Forwarded from НОП. Научно-образовательная политика
«Мы много говорили о том, чему учить и как учить, о ядре образования и профессиональных треках. Но сейчас остро встает еще один вопрос, который пока обсуждается недостаточно: «Зачем учить?» Или, если заострить: «Во имя чего?»
Возможно, это странно слышать от представителя инженерного вуза, но мне кажется важным вернуться к смыслам — к тем смыслам, которые мы закладываем в результат образования.
О природе кризиса в образовании
Кризис, который мы сейчас переживаем и пытаемся решить трансформацией, во многом вызван тем, что ценность знания резко упала из-за его доступности. Создалась иллюзия, что знание можно получить в любой момент: открыл интернет, сделал запрос — и ты знаешь. Это привело к десакрализации знания. Но проблема в том, что знание неразрывно связано с пониманием.
Сегодня мы столкнулись с ситуацией, когда знания существуют без человека. Формируется целое поколение ребят, которые что-то знают, но ничего не понимают.
Главная проблема: имитация вместо понимания
Натаскать на знание теперь может кто угодно: блогер, искусственный интеллект, любое медиа. Это меняет всё. В итоге мы получили имитационную деятельность как основной вид деятельности.
Это происходит везде:
— В науке — люди умеют писать статьи и получать гранты, но не умеют получать новый результат, ставить задачу и идти к ней.
— В образовании — педагог делает вид, что учит, студент делает вид, что учится. На экзаменах один делает вид, что принимает, другой — что демонстрирует знания.
Понимания в этом процессе нет. И именно цифровые технологии в сочетании с доступностью знаний, но без важного компонента их применения, привели к этому кризису.
Возврат к истокам: мышление как результат образования
Сегодня мы вынуждены вернуться к истокам: к тому, как рождается знание, как появляется человек думающий, как формируется мышление инженера. Способность к мыслительной деятельности — вот главный итог образования.
Мы в инженерных вузах сейчас поднимаем вопрос о формировании разных типов мышления:
— Профессиональное мышление (в которое встроены знания)
— Креативное и системное мышление
— Критическое мышление
— Государственное и экономическое мышление инженера
— Культурные, ценностные и мировоззренческие компоненты его деятельности
Если мы не обратимся к этим вопросам сейчас, мы можем свести на нет всё, что создавалось долгие годы благодаря отечественной науке».
Прямая трансляция (19.03, 10:00 Мск): https://obrfest.ru/video
#НОП
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤1
“Когда расстояние не важно! Вместе мы сможем больше!”
Эти слова отражают дух ОБРФЕСТА — платформы, где объединяются эксперты, университеты, компании и молодые таланты со всей страны.
Здесь создаются новые коллаборации, рождаются идеи и строятся стратегии развития образования.
Неважно, где вы находитесь — главное, что вы можете быть частью этого диалога.
#ОБРФЕСТ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤1
Forwarded from НОП. Научно-образовательная политика
1.Свобода. Должна ли она быть чем-то ограничена в сфере ДПО?
2.Инновации. Как после верификации в ДПО транслировать их в систему основного образования?
3.Кадры. Как поддерживать и обучать людей, чтобы они не переставали быть такими же интересными, как сейчас.
«1.Дополнительное профессиональное образование сегодня — это поле свободы, в котором рождаются инновации. Современное образование, как промышленность и экономика, постоянно обновляется. И механизм ДПО как раз и обеспечивает это обновление.
В отличие от основного образования, здесь пока нет жестких нормативных документов, которые обязывают нас делать то, что не соответствует запросам экономики. Напротив, мы должны максимально этим запросам соответствовать, искать востребованные людьми нормы и правила.
Мы проводим исследования и видим: за инновации люди голосуют рублем. Это лучшая проверка того, что мы делаем.
Ключевой вызов: нужно найти способы переносить инновации из ДПО в основное образование. Это вызов и для законодателей, и для нормативной базы.
2. Дополнительное образование — это инструмент, который верифицирует инновации и подтверждает, нужны они или нет. Если мы хотим понять будущие тренды, мы должны посмотреть, что происходит в сфере ДПО. По факту это уже не просто обучение, а консультирование, сопровождение проектов и многое другое.
