Ранее мы рассказывали о ПМЭФ и форуме U-NOVUS, на которых обсуждалась судьба высшего образования. В рамках дискуссии неоднократно звучало понятие «технологическое предпринимательство». О нем поговорим в нашей постоянной рубрике «Глоссарий образования»
Технологическое предпринимательство – это инвестирование разного рода ресурсов в специфические, новые, «непривычные» для бизнеса активы, которые основаны на самых современных достижениях в области науки и техники. Здесь мы говорим об инвестировании не только финансов, но и, например, человеческого капитала, интеллектуального ресурса, инфраструктурных возможностей.
Важная задача и одновременно проблема предпринимателей такого типа – сбалансировать технологическую сложность, финансовую затратность идеи и рыночную состоятельность продукта. Не всякая технология станет востребованной и успешной на рынке, но вкладываться в нее нужно уже на этапе старта разработки, когда конечный результат еще неизвестен.
На этом противоречии отчасти основано взаимодействие университетов и бизнеса. Первые имеют возможность на базе своей инфраструктуры обеспечивать стартовый период исследований и разработки. Вторые – выбрать и актуализировать под реальный запрос рынка некоторый набор представленных технологий.
Связанным с технологическим предпринимательством понятием является и «технологический стартап». Под ним понимают разработку и развитие принципиально новых продуктов для рынка. Здесь, по словам участников ПМЭФ, происходит тесная интеграция усилий государства, университетов и научных центров, бизнеса. Государство при помощи грантов и конкурсов поддерживает молодых ученых, университеты создают условия для проведения исследований на базе собственной инфраструктуры вузов, бизнес поддерживает, а иногда и «забирает себе» те разработки, которые соответствуют видению компании.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Технологическое предпринимательство – это инвестирование разного рода ресурсов в специфические, новые, «непривычные» для бизнеса активы, которые основаны на самых современных достижениях в области науки и техники. Здесь мы говорим об инвестировании не только финансов, но и, например, человеческого капитала, интеллектуального ресурса, инфраструктурных возможностей.
Важная задача и одновременно проблема предпринимателей такого типа – сбалансировать технологическую сложность, финансовую затратность идеи и рыночную состоятельность продукта. Не всякая технология станет востребованной и успешной на рынке, но вкладываться в нее нужно уже на этапе старта разработки, когда конечный результат еще неизвестен.
На этом противоречии отчасти основано взаимодействие университетов и бизнеса. Первые имеют возможность на базе своей инфраструктуры обеспечивать стартовый период исследований и разработки. Вторые – выбрать и актуализировать под реальный запрос рынка некоторый набор представленных технологий.
Связанным с технологическим предпринимательством понятием является и «технологический стартап». Под ним понимают разработку и развитие принципиально новых продуктов для рынка. Здесь, по словам участников ПМЭФ, происходит тесная интеграция усилий государства, университетов и научных центров, бизнеса. Государство при помощи грантов и конкурсов поддерживает молодых ученых, университеты создают условия для проведения исследований на базе собственной инфраструктуры вузов, бизнес поддерживает, а иногда и «забирает себе» те разработки, которые соответствуют видению компании.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
В серии карточек представители университетов, участвующих в пилотном проекте по трансформации высшего образования, расскажут об актуальных потребностях и достижениях проекта
Первый спикер – Алевтина Черникова, ректор Университета МИСИС
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Первый спикер – Алевтина Черникова, ректор Университета МИСИС
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
В аспекте обсуждения темы формирования нового фундаментального ядра высшего образования ведутся споры о том, что собственно этим ядром может являться?
А как думаете вы: фундаментальное ядро высшего образования – это ...
А как думаете вы: фундаментальное ядро высшего образования – это ...
Anonymous Poll
19%
набор обязательных для всех базовых дисциплин типа истории, математики, биологии
20%
дисциплины, формирующие представления о базовых человеческих ценностях и мироустройстве
20%
навыки, необходимые и актуальные в данный момент (крит. мышл., медиаграмотность, аналитич. мышл.)
22%
навыки, которе отличают человека с ВО (вне зависимости от направления подготовки универсальные)
32%
базовый набор знаний, навыков в рамках конкретного направления подготовки специалиста с ВО
19%
некий пул компетенций, который получают студенты всех направлений подготовки одновременно (1-2 курс)
Продолжаем рассказывать об опыте университетов, участвующих в пилотном проекте по трансформации высшего образования
Второй спикер – Михаил Погосян, ректор Московского авиационного института
С рассказом ректора Университета МИСИС Алевтины Черниковой вы можете ознакомиться здесь
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Второй спикер – Михаил Погосян, ректор Московского авиационного института
С рассказом ректора Университета МИСИС Алевтины Черниковой вы можете ознакомиться здесь
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Forwarded from Федоров, БФУ
Поговорил с РИА «Новости» об актуальном: пилот реформы высшего образования, строительство кампуса, новые направления подготовки в университете, старт приемной кампании.
