мы могли с тобой сюда ходить, мама должна ходить на работу. Поэтому сегодня, когда я буду уходить, не плачь, веди себя хорошо, договорились? Вот, бери игрушку. Хочешь много таких игрушек?
-‎Я не хочу много игрушек, я хочу чтобы ты осталась. (Прислоняясь головой к руке мамы)

Во мне что-то сжалось и я сразу представил эту женщину, работающую по ночам, чтобы обеспечить себя и сына, отца, который их бросил, ребенка, который вечерами, ночами и по утрам один, которого вряд ли с утра будит мама с улыбкой, поцелуем. И McDonald's кажется уже не таким плохим местом, когда это редкий случай сделать сыну приятно, показать, что жизнь может быть сладкой, а еда очень вкусной. И тут черт ногу сломит, чтобы разобраться в этом всем, что хорошо, а что плохо.

Не все так однозначно.
#потеме

Мальчик, девочка и оно

Наткнулся на статью о провокационном дошкольном заведении в Швеции под названием Egalia, где нет разделения детей по признаку пола, а называют каждого ребенка Hen, словом среднего рода, которое относится к людям, и в нашем случае может означать просто "человек". Задача простая: на фоне распространения однополых, неполных и смешанных в плане цвета кожи браков, многие дети таких пар не принимаются обществом своего поколения и не могут уверенно заявлять о своих правах и чувствах. В этом же заведении они учатся понимать и принимать своё положение как естественное, не стесняться своих родителей и не показывать пальцем на двух мужчин или женщин, идущих за руку.

Мнение на этот счёт у меня очень неоднозначное. С одной стороны, любая попытка отгородить, обособить круг "избранных", у которых все не так, как у других, наоборот отделяет таких людей от общества, навязывая им определенный статус и учит не отстаивать свои права и чувства, а навязывать их окружающим. Мне ближе идея того, что отношение к таким вещам должно прививаться внутри семьи, стать естественной частью воспитания, а не выноситься на уровень целого учебного заведения.

С другой стороны, нам, людям из бывших стран СНГ, ещё мало знаком феномен нестандартных браков, так как ни мы, ни дети 2000-х еще не прочувствовали их в полной мере. Вероятно, это то, с чем нам придется столкнуться в ближайшем будущем. Поэтому судить о правильности, необходимости и эффективности таких школ пока очень рано.

Очевидно, что мир меняется, он уже не такой, как был 10-15 лет назад, поэтому родителям и учителям нужно приспосабливаться к новым факторам, влияющим на развитие и реализацию детей в обществе. Ясно то, что однополые браки - один из таких факторов, и закрывать на это глаза, либо умалчивать факт, что они существуют - просто глупо. Швеция уже столкнулась с этим и мы видим их достаточно мягкий способ адаптации к сегодняшним реалиям. Как с этим справимся мы, с нашими проблемами в толерантности и терпимости - очень большой вопрос.

Подробнее об Egalia можно прочитать в статье ниже.

http://telegra.ph/SHkola-seksualnyh-reform-12-14
#потеме

Два вида авторитета

Власть авторитета подразумевает межличностные отношения, в которых один человек смотрит на другого как на нечто высшее по отношению к себе. Но есть принципиальное различие между рациональным авторитетом, и подавляющим.

Пример: отношения преподавателя и студента, как и отношения рабовладельца и раба, основаны на превосходстве первого над вторым. Интересы учителя и ученика однонаправленны. Учитель радуется, если ему удается способствовать развитию ученика; если же ему не удалось достичь успехов, это становится их общей неудачей. С другой стороны, рабовладелец стремится эксплуатировать раба насколько возможно: чем больше он «выжимает» из него, тем более он доволен. В то же время раб старается защитить свое право на счастье. Их интересы противоположны, так как выигрыш одного оборачивается ущербом для другого. В этих двух случаях превосходство выполняет разные функции: в первом – условие, необходимое для помощи подчиненному, во втором – условие его эксплуатации.

Психологически, в первом случае преобладают мотивы любви. Во втором – возникают возмущение и враждебность по отношению к эксплуататору, подчинение которому противоречит собственным интересам подчинённого.

