❗️❗️❗️❗️❗️❗️в Сочи на площадке (РУТ) МИИТ в рамках ОБРФЕСТа — крупнейшего форумного мероприятия Юга России в сфере образования проходит пленарная дискуссия «Система образованияРоссии: успешные стратегии развития в эпоху геополитической турбулентности».

🎙Виктор Басюк, вице-президент Российской академии образования (РАО), подчеркнул, что успешность стратегии развития образования сегодня зависит не просто от наличия направлений, а от скоординированных действий всех участников и четкой смысловой рамки, которая держится на трех основаниях: актуализация науки под запросы государства, укрепление ценностно-смысловых основ образования и переосмысление новой функции педагога как посредника:

«На мой взгляд, успешность развития сегодня зависит не просто от набора направлений, а в первую очередь от скоординированных действий всех участников процесса. И у нас есть уникальные государственные инструменты такой координации.

Объявленные Президентом РФ Десятилетие науки и технологий — это важные точки сборки, которые концентрируют усилия Министерства просвещения России, Министерства науки и высшего образования России и научного сообщества вокруг стратегических задач.

Особо отмечу основополагающую роль научных исследований. Говоря о той самой смысловой рамке, которую мы сегодня обсуждаем, я вижу три ключевых направления.

Первое: актуализация тематики научных исследований.

Нам необходимо, чтобы наука работала на реальные запросы государства, а не только на интересы отдельных ученых или научных школ. Прекрасный пример — работа под руководством академика Владимира Михайловича Филиппова. Три года мы ведем активную работу по актуализации государственных тематик в сфере наук об образовании, педагогике, психологии и когнитивных науках. Результаты уже есть: наука начинает служить решению актуальных для страны проблем.

Второе: ценностно-смысловые основы образования.

Именно ценности и смыслы помогают нам преодолевать любую турбулентность. Независимо от геополитической ситуации, в основе образования всегда лежат устойчивые смысловые ориентиры. Многое уже сделано Министерством науки и высшего образования для преподавателей высшей школы, активно ведется работа в школах. Но важно, чтобы все эти мероприятия опирались на научные достижения, накопленные нашей страной еще с прошлого столетия.

Третье: изменение функции педагога.

Это важнейшая проблема, которую необходимо исследовать. Мы ушли от модели, когда педагог был просто транслятором знаний (как это было в нашей юности). Сегодня его роль принципиально иная. На первый план выходит функция посредничества — помощь ребенку или молодому человеку в самостоятельном освоении знаний и приобретении социального опыта. Исследование этой новой роли, выработка технологий, которые помогут педагогам (и в школе, и в вузе) эффективно выполнять эту функцию, — одна из наших приоритетных задач».

Прямая трансляция (19.03, 10:00 Мск): https://obrfest.ru/video

❗️НОП — генеральный интеллектуальный и информационный партнёр форума

👻 Канал НОП в MAX

#НОП

❗️❗️❗️❗️❗️❗️в Сочи на площадке (РУТ) МИИТ в рамках ОБРФЕСТа — крупнейшего форумного мероприятия Юга России в сфере образования проходит пленарная дискуссия «Система образованияРоссии: успешные стратегии развития в эпоху геополитической турбулентности».

🎙Андрей Богданов, исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ, руководитель Технопарка Физтех-лицея имени П. Л. Капицы, подчеркнул, что технологический суверенитет страны начинается не в вузе, а в школе. Если мы не дадим детям качественные предметные знания по физике, математике, химии и биологии и не сориентируем их на инженерные специальности, университеты не смогут готовить разработчиков высокого уровня. Поддержка учителя и профориентация со школьной скамьи — это фундамент, на котором строятся все федеральные программы развития инженерии и науки:

«У нас сохранилась сильная инженерная школа — она жива и способна создавать собственные технологии.

За последние три-четыре года очевиден тренд на развитие университетской науки и инженерного образования. Запущено огромное количество государственных программ, фокус сделан на подготовку инженерных кадров, разработку технологий и выстраивание научных цепочек.

Но здесь важен ключевой тезис: начинать необходимо со школы.

Если в школе у детей не возникнет интереса к инженерным специальностям и, самое главное, не будет прочных знаний по физике, математике, информатике, химии и биологии, успеха мы не добьемся. В университеты придут абитуриенты с низкими баллами и слабой базой. А для развития сложных технологий — от искусственного интеллекта до биотехнологий и оборонной промышленности — нужны высокоуровневые разработчики с глубокими предметными знаниями.

Чтобы учащиеся эти знания получили, необходимы два условия:

1. учитель сам должен в совершенстве владеть предметом и уметь передать знания на уровне лучших учеников;

2. учитель должен быть ценностно ориентирован. Он должен рассказывать детям, где они смогут применить себя в своей стране, в какие университеты поступить, какую зарплату получать после выпуска. Это должна быть не голословная агитация, а полноценная профориентационная траектория.

