Ко мне в октябре пришли мама с сыном. Сын учился в 5 классе и у них начались конфликты из-за уроков и учебы.
Первой идеей которую я проверяла был подростковый кризис. Вдруг он начался раньше обычного? Но нет, перестройка личности ещё не началась поэтому я начала проверять другие гипотезы.
Следующая идея была связана с увеличением нагрузки и тем, что ребёнок стал больше уставать. Гипотеза не подтвердилась.
Оказалось, что большая часть разговоров на повышенных тонах связана с чтением истории и ответами на вопросы после параграфа. Мы выявили две сложности. В каждом предложении ребёнку было непонятно хотя бы одно слово и из-за этого терялся смысл прочитанного.
К тому же, он не умел делать подробный пересказ прочитанного. То есть не мог внятно изложить о чем он прочитал и как следствие, не мог ответить на вопросы к параграфу. Как только мама начала объяснять сыну трудные слова и их смысл, и помогать ему делать пересказ, молодой человек почувствовал себя более уверенно и история перестала восприниматься им с отвращением.
Первой идеей которую я проверяла был подростковый кризис. Вдруг он начался раньше обычного? Но нет, перестройка личности ещё не началась поэтому я начала проверять другие гипотезы.
Следующая идея была связана с увеличением нагрузки и тем, что ребёнок стал больше уставать. Гипотеза не подтвердилась.
Оказалось, что большая часть разговоров на повышенных тонах связана с чтением истории и ответами на вопросы после параграфа. Мы выявили две сложности. В каждом предложении ребёнку было непонятно хотя бы одно слово и из-за этого терялся смысл прочитанного.
К тому же, он не умел делать подробный пересказ прочитанного. То есть не мог внятно изложить о чем он прочитал и как следствие, не мог ответить на вопросы к параграфу. Как только мама начала объяснять сыну трудные слова и их смысл, и помогать ему делать пересказ, молодой человек почувствовал себя более уверенно и история перестала восприниматься им с отвращением.
👍3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Наталья Межерицкая "Используем искусственный интеллект: риски, плюсы и минусы" часть 3.
Первую часть смотрите по ссылке https://t.me/natstepanova/130
Вторую часть смотрите по ссылке https://t.me/natstepanova/140
Записаться на консультацию к Наталье вы можете на нашем сайте https://centrns.ru/megerizkaya
Первую часть смотрите по ссылке https://t.me/natstepanova/130
Вторую часть смотрите по ссылке https://t.me/natstepanova/140
Записаться на консультацию к Наталье вы можете на нашем сайте https://centrns.ru/megerizkaya
Записаться можно по телефону +79859366685 (через любой мессенджер) или на нашем сайте https://centrns.ru/stepanova
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Среднее время решения такого запроса от 1 до 3 консультаций.
Ближайшие окна для записи на консультацию к Наталье Степановой: 2 июля в 13.00 и 19.00 https://centrns.ru/childpsychotherapy
Ближайшие окна для записи на консультацию к Наталье Степановой: 2 июля в 13.00 и 19.00 https://centrns.ru/childpsychotherapy
Сейчас модно лечить аутизм диетами и другими непроверенными вещами.
Самый основной аргумент такой: некоторым детям диета помогла и я хочу надеяться на то, что и мне поможет.
При этом уже есть научные исследования о том, что аутизм это наследственное заболевание которое диетами не лечится. Но родители все равно ограничивают питание ребенка у которого и так часто бывает избирательность в еде. В итоге все мучаются, а результата нет.
Причем я уверена, что под постом мне обязательно напишут 2 или 3 мамы, что у их ребёнка аутизм прошел после диеты.
Хочу вас разочаровать, есть такая ошибка мышления, мы путаем понятия после и вследствие. Например , я могу сказать, что после того как я почистила зубы я начала одеваться. Но это ни в коем случае не означает, что я начала одеваться в следствии того, что я почистила зубы. Я могла их и не чистить и одеться, или поменять действия местами и сначала одеться, а потом почистить зубы. Так и с диетой.
Если бы аутизм лечился диетой, все дети с аутизмом, соблюдающие диету, становились бы здоровыми и наоборот. Все дети не соблюдающие диету заболевали бы аутизмом. Но этого к счастью не происходит.