Эрих Фромм, "Бегство от свободы"


Заметили, как в наших учебных заведениях распространена эксплуатация? Как учителя и преподаватели выжимают все соки в формате непосильного количества домашних заданий, а учащиеся пытаются защитить свое право даже не на счастье, а на простой отдых, не выполняя их, пропуская скучные пары или просто избегая неадекватных "рабовладельцев".

Важная мысль в том, что в этом случае интерес обоих должен быть однонаправленным, и таковым по мнению многих учителей и является, когда на самом деле, многие таким образом лишь тешат свое эго, подсознательно хотят чувствовать превосходство над кем-то и подчинять слабых. "Мой урок, мой класс, моя школа. Что хочу, то и делаю". И нет, я не преувеличиваю.

Встречали иногда водителей автобусов или вахтерш, которые в своем маленьком пространстве чувствуют себя чуть ли не богами? Это та же история. Как говорит один из моих знакомых, работающих в университете, "иногда кажется, что я в частной школе нашего декана".

Разумеется, с таким настроением и создаётся атмосфера подчинённости, диктатуры, где ты лишь сумма контракта, который платят твои родители. И пока эта сумма капает в бюджет университета - раб может быть спокоен, его не выгонят и поставят пропускной балл. Но если раб - бюджетник и сам кормится за счёт университета - пусть будет на стороже: один неосторожный шаг и одним ударом плетью он лишится всех своих привилегий. Я лично почувствовал это на себе, когда по адекватной причине не мог вовремя приехать на практику. Сразу угроза - слетишь со стипендии. Как будто они специально поджидали этот момент. Что тут скажешь, вы нам - мы вам. Какой уж тут мотив любви, обыкновенные рыночные отношения.
Привет, друзья👋🏼

Хотел с вами поделиться отличным образовательным ресурсом @newtonew, у которого также есть сайт с полным списком статей по различным тематикам в сфере образования и науки. Мне кажется, у этого ресурса отличное будущее.

Совсем недавно мне повезло на нем опубликоваться со статьей о педагогической манипуляции. Для тех, кто читал короткую версию ранее на канале - возможно вам будет интересно прочитать дополненную, а для новоприбывших - you're welcome:
http://telegra.ph/Dobryj-i-zloj-uchitel-priyom-na-grani-pedagogiki-12-20
#изличного

Товарищи ученики, внимание на магнитофон!

Не знаю, по каким учебникам учились вы в университете, но наша "Библия" французского языка не переиздавалась с годов так 60х. И ладно бы мы изучали какую-то более статичную дисциплину, которая не видоизменяется каждые 20-30 лет. Здесь же у нас и машинистка, и универсам, телеграф, телеграмма, магнитофон, а также конструкции, которые используют уже только аристократичные французские бабушки и дедушки. Ну и контекстные совковые слова типа фабрика, завод, демонстрация и крестьянин. И ладно бы преподаватель говорил: "Так, это пропускайте, так уже никто не говорит". Нет! Мы все это учили и сдавали на зачётах. Хорошо запомнилось слово, которое нас заставили заучить на домашнем чтении из "Маленького принца" - фонарщик. То есть профессии, которая была ДО ЭЛЕКТРИЧЕСТВА, КАРЛ, но почему-то на 2-м курсе я должен ее обязательно знать. На минуточку, со мной учились ребята, которые изучали язык с нуля, а им вот эти архаизмы только мешали и забивали голову. Про латинские пословицы я уже писал выше.

А отдельная тема - это прослушивание кассет с начитанными стихами и устаревшими текстами с давно неактуальной статистикой. И вот этот дедушка диска и прадедушка стерео-системы до сих пор стоят на столах в большинстве лингофонных кабинетов. То есть уже и дисков на тот момент почти не было, а мы слушали немного зажеванную кассету, которую треть урока отматывали на нужный стих.

Была одна молодая преподша, которая только закончила магистратуру, полна энтузиазма и рвения, и которая приносила ноутбук и показывала нам короткие неплохие скетчи конца 2000х, боже, храни ее. И знаете что? Она проработала не больше года и уволилась. Почему? Не сложно догадаться.

