У нас вернулась в Санкт-Петербург няня. Советую на 1000%. Ответственная, с большим опытом (более 6 лет), дети любят, мамы доверяют. Мой Мирошка вырос с этой прекрасной Дашей ❤️
Дарья, 20 лет. Мама прекрасной девочки Адель. Опыт работы 6 лет. Да, вы не обсчитались. Дарья в своих юных годах очень ответственный человек с прекрасным пониманием реальности и пространства.
Канал Дарьи https://t.me/naynay_pylkovskoe
Дарья, 20 лет. Мама прекрасной девочки Адель. Опыт работы 6 лет. Да, вы не обсчитались. Дарья в своих юных годах очень ответственный человек с прекрасным пониманием реальности и пространства.
Канал Дарьи https://t.me/naynay_pylkovskoe
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Мамам обязательно нужно отдыхать 🔆
Отдыхать телом, разумом и душой.
Отдыхать одной если ты в полном перегрузе, если только мать сейчас занимает все твое время. Ведь мы же еще и женщины, жены, подруги.
Это обязательная часть материнства - набираться ресурса, успокаивать нервную систему.
Для меня отдых одной - это хороший вариант. За неделю на Маврикий я перезагружаю свою систему, набираюсь сил. Ведь впереди у нас лето, поездка с детьми на море и много совместного времени.
А теперь, поделюсь с вами красотой Маврикия 🦒 🦓
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»
Отдыхать телом, разумом и душой.
Отдыхать одной если ты в полном перегрузе, если только мать сейчас занимает все твое время. Ведь мы же еще и женщины, жены, подруги.
Это обязательная часть материнства - набираться ресурса, успокаивать нервную систему.
Для меня отдых одной - это хороший вариант. За неделю на Маврикий я перезагружаю свою систему, набираюсь сил. Ведь впереди у нас лето, поездка с детьми на море и много совместного времени.
А теперь, поделюсь с вами красотой Маврикия 🦒 🦓
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»
💯2
Мой дорогой выпускник ❤️
Заканчивается садик у сыночка и вместе с ним дошкольное детство. Он переходит на новый социальный уровень, новое осознание себя и идёт в школу. Как говорит сын: «Я уже не садиный мальчик, я школьник» 😘
Впереди лето, еще будем тренироваться штриховку для укрепления руки. Заниматься не бросаем никогда, даже если уже научился, идем вперед 👏🏼
Какой бы диагноз не поставили вашему ребенку, помните: перепроверяйте, разбирайтесь, занимайтесь! Своевременная коррекция, занятия и исследования творят чудеса.
Заканчивается садик у сыночка и вместе с ним дошкольное детство. Он переходит на новый социальный уровень, новое осознание себя и идёт в школу. Как говорит сын: «Я уже не садиный мальчик, я школьник» 😘
Впереди лето, еще будем тренироваться штриховку для укрепления руки. Заниматься не бросаем никогда, даже если уже научился, идем вперед 👏🏼
Какой бы диагноз не поставили вашему ребенку, помните: перепроверяйте, разбирайтесь, занимайтесь! Своевременная коррекция, занятия и исследования творят чудеса.
❤1🔥1
Сегодня премьера спектакля в театре у старшего. Посещает театральную студию 3 года. Прям актер у нас!
🥰2❤1
Всех с праздником «День защиты детей» 🥳
«Дети — это наше будущее. И наше отражение. Но не во всем. Да, дети — это сложно, огромная работа и полная ответственности жизнь. Но искренне любить их — это знак чистой души. Каждая мама — герой, потому что она не просто создает, а день за днем растит настоящего человека».
И главное- вовремя отпустить этого прекрасного человека. Отпустить не значит потерять. Отпустить - значит передать дальше, остаться на месте мамы и любить дальше ❤️
«Дети — это наше будущее. И наше отражение. Но не во всем. Да, дети — это сложно, огромная работа и полная ответственности жизнь. Но искренне любить их — это знак чистой души. Каждая мама — герой, потому что она не просто создает, а день за днем растит настоящего человека».
И главное- вовремя отпустить этого прекрасного человека. Отпустить не значит потерять. Отпустить - значит передать дальше, остаться на месте мамы и любить дальше ❤️
❤3
Всем привет, дорогие мамы!
Сегодня я поделюсь своим мнением и как психолог, и как мама. Поговорим о важном: нужно ли делать с детьми домашние задания (школьные, логопедические, от психолога)? Нужно ли подкреплять это дома?
🔆Ответ психолога и мамы: да, это обязательно.