Сейчас есть проверенные методы коррекции симптомов аутизма. Например, когнитивно-поведенческая терапия и правильная организация среды, которые облегчают жизнь ребёнку и семье и делают жизнь полноценной и здоровой.
Лечение диетой не эффективно и при многих других заболеваниях. например при СДВГ, по тем же самым причинам.
Самый основной аргумент такой: некоторым детям диета помогла и я хочу надеяться на то, что и мне поможет.
При этом уже есть научные исследования о том, что аутизм это наследственное заболевание которое диетами не лечится. Но родители все равно ограничивают питание ребенка у которого и так часто бывает избирательность в еде. В итоге все мучаются, а результата нет.
Причем я уверена, что под постом мне обязательно напишут 2 или 3 мамы, что у их ребёнка аутизм прошел после диеты.
Хочу вас разочаровать, есть такая ошибка мышления, мы путаем понятия после и вследствие. Например , я могу сказать, что после того как я почистила зубы я начала одеваться. Но это ни в коем случае не означает, что я начала одеваться в следствии того, что я почистила зубы. Я могла их и не чистить и одеться, или поменять действия местами и сначала одеться, а потом почистить зубы. Так и с диетой.
Если бы аутизм лечился диетой, все дети с аутизмом, соблюдающие диету, становились бы здоровыми и наоборот. Все дети не соблюдающие диету заболевали бы аутизмом. Но этого к счастью не происходит.
Сейчас есть проверенные методы коррекции симптомов аутизма. Например, когнитивно-поведенческая терапия и правильная организация среды, которые облегчают жизнь ребёнку и семье и делают жизнь полноценной и здоровой.
Лечение диетой не эффективно и при многих других заболеваниях. например при СДВГ, по тем же самым причинам.
На этой неделе прошло первое занятие литературного клуба для детей – в онлайн-формате. Хочу поделиться наблюдениями.
На занятии читали рассказ Пришвина «Ёж». Меня очень порадовало, что дети смогли удерживать внимание без какого-либо интерактива. Мы с командой долго думали, стоит ли его вводить, и пришли к выводу: главное – заинтересовать именно книгой и живым обсуждением, а не яркими картинками-«завлекалками».
Удивил другой момент: текст у педагога и у детей оказался разный. Странно, ведь это не перевод, и произведение изначально написано по-русски. Оказалось, что просто разные издания.
На консилиуме ведущая клуба Алена поделилась, что ей очень приятно: на занятиях можно не держать большую дистанцию, как это часто бывает у учителей, а вести себя открыто, задавать прямые и искренние вопросы. С точки зрения психологии, это огромный плюс – доверие рождает интерес.
И ещё одна задумка Алены: приходить на занятия в креативном виде – использовать костюмы или атрибуты в тему произведения. Она уверена, что детям это понравится, но боится осуждения со стороны родителей.
А как вам было бы комфортнее?
Напишите в комментариях: педагог в смешном парике (весело, необычно) или в классической блузке (строго, привычно)? Мне как психологу кажется, что доля творчества только оживляет процесс, но ваш голос очень важен. Жду мнений! 👇
На занятии читали рассказ Пришвина «Ёж». Меня очень порадовало, что дети смогли удерживать внимание без какого-либо интерактива. Мы с командой долго думали, стоит ли его вводить, и пришли к выводу: главное – заинтересовать именно книгой и живым обсуждением, а не яркими картинками-«завлекалками».
Удивил другой момент: текст у педагога и у детей оказался разный. Странно, ведь это не перевод, и произведение изначально написано по-русски. Оказалось, что просто разные издания.
На консилиуме ведущая клуба Алена поделилась, что ей очень приятно: на занятиях можно не держать большую дистанцию, как это часто бывает у учителей, а вести себя открыто, задавать прямые и искренние вопросы. С точки зрения психологии, это огромный плюс – доверие рождает интерес.
И ещё одна задумка Алены: приходить на занятия в креативном виде – использовать костюмы или атрибуты в тему произведения. Она уверена, что детям это понравится, но боится осуждения со стороны родителей.
А как вам было бы комфортнее?
Напишите в комментариях: педагог в смешном парике (весело, необычно) или в классической блузке (строго, привычно)? Мне как психологу кажется, что доля творчества только оживляет процесс, но ваш голос очень важен. Жду мнений! 👇