Каждый может насладиться, разговорами о важном

Я☺️☺️☺️

В учителя иногда идут люди с типажом "Маленького тирана"

Милоты вам в чат:)

В Иркутске случилась давка в раздевалке и все сразу всполошились, нашли виновных, это явно не те кто переполняет школы, а наверняка какие нибуть учителя которые не уследили.
Такие ситуации в переполненных школах бывают часто, просто никто не снимает на телефон.

Это лучшее видео, что видел за последнюю неделю

Солидно

А сегодня день учителя, с праздником всех, кто связан!

UPD: не сегодня но на будущее, просто в школе был концерт и все поздравляли, будто уже сегодня праздник

Небольшая цитата из книги Алексея Любжина "Революция разума" которую читаю.

"Если историю советской школы можно написать как историю Министерства просвещения, то для царской школы это совершенно нереально. Кроме недостатка знаний и воображения, которые мешают представить себе старую жизнь, есть еще один такой фактор, а именно то, что Ортега-и-Гассет называл «hombre mass» — человек-масса или, если угодно, человек как все.

Современная эпоха очень увлекается вопросами образовательного равенства, пытается добиться его не мытьем, так катаньем, а добиться его на самом деле невозможно. Российская империя никогда перед собой таких задач не ставила. Никогда не пришло бы в голову ни одному из руководителей российского просвещения, скажем, требовать всеобщего среднего образования.

На всеобщее начальное Империя вышла, а о всеобщем среднем вопрос даже не ставился, и он не мог быть поставлен, поскольку разрешение его только одно — взять одну из форм начального образования и объявить ее средней.

Обычная образовательная аналитика, с которой мы сталкиваемся и чаще всего имеем дело, об одном измерении, то есть об измерении социальном; ее интересует, кого школа принимает, какие преференции и льготы дает, куда из нее потом можно идти.

Но на самом деле для того, чтобы понимать сущность педагогического процесса, нужно и другое измерение, а именно педагогическое. Есть набор педагогических инструментов, годных для достижения тех или иных целей, и его всегда надо иметь в виду. Сейчас это не очень принимают во внимание, и поэтому у нас фактически исчезла и распалась школа. Среднее образование свелось к даже и не высшему начальному (был в поздней Российской империи такой тип — высшая начальная школа), а к просто начальному.

Обычный семнадцатилетний подросток, который выходит из современной школы, умеет читать, хотя часто функционально неграмотен, более или менее умеет считать. Не всегда умеет писать, обычно пишет с ошибками. У него в голове застряли кое-какие исторические и естественно-научные факты. Но реально то, что все эти знания можно было бы усвоить за несколько дней или, по крайней мере, недель чтения научно-популярной литературы и не тратить на это с пятого по одиннадцатый у нас — семь лет якобы среднего образования"