В четверг 4 июня в 16:30 я проведу прямой эфир про чтение.

На эфире поговорим о том, в каком возрасте можно начинать учить ребенка читать, как это делать и какие ошибки есть на пути обучения. Что можно требовать от ребёнка в каждом возрасте, а что нет.

Как научить ребенка внимательно читать условия задачи или параграф учебника.
Я поделюсь пособиями которыми я сама пользовалась когда работала педагогом-психологом и которыми сейчас пользуюсь для обучения крестника.

Поговорим про подростков и взрослых, про аудиокниги и бумажные, электронные варианты, обсудим плюсы и минусы и как их использовать.


Задавайте вопросы к эфиру, а я постараюсь на них ответить. Эфир пройдет в ВК и в запрещеннограме. Всех  с наступившим летом!

Ко мне в октябре пришли мама с сыном. Сын учился в 5 классе и у них начались конфликты из-за уроков и учебы.

Первой идеей которую я проверяла был подростковый кризис. Вдруг он начался раньше обычного? Но нет, перестройка личности ещё не началась поэтому я начала проверять другие гипотезы.

Следующая идея была связана с увеличением нагрузки и тем, что ребёнок стал больше уставать. Гипотеза не подтвердилась.

Оказалось, что большая часть разговоров на повышенных тонах связана с чтением истории и ответами на вопросы после параграфа. Мы выявили две сложности. В каждом предложении ребёнку было непонятно хотя бы одно слово и из-за этого терялся смысл прочитанного.
К тому же, он не умел делать подробный пересказ прочитанного. То есть не мог внятно изложить о чем он прочитал и как следствие, не мог ответить на вопросы к параграфу. Как только мама начала объяснять сыну трудные слова и их смысл, и помогать ему делать пересказ, молодой человек почувствовал себя более уверенно и история перестала восприниматься им с отвращением.

Наталья Межерицкая "Используем искусственный интеллект: риски, плюсы и минусы" часть 3.

Первую часть смотрите по ссылке https://t.me/natstepanova/130

Вторую часть смотрите по ссылке https://t.me/natstepanova/140

Записаться на консультацию к Наталье вы можете на нашем сайте https://centrns.ru/megerizkaya

Цените родительство 🫂❤

Если у мамы и ребенка разный темперамент

Записаться можно по телефону +79859366685 (через любой мессенджер) или на нашем сайте https://centrns.ru/stepanova

Среднее время решения такого запроса от 1 до 3 консультаций.

Ближайшие окна для записи на консультацию к Наталье Степановой: 2 июля в 13.00 и 19.00 https://centrns.ru/childpsychotherapy

Сейчас модно лечить аутизм диетами и другими непроверенными вещами. 

Самый основной аргумент  такой:  некоторым детям диета помогла и я хочу надеяться на то, что и мне поможет.

При этом уже есть научные исследования о том, что аутизм это наследственное заболевание которое диетами не лечится. Но родители все равно ограничивают питание ребенка у которого и так часто бывает избирательность в еде. В итоге все мучаются, а результата нет.

Причем я уверена, что под постом мне обязательно напишут 2 или 3 мамы, что у их ребёнка аутизм прошел после  диеты. 

Хочу вас разочаровать, есть такая ошибка мышления,  мы путаем понятия после и вследствие.  Например , я могу сказать, что после того как я почистила зубы я начала одеваться.  Но это ни в коем случае не означает, что я начала одеваться в следствии того, что я почистила зубы. Я могла их и не чистить и одеться, или поменять действия местами и сначала одеться, а потом почистить зубы. Так и с диетой.

Если бы аутизм лечился диетой, все дети с аутизмом,  соблюдающие диету, становились бы здоровыми  и наоборот. Все дети не соблюдающие диету заболевали бы аутизмом. Но этого к счастью не происходит.

Сейчас есть проверенные методы коррекции симптомов аутизма.  Например, когнитивно-поведенческая терапия и правильная организация среды, которые облегчают жизнь ребёнку и семье и делают жизнь полноценной и здоровой.

Лечение диетой не эффективно и при многих других заболеваниях. например при СДВГ, по тем же самым причинам.

На этой неделе прошло первое занятие литературного клуба для детей – в онлайн-формате. Хочу поделиться наблюдениями.

На занятии читали рассказ Пришвина «Ёж». Меня очень порадовало, что дети смогли удерживать внимание без какого-либо интерактива. Мы с командой долго думали, стоит ли его вводить, и пришли к выводу: главное – заинтересовать именно книгой и живым обсуждением, а не яркими картинками-«завлекалками».

Удивил другой момент: текст у педагога и у детей оказался разный. Странно, ведь это не перевод, и произведение изначально написано по-русски. Оказалось, что просто разные издания.

На консилиуме ведущая клуба Алена поделилась, что ей очень приятно: на занятиях можно не держать большую дистанцию, как это часто бывает у учителей, а вести себя открыто, задавать прямые и искренние вопросы. С точки зрения психологии, это огромный плюс – доверие рождает интерес.

И ещё одна задумка Алены: приходить на занятия в креативном виде – использовать костюмы или атрибуты в тему произведения. Она уверена, что детям это понравится, но боится осуждения со стороны родителей.

А как вам было бы комфортнее?
Напишите в комментариях: педагог в смешном парике (весело, необычно) или в классической блузке (строго, привычно)? Мне как психологу кажется, что доля творчества только оживляет процесс, но ваш голос очень важен. Жду мнений! 👇