Если кто-то соскучился по прикольным статьям, то вот вам еще одна.

Почти любое решение вышестоящих органов о каких-либо реформах в образовании вызывает полярные мнения и реакции. Одни поддерживают, другие занимают сторону оппозиции. Если убрать в сторону суждения основанные на эмоциях и личной неприязни к некоторым чиновникам, а смотреть на доводы, подпитанные фактами, то и там можно увидеть что и те и другие в своем роде правы.

А иногда бывает и такое:

Хорошее, прекрасно решение может привести к ужасным последствиям. Отвратительное, откровенно тупое решение может привести к идеальному результату.

Советую обратить внимание на материал от канала "Ряды Фурье" (и на весь канал тоже), про так называемый Outcome bias.

Пример: врач предлагает операцию. Шанс успеха 95%, но есть 5% риска, что пациент умрёт.
— 95% — операция проходит успешно. "Какой хороший врач, он принял верное решение!"
— 5% — пациент умирает. "Это было ужасное решение, врач — некомпетентен!"

https://t.me/Fourier_series/581

Почти про ИИ в образовании.

Настоятельно советую прочесть данную статью, опубликованную еще в 1983 году. Lisanne Bainbridge писала об "Иронии автоматизации", это еще не про ИИ, но проблемы указываются примерно те же.

Irony: combination of circumstances, the result of which is the direct opposite of what might be expected.
Paradox: seemingly absurd though perhaps really well-founded statement.

Bainbridge, L. (1983). Ironies of automation. In Analysis, design and evaluation of man–machine systems (pp. 129-135). Pergamon.

@nicearticle

Минутка метаиронии: попросил ИИ сделать для вас видосик на основе статьи Bainbridge. Получилось очень даже неплохо.

@nicearticle

Этика использования ИИ в образовании.

Скоро будет вебинар от UNESCO, не пропустите.

Date: Thursday, 23 October 2025
Time: 14:00 CET | 8:00 EST | 20:00 CST
Duration: 120 minutes
Language: English

Регистрация здесь.

Свежая, горячая как пирожки статья от Асхата Махметова про ценности в образовании.
(Настолько свежая, что прилетела к нам из будущего :)

"From Tolyk Adam to Adal Azamat: a conceptual framework for values-based education in Kazakhstan’s Bilim Innovation Lyceums," published in the Journal of Character Education.

https://doi.org/10.1108/JCED-07-2025-0003

Готовы ли выпускники школ к работе?

Менеджеры по найму в подавляющем большинстве считают, что выпускники средних школ не готовы к работе, причем 84% опрошенных согласны с этим утверждением. Они придают большое значение реальному опыту, такому как стажировки, а также ключевым «мягким» навыкам, включая критическое мышление и коммуникацию, которые ценятся выше, чем формальное образование или степень бакалавра. Почти все опрошенные (96%) считают, что для новых сотрудников важна финансовая грамотность , и 92% считают, что в средних школах должно быть больше бизнес-курсов. 90% менеджеров по найму считают, что предстоящий курс AP Business with Personal Finance положительно повлияет на подготовку старшеклассников к трудоустройству.

Больше узнаете в "New Hire Readiness Report 2025", от торговой палаты США и College Board.

https://www.uschamber.com/assets/documents/2025-New-Hire-Readiness-Report.pdf

@nicearticle

Учителя и выгорание.

В апреле 2025 года выходила статья "Cultural Identity and Teacher Burnout" Hermanus Bosman Grobler, Kamiya Abdulkhakimova & Aliya Zhakupova про культурную идентичность учителей и выгорание.

Теперь эти же авторы проводят новое исследование на тему: "есть ли связь между педагогическим выгоранием и использованием искусственного интеллекта в работе учителя?".

Исследование еще в процессе, так что просим вас распространить ссылку на опрос для учителей: https://forms.gle/zyrgGD6o8mYQx4cV8

Огромное рисерчерское спасибо!

The Global Quest for Educational Equity, Introduction.

Неплохая статья про образовательное равенство, может послужить отправной точкой для исследователей в этом направлении. Кстати, а вы как обычно слово equity переводите?