И все это в эру развития digital-технологий, когда у каждого уже был смартфон, когда можно были зайти на любой образовательный ресурс и скачать/купить книгу, аудио и видео материал и показывать его на проекторе или большом телеке. Стоит копейки, а результат отличный. Ведь куда-то же кроме карманов деканов должны идти деньги контрактников? Но нет, зачем, ведь и так работает. А если магнитофон сломается, они на блошином рынке найдут ещё один кассетный, ведь на других носителях у них материала нет.

Вот так и живём, товарищи. Всем пионерам привет.
Вас никогда не удивляло то, что ни в школе, ни в университете нас не учили, как правильно учить материал и классифицировать свои знания? Как будто это не важно или мы уже по умолчанию должны знать как, например, не забывать прочитанное, или как анализировать и адаптировать всю эту информацию к реальной жизни. Кажется, что задача учебного заведения только в том, чтобы отчитать материал, донести до сведения, а как его усвоить, обработать и применить - дело рук самих утопающих в этом материале. Так быть не должно.

Скоро напишу об этом статью, а пока пример того, что должны знать дети класса с 3-4, но не знают даже студенты 4-го курса.

Не надо ничего зазубривать наспех. Материал лучше отложится в памяти, если вы станете осваивать его в несколько приемов. Это правило так же верно, когда вы учитесь отбивать теннисный мяч ударом слева, и когда запоминаете, как выводятся химические формулы, и когда учитесь пользоваться новым техническим устройством.

Распределите время, имеющееся у вас на ознакомление с учебным материалом. Если вы можете позволить себе потратить на подготовку к экзамену только 5 часов, разбейте это время на части и изучайте учебный материал в течение 3-4 дней, вместо того чтобы использовать все эти часы сразу.

Халперн Дайана, из книги "Психология критического мышления"
Хоть я и даю частные уроки английского и французского, детское репетиторство не поощряю. Но так как многие школы не дают позитивного результата, другого выбора у детей пока нет.

Репетиторство как способ обучения детей, как по мне, теряет свою силу в сегодняшнем обществе тотальной социализации через соц.сети, мессенджеры и нетворкинг. Просто сесть, рассказать информацию и выполнить упражнения будет мало для того, чтобы ученик в будущем смог с помощью этой информации реализоваться. Даже если он освоит ее в совершенстве. Сейчас нужны другие навыки и знания, которые один на один с репетитором и учебником не получишь. Да и сама школа должна выйти из режима "копировать-вставить", в котором об ученике как о личности заботятся в последнюю очередь (главное, чтоб все дз сделал)

Немножко больше о персональном и индивидуальном подходе в моей статье, которую любезно опубликовал @melfm ☺️

http://telegra.ph/Pochemu-detyam-nuzhen-ne-individualnyj-podhod-a-prosto-chelovechnoe-otnoshenie-12-27
Друзья, попал на статью о смысле высшего образования профессора экономики из университета George Mason. Очень интересный взгляд на вопрос, основанный на статистике.

Конечно же, статья на английском. К тому же, она объемная. Здесь привожу ссылку на оригинал. Если пост соберёт минимум 15 лайков - сделаю перевод, так как времени на это потребуется уйма и мне нужно знать, что вам это интересно.

Спойлер: университеты - большая потеря денег и времени, но они необходимы для кое-чего другого.

https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2018/01/whats-college-good-for/546590/
Фух, перевод окончен. Рад, что многих заинтересовала тема, потому что мне правда понравилась статья и было большое желание ее для вас перевести.

Сразу оговорюсь, что речь в статье идёт в основном об американском образовании, которое имеет мало общего с нашим, но заключение, суть, к которой подводит автор, распространяется на все учебные заведения мира.

Приятного чтения👀

http://telegra.ph/Mir-bez-kolledzhej-budet-luchshe-dlya-vseh-01-07
#изличного

Любовь приходит из любви

Я начал учить французский в лицее с 8 класса. Первые два года у нас была Ольга Ивановна - прекрасная женщина: добрая, вежливая, элегантная, словом, настоящая француженка. Но было одно но: как учитель она была недостаточно требовательна и, казалось, не сильно увлечена языком. С ее нарядов и украшений было видно, что живёт она явно не на учительскую зарплату, а под ее образ учительство подходило больше, чем под ее характер и умонастроение.
Как результат, за два года мы выучили основы, но как-то без энтузиазма, через силу собственного желания каждого.

