Всех с праздником «День защиты детей» 🥳

«Дети — это наше будущее. И наше отражение. Но не во всем. Да, дети — это сложно, огромная работа и полная ответственности жизнь. Но искренне любить их — это знак чистой души. Каждая мама — герой, потому что она не просто создает, а день за днем растит настоящего человека».

И главное- вовремя отпустить этого прекрасного человека. Отпустить не значит потерять. Отпустить - значит передать дальше, остаться на месте мамы и любить дальше ❤️

Всем привет, дорогие мамы!

Сегодня я поделюсь своим мнением и как психолог, и как мама. Поговорим о важном: нужно ли делать с детьми домашние задания (школьные, логопедические, от психолога)? Нужно ли подкреплять это дома?

🔆Ответ психолога и мамы: да, это обязательно.

Сейчас распространено мнение, что ребёнок сам должен делать уроки, потому что это его ответственность. Так мы формируем у него внимательность и самостоятельность. Но есть важный нюанс:

В начальной школе у ребёнка ещё не сформирована функция самоконтроля.
Поэтому его нужно направлять и перепроверять. Не делать за него, а:
— координировать,
— ставить в нужное русло,
— мягко направлять на правильный вектор,
— и постепенно отпускать.

Так вы не пропустите проблемы, которые часто появляются во 2–3 классе, например дисграфию и дислексию. Их можно было бы выявить раньше, если бы в 1–2 классе вовремя обращать внимание на выполнение домашних заданий.

Что делать, если у ребёнка особенности развития?
🔆Ответ психолога и мамы: конечно, заниматься дома. Не стоит полностью полагаться только на специалистов и педагогов. Не все учителя умеют работать с разными особенностями детей. Даже при лёгкой задержке когнитивных функций (памяти, внимания) педагог в обычном классе вряд ли сможет учитывать это для вашего ребёнка.

Поэтому, понимая его слабые стороны, вы можете давать дополнительные занятия — именно на развитие этих функций.

Нужно ли делать задания с ребенком, если он нормотипичный?
🔆Ответ психолога и мамы: Всё равно перепроверяйте, но делайте это мягко. Например, незаметно проверьте портфель, когда он уже его собрал. Контролируйте, но без лишнего давления.
Очень часто во 2-3 классе выявляются такие особенности как дисграфия, дислексия, которые можно было бы выявить если бы вовремя в 1-2 классе обращать внимание на выполнение домашних заданий ребёнка.

Главный вывод:

Делать домашние задания (и школьные, и от специалистов) вместе с ребёнком нужно. Не вместо него, а рядом: направляя, проверяя и поддерживая. Это не снижает ответственность ребёнка — наоборот, помогает ему не наделать ошибок и вовремя заметить трудности.

🐦‍🔥 Помните: не пытайтесь научить ребенка нужным жизненным навыкам ЗАРАНЕЕ.
Все нужно давать вовремя, учитывая время созревания мозговых процессов.

С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»

НУЖНО ЛИ С ДЕТЬМИ ГОТОВИТЬ ОБ ОСОБЕННЫХ ДЕТЯХ?

Конечно да. Дети сталкиваются в социуме с разными взрослыми и детьми, с разными ситуациями. К некоторым они совершенно не готовы и попадая в них, действуют по инстинктам и природе.

Когда дети встречаются с особенными детьми - они их не понимают. Они не понимают природу их поведения, не понимают реакцию взрослых на их поведение.

✔️ В первую очередь, родителям предстоит рассказывать и объяснять ребенку об особенных детям. От том, почему они «такие», в чем природа их поведения. Насколько ребенок поймет и прочувствует это зависит от уровня эмпатии ребенка и характера.

✔️ Педагогу, воспитателю так же необходимо знакомить детей с миром особенных детей. ОБЯЗАТЕЛЬНО, если в группу/класс вводят особенного ребенка в рамках инклюзивного образования.

Частые реакции взрослых на недружественную реакцию детей:
-Дети злые
-Дети не понимают
-Как так можно

Но дети не злые. Дети по природе своей выгоняют необычного птенца как дефектного и не принимают. Мы, люди, тем и отличаемся от животных, что у нас есть высшие функции, чувства и эмоции. Поэтому, мы УЧИМ наших детей видеть в особенных детях не «дефектных», а других, учим их коммуницировать с ними и принимать.

Это не про то, что «он особенный, поэтому он ведет себя как хочет и поэтому его не наказывают». Детей учат принимать и понимать особенных детей, а особенных детей учат коммуницировать в детьми. Поведенческую сферу контролирует тьютор, психолог, педагог.

