❗️❗️❗️❗️🗣Внимание, педагоги и руководители образовательных организаций!

‼️17 апреля состоится вебинар, который будет посвящен проблемам, возникшим при расчете педагогического стажа для оформления пенсии.

На вебинаре Председатель Ассоциации негосударственного образования Любовь Николаевна Духанина и заместитель Председателя Роман Сергеевич Султанов подробно расскажут о проекте «Правовое соДЕЙСТВИЕ». Данный проект реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

Все, кто посетит вебинар, получат уникальную возможность стать участниками проекта и получить индивидуальную консультацию юриста с подробными рекомендациями по решению проблемы.

Чтобы принять участие в вебинаре, необходимо зарегистрироваться здесь.👈

🗓17 апреля (четверг), 15:00 мск
👨‍💻Онлайн

#аснобр_педстаж
🦉Подписаться «В целом и в частном»

"Они так играют, что аж страшно!"
😮😭😡

Взрослых часто пугают сильные отрицательные эмоции ,которые дети выражают и проживают в игре. Дети понарошку, но очень выразительно злятся, проявляют агрессию, грустят, боятся...Хочется такое сгладить, утихомирить. Выражение ярких эмоций еще и рождает у взрослого неприятное чувство неуправляемого хаоса (во что это все выльется? как справиться?).

На самом деле двуплановость эмоций в игре ("радуюсь как играющий, плачу как пациент") - настоящая суперсила ,позволяющая управлять эмоциями.

Вот интересное исследование, в котором на выборке из 250 детей 4-5 лет (измеряли проявления фантазии и разных эмоций (положительных и негативных) в игре, стратегии совладания в стрессовой ситуации, гибкость копинговых стратегий и проявленность проблем в поведении через год) показано, что:

😡Нет связи между частотой выражения негативного аффекта в игре (в том числе агрессии) с частотой проявления агрессии и нарушением правил через год

😡Наоборот! Проявление негативного аффекта в игре связано с более низким уровнем тревоги, депрессии, замкнутости через год.

😡Дети ,которые в своей игре проявляли больше фантазии и чаще выражали негативные эмоции имели более высокую гибкость копинговых стратегий.

Вывод авторов исследования:

В игре дети экспериментируют с трудными проблемами и чувствами в безопасной среде, что за счет повышения когнитивной гибкости может способствовать развитию гибкости копинговых стратегий детей.

В общем игра в агрессивное не равна агрессии в реальной жизни ,а наоборот.

Чтобы в будущем проще справляться со стрессом и трудностями, в настоящем надо играть.
🐰

#день_любования_игрой
#наука_играть

🎙️Александр Адамский: «Если мы встречаем агрессивного человека, то, скорее всего, его дошкольное детство было наполнено стрессами и давлением со стороны взрослых»

🟢С точки зрения научного руководителя Института проблем образовательной политики «Эврика», те результаты, которые может дать дошкольное образование, становятся основополагающими для эффективной социализации ребенка в будущем.

🟢О создании условий для счастливого и продуктивного дошкольного детства Александр Адамский размышляет в своей статье в рамках проекта «Навигатор для родителей и учителей».

Особенность дошкольного возраста состоит в том, что в этот период процесс важнее результата. Мы можем сколько угодно говорить ребёнку про результат той или иной деятельности, в которой он принимает участие, но его увлекает именно сам процесс. Если ему не интересно, он не станет этим заниматься и заставить его крайне сложно, да и не нужно, иначе есть риск сломать личность ребёнка.

🖇Читать статью целиком можно на нашем сайте.

🌠Институт «Эврика» при поддержке Фонда президентских грантов разрабатывает платформу «Навигатор для родителей и учителей», где публикуются тексты педагогов, психологов и других экспертов образования, а также видеозаписи лекций и презентации к ним.