Когда Варя пришла ко мне летом перед 8 классом, я сразу поняла: будет непросто. В начальной школе она учила французский, а потом оказалась в школе, где почти все одноклассники учили английский со 2го класса. Нужно было срочно догонять.

На первых занятиях Варя могла что-то прочитать, знала какие-то грамматические темы, но использовала редко и наугад. Словарный запас был обрывочный, а навыки почти не сформированы.

Мы начали с создания устойчивой базы: грамматика, лексика, простые навыковые задания. Потом рискнули пойти по Go Getter 4 – несложно и по возрасту еле проходили, но зато выстраивает хорошую системность. Позже перешли на Own it! 3 – меньше структуры, но развитие навыков шло быстрее.

Первый год был похож на хождение по канату – то забудет про занятие, то отвлечётся на соседок по пансиону. Но всё изменилось, когда Варя переехала домой. Мы нашли общий язык: делились школьными историями, шутили, и наконец-то учились с удовольствием.

Второй год – Варю было не узнать: она стала внимательной, старательной, бралась за огромные домашки. А в феврале вдруг сказала:

Я всё-таки хочу сдавать ОГЭ.

За два с небольшим месяца до экзамена мы начали подготовку. Я делала для неё авторские задания на основе банка ФИПИ: с подводящей лексикой, активацией темы, последующим закреплением. Варя не халтурила – она реально училась. И сдала экзамен.

✅40 из 68 баллов. До "четвёрки" не хватило 5 баллов. Я уверена, она перенервничала, потому что типичных ошибок там почти не было. Но что мы решили? Что эксперты ничего не понимают, а Варя – умница. Потому что проделала за этот год путь, который не каждый взрослый осилит.

Для меня Варя – пример того, как меняется не только язык, но и человек. Она выросла. Не только как студент, но и как личность. И я горжусь, что была рядом в этот непростой и важный момент.

#ПутьСамурая
#отзыв
@muff_en

Я писала, что создавала собственные материалы для подготовки к ОГЭ. Делюсь тем, как я их создавала.

1️⃣С ФИПИ собрала все-все-все задания, потому что варианты ОГЭ формируются из их этих заданий

3️⃣Выделила наиболее частотные темы для экзамена и распределила задния по этим темам

2️⃣Каждый модуль (тема) состоял из 1 набора заданий по аудированию, по чтению и грамматике со словообразованием по этой теме

4️⃣Перед каждым заданем из ФИПИ я создавала 2-3 упражнения для введения темы и лексики из этих заданий, чтобы потом было легче выполнять заданий и чтобы лексика лучше запоминалась

5️⃣После выполнения самого задания из ФИПИ давала дополнительные задания на понимание текста/аудио + задания на дополнительную отработку лексики. На этом этапе старалась создавать упражнения формата экзамена, чтобы отрабатывать стратегии выполнения

6️⃣Перед отработкой грамматики повторяли тему, которая хотя бы раз встречается в этом задании: одно из сложных времен, местоимения, будущее в прошедшем итд

7️⃣На одну доску собирала все имейлы по теме. В течение прохождения модуля Варя писала по 2 и более писем. В начале работы я ей заранее выписывала, какую лексику она может вписать в свою работу. Потом Варя стала справляться сама

8️⃣В устной части задании 1 тоже сначала я помогала Варе тем, что перед чтением вслух я знакомила ее с потенциально незнакомыми словами: их произношением и значением. Потом Варя начала справляться сама.

9️⃣Все задания по устной части, как и имейлы, я выкладывала на доску. Если мы не успевали что-то отработать, пока проходили этот модуль, то потом возвращались к невыполненным заданиям, чтобы повторить тему.

✅Времени это занимало много. Даже, когда ИИ стал лучше понимать, что мне нужно. Но это было хорошей проверкой моих теоретических знаний методики и творческих способностей.

✅Определенно могу сказать, что такой подход очень повлиял на Варины знания. В ОГЭ очень многие фразы повторяются, поэтому часть лексики Варя запомнила на всю жизнь точно. Часть грамматики усвоила лексически, что хорошо, потому что объяснять и запоминать теорию не было времени.

#уроки
@muff_en