Я предлагаю вам, родители, в зависимости от возраста вашего ребенка просмотреть фильмы, в которых очень хорошо показывают взаимоотношения людей с особенными людьми, об их чувствах, их внутреннем мире и переживаниях, о переживаниях их близких людей. О другой точке зрения, о видении социума таких людей не больными, а иными.

ФИЛЬМЫ:
Человек дождя
Форест Гамп
Пробуждение
Умница Уилл Хантинг
Что гложет Гилберта Грейпа?
Арахисовый сокол
Я - Сэм
Пролетая над гнездом кукушки
Тэмпл Грандин
Перед классом
Мозг Юго
Мой брат -супергерой

МУЛЬТФИЛЬМЫ:
Мультфильм «Про Диму»
Кастрюлька Анатоля
Все поля зрения
Тамара
Мой братик с луны

Я вам очень советую не пропустить этот важный вопрос, уделить ему внимание. Потому что сейчас все чаще практикуется инклюзивная форма образования. К которой, к сожалению, не все готовы: родители, дети, преподаватели и учреждения.


С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»

Нужно ли продолжать посещать сад ребенку летом, если с сентября он идет в школу?

Ответ психолога: Однозначно - нет. И вот какие аргументы:

📍ребенку необходим отдых от образовательного учреждения в летний период, что рекомендовано санпин. Ребенок не просто ходит играть и спать в садик. Для ребенка это большая физическая, эмоциональная и психологическая нагрузка.
📍ребенок, который переходит с детского сада в школу должен пройти репрезентацию «от ребенка дошкольника к ребенку младшего школьного возраста». Проще говоря: от ребенка с садика к школьнику.

Готовность к школе это не только умение читать, писать, учить стихи (интеллектуальная сфера). Готовность к школе рассматривается в совокупности от зрелости психической системы до сфер социальной, поведенческой, коммуникативной. Ребенок, который посещает садик летом и потом резко в сентябре идет в школу - попадает в ситуацию сложную для переключения сознания, мышления, самопредставления. Вы не заметите это в начале, но может дать о себе знать в 2-4 классах.

Это важные рекомендации, которые не стоит по возможности игнорировать.

С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»

«Почему советские мультфильмы — это нейротренажер, а не просто ностальгия»

Мы привыкли думать, что современные яркие мультики развивают лучше. Но с точки зрения физиологии мозга, у советской анимации есть преимущество.

1. ВНИМАНИЕ: От реактивного к устойчивому

У современных детей часто сформировано только непроизвольное внимание (реактивное — лайкнулось, вспыхнуло, зашумело — отвлекся). Это «моргание» на раздражители.

Как тренируют советские мульты:
· Медленный темп. Смена кадров реже. Плавный монтаж. Ребенок не успевает «щелкать», он вынужден удерживать картинку в голове. Это прямой тренажер произвольного внимания — того самого, которое нужно будет на уроке математики.
· Паузы. В советской мультипликации герои часто молчат, думают, смотрят в небо. В этот момент включается анализ: «О чем он думает? Что будет?». Современный мульт боится паузы как огня, а зря — пауза учит концентрации.

2. ВОСПРИЯТИЕ: От сканирования к анализу

Современный экран пестрит гиперстимулами (каждый кустик оранжевый, персонаж моргает 3 цветами). Мозг ребенка находится в режиме сканирования — смотрит, но не видит глубины.

Как тренируют советские мульты:
· Сдержанная цветовая гамма и реалистичные детали. В «Винни-Пухе» опилки в голове — это фактура, а не просто текстура. Ребенок учится целостному восприятию образа. Он связывает звук шагов, шум леса и картинку в единое целое.
· Звуковое восприятие. Голос без фоновой «компьютерной каши». Ребенок учится выделять речь из шума и слышать интонации (печаль, удивление). Современные дети часто глухи к интонации.

3. МЫШЛЕНИЕ: Интеллект без «магии»

В современных мультфильмах проблемы часто решаются волшебной таблеткой. Причинно-следственные связи отсутствуют или искажены.

Как тренируют советские мульты:
· Причинность. Чтобы достать бочку меда из дупла, Винни должен подумать, найти ослика и пойти на хитрость. Ребенок видит путь решения проблемы, а не просто результат.
· Работа с символами. «Ежик в тумане» — это чистый символ. Где реальность, где фантазия? Мозг ребенка учится работать с многозначностью, а не с прямыми командами «сделай то — получи это». Это база для развития абстрактного мышления.

ВАЖНО: не одни советские мультфильмы формирую те когнитивные функции, которые описаны выше. Но это один из каналов влияния на развитие психики ребенка

С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»

Всем привет, дорогие дамы!

В подкасте я напоминаю, что сейчас прохожу обучение по детской психологии на педагога-психолога. Однако с самого начала я изучала базовую психологию и взрослую психологию как неотъемлемую часть. Я отучилась на метод интегративной терапии — это очень действенный метод. Работаю с ним со взрослыми, не с детьми.

