Dataviz in action

Вчера в одном из телеграм каналов увидел как американские коллеги визуализировали данные масштабного исследования о wellbeing детей и подростков. По-моему это один из крутейших примеров того, как исследователи думают о разных потребителях контента: для академиков публикуют строгие отчеты, а для простых смертных - шикарную интерактивную инфографику/сторителлинг.

Обязательно посмотрите и разошлите коллегам.

@nicearticle

Почему учителя не становятся лучше после курсов и тренингов?

Статья "Teacher Professional Development around the World: The Gap between Evidence and Practice" раскрывает проблему разрыва между исследованиями и практикой в профессиональном развитии учителей. Большинство программ не включают эффективные подходы, такие как практические занятия, наставничество и совместное обучение. Авторы призывают к пересмотру существующих практик и внедрению программ, основанных на исследованиях.

Popova, A., Evans, D. K., Breeding, M. E., & Arancibia, V. (2022). Teacher professional development around the world: The gap between evidence and practice. The World Bank Research Observer, 37(1), 107-136.

@nicearticle

P.S.: оригинальная ссылка не работала, обновили. Теперь должно открываться.

Влияние рабочей нагрузки на выгорание и продуктивность.

Авторы статьи провели интересное исследование с точки зрения методологии и выяснили есть ли связь между загруженностью учителя и его работоспособностью и мотивацией.

Учителя испытывают стресс из-за своей рабочей нагрузки, так как они планируют уроки, организуют мероприятия, разрабатывают учебные программы, управляют внеурочной деятельностью, контролируют занятия, предоставляют информацию, поддерживают дисциплину, заменяют отсутствующих учителей, ведут документацию, составляют расписание, оценивают и проверяют успеваемость учащихся, а также мотивируют учеников словами и поступками (Desouky and Allam, 2017).

Jomuad, P. D., Antiquina, L. M. M., Cericos, E. U., Bacus, J. A., Vallejo, J. H., Dionio, B. B., ... & Clarin, A. S. (2021). Teachers’ workload in relation to burnout and work performance. International journal of educational policy research and review.

@nicearticle

Есть ли связь между озеленением территории школы и успехами учеников?

Интересное исследование, проделанное на базе 219 школ округа Колумбия, США. Расскажите про статью всем директорам школ.

...schools with more trees had a higher percentage of proficient or advanced scores in Mathematics and Reading standardized tests after controlling for school size, student teacher ratio, and free lunch enrollment. However, not all types of landscapes have the same beneficial properties. Large expanses of land, “featureless landscapes,” including large areas of campus lawns and athletic fields have negative effects on academic performance. These results may help to guide the decisions made by landscape architects on the basis on evidence when they plan new and renovate existing schools.

Kweon, B. S., Ellis, C. D., Lee, J., & Jacobs, K. (2017). The link between school environments and student academic performance. Urban forestry & urban greening, 23, 35-43.

@nicearticle

You can't improve what you can't measure, или Как и чем замерять ценности учащихся?

Раз уж у нас пошел такой движ про ценности в школах, у рисерчеров рефлексом может возникнуть вопрос "а чем и как замерять"? Для вашего вдохновения хочу поделиться инструментом под названием Children's Values Questionnaire (CVQ). Обратите внимание на методологию, думаю при желании можно поработать и адаптировать под наши реалии и менталитет.

Fyffe, L. R., & Hay, I. (2021). Exploring children’s values questionnaire: Measurement, gender, and age issues. Education Sciences, 11(7), 309.

@nicearticle

Саблезубый куррикулум

Во время учебы в магистратуре нам давали прочесть небольшую сатирическую статью под названием "Saber-tooth Сurriculum", где говорится про развитие (и недоразвитие) первой учебной программы во времена каменного века. Однако до недавнего времени я и не подозревал что (1) статья была написана аж в 1939 году, и что (2) она являлась частью одноименной книги, где обсуждаются более обширные и острые вопросы современного (да, современного) образования. Всем советую почитать на досуге, пригодится в следующий раз когда будете обсуждать ту же "обновленку", ну или подготовку учителей. В общем, пищи для ума книга дает достаточно.

скачать книгу

@nicearticle

Могут ли сиблинги в одной семье служить друг для друга контрольной группой?

Продолжаю изучать неэкспериментальные методы оценки образовательных программ. Они необходимы тогда, когда провести чистый эксперимент невозможно, что в образовании случается довольно часто. Если вы сменили программу по предмету, наняли новых учителей или открыли дополнительный детский сад, как понять, что это этого есть хоть какая-то польза? Ведь контрольной группы, с которой можно сравнить результаты, может просто не быть? Один из методов, к которым прибегают исследователи, называется моделью фиксированного эффекта, а одним из необычных частных случаев этого метода является сравнение результатов братьев или сестер (сиблингов), только один из которых был участником той или иной программы.