На третий учебный год пришла Татьяна Александровна - директор и по совместительству учитель французского. И вот тогда началась химия. Этот человек почти в каждом из нас вызывал какое-то желание что-то делать. Сначала она, простите, дала нам втык за то, что мы такие расслабленные. Все напряглись и пару месяцев работали как роботы. Директор, как никак, могла отчислить. Затем она немного снизила темп и начала нас обрабатывать (в хорошем смысле этого слова) на тему крутости и полезности французского. Мол, два ее сына учатся в военке на французском переводе, сама она не плохо так устроилась, да и вообще, язык открывает окно в новый мир. Все это звучало невероятно правдоподобно и как мне кажется даже сейчас - очень искренне. 2/3 загорелись и работали как роботы уже без ее давления. Также она выбрала пару явных лидеров и давала им сверхнагрузку со сверхожиданиями (на момент окончания 11 класса их знания были на уровне 3-4 курса университета). Иногда она могла по пол часа проводить с нами беседы о нравственности, рассказывать истории из ее прошлого, говорить о ее первой любви, Франции, или просто шутить на разные темы. В остальное же время она смаковала французским, находила интересные видео, журналы, статьи, проводила конкурсы, готовила к олимпиадам и экзаменам. Энергии и желания делать все, что связано с картавым языком, у нее было полно. Сказать, что наш уровень языка к выпуску был высокий - не сказать ничего. Университет не дал такого глубокого понимания этого предмета, как лицей. И я точно знаю, что эти 2/3 группы связали с ним свою жизнь только благодаря ей.

Но вот вопрос: что отличало Ольгу Ивановну от Татьяны Александровны? По моему скромному мнению, лишь одна вещь: сильная любовь, или даже страсть к французскому. Тот, у кого этой любви нет, не может ее передать другому. И наоборот. А любовь к детям..наверное это и есть один из здоровых ее видов среди учителей: быть неравнодушным к своему предмету и с большим вкусом обучать ему остальных.

Любите то, что вы делаете, и это обязательно передастся другим.
Отличное видео, которым поделился подписчик, рассказывает о том, что с современной школой не так. Основная идея - раньше школы были заточены под одну преобладающую цель: заставить учеников захотеть после нее идти на завод (индустриальный век всё-таки). Сейчас мир поменялся, а школы нет.

https://www.youtube.com/watch?v=okpg-lVWLbE

Видео можно смотреть даже тем, кто не знает английский. Анимации интуитивно очень понятны. Вот вам шесть основных проблем, описанных в ролике:


1) Ценности индустриальной эпохи


"Звонок. Войти в класс. Замолчать. Открыть книги на странице 78. Сделать упражнение номер 5." В школе детей вознаграждают за то, что они делают все, как им говорят, по инструкции. Это одна из ценностей индустриального мира рабочих на заводе. Сейчас же ценится креатив, люди, способные развить идею и сотрудничать с другими.

2) Недостаток автономии

В нынешней системе образования каждая минута учеников расписана и находится под контролем. Она создаёт опасное впечатление, что дети не руководят своей жизнью и должны просто следовать тому, что приписано. Но сегодня каждый управляет своим временем сам и принимает решение когда и что делать самостоятельно. Психологи утверждают, что автономия - невероятно важный элемент для детей в плане обучения, а ее отсутствие - одна из причин их демотивации. Представьте, как бы вы себя чувствовали, если бы вам говорили что делать каждую минуту вашей жизни?

3) Неэффективное обучение

Современное обучение в своем большинстве основано на запоминании и зубрежке. Каждый месяц-два контрольные и экзамены призванны измерить, как много информации дети запомнили. Почему это не эффективно? Потому что бОльшая часть забывается через день после экзамена. Обучение же может быть глубже и эффективнее, если мы не будет измерять ум в количестве запомненных бесполезных фактов.