3.В системе ДПО работают кадры, которые более инновационны, открыты и коммуникабельны. Люди, занятые в инновациях, всегда общаются по-другому. Приведу пример: в любом университете отдел ДПО перед праздниками — самое шумное место. Это признак открытости и настроя на новое.
Проблема в том, что этих людей пока недостаточно вовлекают в основные образовательные программы. Их «бьют», а они только крепчают. Но мы должны таких сотрудников поддерживать, беречь, обучать новым технологиям и через них внедрять инновации в основной процесс».
#НОП
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from НОП. Научно-образовательная политика
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from НОП. Научно-образовательная политика
НОП. Научно-образовательная политика
Video message
«Учитывая нашу повестку («Просвещение, молодёжная политика, образование, наука»), предлагаю дополнить концепцию фестиваля ключевым вопросом: для чего всё это?
Образование и наука должны решать две базовые задачи экономики страны:
1. Подготовка кадров для будущей экономики.
2. Воспитание гражданина.
Поэтому в обсуждение необходимо включать заказчиков результатов образования:
— Бизнес-партнёров (вся линейка: от выпускников до аспирантов).
— Представителей регионов. Именно на местах формируется крепкая национальная экономика, и университеты сегодня — ключевые драйверы решения региональных задач.
Об инновациях. Развитие необходимо, останавливаться нельзя. Но важно отличать реальные изменения от хайпа. Сегодня мы наблюдаем бум дополнительного образования, где люди голосуют рублём. Однако зачастую это суррогат: модные курсы подменяют развитие личности эмоциональными впечатлениями (как в примере с «нутрициологами» из других сфер). Рынок есть, деньги платят — значит, спрос существует, но качество таких услуг требует фильтрации.
О национальной инновационной системе. Сегодня крайне не хватает структур, которые переводят знания в конкретные производственные решения: инжиниринговых центров, центров разработки (R&D), прикладных научных и проектных подразделений. Подготовка специалистов для этого звена — приоритет. При этом нельзя забывать и о базовой инфраструктуре: чтобы регион жил, должны работать свет, тепло, дороги, школы. Задача образования и новых технологий — повышать качество и производительность труда во всей экономике региона.
О сложности прогнозирования. Мы готовим специалистов годами, и важно угадать «образ будущего». Здесь роль базового образования должна расти, а на финальных курсах или в магистратуре — давать углубленную специализацию.
О регулировании. Назрела необходимость обсудить государственное регулирование дополнительного образования. Пора вводить минимальные стандарты качества, чтобы защитить людей от недобросовестных предложений и поддержать добросовестных игроков. Также нужно уделить внимание подготовке педагогов и наставников, в том числе для этой сферы.
И последнее. Важно продолжать поддерживать студенческие инициативы, как это делает Минобрнауки в рамках проекта студенческого предпринимательства. Возможность попробовать, рискнуть и применить знания на практике — принципиально важная часть образовательного процесса».
Главные тезисы:
1. Цель образования: готовить кадры для экономики и воспитывать граждан. В диалог нужно активнее вовлекать бизнес и регионы.
2. Проблема «хайпа»: Рынок дополнительного образования переполнен суррогатами. Необходимо государственное регулирование и введение стандартов качества, чтобы отделить реальные знания от эмоциональных курсов.
3. Дефицит инфраструктуры: Остро не хватает инжиниринговых центров и прикладных структур, которые связывают науку с производством. Это ключевое звено для инноваций.
4. Баланс: Говоря об инновациях, нельзя забывать о базовых потребностях регионов (свет, тепло, дороги), которые также требуют квалифицированных кадров.
5. Поддержка инициативы: Проекты типа студенческого предпринимательства нужно развивать — это дает будущим специалистам практический опыт и навык риска.
#НОП
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤3👍1👌1
Forwarded from НОП. Научно-образовательная политика
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔥4
Это профессиональная площадка для практического взаимодействия между участниками рынка образования и заказчиками решений.
На выставке вы увидите:
ОБРЭКСПО — место, где идеи и практические решения встречаются лицом к лицу. Здесь можно обменяться опытом, обсудить внедрение технологий и познакомиться с новыми возможностями для образовательных проектов.
#ОБРФЕСТ #ОБРЭКСПО
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3❤2🔥2