РИА Новости
Три диплома вместо одного. Что изменится в работе российских вузов
Система высшего образования в России претерпевает значительные изменения. Что придет на смену Болонской системе? Нужен ли ЕГЭ? Что нового предложат вузы... РИА Новости, 26.06.2024
Основные тезисы Министра образования и науки РФ Валерия Фалькова о том, что ждет высшее образование уже в новом учебном году
До 1 августа будет подготовлен итоговый доклад по ходу реализации пилотного проекта трансформации высшего образования в России. Но уже сейчас можно подвести промежуточные итоги.
Запущенные в 2023 году пилотные образовательные программы пользуются популярностью у абитуриентов, сложностей с набором на них не было, а средний балл ЕГЭ выше чем у аналогичных программ вне пилотного проекта. За год накоплен опыт их реализации, который будет глубоко проанализирован.
Пилотный проект – это пространство для эксперимента, которое позволило изменить образовательных процесс в каждом вузе-участнике под конкретный запрос. Но сейчас уже видны общие тенденции. Они касаются изменения сроков реализации образовательных программ. Срок увеличивается до 5 лет, как правило, за счет увеличения фундаментальной составляющей. Все это должно в итоге сводиться к повышению качества образования и востребованности выпускника на рынке труда. Сегодня на рынке труда колоссальный дефицит кадров, и взаимодействие между работодателями и университетами должно быть качественно иным.
Все изменения в пилоте носят эволюционный характер. Они не должны кардинально изменить все представления об обучении в университете. Анализируется успешный опыт советского времени и последних десятилетий, лучшие практики распространяются на всю систему высшего образования.
В 2025 году планируется расширение пилотного проекта, а с 2026 года – переход от пилота к трансформации системы высшего образования в целом.
В новом законодательстве не планируется использование термина «бакалавр». Важно уйти от написания в дипломах безликой степени или квалификации, которые не дают ответа, как выпускника должен идентифицировать работодатель. Предлагается четко указывать квалификацию. Это повлечет за собой изменение учебных планов, повышение квалификации преподавателей, изменение взаимодействия с работодателями и проч. Вопрос должен решаться комплексно.
Полную версию интервью с Валерием Фальковым смотрите по ссылке
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
До 1 августа будет подготовлен итоговый доклад по ходу реализации пилотного проекта трансформации высшего образования в России. Но уже сейчас можно подвести промежуточные итоги.
Запущенные в 2023 году пилотные образовательные программы пользуются популярностью у абитуриентов, сложностей с набором на них не было, а средний балл ЕГЭ выше чем у аналогичных программ вне пилотного проекта. За год накоплен опыт их реализации, который будет глубоко проанализирован.
Пилотный проект – это пространство для эксперимента, которое позволило изменить образовательных процесс в каждом вузе-участнике под конкретный запрос. Но сейчас уже видны общие тенденции. Они касаются изменения сроков реализации образовательных программ. Срок увеличивается до 5 лет, как правило, за счет увеличения фундаментальной составляющей. Все это должно в итоге сводиться к повышению качества образования и востребованности выпускника на рынке труда. Сегодня на рынке труда колоссальный дефицит кадров, и взаимодействие между работодателями и университетами должно быть качественно иным.
Все изменения в пилоте носят эволюционный характер. Они не должны кардинально изменить все представления об обучении в университете. Анализируется успешный опыт советского времени и последних десятилетий, лучшие практики распространяются на всю систему высшего образования.
В 2025 году планируется расширение пилотного проекта, а с 2026 года – переход от пилота к трансформации системы высшего образования в целом.
В новом законодательстве не планируется использование термина «бакалавр». Важно уйти от написания в дипломах безликой степени или квалификации, которые не дают ответа, как выпускника должен идентифицировать работодатель. Предлагается четко указывать квалификацию. Это повлечет за собой изменение учебных планов, повышение квалификации преподавателей, изменение взаимодействия с работодателями и проч. Вопрос должен решаться комплексно.
Полную версию интервью с Валерием Фальковым смотрите по ссылке
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Взаимовыгодный обмен: университеты Томска готовят кадры для индустриальных партнеров, а крупные корпорации намерены поддерживать инновационные разработки вузов
Генеральный директор «КАМАЗа» Сергей Когогин, вместе с делегацией и губернатором Томской области Владимиром Мазуром, посетил Томский политехнический университет. Они ознакомились с проектами ученых и инженеров Передовых инженерных школ ТПУ. Помимо осмотра разработок, представители «КАМАЗа» выразили интерес к выпускникам университета в качестве будущих сотрудников.
