Я заметил в своей работе два вида непонимания

Бывает, читаешь текст и не понимаешь его. А когда пытаешься разобраться, почему не понимаешь, то говоришь: «Текст непонятный, потому что непонятно, зачем нужно то, что я читаю».

Это очень верно. Если понимаешь необходимость того, о чём читаешь, то понимаешь и сам текст. А если не понимаешь необходимости, то и текст становистя бессмысленным.

При этом забавно, насколько разным может быть это «зачем нужно». Допустим, вы читаете текст о том, как устроен компьютер и не понимаете его.

При этом:

1) Вы можете не понимать, зачем то, о чём вы читаете, нужно компьютеру. Например, вы читаете про оперативную память и не понимаете, какую роль она играет в компьютере.

2) Либо вы можете не понимать, зачем вам вообще знать то, как устроен компьютер.

Думаю, нам часто пытаются объяснить нужность чего-то в контексте первого понимания. Например, чтобы сделать математику интереснее в школе, её связывают с задачами на производительность. Как будто ребёнку становится понятнее, зачем уметь решать линейные уравнения, если сказать, что это нужно для расчёта производительности бригад на заводе.

При этом, я думаю, что сперва важно дать понимание второго типа. То есть объяснить, зачем нужно некоторая общая задача, часть которой мы рассматрвиаем. Например, зачем вообще нужно уметь рассчитывать производительность бригад.

Но чтобы такое объяснить, нужно иметь кругозор, выходящий за рамки своего предмета

Самое главное в образовании

Обязанность воздерживаться от болтовни представляет собою существенное условие всякого образования и учения. Нужно начать с того, чтобы уметь и понимать мысли других и отказываться от своих собственных представлений.

Обыкновенно говорят, что ум развивается посредством вопросов, возражений, ответов и т.д. Но на самом деле он посредством этого не развивается, а только получает внешний лоск.

Внутреннее же в человеке приобретается и расширяется посредством культуры. Тем, что он молча воздерживается от суждения, он не становится беднее мыслями и не теряет в живости ума.

Наоборот, он скорее научается благодаря этому понимать других и начинает догадываться, что взбредшие ему в голову мысли и возражения никуда не годятся. И благодаря тому, что он всё более и более понимает, что такие мысли никуда не годятся, он отучается иметь такие неудачные мысли.

Кто работал в эд техе, тот поймёт

Яндекс-учебник ищет себе дизайнера

TL;DR:
Привет, ищем дизайнер_ку в Учебник на продукт для родителей и учителей. Буду благодарен за репост.

Подробнее:
Учебник сейчас все больше использует технологии Яндекса. Например для создания индивидуального и адаптивного трека развития учеников. А для родителей и учителей дает возможность детально понимать какие навыки и темы изучены и поняты ребенком, а где нужна помощь.

Мы сейчас активно идем в монетизацию и мобилку и нам нужен проактивный продуктовый дизайнер заниматься развитием продукта. Вы будете строить гипотезы, работать с метриками и данными исследований, создавать интерфейсы и развивать дизайн-систему. Хорошие софт скиллы обязательны, а опыт работы в сложных доменных областях будет плюсом.

В команде отличные продакты и разработчики, исследователи, методисты, сценарист, продуктовые, контентные, макетинг-дизайнеры и даже заведующая учебной частью. Отличная возможность прикоснуться к кросс-функциональным задачам и вырасти.

Требования:
- работали в командах средних или крупных продуктов более трёх лет;
- самостоятельно разрабатывали дизайн веб-сервисов и приложений, проектировали дизайн-системы;
- есть портфолио с кейсами, где описан процесс и степень вашего участия;
- предпочтительно Москва, гибридный режим работы.

Как откликнуться:
Присылайте ссылку на портфолио с небольшим рассказом о себе на hampork@yandex-team.ru или в комментарии. Отвечу на вопросы.

На фото:
Мальчик Сережа из вселенной Яндекс.Учебника. У мальчика рыжие волосы, одет в светлую футболку с красными полосами на рукавах. На лице озорная ухмылка, оценивает предстоящую задачу.

Как работают ассоциации. Когда я увидел слово «правительство», я достроил обрезанное слово «пар…» до «парламента». А не до «парка», например

Друзья, ищу редактора для работы с айтишным образовательным текстом. Пишите, если 1) любите айти, 2) работаете с текстом.

За репост буду премного благодарен.

Вакансия: https://mxqrp.notion.site/Web3Capmpus-237b55f8007b4269ac21710d4ce88c3f

Нейросеть сгенерировала клип на песню Кровостока - Биография.

Ничего лучше за этот день не увидите.

👉 Топор +18. Подписаться

Помню, в детстве я сел читать одну из первых в своей жизни книг, открыл её и увидел надпись «Введение». Я подошёл к маме и спросил «Мам, а введение читать нужно?»

Я уже не помню, что именно мне тогда ответила мама. Но я лишь став редактором понял, для чего нужны введения. А вместе с ними и заключения. В этом тексте делюсь своими соображениями, зачем нужны введения и заключения и как их писать.


Текст как одно целое и как часть другого текста

Каждый отрывок текста одновременно и целое, и часть. С одной стороны, текст выражает мысль, выполняет какую-то задачу. С другой стороны, текст — это часть какого-то большего текста.

Например, в образовательных программмах:
- модуль — часть урока,
- урок — часть главы,
- глава — часть курса.

Поэтому с одной стороны текст решает какую-то свою внутреннюю задачу. Например, модуль урока о настройке токена учит студента настраивать этот токен. С другой стороны, эта задача по настройке токена имеет смысл только в отношении к более глобальной задаче — сбору инвестиций.

Аналогично урок о сборе инвестиций с одной стороны учит студент писать запускать сбор инвестиций (локальная задача). С другой стороны, эта локальная задача соотносится с глобальной задачей — созданием своего бизнеса.

Каждый текст имеет свою задачу. Но эта задача имеет смысл только в отношении к более глобальной задаче.


Зачем тексту вступление и заключение

Вступление и заключение — это элементы текста, которые как раз связывают эти локальные и глобальные задачи.

Например, вступление к модулю о настройке токенов должно сказать: «Вот мы собираем инвестиции. Для этого нужно запрограммировать токен так, чтобы раздавать его в нужных количествах и получать за это деньги».

А вступление к уроку о сборе инвестиций должно сказать: «Вот мы создаём свой бизнес. Чтобы он работал, нам нужны инвестиции. Мы можем собрать их через продажу собственных токенов. Разберёмся, как их писать».

Аналогично с заключениями: они соотносят задачу прочитанного текста с глобальной задачей. Например: «Мы настроили объём раздаваемых токенов. Это пригодится нам при раздаче токенов инвесторам. Далее перейдём к тому...»

Введение и заключение — это те крепления, которые соединяют каждую отдельную мысль с более общей мыслью. Поэтому ответ на вопрос «нужно ли читать введение к книге» такой: «да, нужно, если хочешь понять, зачем вообще тебе нужно читать эту книгу».

А вы знали, что на айфоне можно искать по странице через адресную строку? Просто вводишь вместо адреса нужное слово и получаешь такой же результат, как от Ctrl + F на компьютере

Мы с женой сдаём квартиру в Москве. Буду рад найти желающих. За репосты буду очень благодарен

Ребят, кто едет в Ташкент в ближайшее время. Обязательно заведите себе ФИЗИЧЕСКУЮ карту МИР. Виза и Мастеркард в Ташкенте не работают. Виртуальные карты МИР — тоже.

Большинство банков привозят за сутки. Так что закажите, если ещё успеваете перед вылетом.