4) Отсутствие пространства для увлечения

Наша система сильно стандартизирована, каждый изучает одни и те же вещи в одно и то же время одним и тем же способом. Это противоречит законному праву каждого быть уникальным и развиваться индивидуально. Один из ключей к развитию потенциала ребенка - помочь найти и развить его страсть, талант, увлечение. Делает ли это современная школа? Помогает ли она ответить на главный вопрос ребенка: "в чем я по-настоящему хорош? Чем я хочу заняться в жизни?" Нет. И мы даже не представляем, сколько скрытого потенциала и нераскрытых талантов проходит через школу ежегодно.

5) Отличия в обучении

Каждый человек требует определенное количество часов, разные способы и инструменты для наиболее эффективного обучения именно для него. В наших же школах, если ты немного отстаешь от остальных, ты расцениваешься как глупый, отстающий, тогда как тебе нужно было всего лишь немного больше времени, чтобы понять материал. А может быть тебе нужен был другой подход или объяснение?

6) Лекции

В современной школе ученики проводят на лекциях более 5 часов. Однако в них есть большая проблема: во время лекций дети по-разному воспринимают информацию, не могут обсуждать между собой вопросы, и многие из них неспособны на долгую концентрацию. Многие отвлекаются, начинают засыпать или просто переключаются на что-то более приятное.
Сейчас, когда технологии позволяют получить любую информацию по одному лишь клику, обучение может быть куда более увлекательным и интерактивным.

От себя же добавлю, что те же лекции важны, но в другом формате и количестве.

В дальнейшем постараюсь приводить примеры школ с удачной реализацией современных задач образования, а также свои мысли и идеи по этому поводу.
#потеме

Учитель-моралист. Хорошо или плохо?

Курить - плохо. Бегать на переменах - опасно (интересно, почему не наоборот), не учить уроки - чревато, а материться - некрасиво. Слышали, да? И все же правда. Но кто-нибудь когда-нибудь принимал эти вполне себе резонные утверждения учитель-моралиста всерьез? Напишите мне, если вы один из них, и я буду вами восхищаться. Но большинство просто отмахивались и продолжали это делать дальше. Почему?

Ну давайте начистоту. Многие учителя не брезгуют сигареткой на перемене, а со своими коллегами и друзьями могут обмолвиться острым словцом. А ещё многие ученики об этом знают. Тогда какое право имеет этот человек запрещать мне эти вещи? Это понятно. Но что делать с теми случаями, когда сам учитель является хорошим примером морали и этики, со всей душевной болью переживает за каждого подопечного, но не внушает никакого желания к послушанию? Здесь сама постановка вопроса уже неправильная. Вернее будет так: а почему вообще кто-то должен читать морали и требовать послушания?

Например, в фильме "Учитель на замену" хорошо показан учитель-моралист, который пришел на замену в школу с низким рейтингом успеваемости. Если смотреть внимательно, можно увидеть, что он никому не читает морали типа "зачем ты это делаешь? Зачем гробишь свою жизнь?!" и все в этом духе (в отличие от школьного психолога, которая в итоге срывается и ничем не помогает запутавшейся девушке). Главный герой принимает сторону стороннего наблюдателя, а помощь его в том, что он предоставляет выбор и учит думать самостоятельно, ни разделяя все на "хорошо" и "плохо". Он говорит о фактах, которые сами по себе внушают ужас, отвращение, или наоборот, сильное сочувствие и сострадание, тем самым заставляя учеников задуматься о своей морали и своем мировосприятии.

Многие учителя берут на себя невыполнимую, глупую задачу кого-то изменить и наставить на истинный путь. Бесполезное и ненужное занятие. Показные учителя-моралисты уже давно изжили себя, если вообще когда-то приносили пользу. Способностям думать, анализировать, сопоставлять, рационально оценивать, брать ответственность за свою жизнь - вот этому нужно учить и уделять время, причем не просто на словах, но и на поступках, на собственном примере и опыте. И без "ты должен", "нельзя" и "запрещено". Для многих детей это блок-слова, после которых они уже ничего не слышат. Только факты, только статистика, только личный глубокий опыт и осознанность. И может быть, только тогда кто-то сможет сам для себя понять и решить, что ему делать, а что нет, что хорошо, а что плохо. По-другому это не работает.
#поновостям

Тяжело остаться в стороне от недавних событий с нападениями в школах. Не хочется стать ещё одним диванными аналитиком и искать виновных в учителях, родителях, и не дай Бог Dote, случае в Колумбайне и социальных сетях. Да и вопрос у меня даже не в том, кто спровоцировал их желание поступить так, а в том, почему это желание всё-таки воплотилось в жизнь.