Сейчас распространено мнение, что ребёнок сам должен делать уроки, потому что это его ответственность. Так мы формируем у него внимательность и самостоятельность. Но есть важный нюанс:
В начальной школе у ребёнка ещё не сформирована функция самоконтроля.
Поэтому его нужно направлять и перепроверять. Не делать за него, а:
— координировать,
— ставить в нужное русло,
— мягко направлять на правильный вектор,
— и постепенно отпускать.
Так вы не пропустите проблемы, которые часто появляются во 2–3 классе, например дисграфию и дислексию. Их можно было бы выявить раньше, если бы в 1–2 классе вовремя обращать внимание на выполнение домашних заданий.
Что делать, если у ребёнка особенности развития?
🔆Ответ психолога и мамы: конечно, заниматься дома. Не стоит полностью полагаться только на специалистов и педагогов. Не все учителя умеют работать с разными особенностями детей. Даже при лёгкой задержке когнитивных функций (памяти, внимания) педагог в обычном классе вряд ли сможет учитывать это для вашего ребёнка.
Поэтому, понимая его слабые стороны, вы можете давать дополнительные занятия — именно на развитие этих функций.
Нужно ли делать задания с ребенком, если он нормотипичный?
🔆Ответ психолога и мамы: Всё равно перепроверяйте, но делайте это мягко. Например, незаметно проверьте портфель, когда он уже его собрал. Контролируйте, но без лишнего давления.
Очень часто во 2-3 классе выявляются такие особенности как дисграфия, дислексия, которые можно было бы выявить если бы вовремя в 1-2 классе обращать внимание на выполнение домашних заданий ребёнка.
Главный вывод:
🐦🔥 Помните: не пытайтесь научить ребенка нужным жизненным навыкам ЗАРАНЕЕ.
Все нужно давать вовремя, учитывая время созревания мозговых процессов.
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»
Сегодня я поделюсь своим мнением и как психолог, и как мама. Поговорим о важном: нужно ли делать с детьми домашние задания (школьные, логопедические, от психолога)? Нужно ли подкреплять это дома?
🔆Ответ психолога и мамы: да, это обязательно.
Сейчас распространено мнение, что ребёнок сам должен делать уроки, потому что это его ответственность. Так мы формируем у него внимательность и самостоятельность. Но есть важный нюанс:
В начальной школе у ребёнка ещё не сформирована функция самоконтроля.
Поэтому его нужно направлять и перепроверять. Не делать за него, а:
— координировать,
— ставить в нужное русло,
— мягко направлять на правильный вектор,
— и постепенно отпускать.
Так вы не пропустите проблемы, которые часто появляются во 2–3 классе, например дисграфию и дислексию. Их можно было бы выявить раньше, если бы в 1–2 классе вовремя обращать внимание на выполнение домашних заданий.
Что делать, если у ребёнка особенности развития?
🔆Ответ психолога и мамы: конечно, заниматься дома. Не стоит полностью полагаться только на специалистов и педагогов. Не все учителя умеют работать с разными особенностями детей. Даже при лёгкой задержке когнитивных функций (памяти, внимания) педагог в обычном классе вряд ли сможет учитывать это для вашего ребёнка.
Поэтому, понимая его слабые стороны, вы можете давать дополнительные занятия — именно на развитие этих функций.
Нужно ли делать задания с ребенком, если он нормотипичный?
🔆Ответ психолога и мамы: Всё равно перепроверяйте, но делайте это мягко. Например, незаметно проверьте портфель, когда он уже его собрал. Контролируйте, но без лишнего давления.
Очень часто во 2-3 классе выявляются такие особенности как дисграфия, дислексия, которые можно было бы выявить если бы вовремя в 1-2 классе обращать внимание на выполнение домашних заданий ребёнка.
Главный вывод:
Делать домашние задания (и школьные, и от специалистов) вместе с ребёнком нужно. Не вместо него, а рядом: направляя, проверяя и поддерживая. Это не снижает ответственность ребёнка — наоборот, помогает ему не наделать ошибок и вовремя заметить трудности.
🐦🔥 Помните: не пытайтесь научить ребенка нужным жизненным навыкам ЗАРАНЕЕ.
Все нужно давать вовремя, учитывая время созревания мозговых процессов.
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»
❤2
НУЖНО ЛИ С ДЕТЬМИ ГОТОВИТЬ ОБ ОСОБЕННЫХ ДЕТЯХ?
Конечно да. Дети сталкиваются в социуме с разными взрослыми и детьми, с разными ситуациями. К некоторым они совершенно не готовы и попадая в них, действуют по инстинктам и природе.