Логику исследователей понять не сложно: братья и сестры растут в идентичной среде и могут служить некоторым подобием контрольной группы друг для друга. Но как это работает на практике? Вот интересная статья, посвященная участию в федеральном проекте дошкольного образования Head Start. Я уже писал и о нем, и о пользе детского сада, но напомню, что сады в США по большей части платные, и это серьезно усиливает образовательное неравенство. Чтобы его преодолеть правительство запустило проект Head Start, который по сути субсидирует обучение в детских садах для малоимущих слоев населения. Несмотря на то, что бюджет программы 12 млрд долларов, мест все равно хватает не всем, и нередко в одной и той же семье один ребенок ходит в сад, а другой — нет. Именно этим и воспользовался Давид Дэмминг из любимой школы госуправления Кеннеди.

Он изучил Национальный Лонгитюдный Опрос, запущенный в 1979 для исследования траектории 12686 молодых людей. Со временем, молодые люди выросли и 6238 девушек завели 11428 детей. Эту выборке он сократил, оставив только семьи, где было больше одного ребенка, один из которых обязательно посещал Head Start, а другой (или другие) обязательно не посещал. В итоге в его выборке осталось 3698 детей. Оказалось, что да, всего год в программе повышает и школьные отметки по основным предметам, и шансы выпуститься из школы, а вероятность последующей безработицы наоборот понижает.

Однако, в этом методе есть одно узкое место...догадались какое? Да, об эффекте программы можно говорить только если мы уверены, что выбор, какой из детей попадает в программу, равноценен случайному. Если же семьи последовательно отправляют в программу самого хиленького или, наоборот, самого способного из сиблингов, или любимчика, то эффект от программы может быть сильно недооценен или переоценен. Автор подробно изучает этот вопрос, даже проверяет есть ли разница в весе при рождении между двумя группами детей, и никакого паттерна не находит. Но нас в классе это все равно не до конца убедило в его правоте.

Интересно, что несмотря на гигантский бюджет и эффект на образование, программа Head Start не имеет никакого отношения к министерству образования. Она полностью финансируется министерством здравоохранения. Но и ее затронули нынешние реформы Трампа и многие сады рискуют закрыться, оставшись без финансирования.

Frog Pond Effect

Автор статьи Peter Skov изучает механизм социального сравнения (social comparison mechanism) в рамках средней школы, а именно то, как академически "сильные" дети влияют друг на друга. В английском языке такой феномен называют "эффектом лягушки в пруду", где самая большая лягушка в своем пруду попадает в другой пруд, где остальные лягушки либо того же размера, либо больше нее, и от этого у нее меняется самооценка. Советую всем кому интересна тема элитарных школ и лицеев.

This strand of research shows that it is not only important where you go to school but also with whom you go to school. Students form their beliefs about their academic abilities through experiences in the educational system, and they interpret their educational opportunities through interactions with peers and teachers (Thijs, Verkuyten, and Helmond 2010).

Skov, P. R. (2022). Does the Peer Group Matter? Assessing Frog Pond Effects in Transition to Secondary Schooling. Socius, 8.

@nicearticle

Как замерять wellbeing детей?

На сайте ОЭСР уже год как висит интересная статья про предлагаемую методологию измерения уровня благополучия детей: "Beyond grades - Raising the visibility and impact of PISA data on students’ well-being".

The proposed PISA dashboard on students’ well-being has the potential to offer policy makers, educators, parents, and other stakeholders a comparative perspective on how well schools are fostering the essential foundations for students to lead fulfilling lives.

Авторы предлагают замерять wellbeing по 9 ключевым индикаторам:

1. Academic performance
2. Psychological well-being
3. Agency and engagement
4. Resilience
5. Engagement with school
6. Social relationships
7. Study-life balance
8. Material and cultural well-being
9. Openness to diversity

А как это делать - читайте в статье.

Cignetti, M., & Piacentini, M. (2024). Beyond Grades: raising the visibility and impact of PISA data on students' well-being. OECD Education Working Papers, (313), 1-50.

@nicearticle

Practical Rules for Using Color in Charts

Эта статья не совсем про образование, но исследователям точно пригодится. Оставлю пока здесь.

This article is intended for people like me who must understand color insofar as it applies to quantitative data displays. We are concerned with the practical use of color, not its use for artistic expression. Becoming familiar with a few simple rules about color and its use will serve us well.

Всем, кто составляет отчеты исследований и презентации, предлагаю ознакомиться с основами использования цветов в графиках и диаграммах.

@nicearticle

Если вдруг пропустили: Национальный центр тестирования РК начали выпускать научно-практический журнал "Педагогические измерения", про оценку качества образования.

В первый выпуск журнала вошли 12 статей на такие темы как:
- исследование системы ЕНТ
- грамотность чтения
- цифровизация языкового тестирования
- всеми любимый ИИ, и другие темы.

читать здесь

@nicearticle

Учителя Робин Гуды - берут деньги за репетиторство у одних, и дополнительно обучают других бесплатно.

