Дошкольное образование в Китае: взгляд сквозь призму российско‑китайского диалога

Осенью прошлого года группа наших коллег из Москвы, Якутии, Сахалина и Амурской области посетила город Хэйхэ (КНР) в рамках программы «Образование без границ». Цель поездки стало изучение уникальных методик китайского дошкольного образования и налаживание профессиональных связей.

Собрали ключевые наблюдения и выводы на основе двух стажировок.

1️⃣Организация и структура

▫️Наполняемость групп: 25 детей в младшей группе, до 35 — в старшей.

▫️Кадровый состав: два воспитателя и помощник на группу; среди педагогов есть мужчины (редкость для российской системы).

▫️Два типа учреждений:
•государственные сады — обеспечивают доступное образование для всех слоёв населения;
•частные сады — предлагают расширенные программы с акцентом на интеллектуальное и творческое развитие.

2️⃣Воспитательные приоритеты

Три ключевых направления, названные китайскими коллегами:
•воспитание гражданственности и патриотизма;
•формирование дисциплины;
•развитие социальных навыков.

Особенность: акцент на коллективизм и уважение к государственным ценностям. Сюжетно‑ролевая игра (ведущий вид деятельности в российской педагогике) занимает меньше места — фокус смещён на труд и творчество.

3️⃣Пространство и технологии

▫️Автоматизация рутины: утренний приём проводит робот — за секунды измеряет температуру, оценивает состояние слизистых и передаёт данные педагогам и родителям.

▫️Развивающая среда:
•зоны для творчества, физкультуры,
•конструирования;
•огороды с мини‑кухнями (дети выращивают овощи и готовят из них);
•мастерские с настоящими инструментами (молотки, пилы, гончарные круги);
•библиотеки с книгами, развёрнутыми обложками к детям (стимулирует интерес к чтению).

▫️Современные площадки: открытые бассейны, спортивные зоны на улице, плиточные покрытия без излишнего утепления (закаливание).

4️⃣Трудовое и творческое воспитание

▫️Реальный труд: дети не имитируют деятельность, а видят результаты — лепят пирожные из рисового теста, готовят еду из выращенного урожая, работают с инструментами.
▫️Творчество из подручного и бросового: материалы — пустые ёмкости, бумажные стаканчики, губки, ткань. Педагоги направляют инициативу, развивая креативность и уверенность.

5️⃣Культурные традиции в образовании

▫️Национальные праздники: тематические дни (например, подготовка к празднику Середины осени с мастер‑классами по изготовлению лунных пряников).

▫️Театральные постановки: способ погружения в культурное наследие.

▫️Вовлечение родителей: семьи участвуют в мероприятиях и проектах, укрепляя связь дома и сада.

6️⃣Подготовка педагогов

В Педагогическом университете Хэйхэ подчеркнули: 
от воспитателей требуют:
•знания детской психологии и дошкольной педагогики;
•владения творческими компетенциями (игра на инструментах, рисование, хореография).
Это делает образовательный процесс многогранным и живым.

7️⃣Выводы и перспективы

▫️Что впечатляет в китайской модели:
высокая организованность и системность;
сочетание традиций и современных технологий;
трудовая направленность воспитания;
внимание к коллективным ценностям и национальной идентичности.

▫️Для российской педагогики: опыт Китая открывает возможности для:
•адаптации успешных методик (например, автоматизация рутины, трудовые мастерские);
•углубления международного диалога;
•поиска баланса между индивидуализацией и коллективизмом в воспитании.

Источник: электронный журнал «Современное дошкольное образование: теория и практика»

«Впечатления о дошкольном образовании Китая: опыт стажировки в городе Хэйхэ» А. Ш. Шахманова;

«Мосты дружбы и знаний: российско‑китайский диалог в сфере дошкольного образования С. В. Барановская