✔️ В первую очередь, родителям предстоит рассказывать и объяснять ребенку об особенных детям. От том, почему они «такие», в чем природа их поведения. Насколько ребенок поймет и прочувствует это зависит от уровня эмпатии ребенка и характера.
✔️ Педагогу, воспитателю так же необходимо знакомить детей с миром особенных детей. ОБЯЗАТЕЛЬНО, если в группу/класс вводят особенного ребенка в рамках инклюзивного образования.
Частые реакции взрослых на недружественную реакцию детей:
-Дети злые
-Дети не понимают
-Как так можно
Но дети не злые. Дети по природе своей выгоняют необычного птенца как дефектного и не принимают. Мы, люди, тем и отличаемся от животных, что у нас есть высшие функции, чувства и эмоции. Поэтому, мы УЧИМ наших детей видеть в особенных детях не «дефектных», а других, учим их коммуницировать с ними и принимать.
Это не про то, что «он особенный, поэтому он ведет себя как хочет и поэтому его не наказывают». Детей учат принимать и понимать особенных детей, а особенных детей учат коммуницировать в детьми. Поведенческую сферу контролирует тьютор, психолог, педагог.
Я предлагаю вам, родители, в зависимости от возраста вашего ребенка просмотреть фильмы, в которых очень хорошо показывают взаимоотношения людей с особенными людьми, об их чувствах, их внутреннем мире и переживаниях, о переживаниях их близких людей. О другой точке зрения, о видении социума таких людей не больными, а иными.
ФИЛЬМЫ:
Человек дождя
Форест Гамп
Пробуждение
Умница Уилл Хантинг
Что гложет Гилберта Грейпа?
Арахисовый сокол
Я - Сэм
Пролетая над гнездом кукушки
Тэмпл Грандин
Перед классом
Мозг Юго
Мой брат -супергерой
МУЛЬТФИЛЬМЫ:
Мультфильм «Про Диму»
Кастрюлька Анатоля
Все поля зрения
Тамара
Мой братик с луны
Я вам очень советую не пропустить этот важный вопрос, уделить ему внимание. Потому что сейчас все чаще практикуется инклюзивная форма образования. К которой, к сожалению, не все готовы: родители, дети, преподаватели и учреждения.
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»
Конечно да. Дети сталкиваются в социуме с разными взрослыми и детьми, с разными ситуациями. К некоторым они совершенно не готовы и попадая в них, действуют по инстинктам и природе.
Когда дети встречаются с особенными детьми - они их не понимают. Они не понимают природу их поведения, не понимают реакцию взрослых на их поведение.
✔️ В первую очередь, родителям предстоит рассказывать и объяснять ребенку об особенных детям. От том, почему они «такие», в чем природа их поведения. Насколько ребенок поймет и прочувствует это зависит от уровня эмпатии ребенка и характера.
✔️ Педагогу, воспитателю так же необходимо знакомить детей с миром особенных детей. ОБЯЗАТЕЛЬНО, если в группу/класс вводят особенного ребенка в рамках инклюзивного образования.
Частые реакции взрослых на недружественную реакцию детей:
-Дети злые
-Дети не понимают
-Как так можно
Но дети не злые. Дети по природе своей выгоняют необычного птенца как дефектного и не принимают. Мы, люди, тем и отличаемся от животных, что у нас есть высшие функции, чувства и эмоции. Поэтому, мы УЧИМ наших детей видеть в особенных детях не «дефектных», а других, учим их коммуницировать с ними и принимать.
Это не про то, что «он особенный, поэтому он ведет себя как хочет и поэтому его не наказывают». Детей учат принимать и понимать особенных детей, а особенных детей учат коммуницировать в детьми. Поведенческую сферу контролирует тьютор, психолог, педагог.
Я предлагаю вам, родители, в зависимости от возраста вашего ребенка просмотреть фильмы, в которых очень хорошо показывают взаимоотношения людей с особенными людьми, об их чувствах, их внутреннем мире и переживаниях, о переживаниях их близких людей. О другой точке зрения, о видении социума таких людей не больными, а иными.
ФИЛЬМЫ:
Человек дождя
Форест Гамп
Пробуждение
Умница Уилл Хантинг
Что гложет Гилберта Грейпа?