Вышла свежая статья про таких учителей в Казахстане, советую почитать. Авторы исследовали мотивацию таких учителей, какую выгоду они от этого имеют и с какими проблемы они сталкиваются.

...this study explores teachers’ motivations, professional benefits and ethical dilemmas... Findings reveal that 210 (35.8%) teachers offered free tutoring at some point in their careers, primarily to support disadvantaged students, gain teaching experience and meet social obligations. While free tutoring benefits students’ academic performance and social mobility, teachers noted challenges, including burnout and blurred professional boundaries.

Hajar, A., & Karakus, M. (2025). Examining the nature and effectiveness of fee-free supplementary tutoring: voices of ‘Robin Hood teachers’ in Kazakhstan. Cambridge Journal of Education, 1–23. https://doi.org/10.1080/0305764X.2025.2497942

@nicearticle

ИИ и этика

While some researchers have embraced generative AI, others have assiduously avoided engaging with the tools due to a concern that they represent a threat to academic integrity. Researchers, especially academic writers, are then left with a quandary: how can they thoughtfully and carefully engage with generative AI tools in their work while adhering to standards of academic integrity?

Наткнулся на небольшой обзор этических норм использования ИИ при написании академических статей. Авторы предлагают иссследователям придерживаться четырех основных принипов при написании статей, чтобы ненароком не нарушить этические нормы и правила академической честности.

Пригодится всем кто тоже задается подобными вопросами.

Cheng, A., Calhoun, A. & Reedy, G. Artificial intelligence-assisted academic writing: recommendations for ethical use. Adv Simul 10, 22 (2025). https://doi.org/10.1186/s41077-025-00350-6

@nicearticle

ИИ и мозг...

Уже слышали про исследование ученых из MIT про то как использование ИИ при написании эссе влияет на мозг? Если совсем кратко, то вот как:

С помощью электроэнцефалографии было установлено, что

у группы, писавшей без инструментов, наблюдалась самая сильная и распределенная нейронная активность. У пользователей поисковых систем активность была умеренной, а у пользователей LLM — самой слабой.

Основные выводы исследования:

Снижение когнитивной вовлеченности: Мозг пользователей LLM был наименее активен в процессе письма...по сравнению с теми, кто изначально писал самостоятельно.

Чувство авторства: Пользователи LLM ощущали наименьшую причастность к своим работам и хуже всех могли точно процитировать то, что написали.

Долгосрочные последствия: В течение четырех месяцев постоянное использование LLM приводило к стабильно более низким показателям на нейронном, языковом и поведенческом уровнях.

Кому интересно, вся статья здесь.

@nicearticle

Социальный GPA...

Уже читали этот документ? Ну очень хочется с кем-то обсудить, хотя бы в комментах. Там же будет и сам PDF.

Выжимка от Gemini:

Этот документ — инструкция для казахстанских школ о том, как оценивать "социальный GPA" учеников. Это что-то вроде табеля, но не по оценкам, а по тому, насколько школьники активны, ответственны и хорошо общаются. Цель — сделать эту оценку честной и понятной, чтобы дети не только учились, но и развивались как личности, становились более гражданскими и инициативными. В документе есть все: от общих идей и критериев до того, как это всё внедрять и даже как использовать цифровые технологии для отслеживания успехов. В общем, это такой гид, чтобы школы могли лучше воспитывать учеников и развивать у них важные социальные навыки.

@nicearticle

🎧 Для всех кому лень читать, запускаем аудио версию статей!

Дайте знать если понравилось.

Сделано в NotebookLM by Google.

@nicearticle

Madina Tynybayeva on Facebook:

Сегодня получается у меня подборка того, что прочитала на этой неделе.
Внизу ссылка на статью коллег из Австралии, в которой раскрывается потенциал использования генеративного ИИ (GAI) педагогами в школах.
Итог исследования - точные промпты и стратегия позволяют улучшать преподавание.
Промпты в ChatGPT чаще всего касаются улучшения материалов, создания серии уроков и оценивания. Правильно сформулированный запрос определяет качество ответа и педагогическую ценность этого запроса.

Наверное, это новая реальность, которую повсеместно нужно признать и учиться функционировать в ней грамотно.

Статья здесь.

Аудио саммари здесь.

Как сделать преподавание научных предметов в школе более эффективным и занимательным?

Education Endownment Foundation разработали гайд для учителей STEM дисциплин, методистов и руководителей школ. Гайд поделен на 7 направлений (скачать постер в хорошем качестве можно здесь).

Сами авторы не рекомендуют сухо выполнять все что написано в гайде, а обязательно обсудить каждый пункт с коллегами. Коллеги STEM-щики, вот вам пища для размышлений, будет чем заняться во время скучных собраний.

(в комментах найдете аудио-версии материала)

Поделитесь с science-учителями.
@nicearticle