Banks, J. A. (2024). Introduction: The Global Quest for Educational Equity. Daedalus, 153(4), 6-20.

@nicearticle

Долой оценки в процентах!

Примерно такой посыл у данной статьи. Рекомендуется к прочтению. Скачайте и обсудите с учителями.

Guskey, Thomas. (2013). The Case Against Percentage Grades. Educational Leadership. 71. 68-72.

@nicearticle

Влияние энтузиазма учителя на академическую честность.

Авторы статьи выяснили: чем "заряженнее" учитель, тем меньше ученики списывают на его экзаменах и тестах. Как это выяснили - читайте в статье.

Orosz, G., Tóth-Király, I., Bőthe, B., Kusztor, A., Kovács, Z. Ü., & Jánvári, M. (2015). Teacher enthusiasm: a potential cure of academic cheating. Frontiers in psychology, 6, 318.

@nicearticle

«Мама, я не списываю — я использую ИИ».
Что происходит в казахстанских школах

Реальная история учительницы из Алматы:
«Задала эссе по «Войне и миру». Из 25 работ — 23 написаны ChatGPT. Дети не скрывают: „А что такого? Вы же Google используете”.

Система требует ТЕКСТ, а не ПОНИМАНИЕ. ИИ дает текст — задача выполнена».

Это уже не звоночек, а системный сбой. Центр прикладных исследований «TALAP» представил итоги первого масштабного исследования ИИ в школах Казахстана (4 месяца, 300+ участников).

Три ключевых вывода:
1️⃣ Стихийное внедрение и Regulatory Lag
ИИ вошел в школы быстрее любых правил. Государство пытается регулировать то, что уже стало массовой привычкой. Пока регуляторы обсуждают регламенты, школьники вовсю используют нейросети для выполнения ДЗ.
2️⃣ Технология масштабирует системные болезни
* Начальная школа в зоне риска: дети 7–9 лет делегируют ИИ базовые навыки (речь, логика). Если упустить этот момент — когнитивный фундамент не восстановить.
* Учителя без инструментов: классическое оценивание текста больше не работает. Методик перехода на устные экзамены или проектную работу в масштабе страны пока нет.
* Эффект «Робин Гуда наоборот»: сильные ученики используют ИИ как тьютора и растут, слабые — как костыль и деградируют.
3️⃣ Глобальный тренд: от «внедрения» к «управлению рисками»
Готовых моделей нет ни на Западе, ни на Востоке. Южная Корея притормаживает ИИ-учебники, Китай ужесточает контроль. Мы находимся в уникальной точке, где нужно не копировать чужие ошибки, а строить свою архитектуру.

Что предлагают эксперты? (Управленческая развилка)
Вместо «ковровой» цифровизации предлагается институциональный подход:
* Защищенные пилоты: тестировать решения на ограниченных группах с жестким мониторингом (M&E). Цена ошибки — целое поколение.
* Гибкое регулирование: не запрещать, а разграничивать зоны. В начальной школе — жесткий фокус на самостоятельных навыках, в старшей — обучение работе вместе с ИИ.
* Новая система оценивания: уход от текстоцентричности к портфолио, устным защитам и аналитике процесса, а не результата.

2026 год объявлен периодом глубокой цифровизации и ИИ.
У Казахстана есть окно возможностей для управляемой трансформации: либо мы выстраиваем правила сейчас, либо через 3 года будем разгребать последствия — когнитивную деградацию и глубокое образовательное неравенство.

Это не «еще один отчет». Это карта рисков, составленная теми, кто реально понимает үрдіс (логику процессов) внутри системы.

📄 Полное исследование (44 стр.)
Обязательно к изучению:
-Раздел 2 (стр. 7-9) — Executive Summary.

Исследование подготовлено Центром прикладных исследований «TALAP» при поддержке фонда «Халык».

REAL DIGITAL

REAL DIGITAL қазақ тілінде

#RealDigital #EdTech #ИИвОбразовании #Казахстан #TALAP #DigitalKazakhstan

что-то мне подсказывает, что и пост выше, и большая часть отчета тоже через GPT написаны, но не могу этого доказать...