Арахисовый сокол
Я - Сэм
Пролетая над гнездом кукушки
Тэмпл Грандин
Перед классом
Мозг Юго
Мой брат -супергерой
МУЛЬТФИЛЬМЫ:
Мультфильм «Про Диму»
Кастрюлька Анатоля
Все поля зрения
Тамара
Мой братик с луны
Я вам очень советую не пропустить этот важный вопрос, уделить ему внимание. Потому что сейчас все чаще практикуется инклюзивная форма образования. К которой, к сожалению, не все готовы: родители, дети, преподаватели и учреждения.
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»
🔥2❤1🙏1
Нужно ли продолжать посещать сад ребенку летом, если с сентября он идет в школу?
Ответ психолога: Однозначно - нет. И вот какие аргументы:
📍ребенку необходим отдых от образовательного учреждения в летний период, что рекомендовано санпин. Ребенок не просто ходит играть и спать в садик. Для ребенка это большая физическая, эмоциональная и психологическая нагрузка.
📍ребенок, который переходит с детского сада в школу должен пройти репрезентацию «от ребенка дошкольника к ребенку младшего школьного возраста». Проще говоря: от ребенка с садика к школьнику.
Готовность к школе это не только умение читать, писать, учить стихи (интеллектуальная сфера). Готовность к школе рассматривается в совокупности от зрелости психической системы до сфер социальной, поведенческой, коммуникативной. Ребенок, который посещает садик летом и потом резко в сентябре идет в школу - попадает в ситуацию сложную для переключения сознания, мышления, самопредставления. Вы не заметите это в начале, но может дать о себе знать в 2-4 классах.
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»
Ответ психолога: Однозначно - нет. И вот какие аргументы:
📍ребенку необходим отдых от образовательного учреждения в летний период, что рекомендовано санпин. Ребенок не просто ходит играть и спать в садик. Для ребенка это большая физическая, эмоциональная и психологическая нагрузка.
📍ребенок, который переходит с детского сада в школу должен пройти репрезентацию «от ребенка дошкольника к ребенку младшего школьного возраста». Проще говоря: от ребенка с садика к школьнику.
Готовность к школе это не только умение читать, писать, учить стихи (интеллектуальная сфера). Готовность к школе рассматривается в совокупности от зрелости психической системы до сфер социальной, поведенческой, коммуникативной. Ребенок, который посещает садик летом и потом резко в сентябре идет в школу - попадает в ситуацию сложную для переключения сознания, мышления, самопредставления. Вы не заметите это в начале, но может дать о себе знать в 2-4 классах.
Это важные рекомендации, которые не стоит по возможности игнорировать.
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»
❤4
Замечали, что детям скучно смотреть советские мультфильмы? Титры идут долго, завязка сюжета идёт долго и дети уже «уезжают» в своем внимании?
Современные мультфильмы быстрые, перенасыщены красками, скоростью смены кадров, простотой сюжета. В результате формируется гнозис к быстро меняющимся картинкам. Способность анализировать статичный предмет просто не развивается как ненужная.
В результате не формируется
устойчивость внимания,
объем и концентрации внимания снижены.
Не формируется критичное мышление, формируется клиповое мышление, для которого нужно способность быстро анализировать короткие сюжеты. Не формируется произвольная память, способная выдерживать и удерживать в памяти большие объемы информации. Не формируется глубина анализа, так как все сюжеты лёгкие поверхностные. Кажется это неважным, что это все лишь мультик/игра. Ребенок играет в игрушки и гуляет. Там он дополучит все необходимое.
Но не работе и это так.
Почему? давайте разберем ⬇️
Современные мультфильмы быстрые, перенасыщены красками, скоростью смены кадров, простотой сюжета. В результате формируется гнозис к быстро меняющимся картинкам. Способность анализировать статичный предмет просто не развивается как ненужная.
В результате не формируется
устойчивость внимания,
объем и концентрации внимания снижены.
Не формируется критичное мышление, формируется клиповое мышление, для которого нужно способность быстро анализировать короткие сюжеты. Не формируется произвольная память, способная выдерживать и удерживать в памяти большие объемы информации. Не формируется глубина анализа, так как все сюжеты лёгкие поверхностные. Кажется это неважным, что это все лишь мультик/игра. Ребенок играет в игрушки и гуляет. Там он дополучит все необходимое.
Но не работе и это так.
Почему? давайте разберем ⬇️
«Почему советские мультфильмы — это нейротренажер, а не просто ностальгия»
Мы привыкли думать, что современные яркие мультики развивают лучше. Но с точки зрения физиологии мозга, у советской анимации есть преимущество.
1. ВНИМАНИЕ: От реактивного к устойчивому
У современных детей часто сформировано только непроизвольное внимание (реактивное — лайкнулось, вспыхнуло, зашумело — отвлекся). Это «моргание» на раздражители.