Многие девочки, которые с помощью этого метода проработали свои проблемы, отмечают супер-результат. Напомню ниже, как работает этот метод.

Имейте в виду: если у вас есть тревога, нерешённая проблема, сложность — всё это можно проработать благодаря интегральной терапии. С её помощью за один сеанс мы размотаем ваш клубок, придём к первопричине и проработаем её. Вам станет жить намного легче уже после одного сеанса. То, что с психологом-консультантом можно прорабатывать сеансами, с помощью PWS-терапии вы сможете обработать за один сеанс 🔥

Что может решить эта методика? С какими запросами можно работать?

С помощью метода интегративной терапии PWS можно решить практически любой запрос, потому что в основе жизненной ситуации лежит травма, сформированная из непрожитый чувств.

⭐️PWS это метод проработки, который позволяет высвобождать блок и трансформировать программы в новое поведение.
⭐️Это алгоритм для поиска триггера и проработки программ. В результате меняется поведение и внутренне состояние.

Как мы будем работать. Как проходит сессия.
⭐️Нужно определиться чего вы хотите. Что беспокоит. Если нет четкого понимания-не страшно. Главное начать
⭐️Далее, мы определяем чувства, находим триггер (событие, напоминающее травму и вызывающее эмоции).
⭐️Заходим в травму, проживаем ее путём проживания телесных реакций, инстинктов, дыхания.
⭐️Затем, идёт отчистка от установок, психологических защит, признания и принятия.
⭐️Финал: загрузка новых убеждений


Работа с травмами по методу PWS ( работа с глубинным подсознанием). Мы находим травму, проживаем ее, высвобождаем энергию деструктивную и загружаем энергию в ресурсном состоянии. Вы работаете сами, я провожу, направляю и помогаю вам.

✅Что будет актуально в нашей теме детей?
Практически любая ваша внутрення проблема или тревога. Например:
- я устала, у меня нет сил, я хочу уже побыть одной, чтобы от меня забрали детей
- я не могу принять особенности своего ребенка
- я не хочу быть мамой
- я плохой родитель
- мне стыдно, когда ребенок капризничает
-я чувствую вину, когда наказываю ребенка

Кажется, что с одним ребенком легче…

Те мамы, у которых 2, 3 или 4 ребенка, часто говорят, что с одним ребенком — это просто отдых, что с одним не устаешь. Но на самом деле это не так.

Нельзя сказать, что с одним ребенком легче, чем с двумя. Потому что у вас не появляется сразу двое детей. Когда рождается первый, с ним тоже тяжело, трудно и сложно — так же, как и с 2, 3 или 4 детьми. Просто нагрузка нарастает постепенно.

Каждое рождение ребенка это новый опыт:
⭐️один ребенок — это первый раз, когда вы оказываетесь в новой для себя ситуации;
⭐️затем появляется второй — и это снова новый опыт; так как вы не знаете что делать с двумя детьми
⭐️когда у вас уже двое и рождается третий, сложность в том, что вы не успеваете разделять с тремя то, что успевали с двумя. Например: руки две, а ребенка три.

Поэтому нельзя утверждать, что с каким-то количеством детей будет легче.

Я считаю, что каждая женщина — герой, когда у нее есть ребенок, без подсчета количества детей. Уже родить и вырастить ребенка — это огромный труд. И мы не будем сравнивать, кто вложил в это бесценное дело больше или меньше.

🔆Этой статьей я хочу сказать: невозможно быть полностью готовой к рождению следующего ребенка. Психологически и физически это очень сложно.

Всех приветствую.
Хочу поделиться очень волнительной новостью: наш средний пошёл в 1 класс 📚

🔆Для нас это особенный день, особенное волнение и особенное счастье. Мы очень ждали, когда наш Герман встанет на новый путь изучения мира, встретиться с новыми людьми и окунётся в мир новых знаний. И на этом долгом пути мы будем сопровождать его всегда, не забывая про любовь, понимание, ответственность.

Герман пошел в 1 класс, и теперь мы можем передать в руки учителей нашего мальчика, которые с высоким профессионализмом будут дальше помогать ему развиваться, откроют огромный мир знаний.

Но и не забываем сами продолжать наши занятия. Школа это дом, в котором дети узнают новыое, развиваются и растут. Как говорила ранее, я никогда не перекладываю полную ответственность на садик, школу. Я никогда не контролирую всё и не делаю за ребёнка. Наша задача, как родителя, сопровождать ребёнка, не делать за него, а сопровождать, координировать и быть рядом. Всем удачи в новом учебном году 🫡