Вот прикиньте, вас может что-то задеть в историческом труде. Например, если автор считает светло-зелёных инопланетян лучше, чем тёмно-зелёных, либо вообще осмелился откровенно назвать эльфоновозеландцев эльфами. Ну или там обижают вашу любимую футбольную команду, религию, пол или ещё что-то.

В итоге в университетах США понатыкали триггерных предупреждений. Это когда перед материалом пишут, что дальше будет что-то травмирующее (насилие, смерть и т.д.). Ну или там инвалида инвалидом назовут.

Предполагается, что это защищает людей от излишнего стресса.

И сейчас будет самое смешное.

Вот мета на эмпирических анализах:

— Помогают ли предупреждения перенести стресс?
Нет.

— Заставляют ли это людей избегать контента?
Нет. Предупреждение делало контент более привлекательным, и люди выбирали его чаще.

— Вызывают ли предупреждения тревогу заранее?
Да, и заметную. Когда человек уже увидел предупреждение, но еще не увидел саму суть, его тревожность уже резко растёт.

— Влияют ли они на обучение?
Нет.

Итог — предупреждения не защищают психику и не помогают подготовиться. Зато сама надпись заставляет людей нервничать и бояться до того, как они что-то увидят.

Слабые места: выборка по США и Австралии, мы не знаем, как дела в Китае или Индии. И это не касается возрастных рейтингов, у которых другая задача — информировать родителей.

Вот одно из практических исследований. Взяли 451 человека с посттравматическим расстройством. Например, как у Бэтмена, когда на глазах у ребёнка убили родителей. Дальше им давали почитать Достоевского. Если что, просто знайте, что в «Преступлении и наказании» есть такой эпизод: «Отрывок, который вы собираетесь прочитать, содержит тревожный контент и может вызвать реакцию тревоги, особенно у тех, у кого в прошлом была травма».

Контроль читал книги без таких интригующих анонсов.

Результаты:
— Результаты в группе с предупреждениями и без них почти одинаковые.
— Предупреждённые начинали сильнее чувствовать, что их травма является центральной частью их жизни и личности.
— Когда текст соответствовал личной травме — эффект был либо нулевым, либо незначительным.

А тут 270 людей без ПТСР и снова травмирующий Достоевский. Правда, с Моби Диком.
— Предупреждения немного повышают веру в собственную уязвимость.
— Предупреждения заставляют думать, что другие люди тоже более уязвимы. Участники из группы с предупреждениями также чаще считали, что люди, пережившие травму, — хрупкие и неспособные нормально функционировать. Назвали это "мягкой стигматизацией".
— Предупреждения повышали тревожность у тех людей, кто изначально верил, что слова могут причинять вред.

Итого: предупреждения, возможно, подрывают психологическую стойкость, а не укрепляют её.

Парам-пам-пам!

Если что, есть экспозиционная терапия — золотой стандарт лечения ПТСР. Суть в том, что человека как можно чаще окунают в его травму, пока ему не станет в целом пофиг. Но в контролируемых условиях и потихоньку. Когда вы раз за разом смотрите сцену в кино, похожую на вашу травму и понимаете, что сейчас вы в безопасности, психика начинает привыкать. «Раньше этот звук означал опасность, но сейчас ничего плохого не происходит».

Типа, если так не делать, то человек постоянно ждёт, что это случится ещё раз. Если делать — страх проходит, потому что обычно такого и не происходит. Чайник шарашит током не каждый раз, а лошадь кусает только невнимательных (хотя это требует проверки).

Избегание поддерживает ПТСР. Когда человек не смотрит фильмы, не ходит в определённые места, закрывает глаза, когда видит что-то неприятное, то так и не получает возможности узнать, что опасность прошла. Без контакта с триггерами может быть гораздо вреднее при ПТСР, чем сам контакт.

Так что мораль: шлите в хер тех, кто считает, что надо предупреждать о чём-то слишком чувствительном в таких случаях. Они пытаются сильнее травмировать тревожных.

Кстати, не ходите по этой ссылке.
А по этой можно, это мнение человека с ПТСР в обсуждении.

--
Вступайте в ряды Фурье! | Самые оскорбительные посты
Спортивное фехтование нужно запретить. Пчеловоды не должны драться!