Как тренируют советские мульты:
· Медленный темп. Смена кадров реже. Плавный монтаж. Ребенок не успевает «щелкать», он вынужден удерживать картинку в голове. Это прямой тренажер произвольного внимания — того самого, которое нужно будет на уроке математики.
· Паузы. В советской мультипликации герои часто молчат, думают, смотрят в небо. В этот момент включается анализ: «О чем он думает? Что будет?». Современный мульт боится паузы как огня, а зря — пауза учит концентрации.
2. ВОСПРИЯТИЕ: От сканирования к анализу
Современный экран пестрит гиперстимулами (каждый кустик оранжевый, персонаж моргает 3 цветами). Мозг ребенка находится в режиме сканирования — смотрит, но не видит глубины.
Как тренируют советские мульты:
· Сдержанная цветовая гамма и реалистичные детали. В «Винни-Пухе» опилки в голове — это фактура, а не просто текстура. Ребенок учится целостному восприятию образа. Он связывает звук шагов, шум леса и картинку в единое целое.
· Звуковое восприятие. Голос без фоновой «компьютерной каши». Ребенок учится выделять речь из шума и слышать интонации (печаль, удивление). Современные дети часто глухи к интонации.
3. МЫШЛЕНИЕ: Интеллект без «магии»
В современных мультфильмах проблемы часто решаются волшебной таблеткой. Причинно-следственные связи отсутствуют или искажены.
Как тренируют советские мульты:
· Причинность. Чтобы достать бочку меда из дупла, Винни должен подумать, найти ослика и пойти на хитрость. Ребенок видит путь решения проблемы, а не просто результат.
· Работа с символами. «Ежик в тумане» — это чистый символ. Где реальность, где фантазия? Мозг ребенка учится работать с многозначностью, а не с прямыми командами «сделай то — получи это». Это база для развития абстрактного мышления.
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»
Мы привыкли думать, что современные яркие мультики развивают лучше. Но с точки зрения физиологии мозга, у советской анимации есть преимущество.
1. ВНИМАНИЕ: От реактивного к устойчивому
У современных детей часто сформировано только непроизвольное внимание (реактивное — лайкнулось, вспыхнуло, зашумело — отвлекся). Это «моргание» на раздражители.
Как тренируют советские мульты:
· Медленный темп. Смена кадров реже. Плавный монтаж. Ребенок не успевает «щелкать», он вынужден удерживать картинку в голове. Это прямой тренажер произвольного внимания — того самого, которое нужно будет на уроке математики.
· Паузы. В советской мультипликации герои часто молчат, думают, смотрят в небо. В этот момент включается анализ: «О чем он думает? Что будет?». Современный мульт боится паузы как огня, а зря — пауза учит концентрации.
2. ВОСПРИЯТИЕ: От сканирования к анализу
Современный экран пестрит гиперстимулами (каждый кустик оранжевый, персонаж моргает 3 цветами). Мозг ребенка находится в режиме сканирования — смотрит, но не видит глубины.
Как тренируют советские мульты:
· Сдержанная цветовая гамма и реалистичные детали. В «Винни-Пухе» опилки в голове — это фактура, а не просто текстура. Ребенок учится целостному восприятию образа. Он связывает звук шагов, шум леса и картинку в единое целое.
· Звуковое восприятие. Голос без фоновой «компьютерной каши». Ребенок учится выделять речь из шума и слышать интонации (печаль, удивление). Современные дети часто глухи к интонации.
3. МЫШЛЕНИЕ: Интеллект без «магии»
В современных мультфильмах проблемы часто решаются волшебной таблеткой. Причинно-следственные связи отсутствуют или искажены.
Как тренируют советские мульты:
· Причинность. Чтобы достать бочку меда из дупла, Винни должен подумать, найти ослика и пойти на хитрость. Ребенок видит путь решения проблемы, а не просто результат.
· Работа с символами. «Ежик в тумане» — это чистый символ. Где реальность, где фантазия? Мозг ребенка учится работать с многозначностью, а не с прямыми командами «сделай то — получи это». Это база для развития абстрактного мышления.
ВАЖНО: не одни советские мультфильмы формирую те когнитивные функции, которые описаны выше. Но это один из каналов влияния на развитие психики ребенка
С любовью к детям, «Материнский Код»❤️
—————————————
Подписаться на новости:
Канал ВК
Паблик ВК
Канал в МАХ
Я на Сайте «Психологов Санкт-Петербурга»