Делегация также посетила ТГУ и ТУСУР, что показывает их активный интерес к развитию партнерства с томскими вузами. Кейс «КАМАЗа» показателен с точки зрения идей, развиваемых в рамках пилотного проекта трансформации высшего образования. Взаимовыгодное сотрудничество бизнеса и вузов открывает новые возможности повышения качества, устранения дефицитов для университетов и реального сектора экономики.
#новаямодель
➡️ Подробнее в материале ТГ-канала Передовых инженерных школ
Генеральный директор «КАМАЗа» Сергей Когогин, вместе с делегацией и губернатором Томской области Владимиром Мазуром, посетил Томский политехнический университет. Они ознакомились с проектами ученых и инженеров Передовых инженерных школ ТПУ. Помимо осмотра разработок, представители «КАМАЗа» выразили интерес к выпускникам университета в качестве будущих сотрудников.
Делегация также посетила ТГУ и ТУСУР, что показывает их активный интерес к развитию партнерства с томскими вузами. Кейс «КАМАЗа» показателен с точки зрения идей, развиваемых в рамках пилотного проекта трансформации высшего образования. Взаимовыгодное сотрудничество бизнеса и вузов открывает новые возможности повышения качества, устранения дефицитов для университетов и реального сектора экономики.
#новаямодель
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Наш канал — в еще одной подборке телеграм-каналов про образование.
Посмотрите, на что из этой коллекции вам будет интересно подписаться? А можно подписаться сразу на всю папку, чтобы больше не искать тематические каналы — это уже сделали за вас 👍
Сохранить папку себе и регулярно получать полезные ресурсы из сферы «Образования» — done!
✔️ А может, вы сами хотите в эту подборку?
Посмотрите, на что из этой коллекции вам будет интересно подписаться? А можно подписаться сразу на всю папку, чтобы больше не искать тематические каналы — это уже сделали за вас 👍
Сохранить папку себе и регулярно получать полезные ресурсы из сферы «Образования» — done!
✔️ А может, вы сами хотите в эту подборку?
Тесное взаимодействие с реальным сектором экономики, микростепени и фундаментальное ядро – основные направления разработки пилотного проекта, актуальность которых подтверждают результаты соцопросов
Пилотный проект по трансформации высшего образования ставит одной из своих целей устранение разрыва между результатом университетского образования (в виде набора компетенций, общей квалификации, степени, подтверждающего документа) и запросом работодателя. Исследование «Современное образование в России: проблемы, тренды и запросы», которое представила АНО «Диалог» на ПМЭФ, показывает, что 40% россиян не работают по специальности, полученной в университете или колледже. А 70% респондентов отмечают, что им приходилось доучиваться и приобретать новые навыки на первой работе после окончания учебного заведения.
Однако большая часть опрошенных (62%) считают систему образования России развитой, а полученные в средних специальных и высших учебных заведениях знания и навыки – актуальными для рынка труда. Соответственно есть то, что стоит «перенести» в новую модель, усилив нововведениями. Это один из основных принципов пилота, который, в том числе, реализуется в разработке наполнения фундаментального ядра высшего образования. Оно должно, с одной стороны, отразить влияние времени, отвечать на актуальные вызовы, а, с другой стороны, сохранить элементы традиционно сильного высшего образования советских и раннее российских времен.
🔗 Подробнее об опыте исследования фундаментального ядра вы можете прочитать в наших материалах здесь и здесь
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Пилотный проект по трансформации высшего образования ставит одной из своих целей устранение разрыва между результатом университетского образования (в виде набора компетенций, общей квалификации, степени, подтверждающего документа) и запросом работодателя. Исследование «Современное образование в России: проблемы, тренды и запросы», которое представила АНО «Диалог» на ПМЭФ, показывает, что 40% россиян не работают по специальности, полученной в университете или колледже. А 70% респондентов отмечают, что им приходилось доучиваться и приобретать новые навыки на первой работе после окончания учебного заведения.
Однако большая часть опрошенных (62%) считают систему образования России развитой, а полученные в средних специальных и высших учебных заведениях знания и навыки – актуальными для рынка труда. Соответственно есть то, что стоит «перенести» в новую модель, усилив нововведениями. Это один из основных принципов пилота, который, в том числе, реализуется в разработке наполнения фундаментального ядра высшего образования. Оно должно, с одной стороны, отразить влияние времени, отвечать на актуальные вызовы, а, с другой стороны, сохранить элементы традиционно сильного высшего образования советских и раннее российских времен.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM