Как и обещал, размещаю ссылки на подключение и регистрацию по двум актуальным вебинарам

⏰ 03.03.2026 в 15:00. Вебинар про всероссийские проверочные работы, их объективность, управление качеством. Проводим ежегодно один такой вебинар.

Здесь расскажем о методике самооценки результатов ВПР, указывающих на необъективность их проведения или оценивания (на примере данных ФИС ОКО). Подробно будут раскрыты индикаторы, свидетельствующие о необъективном проведении и (или) оценивании таких работ.

Расскажу про особенности управления качеством образования в контексте снижения бюрократической нагрузки в общеобразовательных организациях. Отдельно обращу внимание на конкретные, достаточно жесткие, но действенные управленческие меры по обеспечению объективных результатов проверочных работ. Такие меры мы выработали совместно с нашими экспертами, директорами ведущих школ региона.

Приглашаются не только управленцы, но и педагоги 4️⃣и 5️⃣ классов по русскому языку и математике.

Ссылка на регистрацию, ссылка на подключение

⏰ 25.02.2026 в 11:00. Вебинар про новые программы подготовки водителей транспортных средств. Проводим подобные мероприятия примерно раз в три года.

На мероприятии инспекторы расскажут про основные отличия новых примерных программ от примерных программ утрачивающих силу, и о порядке завершения обучения по старым примерным программам. Отдельно отметим статистику по обращениям граждан в отношении образовательной деятельности автошкол, а также типовые нарушения, допускаемые при подготовке водителей транспортных средств. Специальный докладчик на мероприятии - представитель Управления Госавтоинспекции ГУ МВД России по Красноярскому краю.

Приглашаются руководители и педагоги автошкол.

Ссылка на регистрацию, ссылка на подключение

Подписаться в MAX 💬
Подписаться в телеграм 📱
Проконсультироваться в МАХ 💬

Провели открытое совещание по организации всероссийских проверочных работ в 2026 году и сделали региональную установку.

Участие в мероприятии приняли более 1,5 тыс. педагогов и руководителей.

Вот что получилось сообщить в ходе докладов.

Из очевидного:

⏩ объективные результаты – это направление общеобразовательной политики: как государство, так и родители вправе рассчитывать на честные оценки,

⏩ невозможно управлять школой, качеством образования, как и любым процессом или организацией, если данные искажены,

⏩ также затруднительно получать хорошие и настоящие образовательные результаты в школе, где аппарат и педагоги задавлены бюрократией.

Из содержательного:

✅ вместе с экспертами мы сформулировали управленческие меры и разработали рекомендации по объективному проведению ВПР в школе,

✅ в руки управленческих команд школ и педагогов передана методика самоанализа объективности ВСОКО в школе, в том числе с учетом ВПР.

Методические рекомендации будут направлены по официальным каналам сегодня.

Найти запись вебинара и данные о нем можно по ссылке https://kipk.ru/events/webinars.html

Подписаться в MAX 💬
Подписаться в телеграм 📱
Проконсультироваться в МАХ 💬

Разъяснение Минпросвещения по поправкам ФОП

Это документ, на который точно нужно обратить внимание руководителей методических объединений, учителей в части своих предметов (почти все предметы), заместителей директора, для того, чтобы учесть в своей работе масштабные поправки в ФОП НОО, ООО, СОО приказами № 729 и № 808, начать их учет в своей документации и организации деятельности.

В письме сделана попытка пройтись по ключевым доработкам ФОП. Сам обращу внимание, по моему мнению, на ключевом, но не единственном:

🏫 В «началке»:

в первых классах в сентябре и октябре установлена возможность сокращения общего числа часов и определена максимально возможная норма сокращения в процентах.

📖 В 5-9 классах:

установлено право школ самостоятельно определять последовательность изучения модулей и количество часов для их освоения (при сохранении общего количества часов) по учебному предмету «Труд (технология)»;

исключена возможность варьирования последовательности изучения тем в рамках учебного предмета «История» в пределах одного класса;

дана актуальная расчасовка с 1 сентября 2026 года в 5-9 классах по учебному предмету «История»;

уменьшено общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного языка с 510 до 408.

Кроме того, поэтапно вводится изучение нового учебного предмета – «Духовно-нравственная культура России» (ДНК России). С 2026/2027 учебного года ДНК России преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНК России преподается в 5, 6, 7 классах. Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНК России - 85 часов: в 5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.

🖥 В 10-11 классах:

с 1 сентября 2026 года в 10 классе должна реализовываться федеральная рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» (базовый уровень), утвержденная приказом № 729 в количестве 2 часов в неделю (всего 68 часов). В 11 классе данная программа будет реализовываться с 1 сентября 2027 года в количестве 1 час в неделю (всего 34 часа).