Наш фонд развития Физтех-школ, созданный в экосистеме Физтеха и Физтех-лицея имени Капицы, работает именно в этом направлении.

Одна из наших опорных программ — «Наука в регионах». Мы создали более четырех тысяч профильных классов по всей стране. Мы учим и переучиваем учителей естественно-научных дисциплин, сопровождаем их методически, помогаем находить региональную поддержку, в том числе финансовую. В рамках программы мы также работаем с университетами, которые ведут профориентацию в этих классах, постепенно ориентируя ребят на поступление.

Кроме того, мы участвуем в федеральной повестке: разрабатываем маршруты научно-популярного туризма, чтобы школьники и учителя могли прийти в НИИ и университеты, увидеть реальные лаборатории. Отдельный фокус — подготовка кадров для космоса. Совместно с Физтехом мы также участвуем в развитии цифровых компетенций в рамках программы «Код будущего».

Завершая, хочу подчеркнуть: основа технологического суверенитета закладывается в школе. Нужно поддерживать учителя, начинать со школы и именно там воспитывать будущее поколение технологических лидеров. Давайте заниматься школьным образованием вместе».

Прямая трансляция (19.03, 10:00 Мск): https://obrfest.ru/video

❗️НОП — генеральный интеллектуальный и информационный партнёр форума

👻 Канал НОП в MAX

#НОП

❗️❗️❗️❗️❗️❗️в Сочи на площадке (РУТ) МИИТ в рамках ОБРФЕСТа — крупнейшего форумного меропрития Юга России в сфере образования проходит пленарная дискуссия «Система образованияРоссии: успешные стратегии развития в эпоху геополитической турбулентности».

🎙 Марина Боровская, президент Южного федерального университета, председатель Совета ректоров юга России, академик РАО, обозначила, что подготовка научно-педагогических кадров — основа технологического лидерства. Чтобы педагоги стали проводниками передовых знаний, они должны:
1. Глубоко понимать актуальную науку(мировую и отечественную) по своему профилю и транслировать её студентам;
2. Использовать цифровые сервисы и ИИ как инструменты-помощники;
3. Возродить практику конференций, как механизм отбора талантливых студентов в науку со 2–3 курса.


«1.Главная тема завтрашнего дня — искусственный интеллект в образовании. 25-го числа в Госдуме пройдёт экспертный совет, и нам важно сформировать здесь наши предложения и смыслы, которые мы хотим заложить в образование.

2.Мы планируем обсудить изменения в цифровых сервисах, связанных с поступлением в вузы онлайн. Нам нужно понять проблемы, почувствовать их на своём уровне и предложить пути усовершенствования общероссийской системы.

3. Как уже анонсировал Аслан Султанович, поговорим об эндаументах. Мы видим активную стратегию в этом направлении — важно повышать инвестиционную активность университетов.

Но начать сегодняшнюю дискуссию я хочу с ключевой темы: роль научно-педагогических кадров в высшей школе.

Все преобразования, которые мы проводим, должны касаться не столько структурных изменений, сколько содержательных. Наша задача — сделать кадры, которые у нас есть, более сильными, понимающими и крепкими.

Как этого добиться?

Во-первых, через глубокое понимание науки. Каждый педагог должен знать лучшие научные достижения по своему профилю — и не только в своём университете, но и в мировой науке. Входя в аудиторию, он обязан тиражировать, продвигать и масштабировать те исследования, которые сегодня рождаются. Это усилит научно-педагогическую связку, позволит нам по-настоящему понять, что такое научно-педагогическая школа и как она формируется внутри университета.

Во-вторых, через цифровые сервисы. Каждый педагог должен понимать, что цифровые помощники и сервисы на базе искусственного интеллекта — это проводники знаний, на которые нужно ориентироваться.

В-третьих, через возрождение практики конференций. Фундаментальная педагогика несёт в себе очень хорошие смыслы. Например, воспроизводство научно-исследовательских кадров должно начинаться со второго-третьего курса. Раньше конференции служили системой отбора лучших: преподаватели ездили по вузам, смотрели студентов, обладающих научным интересом, и примечали их для себя. Сейчас студенты докладывают, но педагоги в этом процессе не участвуют. Нам важно это вернуть.

Коллеги, если мы сейчас будем невнимательны к своему кадровому потенциалу, мы рискуем потерять многое. Подготовка научно-педагогических кадров должна стать основой технологического лидерства.

Я буду рада, если на площадках секций и на встречах мы обсудим эти вопросы. Новая стратегия развития образования, которая сейчас принимается, имеет серьёзный отраслевой контекст. Нам важно понимать, кого ждёт отрасль, и наши педагоги — те самые проводники — должны быть в контексте этих изменений».

Прямая трансляция (19.03, 10:00 Мск): https://obrfest.ru/video

❗️НОП — генеральный интеллектуальный и информационный партнёр форума

👻 Канал НОП в MAX

#НОП