Ну скажите, разве мало учеников, которые ненавидят школу, учителей, имеют проблемы с одноклассниками, оценками, играют в жестокие игры и вообще позитивно относятся к жестокости? Десятки тысяч. А ещё достаточно тех, кто как бы в шутку говорят, что "я бы убил ее", или "сжечь бы эту школу", но не решаются, а их гнев постепенно проходит. А сколько из этих десятков тысяч берут настоящее оружие и идут убивать даже незнакомых им людей? Единицы.

Не берусь защищать ни школы, которые достали детей настолько, что их иногда хочется сжечь, ни учителей, некоторые из которых способны довести учеников до истерики и срывов, ни родителей, которые бывают ужасно далеки от понимания интересов и желаний своих детей, ни в коем случае социальные сети, синих китов, черных котиков и что бы там ни было. Да, все это в какой-то степени может подливать масло в огонь и наращивать эту ненависть вместе с чувством огромной обиды и беспомощности что-то изменить. Но совершить хладнокровное убийство без страха смерти и наказания? Это совсем другое. Что может заставить эти единицы перейти рубеж?

-Слаборазвитая область мозга (мозжечковая миндалина), обычно связанная с чувством страха.
-‎Нарушения в лимбической системе, части мозга, в которую входят миндалина, орбитальная лобная кора, а также другие регионы, связанные с эмоциями, запретами и вниманием.

По мнению клинического психолога Джозефа Ньюмана из университета Висконсина и Кента Киля из университета Нью-Мексико, такие признаки часто свидетествуют о наличии психопатии.

"Страх – это то, что удерживает нас, помогает нам узнать потребности общества, в котором мы живем, говорит нам о том, чего мы не должны делать для того, чтобы избежать неприятностей. Суть в том, что психопаты делают все, что им хочется делать, им не присуще это чувство".

А ещё наследственные факторы, интоксикации, инфекции в младенчестве, родовые травмы - все это может спровоцировать психопатию на самом раннем этапе развития ребенка. Тут уже не важно, как, кто, что и когда его переклинит и он возьмётся за нож или ружье. Важен тот факт, что этот маленький человек с большой вероятностью способен пойти на преступление, в то время как другие, какое бы сильное влияние отрицательного социального воздействия или воспитания на них не оказывали, никогда не осмелятся воплотить в жизнь задуманное.

Признать, что психически нездоровые дети учатся вместе со здоровыми и пора принимать меры по усилению контроля за их психическим состояниям ПЕРЕД поступлением и ВО ВРЕМЯ учебы - да вы что, кому это нужно? Это вообще возможно? Нет, нет. Виновата Dota, социальные сети и киты. Синие. А ещё Telegram. Вот все закроем и настанет мир, где все дети будут любить друг друга, школу и учителей.
Статья о том, почему не бывает такого феномена, как "одаренный ребенок".

Тизер: исследования показывают, что мозги могут поддаваться тренировке, новые нейронные пути могут образоваться, а IQ можно улучшить при правильной практике. Таким образом, взрослый может помочь практически любому ребенку стать одаренным.

Если вы хотите прочитать статью в русском переводе - ставьте пальцы, так как перевод не маленький и займет время.

Если соберём 50 пальцев - значит вам действительно это интересно и мне будет в удовольствие все перевести😉

https://www.theguardian.com/education/2017/jul/25/no-such-thing-as-a-gifted-child-einstein-iq
Друзья, спасибо за ваше активное участие в жизни канала! Теперь я точно знаю,что подобного рода статьи вам интересны и буду по-возможности их переводить. А ещё очень приятно то, что одна подписчица любезно предложила помощь в переводах с английского и французского! Так что теперь надеюсь, что полезного зарубежного материала будет больше☺️

А пока статья об одарённых детях, а точнее, о том, есть ли они вообще.

http://telegra.ph/Sushchestvuet-li-fenomen-odaryonnye-deti-01-28