В 11 классе в 2026/2027 учебном году продолжает реализовываться федеральная рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» (базовый уровень) предыдущего года обучения в количестве 2 часов в неделю (всего 68 часов).

Изменений в федеральную рабочую программу по учебному предмету «Обществознание» (углубленный уровень) Приказы № 729 и № 808 не вносили.

Приказом № 808 в ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО понятие «предметная область» заменено на понятие «учебный предмет» или исключено из текста.

И еще. Приказом № 729 формулировка «Учебный год в образовательной организации заканчивается 26 мая» заменена на «Учебный год в образовательной организации заканчивается не ранее 26 мая». Таким образом, школа может закончить учебный год 26 мая или позднее, исходя из сроков ГИА, устанавливаемых приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора.

Подписаться в MAX 💬
Подписаться в телеграм 📱
Проконсультироваться в МАХ 💬

Как воспитывать тех, кто не хочет учиться? 📄

У нас с вами вторая встреча с представителем программы развития управленческого кадрового резерва системы образования Российской Федерации, и продолжает проект Дмитрий Чебанов, директор общеобразовательной спортивной школы-интернат «Спарта» Великого Новгорода с выступлением на тему «Воспитание как главная составляющая образования: как воспитывать тех, кто не хочет учиться?» (на примере государственной общеобразовательной спортивной школы-интернат «Спарта» Великого Новгорода).

🗣В выступлении – разработка и апробация системы мотивации для немотивированных обучающихся, разработка индивидуальной образовательной траектории для школьников-спортсменов, патриотическое воспитание, музейная деятельность.

🇷🇺 Дмитрий Чебанов – заместитель председателя Общественной палаты Новгородской области, обладатель Почетного диплома «Фейр-плей» Олимпийского комитета России за благородство в спорте (2004 г.), победитель и призер международных регат, многократный победитель Чемпионатов России по академической гребле, отмечен медалью «За отличие в военной службе», мастер спорта, руководитель кузницы чемпионов Первенства мира и Европы, победителей и призеров Кубков Мира, финалов Кубка Мира.

⏰ Начало мероприятия 2 апреля в 14:00 по Красноярску. Обязательна регистрация в этой форме, которая закрывается при наборе 100 слушателей. Сообщение о регистрации, ссылка на видеовстречу придет на почту, указанную при регистрации. Незарегистрированные участники попасть в звонок не смогут.

Ориентировочная длительность мероприятия – 40-50 минут.

Продолжаем в ходе встреч с руководителями передовых образовательных организаций различных регионов страны вместе с вами рассматривать современные модели управления образованием и управленческие практики.

Подписаться в MAX 💬
Подписаться в телеграм 📱
Проконсультироваться в МАХ 💬

Насколько ценны в глазах педагогов современные курсы повышения квалификации?

Принял участие в V Всероссийском форуме по развитию педагогического образования с международным участием «Подготовка педагога как стратегический ресурс развития общества», организованной Российской академией образования 😊

На секции в качестве докладчика представил результаты исследования, по итогам которого установлена тенденция снижения удовлетворенности педагогических работников своим дополнительным образованием. Учителя перестают воспринимать курсы повышения квалификации как нечто ценное, влияющее на их профессиональное благополучие. Это не проблема какого-то отдельного института повышения квалификации, это комплексная проблема, связанная, предположительно:

🗣со слабой индивидуализацией образовательных программ для педагогов;

🗣отсутствием "отрыва от производства", когда учитель не выезжает на учебу, а учится в дистанте в свободное от работы время;

и еще рядом причин, которые обозначены в результатах исследования.

Один из значимых, уже сделанных шагов по спасению положения - монополизация дополнительного профессионального образования педагогов государством, что было введено с начала текущего учебного года.

Продолжаю проводить исследование проблемы профессионального благополучия педагогов в тесном диалоге с учителями и руководителями системы образования.

Подписаться в MAX 💬
Подписаться в телеграм 📱
Проконсультироваться в МАХ 💬

🖥 Сайты. Поправки, действующие уже с 1 марта

У образовательных организаций возникают вопросы в части требования по размещению в подразделе сайта «Педагогический состав» сведений о педагогах.

⏩Теперь в соответствии с поправками подраздел «Педагогический состав» должен содержать информацию о персональном составе педагогических работников каждой реализуемой образовательной программы на выбор: в виде электронного документа или в виде активных ссылок, непосредственный переход по которым позволяет получить доступ к страницам сайта. Таким образом, необходима идентификация конкретного педагога за конкретной образовательной программой (основной, дополнительной, адаптированной или несколькими).

⏩Также сведения о государственной аккредитации «переехали» из подраздела «Основные сведения» в подраздел «Образование».

Подписаться в MAX 💬
Подписаться в телеграм 📱
Проконсультироваться в МАХ 💬